UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 - IV CICLO

[Link] INFORMATIVOS: I.E 32723 - PAMPAHUASI

DIRECTORA YESICA TAKO HUAMAN

PROFESORA MERCEDES URETA TUCTO
GRADO Y SECCIÓN IV CICLO (3° Y 4°)
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 26 de mayo al 20 de junio
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría, Ciencia y
Tecnología, Arte y Religión.
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROTEGEMOS NUESTRO MEDIOAMBIENTE PARA EL CUIDADO DE

NUESTRA SALUD
[Link]ÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes observan las prácticas de acciones que dañan a nuestro medio ambiente, acciones como arrojar basura a los alrededores, suelo, ríos, mares, áreas
verdes, la quema de basura, la mala conservación de las áreas verdes. También es notorio observar algunos hábitos negativos, principalmente, en la hora de la
lonchera y del recreo. Es común que, en estos momentos, muchos de ellos no muestren los comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos (papeles,
envolturas de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos de su I. E., como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de que, en su
mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios.
Lee la siguiente conversación:
Nina: ¡Mira eso! ¡Hay basura por todas partes en el parque!
Pepe: Sí, es horrible. ¿Por qué la gente tira basura así?
Nina: No lo sé, pero me da mucha pena por los animales y la naturaleza. La basura les hace daño. ¿Por qué no tiran la basura en los botes de basura? ¿Tan difícil es?
Pepe: No lo entiendo. Creo que algunas personas simplemente no se preocupan por el medio ambiente.
Nina: Pero deberían preocuparse. Todos vivimos en este planeta y es nuestro deber cuidarlo.
Pepe: Totalmente de acuerdo. Creo que deberíamos hacer algo al respecto.
Ante ello se plantea como reto: ¿Qué recomendaciones podemos dar a la población para cuidar nuestro ambiente? ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro
espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar el ambiente?
PRODUCTOS:
Manualidad con material reciclado, lista de acciones para cuidar el ambiente, carta a papá, juguete ecoamigable, manualidad con material reciclado, mural para el
cuidado del ambiente.

ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
  Solidaridad
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
 Empatía
COMÚN intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Ambiental Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no solo en su propio
Responsabilidad bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
ENFOQUE AMBIENTAL
Solidaridad Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad ambiental
de su I. E.

[Link]ÓSITOS DE APRENDIZAJE
 Evidenc Inst
Competencia ia . de
Ár Criterios de
s/ Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad eval
ea evaluación
Capacidades uaci
ón
Se comunica Se comunica oralmente • Expresa oralmente  Expresa oralmente - Se expresa con Mesa
oralmente en mediante diversos tipos ideas y emociones en ideas y emociones en claridad al dar sus redonda
su lengua de textos; identifica torno a un tema, y torno a un tema, de opiniones en la para
materna. información explícita; evita reiterar forma coherente y asamblea. proponer el
• Obtiene infiere e interpreta información cohesionada. - cuidado del
información del hechos, tema y innecesariamente. Participa en diversos - Respeta a sus medioambi Opiniones
texto oral. propósito. Organiza y • Participa en intercambios orales compañeros ente para fundame
• Infiere e desarrolla sus ideas en diversos intercambios alternando roles de escuchando mientras proteger ntadas
interpreta torno a un tema y las orales alternando hablante y oyente, ellos participan. mi salud.
información del relaciona mediante el roles de hablante y formulando
texto oral. uso de algunos oyente, formulando preguntas, - Propone cuidados del
• Adecúa, conectores y referentes, preguntas, explicando explicando sus medio ambiente.
organiza y así como de un sus respuestas y respuestas y
COMUNICACIÓN

desarrolla las vocabulario variado. Se haciendo comentarios haciendo - Comunica sus ideas
ideas de forma apoya en recursos no relevantes al tema. comentarios de manera
Lista
coherente y verbales y paraverbales Recurre a normas y relevantes al tema. clara y precisa.
de
cohesionada. para enfatizar lo que modos de cortesía Recurre a normas y
cotej
• Utiliza dice. Reflexiona sobre según el contexto modos de cortesía
o
recursos no textos escuchados a sociocultural. según el contexto
verbales y partir de sus  Opina como sociocultural. • Opina
paraverbales de conocimientos y hablante y oyente como hablante y
forma experiencia. Se expresa sobre ideas, hechos oyente sobre ideas,
estratégica. adecuándose a y temas de los hechos y temas de
• Interactúa situaciones textos orales, del los textos orales, del
estratégicament comunicativas formales ámbito escolar, ámbito escolar, social
e con distintos e informales. En un social o de medios o de medios de
interlocutores. intercambio, comienza de comunicación, a comunicación, a
• Reflexiona y a adaptar lo que dice a partir de su partir de su
evalúa la forma, las necesidades y experiencia y del experiencia y del
el contenido y puntos de vista de contexto en que se contexto en que se
contexto del quien lo escucha, a desenvuelve. desenvuelve.
texto oral. través de comentarios y
preguntas relevantes.
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Competencia ia . de
Ár Criterios de
s/ Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad eval
ea evaluación
Capacidades uaci
ón
Lee diversos Lee diversos tipos de  Identifica  Identifica - Predice de qué va Leemos un Responde
tipos de textos que presentan información explícita información tratar el texto antes afiche pregunta
textos en su estructura simple con que se encuentra en explícita y relevante de leerlo. sobre el s de
lengua algunos elementos distintas partes del que se encuentra en cuidado del comprens
materna. complejos y con texto. Distingue distintas partes del - Interpreta ambiente ión
• Obtiene vocabulario variado. información de otra texto. Distingue información de los
información Obtiene información próxima y semejante, esta información de textos y responde Leemos
del texto poco evidente en la que selecciona otra semejante, en preguntas de una noticia Organiza
escrito. distinguiéndola de otras datos específicos en la que selecciona comprensión. sobre dor visual
• Infiere e próximas y semejantes. diversos tipos de datos específicos, contaminac
Realiza inferencias textos de estructura en diversos tipos de - Identifica la ión
interpreta
locales a partir de simple, con algunos textos de estructura estructura de cada Separa
información
información explícita e elementos complejos, simple, con algunos texto. Leemos: silabas
del texto.
implícita. Interpreta con palabras elementos Papá, tú
• Reflexiona y el texto considerando conocidas y, en complejos, así como eres mi
evalúa la información relevante ocasiones, con vocabulario variado, gran héroe
forma, el para construir su vocabulario variado, de acuerdo a las - Opina y justifica sus del mar Resuelve
contenido y sentido global. de acuerdo a las temáticas ideas a partir de la fichas de
contexto del Reflexiona sobre temáticas abordadas. abordadas. información de los aplicación
texto sucesos e ideas  Predice de qué  Predice de qué textos leídos.
importantes del texto y tratará el texto, a tratará el texto, a
explica partir de algunos partir de algunos
la intención de los indicios como silueta indicios como
recursos textuales más del texto, palabras, subtítulos, colores y
COMUNICACIÓN

comunes a partir de su frases, colores y dimensiones de las

conocimiento y dimensiones de las imágenes, índice,
Lista
experiencia. imágenes; asimismo, tipografía, negritas,
de
contrasta la subrayado, etc.;
cotej
información del texto asimismo, contrasta
o
que lee. la información del
 Explica el tema, texto que lee.
el propósito, la  Explica el tema, el
enseñanza, las propósito, así como
relaciones texto- las enseñanzas y los
ilustración, así como valores del texto,
adjetivaciones y las clasificando y
motivaciones de sintetizando la
personas y información.
personajes.  Opina acerca del
 Opina acerca contenido del texto,
del contenido del explica el sentido de
texto, explica el algunos recursos
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s/ Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad eval
ea evaluación
Capacidades uaci
ón
Escribe Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la Planifica su afiche
diversos tipos de textos de forma situación comunicativa situación comunicativa según la situación Elaboramos Afiche
de textos en reflexiva. Adecúa su considerando el considerando el comunicativa, un afiche
su lengua texto al destinatario, propósito comunicativo, propósito comunicativo, considerando el sobre el
materna. propósito y el registro a el destinatario y las el destinatario y las propósito, el cuidado del
 Adecúa el partir de su experiencia características más características más destinatario y las ambiente
texto a la previa y de alguna comunes del tipo comunes del tipo características de este
situación fuente de información. textual. textual. tipo de texto.
comunicativa. Organiza y desarrolla • Escribe textos de - Escribe textos de
 Organiza y lógicamente las ideas forma coherente y forma coherente y Organiza la Escribo
desarrolla las en torno a un tema. cohesionada. Ordena cohesionada. Ordena información teniendo noticias que
ideas de Establece relaciones las ideas en torno a un las ideas en torno a un en cuenta los hayan Recomen
forma entre ideas a través del tema y las desarrolla tema y las desarrolla elementos, afectado el daciones
coherente y uso adecuado de para ampliar la para ampliar la características de un medio
cohesionada. algunos tipos de información. información, sin afiche y usando ambiente
 Utiliza conectores y de Establece relaciones contradicciones. los recursos
convenciones referentes; emplea entre las ideas, como - Utiliza recursos ortográficos Lista
del lenguaje vocabulario variado. causa-efecto y gramaticales y necesarios. de
escrito de Utiliza recursos secuencia, a través de ortográficos. cotej
forma ortográficos básicos algunos referentes y - Revisa el texto para Considera la o
pertinente. para darle claridad y conectores. determinar si se ajusta estructura del texto. Escribe una
 Reflexiona y sentido a su texto. • Utiliza recursos a la situación carta a tu
evalúa la Reflexiona sobre la gramaticales y comunicativa, si existen Escribe la primera papá
forma, el coherencia y cohesión ortográficos que contradicciones o versión de su texto
contenido y de las ideas en el texto contribuyen a dar reiteraciones teniendo en cuenta los
contexto del que escribe, y explica sentido a su texto. innecesarias que criterios que debe
texto escrito. acerca del uso de También, revisa el uso afectan la coherencia considerar.
algunos recursos de los recursos entre las ideas.
textuales para reforzar ortográficos empleados También, revisa el uso Revisa su borrador
sentidos y producir en su texto y verifica si de los recursos para asegurarse de
efectos en el lector falta alguno (como los ortográficos que que responda a los
según la situación signos de empleó en su texto y criterios de
comunicativa. interrogación), con el verifica si falta alguno evaluación.
fin de mejorarlo. (como el punto aparte),
con el fin de mejorarlo. Escribir la versión final
de su texto.
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s/ Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad eval
ea evaluación
Capacidades uaci
ón
Resuelve problemas - Establece relaciones - Establece relaciones
referidos a una o más entre datos y una o entre datos y una o Resuelve operaciones
acciones de agregar, más acciones de más acciones de combinadas, hace uso
quitar, igualar, repetir o agregar, quitar, agregar, quitar, la adición y
repartir una cantidad, comparar, igualar, comparar, igualar, sustracción, lo Problemas Resuelve
combinar dos reiterar, agrupar, reiterar, agrupar, representa de forma de ficha de
colecciones de objetos, repartir cantidades y repartir cantidades y simbólica. comparació aplicación
así como partir una combinar colecciones combinar colecciones, n
unidad en partes diferentes de objetos, para transformarlas en Establece las
iguales; traduciéndolas para transformarlas en expresiones numéricas operaciones a realizar Operacione
a expresiones aditivas y expresiones numéricas (modelo) de adición, de acuerdo a una s
multiplicativas con (modelo) de adición, sustracción, operación y un orden combinada Resuelve
Resuelve
números naturales y sustracción, multiplicación y división siempre de izquierda s de cuadernill
problemas de
expresiones aditivas multiplicación y división con números naturales a derecha. adición y o de
cantidad
con fracciones usuales. con números naturales de hasta cuatro cifras. sustracción trabajo
 Traduce
Expresa su de hasta tres cifras. - Expresa con diversas Comunica de manera
cantidades a
comprensión del valor representaciones y clara y organizada las Multiplicam
expresiones
posicional en números Expresa con diversas lenguaje numérico operaciones os a partir
numéricas
de hasta cuatro cifras y representaciones y (números, signos y combinadas de la
 Comunica su
los representa lenguaje numérico expresiones verbales) identificadas. adición
comprensión
mediante (números, signos y su comprensión de:
sobre los
MATEMÁTICA

equivalencias, así expresiones verbales) La

números y las
también la comprensión su comprensión de la multiplicación y división El doble y Lista
operaciones
de las nociones de multiplicación y división con números naturales, Ubica los datos que triple de
 Usa
multiplicación, sus con números naturales así como las ayudarán a resolver la cotej
estrategias y
propiedades hasta 100, y la propiedades situación o
procedimient
conmutativa y propiedad conmutativa conmutativa y problemática. Multiplicam
os de
asociativa y las de la adición. asociativa de la os
estimación y
nociones de división, la Realiza afirmaciones multiplicación. Selecciona y ejecuta cantidades
cálculo
noción de fracción sobre el uso de la estrategias para
 Argumenta
como parte – todo y las propiedad conmutativa resolver la situación
afirmaciones
equivalencias entre y las explica con problemática. Multiplicam
sobre las
fracciones usuales; ejemplos concretos. os en filas
relaciones
usando lenguaje Asimismo, explica por y columnas
numéricas y
numérico y diversas qué la sustracción es la Usa material concreto
las
representaciones. operación inversa de la para la resolución de
operaciones.
adición, por qué debe problemas. Multiplicaci
multiplicar o dividir en ón por una
un problema, así como Explica los cifra sin
la relación inversa entre procedimientos que llevar y
ambas operaciones; siguió para resolver llevando
explica también su los problemas
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s/ Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad eval
ea evaluación
Capacidades uaci
ón
• Resuelve Describe, con algunas - Describe, con algunas Identifica el núcleo del Patrones
problemas que expresiones del expresiones del patrón de repetición de
presentan dos lenguaje algebraico lenguaje algebraico presente en la repetición Ficha de
equivalencias, (igualdad, patrón, etc.) (igualdad, patrón, etc.) secuencia. multiplicati aplicación
regularidades o relación y representaciones, su y representaciones, su vos
de cambio entre dos comprensión de la comprensión de la Explica la estrategia
magnitudes y igualdad como igualdad como utilizada y los
expresiones; equivalencia entre dos equivalencia entre dos resultados obtenidos Crea
traduciéndolas a colecciones o colecciones o en el proceso de patrones
Resolvemos
igualdades que cantidades, así como cantidades, así como resolución.
problemas de
contienen operaciones que un patrón puede que un patrón puede Completa y propone
regularidad,
aditivas o representarse de representarse de nuevos patrones de
equivalencia y
multiplicativas, a tablas diferentes formas. diferentes formas. repetición.
cambio
de valores y a patrones
- Traduce datos
de repetición que
y condiciones a
combinan criterios y Identifica los datos del
expresiones
patrones aditivos o problema para aplicar
algebraicas y
multiplicativos. Expresa estrategias y hallar la
gráficas.
su comprensión de la solución.
- Comunica su
MATEMÁTICA

regla de formación de
comprensión
un patrón y del signo Lista
sobre las
igual para expresar de
relaciones
equivalencias. Así cotej
algebraicas.
también, describe la o
- Usa
relación de cambio
estrategias y
entre una magnitud y
procedimientos
otra; usando lenguaje
para encontrar
matemático y diversas
equivalencias y
representaciones.
reglas
Emplea estrategias, la
generales.
descomposición de
- Argumenta
números, el cálculo
afirmaciones
mental, para crear,
sobre relaciones
continuar o completar
de cambio y
patrones de repetición.
equivalencia.
Hace afirmaciones
sobre patrones, la
equivalencia entre
expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las justifica
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s/ Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad eval
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Capacidades uaci
ón
Indaga Indaga al establecer las • Hace preguntas ● Hace preguntas - Plantea
mediante causas de un hecho o sobre hechos, sobre hechos, explicaciones iniciales
métodos fenómeno para fenómenos u objetos fenómenos u y finales a la pregunta Organiza Lista
científicos formular preguntas y naturales y objetos naturales o de investigación. El dor visual de
para construir posibles respuestas tecnológicos que tecnológicos que calentamie cotej
conocimientos sobre estos sobre la explora y observa en su explora. Elabora Escribe su hipótesis y nto global o
. base de sus entorno. Propone una posible propone su plan de
Problematiza experiencias. Propone posibles respuestas con explicación como indagación. Explicació
situaciones para estrategias para base en el respuesta, donde n final
hacer obtener información reconocimiento de establece una Verifica su hipótesis Indagamos
indagación. sobre el hecho o regularidades relación entre los utilizando materiales el tiempo
Diseña fenómeno y sus identificadas en hechos y los en su investigación. de
estrategias para posibles causas, situaciones similares. factores que degradació
hacer registra datos, los • Propone un plan producen los n de los
indagación. analiza estableciendo donde describe las cambios. - Explica, a partir de residuos
Genera y relaciones y evidencias acciones y los ● Propone un plan fuentes confiables y
registra datos e de causalidad. procedimientos que donde describe las el experimento del
información. Comunica en forma utilizará para responder acciones y los calentamiento. ¿Cómo
Analiza datos e oral, escrita o gráfica a la pregunta. procedimientos que afecta
información. sus procedimientos, Selecciona los utilizará para nuestra
Evalúa y dificultades, materiales e recoger información Indaga mediante salud
comunica el conclusiones y dudas. instrumentos que acerca de los fuentes escritas el respirar un
proceso y necesitará para su factores tiempo de duración aire
resultados de indagación, así como relacionados con el de los residuos. contamina
su indagación. las fuentes de problema en su do?
información que le indagación. Explica por qué
permitan comprobar la Selecciona algunos materiales
respuesta. materiales, demoran en
• Establece relaciones instrumentos y degradarse. ¿Cómo
que expliquen el fuentes de Plantea sus afecta
fenómeno estudiado. información explicaciones nuestra
Utiliza los datos científica que le iniciales para salud
CYT

obtenidos y los permiten responder: consumir

compara con la comprobar la ¿cómo el aire agua
respuesta que propuso, respuesta. contaminado puede contamina
así como con la ● Establece afectar su salud y la da?
información científica relaciones que de otras personas?
que posee. Elabora sus expliquen el
conclusiones. • fenómeno -Identifica fuentes
Comunica las estudiado. Utiliza comunes de
conclusiones de su los datos contaminación del ¿Cómo el
Indagación y lo que cualitativos y aire en su entorno reciclaje
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Capacidades uaci
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Explica el Explica, con base en Describe los órganos Utiliza modelos para Explica, con base El clima y Responde
mundo físico evidencias que conforman los explicar las relaciones científica sobre el sus la
basándose en documentadas con sistemas de plantas y entre los órganos y clima y sus elementos pregunta
conocimientos respaldo científico, las animales. sistemas con las elementos. de
sobre relaciones que funciones vitales en investiga
los seres establece entre: las • Compara las plantas y animales. Elabora un Sistema ción Lista
vivos, materia fuentes de energía o diferentes pluviómetro para respiratori explicand de
y energía, sus manifestaciones manifestaciones del Describe las diferentes identificar la o o sus cotej
biodiversidad, con los tipos de cambio clima a lo largo de un zonas climáticas y cantidad de conclusio o
Tierra y que producen en los año y en las señala que se forman precipitaciones. nes
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

universo. materiales; entre las diferentes zonas en la por la distribución de ¿Qué

fuerzas con el superficie terrestre. la energía del sol Explica los procesos procesos
• Comprende y movimiento de los Ejemplo: El sobre la Tierra y su por los cuales pasan se realizan
usa cuerpos; estudiante diferencia relieve. los materiales que para el
conocimientos la estructura de los las características de son reciclables. reciclaje? Organiza
sobre los seres sistemas vivos con sus la época del año en dores
vivos, materia y funciones y su que llueve y otra en - Elabora su visuales
energía, agrupación en especies; que no. conclusión final a
biodiversidad, la radiación del sol con la pregunta de
Tierra y las zonas climáticas investigación.
universo. de la Tierra y las
• Evalúa las adaptaciones de los
implicancias del seres vivos. Opina
saber y del sobre los impactos de
quehacer diversas tecnologías en
científico y la solución de
tecnológico. problemas
relacionados a
necesidades y estilos
de vida colectivas.
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Capacidades uaci
ón
Construye su Construye su identidad Participa con seguridad - Menciona algunos Línea de Línea de Lista
identidad al tomar conciencia Comparte las y confianza en las momentos tiempo de tiempo de
• Se valora a sí de los aspectos que manifestaciones tradiciones, significativos que ha papá cotej
mismo. lo hacen único, culturales, tradiciones y costumbres y vivido su papá. o
• Autorregula cuando se reconoce a costumbres propias de prácticas culturales
sus emociones. sí mismo a partir de su familia que hacen que caracterizan a su - Organiza hechos
• Reflexiona y sus características que se sienta orgulloso familia e instituciones importantes de la vida
argumenta físicas, cualidades, de su origen. educativas, y de su papá en una
éticamente. habilidades, intereses muestra aprecio por línea del tiempo de
• Vive su y logros y valora su ellas. manera ordenada y
sexualidad de pertenencia familiar y con sentido
manera integral escolar. Distingue sus cronológico.
y responsable diversas emociones y
de acuerdo a su comportamientos, - Elabora
etapa de menciona las causas creativamente su
desarrollo y y las consecuencias línea de tiempo
madurez. de estos y las regula teniendo en cuenta los
usando estrategias pasos a seguir.
diversas. Explica con
sus propios
argumentos por qué
considera buenas o
malas determinadas
acciones. Se
relaciona con las
niñas y niños con
igualdad,
reconociendo que
todos tienen diversas
capacidades.
Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las
relaciones de
amistad. Identifica
situaciones que
afectan su privacidad
o la de otros y busca
ayuda cuando alguien
no la respeta.
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ea evaluación
Capacidades uaci
ón
CONSTRUYE Construye  Narra procesos ● Explica hechos o Explica prácticas ecológicas de Practicas
INTERPRETACI interpretaciones históricos, como el procesos históricos los incas que ayudaban a ecológicas Lista de
ONES históricas en las que poblamiento americano claves de su región, cuidar el ambiente. de los acciones
HISTÓRICAS narra hechos y y el de la de las principales incas para ecológica Lista
procesos sedentarización; sociedades andinas, - Propone acciones para cuidar cuidar el s de
la naturaleza inspirándose en
 Interpreta relacionados a la reconoce más de una preíncas e incas, y la ambiente cotej
el respeto que los incas tenían
críticament historia de su región, causa y algunas Conquista; reconoce por la tierra. o
e fuentes en los que incorpora consecuencias. las causas que los
diversas más de una originaron y sus - Participa activamente en
dimensión y reconoce consecuencias actividades que promueven el
 Comprende diversas causas y teniendo en cuenta cuidado del ambiente con
el tiempo consecuencias. Utiliza más de una responsabilidad y respeto.
P.S

histórico información de dimensión (política,

diversas fuentes a económica,
Elabora partir de identificar ambiental, social,
explicaciones las más pertinentes cultural, entre otras).
sobre para responder sus
procesos preguntas. Organiza
históricos secuencias para
comprender cambios
ocurridos a través del
tiempo, aplicando
términos relacionados
al tiempo.
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Capacidades uaci
ón
Gestiona Gestiona Distingue los elementos ● Describe los Explica la importancia Identificam Organiza Lista
responsablem responsablemente el naturales y sociales espacios de preservar os la dor visual de
ente el espacio y ambiente al de su localidad y geográficos nuestro entorno necesidad cotej
espacio y el realizar actividades región; asocia urbanos y rurales natural. de cuidar o
ambiente. específicas para su recursos naturales de su localidad y Identifica acciones el Ficha de
cuidado con actividades región, y de un área que contribuyen al ambiente aplicación
• Comprende a partir de reconocer económicas. natural protegida; cuidado del
las relaciones las causas y Describe los problemas reconoce la relación ambiente.
entre los consecuencias ambientales de su entre los elementos Tipos de
elementos de los problemas localidad y región; naturales y sociales Reflexiona sobre las contaminac
naturales y ambientales. Reconoce propone y realiza que los componen. consecuencias de ión
sociales. cómo actividades no cuidar el
• Maneja sus acciones cotidianas orientadas a ambiente. Prácticas
fuentes de impactan en el solucionarlos y a ● Describe los -Reconoce qué tipos agrícolas
información ambiente, mejorar la problemas de contaminación actuales
para en el calentamiento conservación del ambientales de su hay en su entorno que dañan
comprender el global y en su ambiente desde su localidad y región e desde fuentes el
espacio bienestar, e escuela, evaluando identifica las vivenciales. ambiente
geográfico y el identifica los lugares su efectividad a fin de acciones cotidianas -Selecciona una
ambiente. vulnerables y seguros llevarlas a cabo. que los generan, así problemática de
• Genera de su como sus su comunidad e
acciones para escuela frente a riesgos consecuencias. A identifica sus Problema
P.S.

conservar el de desastres. Describe partir de ellas, causas y ambiental

ambiente local las características de propone y realiza consecuencias. que afecta
y global. los espacios actividades -Elabora un árbol de la salud de
geográficos orientadas a la problemas para nuestra
y el ambiente de su conservación del analizar las causas y comunidad
localidad o región. ambiente en su consecuencias del
Utiliza institución problema
representaciones educativa, localidad seleccionado.
cartográficas sencillas, y región.
tomando Describe las
en cuenta los puntos actividades
cardinales y otros agrícolas que
elementos afectan al ambiente.
cartográficos, para
ubicar elementos del Menciona la
espacio. importancia de una
agricultura
sostenible para el
bien de la
comunidad.
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Capacidades uaci
ón
Gestiona Gestiona • Explica que el ● Describe los Describe los procesos La Organiza Lista
responsablem responsablemente los trabajo que realizan sus roles económicos que se realiza en la industria dor visual de
ente los recursos económicos familiares y demás que cumplen las industria del del cotej
recursos al diferenciar entre personas permite la personas de su reciclaje. reciclaje o
económicos necesidades y obtención de dinero comunidad e Menciona los Explicació
Comprende las deseos, y al usar los para la adquisición de identifica las beneficios Usamos n
relaciones entre servicios públicos de ciertos bienes y relaciones que se económicos de la responsabl
los elementos su espacio cotidiano, servicios con la establecen entre industria del emente
del sistema reconociendo que finalidad de satisfacer ellas para satisfacer reciclaje. el dinero
económico y tienen un costo. las necesidades de sus necesidades y de nuestra
P.S.

financiero Reconoce que los consumo. generar bienestar Identifica familia

Toma miembros de su en las demás. acciones que Comprom
decisiones comunidad se contribuyen a usar iso
económicas y vinculan al responsablemente
financieras. desempeñar distintas el dinero de tu
actividades familia
económicas y que
estas actividades Se compromete a
inciden en su ahorrar y realizar
bienestar y en el de gastos necesarios.
las otras personas.
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s/ Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad eval
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Capacidades uaci
ón
Aprecia de Aprecia de manera • Identifica y describe ● Describe y - Aprecia las Aprecia Opinión Lista
manera crítica manifestaciones los elementos básicos analiza los elementos obras de arte de la obras de de su de
crítica artístico-culturales al del arte que encuentra del arte que identifica naturaleza peruana. arte de la apreciaci cotej
manifestacion observar, escuchar y en su entorno y en en el entorno y en -Hace conexiones naturalez ón. o
es describir las manifestaciones manifestaciones entre la naturaleza y a
artístico- características claves artístico-culturales artístico – culturales, e belleza.
culturales. de una manifestación diversas. Reconoce que identifica los medios
•Percibe artístico-cultural, su los elementos pueden utilizados. Relaciona Emite su opinión de
manifestaciones forma, los medios que transmitir múltiples elementos con ideas, las diversas obras de
artístico- utiliza, su temática; sensaciones. mensajes y arte de forma
culturales. describe las ideas o • Especula sobre los sentimientos. Ejemplo: respetuosa hacia las
•Contextualiza sentimientos que procesos que el artista El estudiante describe creaciones.
manifestaciones comunica. Investiga los ha seguido para crear qué instrumentos se
artístico- contextos donde se su obra e identifica los usan en la música
culturales. origina e infiere distintos usos y tradicional peruana que -
• Reflexiona información acerca del propósitos de está escuchando, cómo
creativa y lugar, la época y la manifestaciones es el sonido del tambor,
críticamente cultura donde fue artístico-culturales de el ritmo constante, qué
sobre creada. Integra la su comunidad (ritual, sonidos le llaman la
manifestaciones información recogida y recreativo, comercial, atención, qué le hace
Arte y cultura

artístico- describe de qué decorativo, utilitario, sentir, qué le hace

culturales. manera una etc.). pensar, entre otros.
manifestación artístico- • Comenta sobre los ● Investiga el
cultural comunica posibles significados de significado de los
ideas, sentimientos e una obra de arte, con símbolos y
intenciones. base en lo observado y características
lo investigado acerca principales de
del autor, y emite una manifestaciones
opinión personal sobre artísticas – culturales
ella. de diferentes lugares y
tiempos, y comprende
que cumplen diversos
propósitos y comunican
ideas sobre la cultura
en la que fueron
creados.
● Comentan
sobre la manera en que
los elementos, los
procesos, los medios y
las técnicas usadas
comunican ideas, y
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Ár Criterios de
s/ Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad eval
ea evaluación
Capacidades uaci
ón
Crea Crea proyectos • Improvisa y ● Combina y Experimenta y Diseñamos
proyectos artísticos en una experimenta maneras busca alternativas para exploran el uso de un
desde los variedad de lenguajes de usar los elementos usar elementos de los materiales para la juguete Manualid
lenguajes que comunican del arte y reconoce los lenguajes artísticos, elaboración de un que se ad con
artísticos. experiencias, ideas, efectos que puede medios, materiales, juguete ecoamigable. desplace reciclaje Lista
sentimientos y lograr combinando herramientas, técnicas, solo y de
• Explora y observaciones. Explora, diversos medios, recursos tecnológicos a Planifica la sea cotej
experimenta los selecciona y combina materiales, su alcance, así como elaboración de su ecoamiga o
lenguajes del los elementos del arte y herramientas y técnicas prácticas tradicionales mural por día del ble Mural
arte. utiliza medios, para comunicar ideas. de su comunidad, para medio ambiente.
• Aplica materiales, • Planifica sus expresar de diferentes Manualidad
procesos herramientas y técnicas proyectos sobre la base maneras sus ideas. Realiza una día del Manualid
Arte y cultura

creativos. de los diversos de las maneras en que ● Planifica manualidad para padre ad
• Evalúa y lenguajes del arte para otros artistas han usado maneras de presentar valorar el amor y con
comunica sus expresar de diferentes los elementos del arte y sus trabajos para esfuerzo que realiza material
procesos y maneras sus ideas y las técnicas (por comunicar sus ideas su papá reciclado
proyectos resolver problemas ejemplo, en prácticas efectivamente, donde
creativos. Demuestra artísticas tradicionales asume un rol Elabora banderines Mural
habilidad para planificar de su comunidad) para específico, explica las por día de la bandera. sobre el
trabajos usando sus comunicar sus propias razones por las que ha cuidado
conocimientos del arte experiencias o seleccionado medios, Comparte e interactúa del medio
y adecúa sus procesos sentimientos. materiales, con sus compañeros ambiente
para ajustarse a Improvisa, experimenta herramientas y los procesos
diferentes intenciones, y combina diversos técnicas específicas en realizados en sus
que se basan en elementos, medios, sus trabajos y evalúa creaciones.
observaciones o materiales y técnicas con criterios dados si
problemas del entorno para descubrir cómo logró su propósito.
natural, artístico y puede comunicar una
cultural. idea.
 Evidenc Inst
Competencia ia . de
Ár Criterios de
s/ Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad eval
ea evaluación
Capacidades uaci
ón
Construye su Describe el amor de • Identifica la acción de ● Relaciona sus • Comprende el
identidad como Dios presente en la Dios en diversos experiencias de relato bíblico de San
persona humana, creación y en el Plan de acontecimientos de la vida con los José de Nazaret, Resuelve
amada por Dios,
Salvación. Construye su Historia de la Salvación. acontecimientos de identificando los San José de ficha de
digna, libre y
trascendente, identidad como hijo de la Historia de la principales Nazaret: El aplicación
comprendiendo la Dios desde el mensaje Salvación como acontecimientos. padre de
doctrina de su de Jesús presente en el • Conoce a Dios Padre, manifestación del • Reflexiona Jesús
propia religión, Evangelio. Participa en que se manifiesta en amor de Dios. sobre la fe y
abierto al diálogo la Iglesia como las Sagradas Escrituras, ● Conoce a Dios obediencia que tuvo Comprom
con las que le son comunidad de fe y de y acepta el mensaje Padre y se reconoce José al mandato de iso Lista
más cercanas. amor, respetando la que le da a conocer como hijo amado Dios. de
RELIGIÓN

Conoce a Dios y
dignidad humana y las para vivir en armonía según las Sagradas • Participa cotej
asume su
identidad religiosa diversas con Él y con los demás. Escrituras para vivir activamente en el o
y espiritual como manifestaciones en armonía con su diálogo y debate en
persona digna, religiosas. Fomenta una entorno. clase sobre el tema.
libre y convivencia armónica Promueve la
trascendente. basada en el diálogo, el • Se compromete a una convivencia cristiana
respeto, la tolerancia y convivencia cristiana basada en el diálogo,
Cultiva y valora el amor fraterno. basada en el diálogo y el respeto, la
las
manifestaciones
el respeto mutuo. comprensión y el amor
religiosas de su fraterno.
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Evidenc Inst
Competencia ia . de
Ár Criterios de
s/ Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad eval
ea evaluación
Capacidades uaci
ón
Expresa coherencia • Descubre el amor de ● Expresa su fe Interioriza la acción de Lista
Asume la entre lo que cree, dice Dios proponiendo mediante acciones Dios en su vida de
experiencia del y hace en su diario vivir acciones para mejorar concretas en la personal y en su Amar al cotej
encuentro a la luz de las la relación con su convivencia diaria; para entorno, y celebra su prójimo o
personal y
enseñanzas bíblicas y familia y la institución ello, aplica las fe con confianza y (Parábola
comunitario con
Dios en su de los santos. educativa. enseñanzas bíblicas y gratitud. • del Buen Ficha de
proyecto de Comprende su de los santos. Comenta a Samaritano aplicación
vida en dimensión religiosa, ● Reconoce el partir de textos )
coherencia con espiritual y • Participa en amor de Dios bíblicos de como Jesús
su creencia trascendente que le momentos de asumiendo acciones enseño con parábolas.
religiosa permita establecer encuentro con Dios, para mejorar la relación • Explica el Hijo
Transforma su propósitos de cambio a personal y con su familia, mensaje de la prodigo Comprom
entorno desde el
la luz del Evangelio. comunitariamente, y institución educativa y parábola. iso
RELIGIÓN

encuentro
personal y Interioriza la presencia celebra su fe con comunidad. • Menciona la Nos
comunitario con de Dios en su vida gratitud. ● Interioriza la importancia de ayudar reconciliam
Dios y desde la fe personal y en su acción de Dios en su al prójimo. os con la
que profesa. entorno más cercano, vida personal y en su naturaleza
Actúa celebrando su fe con • Participa entorno, y celebra su fe • Menciona la y con Dios
coherentemente gratitud. Asume su rol responsablemente en el con confianza y importancia de cuidar
en razón de su fe protagónico respetando cuidado de sí mismo, gratitud. la naturaleza.
según los
principios de su
y cuidando lo creado. del prójimo y de la ● Participa Escribe su
conciencia moral naturaleza como activamente y motiva a compromiso para
en situaciones creación de Dios. los demás en el respeto mejorar su relación
concretas de la y cuidado de sí mismos, con la naturaleza.
vida. del prójimo y de la
naturaleza como
creación de Dios.
COMPETENCIA CAPACID TEMAS EVIDENCIA
AD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SE 3º GRADO: Sesión N° 01.- Los estudiantes demostrarán

DESENVUELVE Se Resuelve situaciones -Se expresa corporalmente explorando y Explorando el Espacio su aprendizaje creando y
DE MANERA expresa motrices al utilizar su alternando de manera consciente sus lados del participando en un juego
AUTÓNOMA A corporal lenguaje corporal cuerpo, ajustando sus movimientos en diferentes Sesión N° 02.- adaptado, en el que expresen
TRAVÉS DE SU mente (gesto, contacto visual, situaciones y etapas, mostrando actitud positiva y Creación del Mural corporalmente diferentes
MOTRICIDAD actitud corporal, disposición para experimentar nuevas formas de Ambiental: Aportando movimientos, negocien y
apariencia, etc.), movimiento. Conocimiento a la propongan modificaciones
verbal y sonoro para - Se relaciona con sus compañeros utilizando Comunidad con sus compañeros, y
comunicar actitudes, habilidades sociomotrices, tomando acuerdos, apliquen estrategias para
sensaciones y estados proponiendo modificaciones en las actividades y Sesión N° 03.- cumplir objetivos, mostrando
de ánimo, acciones aceptando las ideas y roles de los demás para Celebración del Día autonomía motriz, actitud
que le posibilitan facilitar la inclusión y el trabajo en equipo. del padre con Juegos positiva y respeto hacia los
Interactúa a Se comunicarse mejor con Cooperativos demás.
través de sus relaciona los otros y disfrutar de Los estudiantes crearán y
habilidades utilizando las actividades lúdicas. - Comprende su cuerpo explorando y utilizando la explicarán un mural
sociomotrices sus 4ºGRADOS : alternancia de sus lados corporales, ajustando su Sesión N° 04.-La ambiental en el que,
habilidade Utiliza su cuerpo postura en el espacio y en el tiempo durante las carrera del reciclaje mediante movimientos y
s (posturas, gestos y acciones motrices, demostrando una actitud expresiones corporales,
sociomotri mímica) y diferentes positiva y disposición para experimentar nuevas demuestren su comprensión
ces movimientos para posibilidades expresivas. del cuerpo, propongan
expresar formas, ideas, - Se relaciona socialmente utilizando habilidades estrategias inclusivas y
emociones, sociomotrices, tomando acuerdos sobre la manera respetuosas, y vean reflejadas
sentimientos y de jugar, resolviendo conflictos y proponiendo en su obra valores como la
pensamientos en la adaptaciones para facilitar la participación activa solidaridad y el respeto a toda
actividad física. y respetuosa de todos los compañeros en forma de vida, promoviendo
3º GRADO: actividades lúdicas. la colaboración y el cuidado
Participa en juegos del medio ambiente en la
cooperativos y de comunidad escolar.
oposición en parejas, -Se expresa corporalmente utilizando su lado Los estudiantes demostrarán
pequeños y grandes dominante y movimientos coordinados que le su aprendizaje participando
grupos, aceptando al permiten sentirse seguro al realizar diferentes activamente en una carrera
oponente como acciones físicas en el contexto de la carrera del del reciclaje, expresándose
compañero de juego y reciclaje. corporalmente con
tomando consensos - Comprende su cuerpo y su orientación espacial movimientos coordinados,
sobre la manera de al moverse en relación a sí mismo y a otros trabajando en equipo para
jugar y los posibles puntos de referencia durante las actividades clasificar y transportar
cambios que se den. físicas relacionadas con la carrera del reciclaje, materiales reciclables, y
4º GRADOS : comunicándose mediante gestos, ritmos y usando gestos y estrategias
Propone normas y movimientos con sus pares. para ubicarse y comunicarse
reglas en las - Comprende su cuerpo y realiza movimientos con sus pares, respetando las
actividades lúdicas y coordinados, aplicando la alternancia de sus lados reglas y fomentando la
 las modifica de corporales, aceptando sus posibilidades y colaboración.
acuerdo a las limitaciones según su desarrollo e imagen Los estudiantes demostrarán
necesidades, el corporal. - Crea y aplica estrategias y tácticas de su aprendizaje participando
contexto y los juego, utilizando elementos técnicos y tácticos activamente en un juego
intereses con adecuados para resolver situaciones en cooperativo creando,
adaptaciones o actividades cooperativas, promoviendo la aplicando y compartiendo
modificaciones cooperación y adaptación en el entorno de juego. estrategias de movimiento y
propuestas por el - Se relaciona utilizando sus habilidades trabajo en equipo, mostrando
grupo para favorecer la sociomotrices de manera proactiva, mostrando respeto, solidaridad y
inclusión, mostrando cooperación, apoyo y respeto hacia sus pares responsabilidad ambiental, y
una actitud durante los juegos cooperativos por el Día del expresando su forma de
responsable y de Padre. relacionarse
respeto por el sociomotrizmente en
cumplimiento de los beneficio del grupo y en
acuerdos establecidos honor a la celebración del Día
del Padre.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el - El cuidado de los espacios naturales
-Construye su identidad fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los - Reflexionamos sobre el cuidado del medio
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores ambiente
que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la - El rol del padre en la familia
construcción de su proyecto de vida. - Importancia de la salud física y mental
-Convive y participa democráticamente Dimensión social
en la búsqueda del bien común Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa
que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la
participación buscando el bien común.

[Link] TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDAD
 ES
Se desenvuelve en entornos 3er grado
virtuales generados por las Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
TIC de distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla
de los aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El estudiante representa
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, una idea utilizando organizadores visuales.
• Personaliza entornos virtuales
valores, cultura y personalidad. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
información de diversos programas y aplicaciones digitales.
Consiste en organizar y sistematizar la información • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando
• Gestiona información del del entorno virtual de manera ética y pertinente intercambia información con sus pares.
entorno virtual tomando en cuenta sus tipos y niveles así como la • Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios y
relevancia para sus actividades. videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa experiencias y
comunica sus ideas.
•Interactúa en entornos Consiste en organizar e interpretar las • Utiliza bloques gráficos o instrucciones simples en secuencias lógicas
virtuales interacciones con para simular comportamientos de objetos o seres vivos diseñados
otros para realizar actividades en conjunto y previamente.
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural. 4to grado
• Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla
actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo de
• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos pantalla de cualquier dispositivo.
diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de • Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el relevante según el propósito de aprendizaje.
contexto escolar y en su vida cotidiana. • Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar
las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual personalizado.
• Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera
organizada considerando las normas de trabajo colaborativo con medios
sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos
electrónicos).
• Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y
presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para
representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
• Realiza secuencias lógica o procedimientos para la resolución de
problemas.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
Gestiona su aprendizaje de necesita aprender para resolver una tarea dada. Es • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
manera autónoma reconocer los saberes, las habilidades y los potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no
recursos que están a su alcance y si estos le la tarea.
- Define metas de permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello
aprendizaje. pueda plantear metas viables.
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará
- Organiza acciones organización y determinar hasta dónde debe llegar y elige la más adecuada.
estratégicas para alcanzar sus para ser eficiente, así como establecer qué hacer
metas. para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados
sus metas de aprendizaje.
 produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus
con relación a las metas de aprendizaje que se ha acciones para llegar a la meta.
- Monitorea y ajusta su propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
desempeño durante el proceso capacidad para autorregularse. Evalúa si las • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los
de aprendizaje. acciones seleccionadas y su planificación son las ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (PLANIFICADOR)

U 3: PROTEGEMOS NUESTRO MEDIOAMBIENTE PARA EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD
LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

MATEMÁTICA 3°
ARTE Y CULTURA
Problemas de comparación
COMUNICACIÓN Aprecia obras de arte de
COMUNICACIÓN (Más que y menos que)
Elaboramos un afiche la naturaleza
Leemos un afiche sobre el Pág. 38 hasta 41 MATEMÁTICA
sobre el cuidado del
cuidado del ambiente Operaciones combinadas
ambiente
SEMANA 1: DEL 26 3° 41 hasta 45 de adición y sustracción
MATEMÁTICA 4° 3° 45 al 49 PLAN LECTOR
AL 30 DE MAYO 4° ficha
Comparamos y resolvemos 4° ficha Ozonita, un sueño en el
El medio ambiente 36 y 37 espacio

3° Y 4°
TUTORÍA
CYT PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y T. FECHA CÍVICA
- El cuidado de los
El clima y sus elementos Tipos de contaminación El calentamiento global Día Nacional de la Papa
espacios naturales

PERSONAL SOCIAL
RELIGIÓN
¿Qué es medio ambiente? REFUERZO REFUERZO
Amar al prójimo (Parábola EDUCACIÓN FÍSICA
Identificamos la necesidad COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
del Buen Samaritano)
de cuidar el ambiente

SEMANA 2: DEL 2 LUNES 2 MARTES 3 MIERCOLES 4 JUEVES 5 VIERNES 6

AL 6 DE JUNIO
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y ARTE Y CULTURA
Prácticas agrícolas Sistema respiratorio Practicas ecológicas de TECNOLOGÍA Diseñamos un juguete
La contaminación actuales que dañan el los incas para cuidar el ¿Cómo afecta nuestra que se desplace solo y
del medio ambiente ambiente ambiente salud respirar un aire sea ecoamigable
contaminado?
 MATEMÁTICA 3° PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN El doble y triple Carta escrita en el 2050
Leemos una noticia sobre Multiplicamos a partir de la
Escribo noticias que Pág. 96 y 97 FECHA CÍVICA
contaminación adición
hayan afectado el medio MATEMÁTICA 4° Día de la bandera Batalla
3° ficha 3°42 y 43
ambiente Multiplicamos cantidades de Arica y Día del Héroe
4° 65 hasta 70 4° ficha
Pág. 52 y 53 Francisco Bolognesi
TUTORÍA REFUERZO
RELIGIÓN
3° Y 4° Reflexionamos sobre el FECHA CÍVICA COMUNICACIÓN
Hijo prodigo ED. FÍSICA
cuidado del medio Día del medio ambiente REFUERZO
ambiente MATEMÁTICA
LUNES 9 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
SEMANA 3: DEL 9
AL 13 DE JUNIO MATEMÁTICA 4° PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL Multiplicamos en filas y Usamos Multiplicación por una ARTE Y CULTURA
Valoramos a papá Línea de tiempo de la vida columnas responsablemente cifra sin llevar y llevando Manualidad día del padre
por su día de papá 3° Pág. 66 hasta 69 el dinero de nuestra 3° pág. 70 y 71 con material reciclado
4° Pág. 54 y 55 familia 4°Pág. 56 y 57
3° Y 4° CYT CYT
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
¿Cómo afecta nuestra ¿Cómo el reciclaje puede PLAN LECTOR
Leemos: Papá, tú eres mi Escribe una carta a tu
salud consumir agua hacer mejorar el El sueño de Juli
gran héroe del mar papá
contaminada? ambiente y la salud?
REFUERZO FECHA CÍVICA
TUTORÍA RELIGIÓN FECHA CÍVICA
COMUNICACIÓN Día Mundial de los
El rol del padre en la San José de Nazaret: El Día Mundial Contra el
REFUERZO Océanos
familia padre de Jesús Trabajo Infantil
MATEMÁTICA ED. FÍSICA
LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

COMUNICACIÓN CIENCIA Y T. MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

COMUNICACIÓN
Mesa redonda para ¿Qué procesos se realizan Patrones multiplicativos Mural sobre el cuidado
Escribe un texto: Cómo
proponer el cuidado del para el reciclaje? 3° Ficha del medio ambiente
SEMANA 4: DEL 16 cuido mi medioambiente
medioambiente para 4° pág. 74 hasta 77
AL 20 DE JUNIO para proteger mi salud
proteger mi salud
Cuido mi PLAN LECTOR
medioambiente MATEMÁTICA El niño y los clavos
para proteger mi PERSONAL SOCIAL Jugamos al bingo
CIENCIA Y T. FECHA CÍVICA
salud Problema ambiental que multiplicativo PERSONAL SOCIAL
Indagamos el tiempo de Día Mundial de Lucha
afecta la salud de nuestra 3° ficha La industria del reciclaje
degradación de los contra la Desertificación
3° Y 4° comunidad 4° Pág. 64 y 65
residuos y la Sequía

TUTORÍA RELIGIÓN
REFUERZO REFUERZO
- Importancia de la salud Nos reconciliamos con la ED. FÍSICA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
física y mental naturaleza y con Dios
IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2025
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
[Link] SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
[Link]ÍA:
Del docente
 Resolución Ministerial N° 556- 2024-MINEDU, que aprueba la "Norma Técnica para el Año Escolar en las instituciones y programas educativos públicos y privados de la Educación Básica para el año
2025"
[Link]
 Metas de aprendizaje
[Link]
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
[Link]
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –[Link]
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2025
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de [Link]
 [Link]

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA