ESCUELA PRIMARIA “CARLOS JEREZ MÁRQUEZ”

GRADO: 2° GRUPO: “A”

MAESTRO: JUAN SEBASTIÁN ZAZUETA HERNÁNDEZ
Grad Ética, naturaleza y
Fase 3 o
2° Campo
sociedades
Ejes
articuladores
Ante el acoso escolar la Escenari
Proyecto Escolar.
solución somos todos o
Identificar que el acoso escolar es una forma de violencia y representa una
situación de injusticia. Además, crear un Buzón de soluciones con la finalidad de
recopilar propuestas que ayuden a evitar el acoso en su escuela.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Dialoga sobre los efectos de la violencia,
injusticia y la discriminación hacia personas
y grupos por características como edad,
identidad de género, orientación sexual,
Situaciones de violencia,
origen cultural o étnico, el idioma que
injusticia o discriminación,
hablan, su origen nacional, características
que afectan a integrantes
físicas, discapacidad, religión, condición
de nuestras familias, la
social, económica o migratoria, entre otras.
escuela o la comunidad.
Propone acciones y establece compromisos
para favorecer el respeto a los derechos de
todas las personas y los comparte con su
familia y la comunidad.
Uso del dibujo y/o la Registra por escrito instrucciones breves
escritura para recordar para realizar actividades en casa, listas de
actividades y acuerdos materiales o datos, asentar normas,
escolares. etcétera.
Registra información sobre un tema, a partir
de la indagación en familia y el resto de la
Registro y/o resumen de
comunidad. Expone con congruencia, de
información consultada
manera oral o, en su caso, lengua de señas,
en fuentes orales,
su registro del tema.
escritas, audiovisuales,
Expone información registrada y organizada,
táctiles o sonoras, para
de manera oral o en lengua de señas, con
estudiar y/o exponer.
apoyo de imágenes, sonidos, actuación u
otros recursos.
Empleo de textos con
instrucciones para Escribe, con el apoyo opcional de imágenes,
participar en juegos, usar instrucciones para uso o construcción de
o elaborar objetos, objetos, realizar actividades o algún otro
preparar alimentos u otro propósito.
propósito.
Producción e Elabora en forma individual y colectiva
interpretación de avisos, avisos publicitarios, escribe textos breves
 carteles, anuncios con formato de letreros, carteles y avisos a
publicitarios y letreros en partir de un propósito comunicativo
la vida cotidiana. establecido.
Recolecta, organiza, representa e interpreta
Organización e
datos en tablas o pictogramas para
interpretación de datos.
responder preguntas de su interés.
Propone prácticas de autocuidado, de no
Situaciones de riesgo
violencia y convivencia pacífica.
social en las familias,
Identifica personas e instituciones que
escuela y comunidad.
pueden ayudar en situaciones de riesgo.
Utiliza las tecnologías de la información y la
Aproximación a las comunicación para investigar temas de su
tecnologías de la interés.
información y la Comparte y organiza la información
comunicación. investigada con sus compañeras y
compañeros.
Metodologí Aprendizaje Basado en Tiempo de Del 5 al 20 de
a Problemas (ABP) aplicación marzo de 2025.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Momento #1. Presentemos Recursos
 Leer en voz alta, mediante lectura compartida, el texto -Libro Múltiples
“Iguales, pero diferentes”, que aparece en las páginas 8 a Lenguajes.
la 13 del libro Múltiples Lenguajes.
 A partir del contenido del texto comentar las siguientes -Libro Proyectos
preguntas: Escolares.
- ¿Todos los alumnos del grupo son iguales?
- ¿Está bien ser diferentes? -Cuaderno.
- ¿Crees que es correcto burlarse de alguien por ser
considerado diferente? -Lápiz.
- ¿Cómo deben tratarse todos los alumnos?
 Observar la imagen de la página 150 del libro de -Tijeras y
Proyectos Escolares, donde se muestra a una niña que pegamento.
está sufriendo acoso escolar.
 Después de observar la imagen contestar en el cuaderno -Internet y
las siguientes preguntas: recursos
a) ¿Qué le sucede a la niña? multimedia para
b) ¿Qué harían ustedes si estuvieran en su lugar? observar el
c) ¿Piensan que la situación de la imagen refleja una video.
injusticia? ¿por qué?
d) ¿Qué sería lo justo para la niña? -Ejercicio “Acoso
 Observar el siguiente video sobre acoso escolar. en la escuela”.
Posteriormente, comentar si han estado o han
presenciado situaciones similares en la escuela:
https://youtu.be/3ttvdc2eOq0 (4:40)
 En el ejercicio “Acoso en la escuela”, describir una
situación de acoso que hayan presenciado o
experimentado en el plantel. (Anexo al final del
documento)
  Socializar la actividad con sus compañeros y comentar
por qué es importante parar el acoso.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Describe situaciones de acoso que ha experimentado o
presenciado en la escuela.

Momento #2. Recolectemos Recursos

 Explicar que el acoso escolar es una forma de violencia -Libro Nuestros
donde uno o más alumnos molestan o agreden, de forma saberes: Libro
frecuente, a otros miembros de la escuela, lo cual va en para alumnos,
contra del derecho a “vivir una vida libre de toda forma maestros y
de violencia y a que se resguarde su integridad personal” familia.
(CNDH, 2023). Además, afecta la dignidad, la convivencia
y la salud de quienes lo sufren. -Ejercicio “Una
 Leer las definiciones de injusticia y justicia en las páginas flor para
166 y 167 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, Mariana”.
maestros y familia; posteriormente, dialogar sobre las
siguientes preguntas: -Fuentes de
a) ¿Qué es una situación de injusticia? información
b) ¿El acoso escolar es una situación de injusticia?, ¿por diversas.
qué?
c) ¿Qué ejemplos de acoso escolar conocen? -Cuaderno.
 Realizar el ejercicio “Una flor para Mariana”. Leer la
historia de una niña que sufre acoso y responder las -Lápiz.
preguntas correspondientes. (Anexo al final del
documento) -Tijeras y
 De manera individual, realizar las siguientes actividades: pegamento.
a) Investigar los tipos de acoso escolar físico, verbal,
psicológico, de daño y cyberbullying. Consultar la -Libro Proyectos
Biblioteca de Aula, visitar la biblioteca pública o buscar Escolares.
en internet con ayuda de un adulto. Registrar la
información en su cuaderno. -Colores.
b) Completar el esquema de la página 153 del libro de
Proyectos Escolares, haciendo dibujos de cada tipo de -Ejercicio “Tipos
acoso. de acoso”.
 Compartir la información que obtuvieron sobre los
diferentes tipos de acoso, con el fin de identificar posibles
mejoras.
 Realizar el ejercicio “Tipos de acoso”, consistente en leer
diferentes situaciones e identificar de qué tipo de acoso
se trata. (Anexo al final del documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Comprende qué es el acoso escolar y por qué es una
injusticia.
 Investiga y registra información sobre los diferentes tipos de
acoso escolar.
 Identifica diferentes tipos de acoso escolar.
 Momento #3. Formulemos el problema Recursos
 Apoyar a los alumnos para identificar cuál es el tipo de -Libro Proyectos
acoso más común en la escuela. Para ello, realizar lo Escolares.
siguiente:
a) Copiar en su cuaderno el cuestionario de la página 155 -Cuaderno.
del libro Proyectos Escolares.
b) Aplicar el cuestionario a compañeros y compañeras de -Tabla para
la comunidad escolar. concentrar
c) Concentrar en el cuaderno la información obtenida en información.
una tabla como la siguiente:
Número -Lápiz.
¿Has vivido alguna
de ¿De qué
Sexo Grado situación de acoso
cuestionar tipo? -Tijeras y
escolar?
io pegamento.
-Ejercicio
“¿Cómo se
 Con base en la tabla completar la siguiente frase: puede
- Los tres tipos de acoso escolar que más se presentan solucionar?”
en nuestra escuela son:
 Realizar el ejercicio “¿Cómo se puede solucionar?”,
consistente en plantear posibles soluciones ante
situaciones de acoso. (Anexo al final del documento)
 Dialogar sobre posibles soluciones que podrían
implementar para acabar con las situaciones de acoso en
la escuela.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Registra datos en tablas para analizar información sobre los
diferentes tipos de acoso en la escuela.
 Propone soluciones a diferentes situaciones de acoso.
Momento #4. Organicemos la experiencia Recursos
Buzón de soluciones.
 De manera colectiva, conseguir los materiales para -Una caja de
realizar la actividad. cartón de reúso
 Realizar el siguiente procedimiento: (de zapatos o de
1. Forrar la caja de cartón con el papel de reúso. tamaño similar).
2. Ayudar a los alumnos a hacer un corte horizontal en la -Papel de reúso.
parte superior de la caja, de manera que entren -Cinta adhesiva.
papeles a través de la ranura. -Un pliego de
3. Escribir “Buzón de soluciones” en la ficha de cartón. papel de 2 x 2
Pegarlo con la cinta adhesiva en un extremo del palito metros.
de madera y unir el otro extremo de la caja. -Una ficha de
4. Recuperar los tres tipos de acoso escolar que más se cartón de 20 x
presentan en su escuela. 13 centímetros.
5. En el pliego de papel, realizar lo que se indica: -Lápices de
a) Escribir como título “Tipos de acoso que más se colores o
presentan en nuestra escuela”. crayones.
b) Debajo del título, anotar los tres tipos que -Un palito de
identificaron y hacer dibujos para representarlos. madera o un
 c) Debajo de los dibujos registrar “¿Qué acciones abatelenguas.
podemos llevar a cabo para evitar el acoso escolar -Tijeras de punta
en nuestra escuela?” Dejar su propuesta en el redonda
buzón de soluciones. -Ejercicio “El
6. Colocar el papel en un lugar visible para que la árbitro”.
comunidad escolar lo lea fácilmente. Dejar el buzón de
soluciones a su lado.
7. Introducir en el buzón sus propias propuestas.
 Organizar a los alumnos en equipos para realizar la
dinámica “El árbitro”. (Anexo al final del documento) A
cada equipo entregar una situación de las planteadas en
el ejercicio del mismo nombre. Deberán organizarse para
interpretarla, sin embargo, un miembro del equipo tendrá
el rol de “árbitro” y su deber será intervenir para
solucionar la situación.
 Al finalizar la dinámica, comentar si las soluciones
implementadas por los árbitros fueron las adecuadas y
proponer otras formas de detener el acoso en cada
situación.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
 Sigue instrucciones para elaborar el “Buzón de soluciones”.
 Plantea y analiza posibles soluciones a situaciones de acoso
representadas.
Momento #5. Vivamos la experiencia Recursos
 Después de un par de semanas, realizar las siguientes -Propuestas del
actividades: buzón de
a) Revisar las propuestas del buzón de soluciones y soluciones.
analizarlas mediante las siguientes preguntas:
- ¿Contribuyen a evitar el acoso escolar en la escuela? -Material para
- ¿Con ellas se respetan la dignidad y los derechos de elaborar un
las personas? cartel.
b) Seleccionar aquellas propuestas que ayudan a evitar
el acoso en su escuela y que están acordes con el
respeto de la dignidad y los derechos de las personas.
c) Reflexionar: ¿Quiénes tendrían que realizar estas
acciones?
d) Mediante un cartel, difundir las propuestas para que la
comunidad escolar las conozca.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Analiza las propuestas del buzón de soluciones aportadas
por la comunidad escolar y valora su pertinencia.
 Elabora un cartel con las propuestas para detener el acoso
escolar.
Momento #6. Resultados y análisis Recursos
 De manera individual responder en el cuaderno las -Cuaderno.
siguientes preguntas:
a) ¿Qué aprendiste sobre el acoso escolar? -Lápiz.
 b) ¿Por qué el acoso escolar es una forma de violencia?
c) ¿Mediante qué acciones puedes evitar el acoso
escolar?
d) ¿Qué debes hacer si vives una situación de acoso
escolar?, ¿quién puede ayudarte en este caso?
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los
que llegaron en comunidad para identificar el acoso
escolar.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Comprende la importancia de detener el acoso escolar.
 Identifica personas o instituciones que pueden apoyar para
prevenir y acabar con el acoso escolar.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Realizar lectura compartida.
- Escribir enunciados dictados por el docente.
- Realizar redacciones breves.
- Realizar descripciones por escrito.
- Registrar información investigada por medio de enunciados.
Ejercicios impresos:
 ¿Qué está ocurriendo?
 Sílabas trabadas.
Productos y evidencias de aprendizaje
Ejercicios impresos:
 Acoso en la escuela.
 Una flor para Mariana.
 Tipos de acoso.
 ¿Cómo se puede solucionar?
 El árbitro.
- Investigación y registro de información sobre los tipos de acoso escolar.
- Esquema de la página 153 del libro Proyectos Escolares.
- Aplicación e interpretación de cuestionarios al registrar la información en
tabla.
- Participación en la dinámica “El árbitro”.
Productos finales:
- Buzón de soluciones.
- Cartel con propuestas dadas en el buzón para frenar el acoso escolar.
Aspectos a evaluar
- Describe situaciones de acoso que ha experimentado o presenciado en la
escuela.
- Comprende qué es el acoso escolar y por qué es una injusticia.
- Investiga y registra información sobre los diferentes tipos de acoso escolar.
- Identifica diferentes tipos de acoso escolar.
- Registra datos en tablas para analizar información sobre los diferentes tipos
de acoso en la escuela.
- Propone soluciones a diferentes situaciones de acoso.
- Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
- Sigue instrucciones para elaborar el “Buzón de soluciones”.
- Plantea y analiza posibles soluciones a situaciones de acoso representadas.
 - Analiza las propuestas del buzón de soluciones aportadas por la comunidad
escolar y valora su pertinencia.
- Elabora un cartel con las propuestas para detener el acoso escolar.
- Comprende la importancia de detener el acoso escolar.
- Identifica personas o instituciones que pueden apoyar para prevenir y
acabar con el acoso escolar.
Evaluación formativa
- Observación directa.
- Participación.
- Lista de cotejo.
- Realización de actividades y tareas.
Ajustes razonables
- Apoyar con la lectura y escritura a los alumnos que lo requieren.
- Dar consignas cortas y claras a Daniel y Elijha principalmente

Observaciones

ACOSO EN LA ESCUELA

 Describe una situación de acoso que hayas experimentado o

presenciado en la escuela.

¿Qué ocurrió?

¿Dónde ocurrió?

¿Quiénes participaron?
 ¿Se pudo solucionar?

UNA FLOR PARA MARIANA

 Lee el texto y responde las preguntas:

Mariana quiere volver a jugar y divertirse en el

recreo con todos sus amigos, en su antigua escuela
todos se trataban con respeto, pero ahora las cosas
son muy diferentes. Desde que llegó, Juan y Laura la
molestan todo el tiempo, le dicen que está tan flaca
como una escoba y que su cabello parece un
estropajo viejo; además, en el recreo, le lanzan
pequeños trozos de papel para no dejarla comer a
gusto.

Un día, mientras lloraba detrás del salón porque todos los niños se
rieron cuando Laura le tiró su almuerzo, se acercó Pablo y le entregó
una flor, le dijo que todo estaría bien y que desde ese día él sería su
amigo. Mariana se puso muy feliz y comenzó a sonreír.

1.- ¿Qué ocurría con Mariana?

2.- ¿Cómo crees que se sentía?

3.- ¿Por qué crees que la molestaban?

4.- ¿Te parece justo el comportamiento de Juan y Laura? ¿Por qué?

5.- ¿Crees que Pablo hizo lo correcto? ¿Por qué?

TIPOS DE ACOSO

 Escribe el tipo de acoso que se presenta en cada situación: físico,

verbal, psicológico, de daño o cyberbullying.

Carlos le jaló el pelo a Tomás porque sacó ________________________

mejor calificación.

________________________
Lucero apodó a Juan “El pelos de escoba”.

Mauricio golpea a José para quitarle su ________________________

dinero en el recreo.

Roxana le mandó un mensaje de texto a ________________________

Sofía diciéndole que es muy fea.

________________________
Beatriz rompió la libreta de Arturo.

Pedro rayó la tarea de Luna para que no se ________________________

la pudieran calificar.
Gabriel está muy triste porque Ricardo
________________________
siempre le dice que ningún niño de la
escuela lo quiere.

Paulina les mandó una foto a todos sus

________________________
compañeros donde aparece Ramiro llorando
porque se cayó.

¿CÓMO SE PUEDE SOLUCIONAR?

 Lee las situaciones y escribe posibles soluciones.

Juan recibe burlas constantes de sus compañeros debido a que usa

lentes.
¿Cómo se puede solucionar?

Carolina está muy triste porque unos niños le escondieron su mochila.

¿Cómo se puede solucionar?

 EL ÁRBITRO

 En equipos, representen la situación asignada. Un integrante será el

árbitro y tendrá que intervenir para solucionar la situación.

Martín no quiere salir al

Perla está llorando porque
recreo porque tiene miedo
unos niños de su salón se
que Felipe y Luisa lo golpeen
burlaron de su vestido nuevo.
de nuevo.

Naomi y sus amigas

Joaquín golpeó a propósito a
escondieron los libros de
Felícitas con el balón de fútbol
Verónica para que la maestra
y se rio mucho al verla llorar.
no le revise la tarea.

Miriam siempre les manda

mensajes a sus compañeros
Roberto siempre le dice a para burlarse de su apariencia
Karla que es una fastidiosa y física.
que ningún niño quiere jugar
 con ella.

Raymundo les roba el

Sofía les dijo a sus amigos
desayuno a los niños más
que no jugaran con Estela.
pequeños.

¿QUÉ ESTÁ OCURRIENDO?

 Describe brevemente qué está ocurriendo en cada situación.

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________
 ________________________________________

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SÍLABAS TRABADAS

 Escribe una palabra con cada sílaba. Puede llevarla al inicio, en medio
o al final.

gra flu dre pli

cru bra tro fru

dro cla blu ple

gri fra glo bre

pri tra pla tri