SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Organizamos datos mediante tablas de frecuencia y gráficos de barras”
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Matemática FECHA: 29/05/25
GRADO: 6to PROF. Estrella Maricielo Hurtado Reyna
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque ambiental COMP. TRANSVERSALES: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia/ Capacidad Desempeños Criterios de evaluación
Aplica la encuesta con preguntas para recopilar los
Resuelve problemas de gestión de datos e Representa las características de una población en estudio sobre
datos.
incertidumbre situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a
Representa datos con gráficos variables cualitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y Registra los datos en una tabla de frecuencia.
y medidas estadísticas o pro- cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como tam-
babilísticas bién el comportamiento del conjunto de da- Representa resultados mediante tabla de frecuencia y
tos, a través de gráficos de barras dobles, gráficos de líneas, la gráfico de barras.
Comunica su comprensión de moda y la media aritmética como reparto equitativo.
Técnicas e Inst. de evaluación.
los
Lista de cotejo
conceptos estadísticos y probabilísticos
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE AMBIENTAL Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en esta sesión?
-Elaborar el problema en un papelote. -Plumones
-Preparar todos los materiales necesarios. -Papelote
-Fichas de trabajo
-Adecuar el aula de acuerdo con las actividades que se realizarán.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
● La profesora saluda cordialmente a los estudiantes y les da la bienvenida
Actividades permanentes
- Nos presentamos y saludamos a los estudiantes, realizamos las actividades permanentes.
Motivación
-Realizamos una dinámica de coordinación con percusión corporal.
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v=uzXpvILRMog
Problematización
● La profesora presenta la siguiente situación:
-Se pide a los estudiantes que lean en voz alta el problema.
-Le pedimos a los estudiantes que completen lo siguiente con el fin de poder entender mejor el problema.
● Seguidamente, se indica el titulo y propósito de la sesión:
Título: “Organizamos datos mediante tablas de frecuencia y gráficos de barras”
Propósito:
“Hoy organizaremos datos y resultados en tabla de frecuencia y gráficos de barras”
● Determinan en grupo las normas de convivencia.
⮚ Cuida el material de estudios.
⮚ Pedir permiso a los compañeros para usar sus materiales.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
Familiarización del problema
-La docente realiza las siguientes preguntas para que se sigan familiarizando con el problema y posteriormente, pide que completen la tabla con los datos.
¿Qué animales observan?
¿Qué colores de animales observan?
¿Qué tamaños de animales observan?
Búsqueda y ejecución de estrategias
-La docente orienta el diálogo con los niños y las niñas a fin de que identifiquen los procedimientos pertinentes para organizar los datos recaudados del texto y la
comunicación de los mismos al grupo de clase. Con este fin, pregunta:
¿Qué datos recaudamos?
¿Para qué nos servirá esta información?
¿De qué forma podemos representar los datos?
-Seguidamente, pide que se organicen en grupos para realizar la representación correspondiente.
-Se les hace entrega de papelotes por grupos
-Se les recalca que hagan uso de la tabla de frecuencia y gráfico de barras.
-La docente explica a los estudiantes que la tabla de frecuencia es para sacar una cantidad exacta de los datos obtenidos y que el gráfico de barras es para visualizar
los datos con más rapidez.
Socializa sus representaciones
La profesora indica que un estudiante de cada equipo a compartir sus estrategias de solución en grupo clase.
Formalización y reflexión
-La docente pide a los estudiantes que respondan la siguiente pregunta:
¿Qué noción matemática te ayudó a resolver de esa forma?
¿Cuál es la diferencia entre un cuadro de doble entrada y el gráfico de barras?
¿Cuál es la mejor forma para mostrar la información en una tabla de frecuencias o un gráfico de barras? ¿por qué?
-A través de la lluvia de ideas llegamos a algunas conclusiones:
Planteamiento de otros problemas
Se basapropone
-La profesora en la representación deen
seguir poniendo datos numéricos
práctica nuestrosmediante barras
conocimientos, serectangulares, cuyaproblema,
proporcionará otro longitudloescual
proporcional al juntos.
resolveremos valor que representan. Los gráficos de barras
son una herramienta que permite comparar visualmente cantidades o frecuencias, lo que facilita la interpretación de los datos. Se componen de un eje X y un eje
Y.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Finalmente, la docente invita a los estudiantes responder las siguientes preguntas a modo de reflexión sobre la clase:
-¿Qué aprendí hoy?
-¿Cómo lo aprendí?
-¿De qué nos sirve lo aprendido?
-¿Qué debes mejorar para la próxima?
RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
3. EXPRESAR INQUIETUDES
4. HACER SUGERENCIAS
ACTIVIDAD DE EXTENSION
-La docente pide a los estudiantes que investiguen en su aula y apliquen una encuesta acerca de lo siguiente: ¿qué animal les gustaría adoptar?
-Luego se pedirá que, con los datos obtenidos, realicen una tabla y un gráfico de barras para mostrar la información.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
● El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa ,se pregunta:
❖ ¿Lograron mis estudiantes revisar los artículos de opinión? ❖ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión al revisar los artículos
de opinión?
❖ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al revisar los ❖ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no al revisar
artículos de opinión? los artículos de opinión?
LISTA DE COTEJO
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÒN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
CRITERIOS A EVALUAR
Nº NOMBRE Aplica la encuesta con Registra los datos en una tabla de Representa resultados mediante
preguntas para recopilar los frecuencia. tabla de frecuencia y gráfico de
datos. barras.
SI NO SI NO SI NO
Alberco Rivera Aymar Messi
1
2 Arias Curo Felipe Gabriel
3 Astuvilca Tejada Alex Said
Azurin Asto Anette Delfina
4
Capcha Mendez Jeik Valentino
5
6 Casa Vega David
7 Eguren Diaz Camilia Patricia
8 Escobar Zarate Tihago Josep
9 Fernadez Runco Rosa Maria
10 Flores Navarro Helen
11 Grados Marmanillo Sara Noemi
12 Granados Vidarte Matias Fernando
13 Hillisca Mallqui Caled Isaac
14 Huaringa Castro Mateo Andre
15 Javier Cotrina Zoe
Lobon Chavez Mia Alessandra
16
Maticorena Rivera Eydan Elias
17
18 Melo Chuquiuri Thiago
19 Puente Baldarrago Brianna Peyton
20 Rojas Pariona Dhiago Omar
Rosado Conteña Gustavo Jesus
21
22 Solis Cevallos Danna Mariela
23 Sullca Zevallos Eiby
Soto Paucar Adrian Jesus
24
25 Urquisa Garcia Leonel
ANEXOS
