ANEXO 1

FORMACIÓN LABORAL EN TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Módulo I. Software de aplicación

Propósito del módulo.
Prepara información en documentos electrónicos mediante programas de aplicación, para
resolver diferentes tipos de problemas presentes en su entorno, en donde se permita transmitir
información de forma congruente, coherente y organizada.
Submódulo 1. Gestión de archivos de texto
Competencia laboral básica a desarrollar:
Integra con la asistencia del personal docente, información digital mediante la creación de
documentos electrónicos, empleando software de aplicación, como procesadores de textos y
editor de imágenes de manera responsable y creativa en ámbitos laborales, escolares y de la
vida cotidiana.
Transversalidad
*Recursos Sociocognitivos
*Recursos Socioemocionales
*Habilidades para la Vida y el Trabajo
*Conceptos Centrales de la Educación para el desarrollo sostenible
Sugerencia de evidencia de evaluación Contenido sugerido
Construye documentos electrónicos utilizando Herramientas de inserción
las distintas herramientas de inserción y  Ilustraciones
diseño, favoreciendo la comunicación ética y o Smart art
creativa, cubriendo las necesidades de su o Imágenes
contexto. o Iconos
o Modelos 3D
o Formas
o Gráfica y capturas

 Vínculos
 Encabezado y pie de página
 Texto
 Símbolos
 Tablas
 Paginas
Herramienta Dibujar
 Herramienta dibujo
 Plantillas
 Editar
 Convertir
 Insertar
 Reproducción
 Ayuda
Diseño de Tabla
 Opciones de estilo de tabla
 Estilo de tabla
  Bordes
Disposición
 Configurar pagina
 Párrafo
 Organizar
Referencias
 Tablas de contenido
 Notas al pie
 Citas y bibliografía
 Títulos
 Índices
 Tabla de autoridades
Revisar
 Revisión
 Voz
 Comentarios
 Restringir edición
Emplea la manipulación de plantillas, la Plantillas
automatización de procedimientos y
conversión de documentos en PDF, Macros
favoreciendo su creatividad en la
comunicación y respetando los derechos de PDF
autoría, atendiendo diversas necesidades de  Formularios
su contexto. (Desarrollador/Programador)
 Documentos
 Conversión de archivos
 Firma electrónica
Submódulo 2. Hoja de cálculo aplicado
Competencia laboral básica a desarrollar:
Prepara con la supervisión del personal docente, información a través de la manipulación de
datos y fórmulas, elaborando gráficos en una aplicación de hoja de cálculo, resolviendo de
manera creativa e innovadora, situaciones en diversos ambientes y contextos.

Sugerencia de evidencia de evaluación Contenido sugerido

Emplea la hoja de cálculo con funciones Generalidades de Excel
avanzadas, tablas dinámicas y/o macros, para  Celdas
resolver problemas de manera consciente y  Filas
responsable de su entorno laboral y  Columnas
académico.  Rangos
 Sombras
 Rellenos
 Alineaciones
 Combinaciones de celdas
 Tipos de datos
 Fórmulas
 Menú datos
o Ordenar y filtrar
 Menú vista
 o Ventana
 Revisar
o Proteger

Funciones avanzadas
 Porcentajes
 Referencias absolutas y relativas
 Función sumar.si
 Función contar.si
 Función buscar
 Función Si
 Función Si con auxiliares “y”, “o”
 Función extraer
 Función aleatorio
 Función concatenar
 Funciones trigonométricas
Plantea soluciones a problemas del entorno Gráficas avanzadas
personal, académico y laboral mediante la  Dispersión X,Y
creación de gráficos combinados y de  Gráficas combinadas
dispersión que le permitan tomar decisiones  Mini gráficos
de manera creativa y reflexiva. Agregar ejemplos de la vida diaria aplicando
funciones y gráficos de Excel.
Propone soluciones a situaciones de forma Tablas Dinámicas
creativa basadas en la participación en equipo,
mediante tablas dinámicas o macros que Macros
automatizan procedimientos en un entorno
laboral, personal y académico.
Módulo II. Hardware y comunicaciones
Propósito del módulo.
Integra comunidades virtuales con la intención de generar la interacción del estudiante,
utilizando software social y educativo, favoreciendo un ambiente de comunicación incluyente y
ético dentro de su entorno personal, profesional y educativo.

Desarrolla habilidades para resolver problemas de operación en el equipo de cómputo,

aplicando diferentes tipos de mantenimiento, empleando diferentes conexiones para las redes
de cómputo, trabajando con responsabilidad y tolerancia a la frustración en los ámbitos
organizacionales, educativos y de la vida cotidiana.
Submódulo 1. Comunidades virtuales
Competencia laboral básica a desarrollar:
Plantea con la asistencia del personal docente, el uso, creación y administración de plataformas
electrónicas de consulta, comunicación y distribución de contenidos multimedia, proponiendo
comunidades virtuales que le permita comunicarse, favoreciendo su autoaprendizaje en un
ambiente innovador en sus diferentes contextos.
Transversalidad
*Recursos Sociocognitivos
*Recursos Socioemocionales
*Habilidades para la Vida y el Trabajo
*Conceptos Centrales de la Educación para el desarrollo sostenible
Sugerencia de evidencia de evaluación Contenido sugerido
Define diferentes tipos de redes y Comunidades Virtuales - Parte 1
comunidades virtuales, tanto personales,  Concepto, características y tipos de
laborales y escolares, para el intercambio de comunidades virtuales.
información y archivos multimedia en el Introducción a las Redes Sociales
ámbito laboral y profesional de manera ética  Concepto, Clasificación (horizontales vs.
y responsable.
verticales), Ventajas y desventajas
Administración de Comunidades Virtuales
(Community Manager) - Parte 2
 Rol del community manager
 Herramientas y estrategias de
administración de comunidades
virtuales.
 Monitoreo y análisis de la interacción en
comunidades virtuales.
Utiliza plataformas con actividades Identidad Virtual
educativas innovadoras, así como  Definición y características de la
comunidades virtuales, del ámbito escolar o identidad virtual.
profesional que favorezcan su formación  Impacto de la identidad virtual en la vida
continua.
personal y profesional.
 Estrategias para construir y proteger la
identidad virtual.
Freelancer (Trabajador Autónomo)
 Concepto, ventajas y desventajas
 Plataformas sugeridas
 E-Learning
 Concepto y evolución del e-learning.
 Plataformas de e-learning y su uso en el
ámbito educativo.
 Ventajas y desafíos del e-learning.
Comercio Electrónico (E-Commerce)
 Introducción al comercio electrónico.
 Plataformas y herramientas del comercio
electrónico.
 Ventajas y desafíos del comercio
electrónico.

Submódulo 2. Mantenimiento y redes de cómputo

Competencia laboral básica a desarrollar:
Desarrolla con el acompañamiento del personal docente, acciones correctivas para los
problemas de operación del equipo de cómputo, mediante la aplicación de mantenimiento
preventivo y correctivo de acuerdo con las especificaciones del fabricante, prolongando la vida
útil del equipo, mostrando responsabilidad e iniciativa en diversos ámbitos.
Sugerencia de evidencia de evaluación Contenido sugerido
Propone las características del equipo de Introducción
cómputo, que satisfacen las necesidades de  Hardware
diferentes personas usuarias al emplear  Software
diversas configuraciones para un óptimo  Unidades de medida de información
funcionamiento en el ámbito educativo, laboral  Comparación y elección de un equipo
y profesional, de forma innovadora y de cómputo y periféricos
responsable. Partes de la computadora y periféricos
 Externos
o Dispositivos de entrada
o Dispositivos de salida
o Dispositivos de E/S
o Dispositivos de
almacenamiento
o Dispositivos de comunicación
 Internos
o Memorias de la computadora:
 Memoria ram
 Memoria rom
 Memoria cache
 Memoria virtual
 Memoria swap
o Dispositivos de
almacenamiento
 Discos duros ssd
(disco duro estado
sólido)
  Disco duro mecánico o
tradicional
Utiliza las herramientas del sistema operativo Sistemas Operativos
para resolver problemas con los medios de  Comparación de las características de
almacenamiento y la operación del sistema, los sistemas operativos
trabajando de manera responsable y  Configuración Básica
colaborativa en un contexto educativo, laboral Formateo de medios de almacenamiento e
o profesional. instalación de sistemas
 Formatear una memoria (USB,
Tarjetas, etc.)
 Formateo del disco duro
 Instalación de sistema operativo
 Instalación de controladores
 Instalación de paquetería (Software
de oficina, Antivirus, Winrar, WinZip,
Acrobat)
Instalación de sistema
operativo
 Restauración del S.O.
 Creación de memoria booteable
 Configuración de BIOS en sistema de
arranque
Aplica estrategias de mantenimiento para Mantenimiento correctivo y preventivo
conservar en óptimo funcionamiento el equipo  Tipos de mantenimiento y
de cómputo previniendo problemas de clasificación
operación en los ámbitos organizacionales,  Criterios para el mantenimiento y
educativos y profesionales. medidas de seguridad
 Materiales, herramientas y áreas de
trabajo
 Revisión física del equipo
 Limpieza interna y externa, de sus
componentes y periféricos.
Red alámbrica e inalámbrica
Cableado e instalación física y lógica de una
red casera
 Topologías de redes
 Configuración de redes locales
 Configuración de cables de red
o Materiales y herramientas
o pc a pc
pc a switch
Seguridad en tema de redes
 Concepto de firewall
 Tipos de firewall
o Físico
o Virtual
 Funciones principales de firewall
 Ejemplos de firewall
Módulo III. Desarrollo de sistemas
Propósito del módulo.
Plantea soluciones críticas y responsables mediante la metodología de desarrollo de software
para demostrar eficiencia en el manejo de base de datos y software de programación de alto
nivel, que sean aplicables a necesidades de una empresa o institución para el tratamiento de
información.
Submódulo 1. Sistemas de información
Competencia laboral básica a desarrollar:
Propone el diseño de sistemas de información, a partir del análisis de las necesidades de los
usuarios, permitiendo junto con la supervisión del personal docente, la solución de problemas
de manera responsable e innovadora en diferentes contextos.
Transversalidad
*Recursos Sociocognitivos
*Recursos Socioemocionales
*Habilidades para la Vida y el Trabajo
*Conceptos Centrales de la Educación para el desarrollo sostenible
Sugerencia de evidencia de evaluación Contenido sugerido
Utiliza la metodología para el desarrollo de Fundamentos de sistemas:
software, favoreciendo el trabajo colaborativo  Metodología para el desarrollo de
y creativo en la resolución de problemas de su software.
contexto.  Definición de necesidades
 Análisis
Etapas de un Sistema:
 Diseño
 Codificación
 Pruebas
 Validación
 Mantenimiento
 Evaluación
Emplea los diferentes modelos de bases de Manejo de Base de datos
datos, mostrando disposición al trabajo  Tablas
metódico y organizado, para resolver  Relaciones
problemas de su contexto.  Consulta
 Informes
 Formularios

Submódulo 2. Programación
Competencia laboral básica a desarrollar:
Construye sistemas de información organizacionales asistido por el personal docente,
mediante la codificación y compilación de instrucciones algorítmicas pertinentes, utilizando
lenguajes de programación y base de datos para cumplir con los requerimientos de
funcionalidad y rendimiento establecidos, en el diseño de sistemas de información asumiendo
la frustración como parte del proceso en ambientes laborales, educativos y de la vida cotidiana.
Sugerencia de evidencia de evaluación Contenido sugerido
Plantea el uso de diagramas de flujo y Generalidades de programación
algoritmos, fomentando su desarrollo creativo,  Algoritmos
para solucionar problemas cotidianos de su  Diagramas de flujo
contexto.
Explica los lenguajes de programación y sus Programación C++
metodologías de forma consciente, asertiva y  Estructura general
empática, en la resolución de problemas del Tipos de datos primitivos:
ámbito académico y laboral.  Variables
o Tipos de datos
 Constantes
 Operadores
o Aritméticos
o Asignación
o Lógicos
o Relaciones
Lectura y salida de datos
 Entrada Cin
 Salida Cout
Estructuras de control
 Condicionales:
o Sentencias If
o Sentencias Case
o Sentencias Switch
 Repetitivas
o Sentencia While
o Sentencia Do-while
o Sentencia For
Propone la creación de códigos con Programación modular
instrucciones secuenciales, condicionales y/o  Librerías C++
repetitivas, asumiendo la frustración como o Iostream
parte del proceso de aprendizaje, en la o String
solución de problemas de su entorno. o Math.h
o Conio.h
o Stdio.h
o Bits/stdc++.h
Estructura de datos estáticas compuestas
 Definición
 Arreglos unidimencionales
o Declaración e inicialización
o Acceso a los elementos
del arreglo
o Errores comunes y como
evitarlos
 Arreglos multidimencionales
o Declaración e inicialización
o Acceso a los elementos
del arreglo
o Errores comunes y como
evitarlos
 Procesamiento de cadenas
o Operaciones bit a bit
o Operaciones de
desplazamiento
 o Left shift
o Right Shift
 Algoritmos de Ordenamientos de
datos
o Ordenamiento rápido
o Ordenamiento por mezcla
o Búsqueda binaria
Módulo IV. Software de diseño
Propósito del módulo.
Diseña páginas web, animaciones multimedia, imágenes digitales e impresas, para generar
productos de comunicación y publicidad en el ámbito laboral y comunitario, favoreciendo el
desarrollo ético, creativo e intercultural del entorno.
Submódulo 1. Páginas web
Competencia laboral básica a desarrollar:
Construye con el acompañamiento del personal docente, sitios web creativos y funcionales
mediante software de diseño web, para transmitir información electrónica diversa a gran escala
de manera responsable y empática en contextos laborales, educativos y de la vida cotidiana.
Transversalidad
*Recursos Sociocognitivos
*Recursos Socioemocionales
*Habilidades para la Vida y el Trabajo
*Conceptos Centrales de la Educación para el desarrollo sostenible
Sugerencia de evidencia de evaluación Contenido sugerido
Construye una página web, utilizando Introducción al diseño web
elementos del software de diseño web,  Conceptos básicos
favoreciendo su creatividad e innovación, para  Páginas web y sitio web
comunicar información en distintos contextos.  Elementos de una página
 Estándares de diseño web
 Área de trabajo
o Carpeta
o Navegador
o Editor de página web
o Generar index.html
Html
 Elementos básicos
 Estructura básica de la web
 Maquetación web
 Estilos básicos
 Diseño y usabilidad
Css
 Concepto css
 Diseño de página web usando
software de aplicación
o Dreamweaver
 Publicar sitio web
Submódulo 2. Diseño digital
Competencia laboral básica a desarrollar:
Elabora con la asistencia del personal docente, diversos recursos gráficos publicitarios
utilizando software de diseño, permitiendo su publicación en medios digitales e impresos para
comunicar ideas o emociones aplicables a contextos laborales, escolares y de la vida cotidiana,
en un ambiente ético e innovador, mostrando flexibilidad y apertura a diferentes puntos de vista.
Sugerencia de evidencia de evaluación Contenido sugerido
Ilustra ideas publicitarias y de comunicación a Introducción al diseño Digital: (Corel Draw,
través de diseño de imágenes digitales, Affinity designer)
utilizando diferentes herramientas de las  Tipos de gráficos: Mapa de bits y
aplicaciones de software de diseño, en un vectorial
ambiente responsable y creativo.  Herramientas básicas
 Formatos de gráficos.
 Modos de color.
 Tipo de software de diseño gratuito y
de paga
Software para edición de gráficos
vectoriales.
 Entorno.
 Herramientas básicas.
 Dibujo de objetos.
 Texto, creación y edición.
 Trasformación y propiedades.
 Edición y efectos de objetos.

Software para edición de gráficos de

mapa de bits. (Photoshop)
 Entorno
 Herramientas básicas
 Trabajo con capas
 Efectos de imágenes
Crea animaciones multimedia, favoreciendo Animaciones multimedia
un ambiente de tolerancia y creatividad, para  Conceptos y herramientas básicas
expresar ideas que den solución a problemas  Aplicar animación a un objeto
de su entorno.  Botones manipulación
 Aplicar sonido y video
Aplica el software de diseño editorial para Software de diseño editorial (Adobe
realizar estrategias creativas e innovadoras, Ilustrador )
en la transmisión de ideas, favoreciendo su  Entorno.
creatividad en un ambiente ético y  Herramientas básicas.
responsable dentro de su contexto.  Ajuste de lienzo, marcos y páginas.
 Bocetaje con guías y cuadricula.
 Capas.
 ANEXO 2
TABLA DE TRANSVERSALIDAD

Currículum Recursos  Lenguaje y Comunicación

Fundamental Sociocognitivos  Lengua extranjera
 Pensamiento matemático
 Conciencia histórica
 Cultura Digital
 Humanidades
 Ciencias Sociales
 Ciencias Naturales, Experimentales y
Tecnológicas

Currículum Recursos  Responsabilidad Social

Ampliado Socioemocionales  Cuidado físico corporal
 Bienestar emocional afectivo
Empoderamiento Comunicación
Relación de
emociones
 Autoconocimiento
Ciudadanía activa  Colaboración y
Trabajo en
equipo
 Conciencia social
 Empatía
Habilidades para la Vida y el Trabajo Aprendizaje  Creatividad
 Resolución de
problemas
 Mentalidad de
crecimiento
Empleabilidad  Toma de
decisiones
 Logro de metas
 Autonomía en el
trabajo
 Nexo agua-energía-aumento
 Servicios ecosistémicos
Conceptos centrales de la educación
para el desarrollo sostenible  Sistemas socio ecológicos
 Economía ecológica
 ANEXO 3
HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO

Dimensión Habilidad Definición Habilidades

relacionadas
Comunicación Capacidad para compartir Autoconocimiento, empatía,
significados, deseos, necesidades y colaboración y trabajo en
preocupaciones de forma verbal, no equipo.
verbal o escrita, a través del
intercambio de información y
comprensión común.
Regulación de Habilidad para reconocer y regular la Toma de decisiones,
Empoderamiento emociones expresión de emociones, resolución de problemas,
sentimientos e impulsos de manera empatía, comunicación.
efectiva.
Autoconocimiento Conocimiento y comprensión de sí Autoestima, empatía,
mismo, toma de conciencia sobre confianza, regulación de
motivaciones, necesidades, valores, emociones, autoeficacia.
pensamientos y emociones propias;
identificación de las propias
fortalezas, limitaciones y
potencialidades.
Colaboración y Capacidad para establecer relaciones Comunicación, conciencia
trabajo en equipo interpersonales sanas y armónicas social, empatía, regulación
con personas y grupos diversos, que de emociones, asertividad,
lleven al logro de metas grupales. resolución de problemas.
Conciencia social Habilidad para adoptar la perspectiva Empatía, respeto por la
Ciudadanía activa de otras personas con antecedentes y diversidad, colaboración,
culturas distintas; implica sentir comunicación, resolución de
empatía y entender formas sociales. problemas.
Empatía Capacidad de comprender los Respeto por la diversidad,
sentimientos y emociones de los resolución de conflictos,
demás sin juzgarles, y ser capaz de comunicación, colaboración
experimentarlas por sí mismos. y trabajo en equipo.
Creatividad Capacidad de generar, articular o Resolución de problemas,
aplicar ideas, técnicas y perspectivas manejo de emociones, toma
innovadoras, ya sea de forma de decisiones, autonomía.
individual o colaborativa.
Resolución de Capacidad para identificar una Toma de decisiones,
problemas dificultad, tomar medidas lógicas a conciencia social,
fin de encontrar una solución creatividad, empatía,
Aprendizaje deseada, así como supervisar y pensamiento crítico.
 evaluar la implementación de tal
solución.
Mentalidad de Conocimiento sobre los talentos y Autoconocimiento,
crecimiento habilidades que son maleables y se resolución de problemas,
pueden desarrollar con esfuerzo, toma de decisiones,
perseverancia y práctica. autonomía en el trabajo,
regulación de emociones.
Toma de Proceso sistemático de elección Autoconocimiento,
decisiones entre un conjunto de alternativas, regulación de emociones,
con base en criterios específicos e comunicación, resolución de
información disponible. problemas, logro de metas.
Logro de metas Capacidad para establecer, planificar Persistencia, resolución de
y trabajar para el logro de objetivos a problemas, regulación de
Empleabilidad corto y largo plazo, con criterios de emociones,
éxito tangibles e intangibles. Implica autoconocimiento,
organizar el trabajo, gestionar el autonomía, propósito.
tiempo adecuadamente y sostener la
motivación, el impulso y el
compromiso.
Autonomía en el Capacidad de aplicar aprendizaje Resolución de problemas,
trabajo personal (qué y cómo aprendemos) y creatividad, toma de
hacer uso de la orientación para decisiones,
buscar continuamente el aprendizaje autoconocimiento,
de nuevos conocimientos y regulación de emociones.
habilidades para mejorar.
 ANEXO 4
ANEXO 4
Conceptos centrales de la educación para el desarrollo sostenible (CoCEDS)

Concepto Definición Habilidad

Es un enfoque holístico e integrado para *Comienza por examinar todo el
asegurar el acceso al agua, la energía y sistema y sus interrelaciones para
los alimentos a largo plazo, por lo que atender dónde hay que actuar para
los ecosistemas desempeñan un papel mejorar la sostenibilidad de los
central en el concepto. Se centra en la recursos y/o servicios; solo entonces se
base de los recursos biofísicos y formulan acciones (centradas en el
socioeconómicos de los que agua o no).
dependemos para lograr objetivos *Gestiona los conflictos e identifica los
sociales, ambientales y económicos desafíos y las sinergias en los sectores
relacionados con el agua, la energía y Agua-Energía-Alimento; así como sus
Nexo Agua-Energía- los alimentos. Surge de la necesidad de interrelaciones en el contexto local,
Alimento ver cada sector como algo que no está regional y/o nacional de los y las
separado; sino como algo complejo e estudiantes.
inextricablemente entrelazado. *Pondera igualitariamente todos los
sectores y tiene una perspectiva
sistémica e integral para la protección
del bienestar humano y la salud de los
ecosistemas.
*Ofrece un enfoque holístico e
integrado para coadyuvar al acceso y
disponibilidad al agua, la energía y los
alimentos a largo plazo.
Son todos los servicios que la naturaleza *Identifica el tipo de servicio
provee a la sociedad para sustentar la ecosistémico urbano/rural procesado
vida; varían en función de los en la cadena de valor (provisión,
ecosistemas (latitud, topografía, estado regulación/soporte y cultural), y
de conservación, entre otros), y del uso definido por la estructura física de la
que la sociedad hace de ellos. Existen localidad, ciudad o región y no sólo por
cuatro tipos de servicios: sus límites administrativos y/o
aprovisionamiento (productos normativos.
Servicios Ecosistémicos obtenidos de la naturaleza); regulación *Desarrolla una lógica de interacción
(beneficios de la regulación de procesos recíproca y equilibrada entre el capital
de los ecosistemas) y culturales natural y el social, para salvaguarda del
(beneficios no materiales). bienestar humano y la regeneración de
los servicios ofrecidos por los
ecosistemas en el mediano y largo
plazo.
*Identifica compensaciones y
externalidades e incorpora soluciones
basadas en la naturaleza a las funciones
 ecológicas y sociales de los servicios
ecosistémicos urbanos y las áreas
protegidas urbanas (zonas verdes
seminaturales como parques,
cementerios), dentro un contexto
socioeconómico particular.
Es un concepto holístico, sistémico e *Identifica interacciones y
inclusivo del ser humano en la componentes vitales que contribuyan al
naturaleza, es decir, un sistema desarrollo de eco-comunidades
adaptativo y complejo en el que resilientes (urbanas, rurales o mixtas;
interactúan componentes culturales, locales, nacionales, regionales).
políticos, sociales, económicos, *Diseña sistemas complejos con
ecológicos y tecnológicos. La condición enfoque en el desarrollo de la
para asumirse como tal es que la resiliencia socio-ecológica y la
delimitación del sistema se realice a regeneración de los servicios
Sistemas Socio-ecológicos partir de sus interacciones con los ecosistémicos.
sistemas sociales y ecológicos con los *Transmite claramente los
que se relaciona. fundamentos de los sistemas
sostenibles, sin importar el tipo
particular de sistema socio-ecológico.
*Delimita los sistemas a partir de las
interacciones entre los componentes
sociales (cultura, sociedad, economía y
política) y ecológicos (naturaleza y
ambiente) relacionados.
Es el estudio de las distintas *Analiza los procesos de crecimiento
interacciones entre sistemas económico y de desarrollo desde una
económicos y sistemas ecológicos. Por perspectiva sistémica, transdisciplinaria
lo tanto, el campo de estudio de la y circular.
economía es un subconjunto del campo *Evalúa las cadenas de suministro y de
de estudio de la ecología. Tiene en valor, a través de análisis multicriterio y
cuenta que el funcionamiento de los criterios bioéticos.
ecosistemas es complejo y no lineal, por *Interpreta la actividad económica y la
Economía Ecológica lo que rebasar los umbrales, genera gestión ecológica como un proceso co-
consecuencias irreversibles e evolucionario, en donde las sociedades
impredecibles. Además, considera que son consideradas organismos vivos
el capital natural requiere ser (metabolismo social).
preservado a un nivel crítico (Principio *Diseña sistemas de restauración de
Precautorio), a través de proyectos de ecosistemas para la compensación
restauración de los ecosistemas. parcial de la pérdida de capital natural
(principio precautorio).