UNIDAD DE APRENDIZAJE I - 2025- AREA INGLÉS

“Fomentamos una convivencia armoniosa y prevenimos conflictos sociales

utilizando los pronombres personales y el verbo to be en Inglés ”

I. DATOS GENERALES:
 Dre : Ucayali
 Ugel : Coronel Portillo
 I.E : Jorge Chávez
 Directora : Mg. Gina Amasifuén Aspajo
 Subdirectora : Lic. Celia Victoria Rodríguez Guerra
 Coordinador : Mg. José Bazán Álvarez
 Docente Responsable : Lic. Maritza Macedo Torres – Karen Margarita de la
Cruz Vargas
 Área : INGLÉS
 Grado y Sección : 3°A, B, C, D, E,
 Duración : 06 semanas 07-04-25 al 16-05-25
 Año lectivo : 2025

II. SITUACIÔN SIGNIFICATIVA:

Al iniciarse el año escolar en la I.E. Jorge Chávez en la ciudad de Pucallpa, región Ucayali. Los estudiantes
del tercer grado de secundaria han demostrado de manera reincidente conductas inadecuadas que generan
violencia física, psicológica, bullying y ciber bullying entre sus compañeros, lo que afecta severamente su
autoestima y sus relaciones interpersonales; impidiendo el desarrollo del trabajo en equipo, siendo estas las
razones que generan un clima emocional desfavorable.

Por lo manifestado, para orientar el aprendizaje de manera integral, es necesario una buena organización a
fin de que los/las estudiantes interactúen en un ambiente saludable dentro del marco del respeto y la
democracia, desarrollando y consolidando sus potencialidades cognitivas, afectivas y socializadoras en un
clima de amistad y comprensión.

De esta manera lograremos aprendizajes de calidad según las competencias de cada área.

Para ello nos planteamos las interrogantes:

¿Cómo podemos organizar nuestra aula para la práctica de valores?
¿Qué normas son importantes para una sana convivencia?
¿Qué acciones podemos realizar para enfrentar la violencia física, psicológica, bullying y
ciberbullying?
¿Cómo podemos comunicar nuestras expectativas de manera asertiva?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Comprender textos breves en ingles completando oraciones y frases donde se emplea los
pronombres y el verbo to be, uso del verbo like. Creación de frases para evitar el bullying entre
compañeros y vivir una secundaria practicando valores que sirvan para la vida.

 SE‌‌COMUNICA‌‌ORALMENTE‌‌EN‌INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.

 LEE‌D‌ IVERSOS‌‌TIPOS‌‌DE‌‌TEXTOS‌‌ESCRITOS‌‌EN‌INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
 ESCRIBE‌‌DIVERSOS‌‌TIPOS‌‌DE‌‌TEXTOS‌‌EN‌‌EN‌INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
IV. Producto: Carteles con frases para evitar violencia escolar (Bullying)
V. LISTA DE ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA:

ACTIVITY 01 ACTIVITY 02

REMEMBER PERSONAL PRONOUNS I LEARN MORE ABOUT VERB TO BE

PROPOSITO: Lee oraciones simples y completa los PROPOSITO: Utiliza el verbo to BE en diferentes
espacios en blanco utilizando los pronombres oraciones interrogativas en diferentes ejercicios
personales.
COMPETENCIA:
COMPETENCIA: 1.- Lee diversos tipos de textos en inglés.
2.-Escribe diversos tipos de textos en inglés.
1.-Lee diversos tipos de textos en inglés.
Producto: Completa ejercicios con los pronombres
Producto: completa ejercicios con los pronombres personales más el verbo to Be en su cuaderno.
personales en su Worksheet. Fecha: 14/04/25 al 18/04/25
Fecha: 07/04/25 al 11/04/25

ACTIVITY 03 ACTIVITY 04

ALL ABOUT ME ALL ABOUT MOMMY

PROPOSITO: Escribe su información personal en su PROPÓSITO: Elaborar una carta animada para
Flipbook dando a conocer sus gustos. su madre prometiendole valorarlá y evitar
conflictos en su vida diaria.
COMPETENCIA:
1.- Escribe diversos tipos de textos en inglés.
COMPETENCIA:
Producto: presentación de su Flipbook utilizando su 1.- Escribe diversos tipos de textos en inglés.
información personal.
Producto: Elaborar una carta
Fecha: 21/04/25 al 25/04/2025 Fecha: 28/04/25 al 02/05/2025

ACTIVITY 06
ACTIVITY 05

WE TALK ABOUT BULLYING EXPOSING MY PRODUCT.

PROPÓSITO: Identifica los tipos de bullying en PROPÓSITO: Reflexiono sobre nuestros resultados y expongo
nuestro colegio y que acciones realizar para mi material de lo aprendido asumiendo compromisos.
solucionarlos
COMPETENCIA:
COMPETENCIA: 1.- Se comunica oralmente en inglés
1.- Escribe diversos tipos de textos en inglés.
Producto: Exponer los carteles con frases para evitar
Producto: Elaboran carteles con frases para evitar violencia escolar (Bullying)
conflictos en nuestro colegio.
Fecha: 12/05/25 al 16/05/2025
Fecha: 05/05/25 al 09/05/2025
VI. Competencias a Desarrollar:

Enfoques
Nº COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS PRODUCTO transvers
ales
Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y presenta
Se comunica oyente para preguntar, responder y explicar, y para complementar ideas, hacer ción de
1 Interactúa estratégicamente con
oralmente en inglés comentarios relevantes y adaptar sus respuestas al interlocutor en inglés, con su
distintos interlocutores
vocabulario cotidiano y pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía según el
Flipbook
contexto.
utilizando
Lee diversos tipos de
textos escritos en Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto su
2 Obtiene información del texto escrito
escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a
ingles en inglés. informaci
partir de su experiencia y contexto. ón
Escribe diversos tipos personal
3 de textos en inglés. Organiza y desarrolla las ideas de Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo
textual. completa
forma coherente y cohesionada.
ejercicios
con los
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS pronomb
TRANSVERSALES
res Enfoque
Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y de
personal
propósitos variados en un entorno virtual determinado, como TV, PC, derechos.
Personaliza entornos virtuales es en su
dispositivos móviles, aula virtual entre otros, para uso personal y
necesidades educativas. Workshe
et. Enfoque
Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que intercultura
Gestiona información del respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas l.
SE DESEMBUELVE EN completa
entorno virtual escolares, y resume información en un documento con pertenencia y Enfoque
1 ENTORNOS VIRTUALES ejercicios con el
considerando la autoría. orientación
GENRADOS POR LAS verbo to Be en
Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes al bien
TIC. su cuaderno.
Interactúa en entornos virtuales para intercambiar y compartir información de manera común.
virtuales individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y
de acuerdo con su contexto.
Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos
Crea objetos virtuales en
formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y
diferentes formatos
multimedia.
Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la
Define metas de aprendizaje
tarea y sus potencialidades personales.
Organiza acciones Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa
GENERA SU
estratégicas para alcanzar sus y considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que
2 APRENDIZAJE DE
metas de aprendizaje utilizará.
MANERA AUTONOMA
Monitorea y ajusta su Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar
desempeño durante el (docente y compañeros) para realizar los ajustes y mejorar sus
proceso de aprendizaje actuaciones, mostrando disposición a los posibles cambios.
VII. EVALUACIÓN

COMPETENCIAS TIPO DE
CRITERIOS INDICADORES EVIDENCIAS
(SELECCIONADAS) INSTRUMENTO

Se comunica Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente
Interactúa
oralmente en para preguntar, responder y explicar, y para complementar ideas, hacer comentarios
estratégicamente con
inglés relevantes y adaptar sus respuestas al interlocutor en inglés, con vocabulario cotidiano y
distintos interlocutores
pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía según el contexto.

Lee diversos tipos

Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto escrito
de textos escritos Obtiene información del
en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su
en ingles texto escrito en inglés.
experiencia y contexto.

Escribe diversos
tipos de textos en Organiza y desarrolla las Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo
inglés. ideas de forma coherente y textual.
cohesionada. Elaborar una carta

Elaboran carteles
SE DESEMBUELVE EN Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos con frases para
ENTORNOS Personaliza entornos variados en un entorno virtual determinado, como TV, PC, dispositivos evitar conflictos
VIRTUALES virtuales móviles, aula virtual entre otros, para uso personal y necesidades en nuestro colegio
GENRADOS POR LAS educativas. Lista de cotejo
TIC. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que Exponer los
Gestiona información respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, carteles con frases
del entorno virtual y resume información en un documento con pertenencia y considerando la para evitar violencia
autoría. escolar (Bullying)
Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales
Interactúa en entornos para intercambiar y compartir información de manera individual o en
virtuales grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su
contexto.
Crea objetos virtuales Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos
en diferentes formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
GENERA SU Define metas de Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea
APRENDIZAJE DE aprendizaje y sus potencialidades personales.
MANERA AUTONOMA Organiza acciones Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y
estratégicas para considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que
alcanzar sus metas de utilizará.
aprendizaje
Monitorea y ajusta su Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar (docente y
desempeño durante el compañeros) para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones,
proceso de mostrando disposición a los posibles cambios.
aprendizaje
Pucallpa, 07 abril del 2025
 -------------------------------------------
------------------------------------------ ----------------------------------------
SUBDIRECTORA DOCENTE RESPONSIBLE DOCENTE RESPONSABLE