ESCUELA PRIMARIA FEDERALIZADA
GENERAL IGNACIO DE LA LLAVE
TURNO VESPERTINO
CCT: Grado y grupo Zona escolar Nombre del maestro
30DPR0460B 3° “C” 106 Profr. Raúl Zárate
Gómez
Nombre del Proyecto Los padres de familia presentan poco interés en el proceso educativo de sus hijos lo que
genera un rezago.
Problemática o tema de interés de Desintegración familiar.
los
alumnos
Metodología Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios: permite la reconstrucción de significados a
partir de diversos escenarios pedagógicos y de acciones transformadoras del entorno.
Temporalidad 3 a 8 semanas
Propósito Valorar la importancia de pertenecer a una familia unida para lograr el bienestar común; como
influye en el desempeño académico y emocional al tener una desintegración familiar.
Fase a aplicar Fase 4
Campos Formativos Contenidos Procesos de Desarrollo
y Aprendizaje
Lenguajes Dialoga para la toma de Reconoce y usa las pautas que norman los intercambios
acuerdos y el intercambio orales, coko respetar el turno para hacer usu de la
de opiniones. palabra, prestar atencion, adecuar el volumen de la voz,
Comunicacipn a distancia emplear formulas de cortesía, mantener el interés,
con interlocutores y plantear preguntas. Escucha la idea de otros y expresa las
propósitos diversos. propias con respeto. Reconoce que expresar sus ideas
con claridad y acompañadas de las rozanes que las
sustentan, son aspectos que ayudan que otros las
comprendan. Participa activamente en diálogos para
tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o
puntos de vista.
Lee y comentas cartas reales y/o literarias. Identifica
caracteristicas y funciones de las cartas y otros textos
epistolares enviados o recibidos enviados por vía postal o
electrónica. Intercambia mensajes epistolares, por vía
postal o electrónica, con otras personas a partir de prop
´sitos determinados, como saludar, invitar, felicitar, dar
recados, informar entre [Link] al comunicarse a
distancia, sobre la necesidad de proteger sus
datospersonales y propone medidas para salvaguardar su
integridad fisíca y moral.
Saberes y pensamiento Científico Impacto de las actividades Indaga el impacto de las actividades humanas del entorno
humanas en la naturaleza y natural del lugar donde vive, y establece relaciones causa-
en la salud efecto en la naturaleza y en la salud de las personas,
Indaga saberes y practicas de diversos pueblos y culturas
para cuidar la naturaleza y establecer una relación
armonica.
Propone y practicaacciones que favorecen el cuidado de
la naturaleza, la salud de las personas y el bienestar
animal.
Ética, naturaleza y Sociedades La toma de decisiones ante Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en
situaciones cotidianas y de las que se jerce la capacidad para tomar decisiones,
riesgos, con base en el empleando los criterios de evaluación de los riesgos del
cuidado de la dignidad de entorno.
todas y todos considerendo Dialoga sobre posibles consecuencias de las acciones
posibles consecuencias de para actuar con responsabilidad.
las acciones para actuar
con responsabiliad.
De lo humano y lo comunitario La familia como espacio Identifica formas de convivencia y socialización en la
de protección, cuidado, familia, para distinguir formas de participación y
afecto y sustento para el colaboración.
desarrollo personal. Identifica los valores que posee y que han sido
Formas de ser, pensar, heredados de la familia para fomentar cuidados
actuar y relacionarse.. afectivos.
Reconoce caracteristicas que lo hacen diferente y a la
vez unico, para favorecer la construcción de su
identidad.
Ejes articuladores (que se pueden Inclusión.
integrar al proyecto) Pensamiento critico
Intenciones educativas
Fomentar el pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.
Desarrollar habilidades de investigación y argumentación.
Promover la conciencia sobre la importancia de una alimentación saludable y sostenible.
Estimular la reflexión sobre la relación entre el ser humano y la naturaleza.
Impulsar la planificación y visualización de proyectos de vida.
Temporalidad:
Trimestral.
Actividades Recursos Evaluación formativa.
MOMENTO 1
IDENTIFICACIÓN Libreta. Preguntar de que trato la
Realizar una lectura que hable de la Historieta historieta y si alguna vez
convivencia familiar (convivencia en el parque). Cartulina ustedes lo han viviso en su
Momento 2 Colores familia
RECUPERACIÓN Tiempo 1 semana
Conocimientos previos
1.¿Vives con tu mamá y papá?
2.¿Si vives con solo uno de tus padres,
sabes el motivo?
3.¿cómo te sientes al vivir solo con tu o
mamá o papá?
Momento 3
PLANIFICACIÓN
Preguntar a los alumnos que es lo que
piensan sobre la convivencia de la historieta
y les gustaria hacerlo con su familia.
Momento 4
ACERCAMIENTO
Preguntar a los alumnos sobre las causas
que originan la desintegración familiar.
Momento 5
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
Enlistar las causas y dar las posibles Pizarron. Anotar las posibles soluciones
soluciones para evitar una desintegracion Marcadores. en su cuaderno.
familiar. Cartulina.
Realizar una representación de una Representación de obra
problematica que origne la desintegración Tiempo 3 semanas teatral.
familiar (mostrando sus causas,
consecuancias y soluciones).
Momento 6
RECONOCIMIENTO
Elaboracion de carteles motivando a los
padres de familia e hijos a sana convivencia Presentarlos en el aula y
familiar. posteriormente colocarlos en
Momento 7 lugares estrategicos en el plantel.
CONCRECIÓN
3Se revisaran los resultados de las Telefono celular. Contestar un pequeño
actividades 1 y 3 para poder llevar a cabo Libreta. cuestionario referente al video
una actividad mas para dejar en claro lo que Lapiz. proyectado.
se pretende enseñar y lo comprenda una Colores.
manera mas clara. Tiempo 2 semanas Elaborar una gráfica con los
Momento 8 En los momentos 9,10 y 11 se llevara resultados obtenidos.
INTEGRACIÓN un tiempo de 3 semanas
De manera individual cada uno de ustedes
explicaran la manera en que realizarón y
llevaron acabo las actividades anteriores y
las mostraran a sus compañeros.
Momento 9
DIFUSIÓN
Todos los productos elaborados de las
activiaddes anteriores se presentaran en un
lugar determinado del salon a la vista de
todos para el analisis, observacion y realizar
comentarios relacionados a la forma de
elaborarlos.
Momento 10
Proyectar un video motivador que resalte una
.convivencia familiar
Momento 11
Elaborar una encuesta grupal de los alumnos
que disfrutan de una sana convivencia
familar de acuerdo al video proyectado.
Mencionar de forma individual que les les
gusto y que no les gusto del video.
Como actividad final ustedes contaran una
situacion en la que se identifiquen con la
convivnencia familiar dentro de su familia.
Evaluación formativa final
Evaluación por medio de lista de cotejo y rubrica de evaluación.
Evaluación de la actividad integradora, considerando la aplicación de los conocimientos adquiridos y la capacidad de relacionar los
diferentes temas trabajados durante el proyecto.
Reflexión y autoevaluación sobre los aprendizajes individuales y colectivos obtenidos durante el proyecto.
Realizar una rúbrica de evaluación que contemple los criterios de desempeño y conocimientos adquiridos durante el proyecto.
Promover la autorreflexión y la evaluación entre pares para fomentar la meta cognición y la retroalimentación constructiva.
Observaciones:
