Sociedad Unidad 1

0
básico

Aprender
Convivir
Valorar
Sociedad
0
básico

Dirección de contenidos
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile

Subdirección editorial
Prof. Marcelo Cárdenas Sepúlveda

Edición
Prof. Daniela Vásquez Bravo
Mag. Arturo Mancilla Vergara

Asistencia de edición
Prof. Natalia Riquelme Vásquez

Autoría
Prof. Soledad Aguayo Nayle
Prof. Marisol Campillay Llanos
Dr. Carlos Durán Migliardi

Asesoría pedagógica
Prof. Javier Armijo Traslaviña
Prof. Carla Vergara Saavedra
 El texto de Sociedad 4º básico, parte del proyecto , es una obra colectiva, creada
y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.

Dirección de contenidos
Rodolfo Hidalgo Caprile

Subdirección de editorial: Marcelo Cárdenas Sepúlveda

Corrección de estilo: Alejandro Cisternas Ulloa
Rodrigo Olivares de la Barrera
Documentación: Cristian Bustos Chavarría
Paulina Novoa Venturino
Subdirección de diseño: María Verónica Román Soto
Jefatura de diseño: Raúl Urbano Cornejo
Diseño y diagramación: José Luis Grez Ceballos
Ilustraciones: Sandra Caloguerea Alarcón
Fotografías: Archivo editorial
Wikimedia Commons
Cartografía: José Compan Rodríguez
Archivo Santillana
Cubierta: Miguel Bendito López
Roberto Peñailillo Farías
Raúl Urbano Cornejo
Ilustración de cubierta: Roberto del Real Ekdahl
Producción: Rosana Padilla Cencever
Agradecimientos: Jefatura Nacional de Delitos Contra la Familia
Departamento de Acción Comunitaria (DACOM)
Policía de Investigaciones de Chile
TECHO – Chile

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del derecho de autor, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta
obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con derecho de autor que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.

© 2016, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones.

Avda. Andrés Bello 2299, piso 10, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd.
ISBN: 978-956-XX-XXXX-X – Inscripción nº XXX.XXX
www.santillana.cl [email protected]

Santillana® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S. L. Todos los derechos reservados.
 Hola, amiga, amigo.
Sociedad Te damos la bienvenida a esta nueva etapa que comienzas en Cuarto básico.
Este año te acompañaremos para que lleves a cabo este viaje
0
básico de aprendizaje.
Desde ahora, te invitamos a que descubras un mundo en el que disfrutarás
la magia de aprender mediante contenidos, textos, imágenes y actividades
creados para ti.
No estarás solo en esta aventura: junto con tus compañeros, profesores y
familia, encontrarás un espacio para compartir , a través de
actividades que te invitan a conocer más del mundo que nos rodea.
Este viaje también tendrá una ventana que te permitirá complementar tu
aprendizaje por medio del uso de tecnología para que puedas trabajar con
tu familia en un ambiente seguro.
Este texto te ayudará a aprender cómo ubicar lugares en un mapa utilizando
coordenadas geográficas, qué paisajes hay en el continente americano, cuáles
son algunos de los recursos naturales de América y por qué es importante
cuidarlos, cómo vivieron los antiguos mayas, incas y aztecas, cuáles son
algunas de las autoridades que dirigen la democracia chilena, y a reconocer
tus principales derechos para que puedas protegerlos.

Deja que tu curiosidad te lleve a conocer más y

disfruta este desafío de aprender ¡ !

TRANSPA
DE RE
LO N
L

CI
SE

SA
N TI LL A N A

Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa

que busca promover en los colegios la adopción de
proyectos y servicios educativos de acuerdo con
criterios pedagógicos, principios de integridad y
responsabilidad, y actúa en todo momento conforme
a las normas de buena fe y ética profesional.
 es más que un texto escolar. es un proyecto cuya finalidad
es invitarte a asumir tu educación desde una nueva perspectiva: Para
que aprendamos, necesitamos la colaboración de los demás, con quienes
compartimos un mismo entorno y tiempo, que respetamos y valoramos.
La propuesta educativa de Todos juntos se basa en tres grandes ejes que
orientan todo el trabajo:

Aprender
Convivir
Valorar

Eje 1:
Todos juntos aprendemos si tenemos la voluntad e intención por compartir
nuestro esfuerzo.
El proyecto contribuye a este eje con distintas herramientas:
t Fortalece el aporte de la tecnología a la experiencia de aprendizaje.
t Ofrece diferentes tipos de actividades, para permitir a todos encontrar
su propia forma de aprender.
t Aprovecha los recursos visuales como herramientas de aprendizaje que
Invitan a la reflexión sobre cómo aprender más y mejor.

4
Eje 2: Eje 3:
Todos juntos convivimos cuando comprendemos Todos juntos valoramos nuestro entorno natural
que cada uno contribuye a la construcción de y social y nos hacemos responsables del impacto
una sociedad más democrática y justa, en la que que nuestras acciones tienen en él: el respeto
todos tenemos cabida. por la naturaleza, por su diversidad de plantas
El proyecto aporta a este eje por distintas vías: un y de animales y también por el patrimonio que
programa articulado de educación en valores. Lo heredamos, compartimos y que debemos entregar
encontrarás no solo en los ejemplos y actividades, a las futuras generaciones.
sino también en la sección .

5
 Contenido digital
El Texto del estudiante del proyecto tiene como pilar fundamental el concepto
de aprendizaje ubicuo, por lo cual ofrece oportunidades de aprendizaje en diversos
espacios por medio del uso de la tecnología en red.
Con ese afán, encontrarás a tu disposición un conjunto de recursos digitales, a los que
podrás acceder desde cualquier dispositivo conectado a Internet.

Te invitamos a crear un usuario y

contraseña en el sitio www.santillana.cl
para que puedas acceder a los recursos
digitales complementarios del proyecto.
Utiliza para tu registro el código inserto
en tu libro.

Recursos digitales
en el libro
Cada vez que te encuentres
en tu texto con alguno de
estos íconos, ingresa a
tu Aula Virtual, en donde
hallarás los recursos
digitales complementarios
asociados a los contenidos
o evaluaciones propuestas.

6
 Recursos
digitales
Utiliza estos recursos para apoyar tu aprendizaje. Entre ellos podrás
encontrar: actividades digitales, presentaciones multimedia, audios,
videos, galerías de imágenes y fichas de trabajo.

Juego
Pon a prueba tus conocimientos
respondiendo las preguntas en el
juego propuesto en las evaluaciones
inicial, intermedia y final. En él podrás
ir superando etapas y acumulando
puntaje que te será útil a la hora de
navegar en tu sesión del Aula Virtual.

Libro
digital
Texto en formato digital que
podrás revisar y personalizar en
tu sesión del Aula Virtual. Puedes
acceder a él utilizando cualquier
dispositivo conectado a Internet.

7
Aprendo a usar mi texto
Tu texto de Sociedad 4.° básico
tiene cuatro unidades que contienen:
Unidad

3 Civilizacionesamericanas:
Civilizaciones americanas:incas
incas
Mochica ¿Qué veo?
Inicio de unidad Se desarrolló en la costa norte del Perú.
La alfarería fue su mayor logro artístico: las
¿Qué veo?
MULTIMODALIDAD

Caral
bellas vasijas de cerámica representan seres
humanos, plantas y animales. t
¿Qué imagen te llama más la
atención? ¿Por qué?
Preguntas que te
Encontrarás una Las pirámides de la ciudad t
Observa la imagen de Caral y lee
de Caral son tan antiguas
como las de Egipto.
el texto que la acompaña:
¿Por qué crees que fue
conectan con la imagen
atractiva imagen importante esta civilización?
t
¿Qué se ve en la imagen asociada
a la cultura nazca?
de inicio para que trabajes
que deberás Tiahuanaco
La ciudad de Tiahuanaco t
¿Alrededor de cuántos años hay
se ubicó en el Altiplano,
en Bolivia. Dominó un
entre Chavín y Tiahuanaco?
con ella.
interrogar a partir amplio territorio, incluido
el norte de Chile. ¿Qué sé?

de las secciones: t
¿Cuál de estas civilizaciones te

parece más interesante?, ¿por qué?
t
Cuando aparecieron los incas, ¿Qué sé?
Años ninguna de estas civilizaciones
2000 a. C. 1000 a. C. Año 0 1000 d. C. 2000 d. C.
existía. ¿Por qué para ellos fueron
portantes las civilizaciones
ores? Actividades que relacionan
Nazca
Chavín
La cultura chavín
se desarrolló en la
Existió en un sector del
desierto al sur del Perú. Su
Incas lo que ya sabes con los
obra más conocida son Los incas integraron
región de los Andes
del norte del Perú en
una estratégica zona
las gigantescas figuras de
animales, plantas y formas
geométricas trazadas
a su cultura los logros
de las civilizaciones
anteriores y crearon
contenidos que aprenderás
geográfica, entre la
el mayor imperio de
costa y la selva. en el suelo que se han
conservado hasta hoy. América precolombina.
en la unidad.
124 125

Temas ¿Qué veo? MULTIMODALIDAD

Cada tema tiene asociada una serie de contenidos de aprendizaje
que trabajarás de acuerdo con una situación contextualizada. Tema 4 / Los azteca
s: el pueblo que creó
un imperio

Luego, ejercitarás lo aprendido.

Emblema de la expansi
ón
de Tenochtitlán.
Integr lo aprendid Tema
Tema
4

1 La civilización maya t

central? ¿Qué represe
ntan las otras imágen
es?
t
Anota en los recuad
ros que corres ponda
los siguientes concep n
El área mesoamericana mercado, chinampa,
tos: lista de impues
tos,
Los expertos han ordenado la historia de la nopal, algodón, cacao,
En tercer año básico aprendiste que los antiguos griegos vivían en ciudades-estado, es decir, en dios Huitzilopochtli
y meseta central.
civilización mesoamericana en tres períodos:
ciudades independientes que tenían su propio gobierno. También conociste otros aspectos de su t
¿Qué parte de la historia
de los aztecas o de
historia, como los dioses en los que creían. Conversa con tus compañeras y compañeros: t
Preclásico (1800 antes de Cristo a 250 organización te interesó su
más?, ¿por qué?
después de Cristo). t
De las imágenes que
t
¿Qué dioses de la antigüedad griega recuerdan? viste en las páginas anterior
t
Clásico (250 d. C. a 900 d. C.). ¿qué te llamó más la es,
atención?, ¿por qué?
t
¿Cuáles les parecieron más interesantes o extraordinarios?, ¿por qué?
t
Posclásico (900 d. C. a 1697 d. C.). t
Acerca de lo que aprend
iste sobre los aztecas
Hace miles de años, los pueblos mesoamericanos fundaron ciudades-estado que se mantuvieron en ¿sobre qué quisiera ,
En 1697, los españoles conquistaron el último s saber más en las página
que siguen?, ¿por qué? s
contacto a través de extensas redes de intercambio comercial. Por esas mismas vías de comunicación Estado independiente de Mesoamérica.
se transmitían avances culturales como la escritura, el sistema de enumeración y el calendario.

Dioses mesoamericanos
En este muro de uno de los templos de Teotihuacán puedes
ver las cabezas esculpidas de dos de los principales dioses El cacao se cultivab
a en las
mesoamericanos: la serpiente emplumada, dios del viento, regiones tropicales,
muy al sur
de la sabiduría y del amanecer, que los mayas llamaron del Valle de México.
Kukulkán y los aztecas, Quetzalcóatl, y el dios de la lluvia, Los aztecas lo obtenía
na
del rayo y de las tormentas, que los mayas conocían como través del comercio
y también,
Chaac y los aztecas, como Tlaloc. lo que les resultaba
más
eficiente, como parte
de los
impuestos que cobraba
n a los
Teotihuacán, “ciudad de los dioses” pueblos sometidos.
Ejercito
Teotihuacán fue la ciudad-estado más
importante en las tierras altas del Valle
de México durante el período Clásico. La
1. ¿En qué aspecto se nota la influencia de Teotihuacán
influencia de su cultura alcanzó sitios muy sobre otras civilizaciones mesoamericanas?
distantes. Los aztecas, que conocieron 2. ¿Cómo era el paisaje en las tierras altas del Valle de
solo sus ruinas, la llamaban “ciudad donde 106
Elaborado sobre la base de Sémhur Wikimedia México?, ¿y en las tierras bajas de Petén?
nacieron los dioses”. Commons / CC-BY-SA-3.0 (or Free Art License).

Civilizaciones america
nas: mayas y aztecas
Calakmul, una ciudad en la selva 107
Tenochtitlan, capital del Imperio Calakmul fue una de las ciudades mayas
más poderosas en el período Clásico.
Tenochtitlan (o Tenochtitlán), la capital del poderoso Imperio azteca,
Sus gobernantes dominaron un amplio
tenía más de 200.000 habitantes en 1521, cuando fue conquistada
territorio en la región selvática de Petén.
por los españoles. La maqueta muestra el centro, donde estaban
los principales templos, palacios y otros sitios públicos.

74 Unidad 2. Civilizaciones americanas: mayas y aztecas 75

Además, encontrarás:
Ícono que te indica dónde
Secciones que apoyan tu utilizar el componente
proceso de enseñanza- Más Recuerda
informados que... digital del proyecto:
aprendizaje:

8
Podrás saber cómo vas en tu proceso de enseñanza-aprendizaje en los tres momentos evaluativos...

Evaluación inicial
Juego

Evaluación inicial Evaluación intermedia

1. 4. Juego

Polos.

Paralelos.
Evaluación intermedia Evaluación final
1. 2.
Juego
Meridianos.

Greenwich.
Evaluación final
t

t
1. 3.
2.
t

B 3.
Línea
ea del ecuador D
5.

Greenwich
C

reenwic
A
Línea
ea del ecuador

Greenwich
reenwic
A

B
4.
C
A.
A

C A

B. B

C. C
3. Cálida Templada Fría A. D. D 4. R R NR N R
B. E.
C. F.

2.
14 América: mis paisajes, mis lugares 15
América del Nortea. América Central América del Sur
5.

34 América: mis paisajes, mis lugares 35

58 América: mis paisajes, mis lugares 59

Te invitamos a desarrollar la siguiente actividad, en la que pondrás a prueba lo estudiado

Cómo lo resuelvo...
Antes de empezar...

en esta unidad. En esta sección especial trabajarás en tu texto y también en tu hogar con a
un adulto o un familiar responsable. ¡Éxito!
Sigue los siguientes pasos 1 2 3 .
Observa el siguiente ítem y trata de responder las siguientes preguntas: ¿tiene instrucciones?,
¿hay imágenes?, ¿se proponen alternativas de respuesta? 1 Observo y comprendo 2 Analizo ¿Qué es lo que se pide responder?
Cada una de estas preguntas te ayudarán a reconocer las partes que componen el ítem y ¿De qué se trata el ítem?
Se pide identificar
con ello podrás resolver la actividad que se te propone.
Se trata de entre ambas.
Ítem de incas y aztecas.
Marca con una  la alternativa de tu respuesta.
Observa las imágenes y luego responde la pregunta.
1
Marca con una  la alternativa de tu respuesta.
Observa las imágenes y luego responde la pregunta. ...que apoyarás con Me pongo a prueba, que te
enseña cómo responder preguntas desafiantes y
vincular tu trabajo con la plataforma Pleno.
¿Qué característica común tenían las formas de cultivo inca
y azteca? 2 ¿Qué característica común tenían las formas de cultivo inca
A. Se situaban sobre los lagos. y azteca?
Comienzo mi trabajo...

B. Se construían en las pendientes. A. Se situaban sobre los lagos.

C. Se adaptaban al entorno geográfico. 3 B. Se construían en las pendientes.
D. Se aprovechaban de la ayuda de animales. C. Se adaptaban al entorno geográfico.
D. Se aprovechaban de la ayuda de animales.
Taller de habilidades
La infografía
Encierra con un color distinto las partes que componen el ítem propuesto. Para hacer una infografí
Una infografía es una manera a, sigue estos pasos
3 Respondo ¿Cuál es la alternativa correcta? el ejemplo que te mostram y fíjate en
de os: Paso 1 Tema
La imagen y los textos que la acompañan. La pregunta. Las alternativas. comunicar información
La alternativa correcta es la C, porque en forma
visual, en la que se combinan
Paso 1 Descubrimientos en
En la siguiente página estudiarás algunas estrategias para resolver este tipo de ítem. imágenes y textos escritos.
Elige un tema. En el ejemplo
es: Palenque
Descubrimientos en Al igual que dos detective
Su nombre nace de las
palabras
Palenque. s en una película de
suspenso, un
investigador y una joven
‘información’ y ‘gráfica’. Busca información sobre arqueóloga hicieron hallazgos
Paso 2 el tema y que permitieron resolver
grandes interrogantes.
sorprendentes
166 167 selecciona la que te parezca
más interesante.
Paso 3 Define lo que quieres comunica
r.

Paso 4 Escoge imágenes que

sean útiles y atractivas
para mostrar lo que quieres Paso 2 Información
comunicar y
elabora un boceto de la La Reina Roja de Palenque
infografía.

Paso 2 Información
Paso 5 Crea la infografía. En 1994, la joven arqueólog
a
... Fanny López descubrió

Leo y relaciono con

y
La tumba de Pakal el exploró varias estructura
Grande s
Corría el año 1948 y Alberto internas en la Pirámide
Ruz, XIII.
Ciencias Naturales director de las exploracio
nes en En una de las cámaras
Cuidemos el agua
halló
Palenque, intentaba explicarse el sepulcro de Tzakbu
nte. Esto se debe Ahau,
renovable y abunda qué podrían significar unos esposa de Pakal el Grande
es un recurso natural círculos
en este tema, el agua marcados en una baldosa de Palenque.
Como ya hemos visto manera continua. situada
que se produzca de en el piso del principal
a su ciclo, que permite templo
del agua de esa antigua ciudad
Esquema del ciclo maya.

También complementarás lo aprendido ¿Podría ser la cubierta

cámara subterránea?
de una

Ahora tú
Los investigadores conocen

en páginas como: Precipitación en

forma de lluvia,
ión de
Elementos digitales y
las ciudades mayas y
destacados, como Jasaw
sobre alguno de ellos y
bien la historia de
la de sus gobernantes
más
Chan Kawiil de Tikal. Averigua
elabora una infografía.
granizo o nieve.

Taller de habilidades
equipo. Copien
ació n s a cada miembro del
Proyecto de investig Organicen su trabajo
y designen responsabilidade
sus cuadernos.
idad,

Leo y relaciono con... En esta unidad aprendis

72
te que en Chile hay una
s fundamentales y
organización política
que la participación
democrática, que todos
es importante porque
gozamos
nos permite tomar
d.
Paso 3 y luego, completen

Nombre miembr o
la siguiente tabla en

Responsabilidad Fecha de entrega

de ciertos derecho habitual en la socieda Civilizaciones americana
asignad a
presentan de manera del equipo s: mayas y aztecas
los conflictos que se que te permitirá participa
r
decisiones y resolver diseño de un proyecto 73
Proyecto de investigación Ahora te invitamos a
Ejercitoos todo
que integrem
en tu comunidad escolar.1.
entregan a continua
ción.
lo
Formen un equipo de
anterior en el
trabajo con dos compañ
eros y sigan los pasos
que se

el objetivo que se
paso es determinar
a. investigación, el primer an otra que conside
ren
y utilizamos el agua.
Es un recurso En un proyecto de opciones o propong
Todos consumimos animales y plantas, Paso 1 b.
trabajará. Escojan una de las siguientes en su sala o en el colegio.
vida del ser humano, ades que observen
fundamental para la adecuada c. a partir de las necesid
cuidarlo.
y por ello debemos
expuesta a
veces el agua se ve Limpieza y reciclaje
Lamentablemente, muchas seres humanos. pequeños
uso que le damos los ción a compañeros
contaminación o al mal seres humanos. Una jornada de entreten
vivos y también a los información
Esto afecta a otros seres podemos llevar Un periódico escolar paso 2, pueden obtener
diversas medidas que s seleccionadas en el
Sin embargo, existen así como Para responder las pregunta encuestas acerca
inar el agua y el mar, 55 edias, o pueden hacer
a cabo para evitar contam Otra: Paso 4 como libros o enciclop
o excesivo e inneces
ario. desde distintas fuentes, También pueden buscar
también cuidar el consum a las que ayudarán.
América: mis paisajes,
mis lugares
para llevar a cabo tienen las personas
en lo que necesitan de los intereses que web acompañados
de un adulto.
ron un tema, investigu ias. Si escogieron otro acceder a la
Ahora que ya escogie consideren necesar en Internet, pero recuerd
en siempre
Paso 2 n las preguntas que
54 su proyecto. Marque a para que los oriente. as en sus cuadernos;
esto les
a su profesor o profesor ión, respondan las pregunt
tema, soliciten ayuda
Cuando tengan la informac proyecto.
Una jornada de Paso 5 para llevar a cabo su
Un periódico escolar permitirá organizarse

Revisa una unidad e identifica en Limpieza y reciclaj

reciclaje?
e entretención a
compañeros pequeñ
¿Qué intereses tienen
os
los ¿A quién irá dirigido
o escolar?
el
Paso 6
Ahora que ya saben
cómo llevar a cabo
su proyecto, vuelvan

responsabilidades referidas
a distribui
a su proyecto, por ejemplo
r roles, pero
: conseguir
entre otros roles que
¿Qué es el os? periódic esta vez asignando
compañeros pequeñ espacios, anfitriones,
r material, organizar

ella los distintos componentes n impleme ntos, prepara

¿Qué temas les interesa
¿Qué actividades se que
¿Cómo se recicla? a las personas a las se requieran.
pueden realizar? ? el trabajo que
está dirigido el proyecto , pero a su vez disfruten
con responsabilidad
Lleven a cabo su proyecto
¿Qué recursos Paso 7
presentados en esta página. ¿Qué materiales
necesitamos para
reciclar?
¿Qué materiales
necesitamos?
necesitamos para
elaborar el periódico?

¿Cómo distribuimos
los Paso 8
han realizado.

¿Cómo resultó? Reflexio

nen acerca de los
resultados de su proyecto

hacer? Si consideran
que fallaron en algo,
: ¿quedaron
¿cómo lo podrían
una conformes? ¿lo volverían
¿Cómo se planifica ión reflexiones en sus cuadern
os.
¿Cómo se puede roles para la elaborac mejorar? Escriban sus
a actividad? 205
elaborar una campañ del periódico?
de reciclaje? cia
Convivimos en democra

204

9
Índice
Unidad Unidad

1 2
América: mis paisajes, mis lugares Civilizaciones americanas: mayas y aztecas
12 68

Evaluación inicial pág. 14 Evaluación inicial pág. 70

Tema 1: Taller de habilidades pág. 72
Las coordenadas geográficas pág. 16 Tema 1:
Paralelos y meridianos pág. 16 La civilización maya pág. 74
Latitud y longitud pág. 18 El área mesoamericana pág. 74
Taller de habilidades pág. 22 La larga historia del pueblo maya pág. 76
Organización política de los mayas pág. 78
Tema 2:
Conociendo América pág. 24 Tema 2:
La economía y la sociedad maya pág. 80
El paisaje de América del Norte pág. 26
El paisaje de América Central pág. 28 Actividades económicas de los mayas pág. 80
La organización social de los mayas pág. 82
El paisaje de América del Sur pág. 30
Vida cotidiana en las aldeas mayas pág. 86
Evaluación intermedia pág. 34
Tema 3:
Tema 3:
Grandes logros de la cultura maya pág. 88
La población americana pág. 36
Escritura y literatura pág. 88
¿Cómo es la población americana? pág. 36
Leo y relaciono con... Matemática pág. 90
La transformación y la adaptación Evaluación intermedia pág. 94
al paisaje americano pág. 38
Tema 4:
Tema 4:
Los aztecas: el pueblo que creó un imperio pág. 96
Los recursos naturales pág. 42
Origen y expansión de los aztecas pág. 96
¿Qué son los recursos naturales? pág. 42
Organización política pág. 98
Recursos renovables y no renovables pág. 44 Organización social pág. 102
Cuidemos los recursos naturales pág. 46 Economía azteca pág. 104
Los recursos naturales de América pág. 50
Tema 5:
Leo y relaciono con... Ciencias Naturales pág. 54
Logros culturales de los aztecas pág. 108
Proyecto de investigación pág. 56
Arte, música y literatura pág. 108
Evaluación final pág. 58
Arquitectura, escultura y arte pág. 110
Me pongo a prueba pág. 64
Proyecto de investigación pág. 112
Evaluación final pág. 114
Me pongo a prueba pág. 120

10
Unidad Unidad

3 4
Civilizaciones americanas: incas Convivimos en democracia
124 170

Evaluación inicial pág. 126 Evaluación inicial pág. 172

Taller de habilidades pág. 128 Taller de habilidades pág. 174
Tema 1: Tema 1:
La civilización inca pág. 130 Organización política pág. 176
El espacio andino pág. 130 La organización del Estado chileno pág. 176
Ubicación geográfica inca pág. 132 Chile, un país democrático pág. 178
Organización política inca pág. 134 Las autoridades democráticas pág. 180
Organización social inca pág. 136 Tema 2:
Actividades económicas pág. 138 Los derechos pág. 184
El tipo de economía al interior del ayllu pág. 140
Una sociedad de derechos pág. 184
Tema 2: Los derechos del niño pág. 186
Religión y cultura inca pág. 142 Evaluación intermedia pág. 190
Religión inca pág. 142 Tema 3:
Cultura, arte y vida cotidiana pág. 144 Participar y vivir en sociedad pág. 192
El legado de las culturas andinas pág. 145
La participación y la democracia pág. 192
Evaluación intermedia pág. 146
La participación en tu espacio escolar pág. 194
Leo y relaciono con... Arte pág. 148
Tema 4:
Proyecto de investigación pág. 150
Aprendiendo a resolver conflictos pág. 198
Tema 3:
Los conflictos y la vida en sociedad pág. 198
Las civilizaciones maya, azteca e inca pág. 152
Leo y relaciono con... Orientación pág. 200
Estados organizados y poderosos pág. 152
Proyecto de investigación pág. 204
Grupos sociales americanos pág. 154
Evaluación final pág. 206
Actividades económicas pág. 156
Me pongo a prueba pág. 212
Cultura y creencias religiosas pág. 158
Evaluación final pág. 160
Me pongo a prueba pág. 166

11
Unidad

4
1 América: mis
Mis paisajes, mis lugares

12
 ¿Qué veo?
MULTIMODALIDAD

t
¿Qué representa esta imagen?

t
¿Qué continentes reconoces?

t
Describe las características del

relieve según la representación de
los colores que tiene.

¿Qué sé?
t
Menciona los países que conozcas
de este continente.
t
¿Qué idiomas se hablan en estos
países?
t
¿Qué características de sus
culturas conoces?, ¿son iguales a
las nuestras?

13
 Evaluación inicial
1. Marca las líneas imaginarias que permiten orientarnos en la Tierra.

Polos.

Paralelos.

Meridianos.

Greenwich.

2. Observa la siguiente imagen. Según la forma en que los rayos del Sol llegan a la Tierra, ¿qué se
produce? Explica.

3. ¿En qué zona climática habitas? Explica. Cálida Templada Fría

14
 Juego

4. Dibuja los elementos, ubicándolos en la cuadrícula según las indicaciones.

30 20 10 0 10 20 30
30

20

10
Indicaciones:
0
t
Un lápiz en 10 N y 10 E.
10
t
Una pelota en 10 S y 20 N.
20 t
Un sol en 20 N y 20 O.
30

5. Sigue las instrucciones y dibuja los elementos en los hemisferios que corresponda.

A. Un en el hemisferio norte y oeste.

B. Un en el hemisferio norte y este.

C. Un en el hemisferio sur y este.

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 15

Tema

1 Las coordenadas geográficas

Paralelos y meridianos
t
¿Qué elemento permite que la Tierra se divida en hemisferio norte y hemisferio sur?
a. Paralelo.
b. Meridiano.
c. Greenwich.
d. Línea del ecuador.

Como has visto en años anteriores, existen distintas formas de orientarnos en el espacio. Para ubicarnos
en la Tierra, existen líneas imaginarias: los paralelos y los meridianos.

Paralelos 90º
El principal paralelo es la línea del ecuador, y como pudiste
recordar en la actividad inicial, divide al planeta en dos
hemisferios: norte y sur.
Existen 90 paralelos que se distribuyen desde la línea del
ecuador hacia el norte hasta el polo norte; y 90, desde la
0º línea del ecuador hacia el sur, hasta el polo sur.
Los paralelos están numerados en grados: el paralelo 0º es
la línea del ecuador y el paralelo 90º se ubica en los polos.
Para diferenciarlos, se utilizan los puntos cardinales según
el hemisferio. Por ejemplo: 60º N; 50º S.

90º Meridianos Meridiano de

Greenwich

El principal meridiano es Greenwich, que divide a la Tierra en

dos hemisferios: oriental y occidental.
Existen 180 meridianos desde Greenwich hacia el este; y 180,
hacia el oeste, completando 360 en total.
Al igual que los paralelos, también se miden en grados y se
diferencian utilizando los puntos cardinales según el hemisferio.
Por ejemplo: 120º E; 30º O.

Más
informados

El nombre de la línea del ecuador proviene del latín aequare, que significa igualar.

16
Ejercito

1. Observa el siguiente planisferio y realiza las actividades.

a. Traza con rojo la línea del ecuador.

b. Traza con azul el meridiano de Greenwich.
c. Dibuja una  en 30º N y 100º E.
d. Traza con anaranjado el paralelo 20º N.
e. Traza con color verde el meridiano 140º E.
f. Traza con color café el meridiano 80º O.

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 17

 Tema 1 / Las coordenadas geográficas

Latitud y longitud
t
Dibuja en el siguiente globo terráqueo: paralelos con color rojo y meridianos con color azul.

Como ya hemos visto, una forma de ubicarnos en la Tierra es mediante los paralelos y los meridianos,
como pudiste identificar en la actividad anterior.
El punto donde se intersecta un paralelo con un meridiano se llama coordenada geográfica la cual
permite localizar lugares en el planeta. Para determinar una coordenada geográfica o localizar un punto
en la Tierra, debemos considerar dos elementos:

Latitud Longitud
La latitud es la distancia La longitud es la distancia
Más
que existe entre la línea del que existe entre el informados
ecuador y cualquier punto meridiano de Greenwich y Tanto la latitud como la longitud
de la Tierra. Dependiendo cualquier punto de la Tierra. se miden en grados porque se
del hemisferio en el que se Dependiendo del hemisferio representan sobre la Tierra, cuya forma
encuentre, puede ser latitud en el que se encuentre, es geoide, es decir, casi esférica, pero
achatada en los polos, por lo que es
norte o latitud sur. Se mide puede ser longitud este o más adecuado medirla en grados.
en grados, los que son longitud oeste. También Si la Tierra fuera plana, sería más
indicados por los paralelos. se mide en grados y son conveniente medirla en kilómetros.
indicados por los meridianos.

18
Veamos el siguiente ejemplo:

Línea del ecuador

Greenwich

La latitud de , es decir, la distancia que hay entre la línea del ecuador y  que está determinada con
la flecha roja, es 40º en el hemisferio norte (paralelo 40º N, encerrado con rojo); entonces, podríamos
decir que  está a 40º latitud norte.
La longitud de , es decir, la distancia que hay entre Greenwich y  que está determinada por la flecha
verde, es 100º en el hemisferio oriental (paralelo 100º E, encerrado con verde); entonces, podríamos
decir que  está a 100º longitud este.
Entonces, para localizar  y determinar sus coordenadas geográficas, debemos decir que se
encuentra a 40º latitud norte y 100º longitud este.

Todos los lugares de la Tierra tienen una

coordenada geográfica; sin embargo, la mayoría
de ellos no se localizan en un grado exacto.
Entre un grado y otro pasan 60’ (se lee sesenta
minutos). Por ejemplo, Santiago, la capital de
Chile, se localiza aproximadamente en 30º30’
latitud sur y 70º30’ longitud oeste (se lee: treinta
grados, treinta minutos latitud sur y setenta
grados, treinta minutos longitud oeste).

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 19

 Tema 1 / Las coordenadas geográficas

Ejercito

1. Localiza en el planisferio las siguientes coordenadas geográficas marcando la letra que corresponda:

Línea del ecuador

Greenwich

a. 40º latitud norte y 100º longitud oeste.

b. 20º latitud sur y 20º longitud este.
c. 40º latitud norte y 100º longitud este.
d. 60º latitud sur y 80º longitud oeste.

2. Utiliza el recortable 1 de la página 217, pégalo en tu cuaderno y luego realiza las siguientes actividades:
a. Escribe las coordenadas geográficas (aproximadas) de las siguientes ciudades:

t
México D.F.
t
Adís Abeba
t
Honiara

b. Escribe el nombre de la ciudad que se localiza en las siguientes coordenadas geográficas

(aproximadas):

t
40º latitud norte y 80º longitud oeste:

t
0º latitud y 80º longitud oeste:
t
20º latitud sur y 180º longitud este:

20
 1
Tema
Integr lo aprendid

t
Une cada concepto de la columna A con las definiciones de la columna B.

Columna A Columna B

Paralelos Distancia que existe entre cualquier punto del planeta y la línea del ecuador.

Meridianos Líneas imaginarias que dividen a la Tierra en hemisferio norte y hemisferio sur.

Latitud Distancia que existe entre cualquier punto en la Tierra y el meridiano de Greenwich.

Longitud Líneas imaginarias que dividen a la Tierra en hemisferio oriental y occidental.

t
Escribe la localización de los puntos que aparecen en el siguiente planisferio:

B C

Línea del ecuador

Greenwich

D A

A C

B D

t
En el Tema 1, ¿qué actividades te fueron más fáciles de resolver?, ¿cuáles te resultaron más difíciles?,
¿por qué crees que fue así?

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 21

 Taller de habilidades Ciencias Sociales
Describir fotografías Paso 1
Las fotografías pueden mostrar distintos
temas. Lo primero que debemos reconocer
Las fotografías son es lo que nos está mostrando, en este caso
herramientas que nos permiten un paisaje de Torres del Paine, en la región
conocer e identificar algunas de Magallanes y de la Antártica Chilena.

características de los paisajes.

Cuando observamos una
fotografía, debemos hacerlo
con intención de identificar
elementos que nos permitan
comparar e incluso relacionar
los elementos con los
conocimientos que tenemos.
Para describir una fotografía,
El pie de foto nos permite
te invitamos a seguir los Torres del Paine, Chile. identificar el lugar que se muestra.
siguientes pasos:

En una fotografía podemos observar distintos

Paso 2 elementos que estarán más cerca o más lejos
de la persona que la tomó. Cuando describes
una imagen es conveniente comenzar con
los elementos que están más cercanos.
En este caso, podemos decir que hay árboles
con mesas de camping, más atrás un lago
y luego, una cordillera nevada.

Redactamos una descripción de la imagen,

Paso 3 comenzando por lo más general para llegar
al detalle de la descripción. Por ejemplo, en
este caso nuestra descripción quedaría así:
Es un paisaje de Torres del Paine en Chile,
se observan árboles y mesas de camping
a la orilla de un lago, al fondo podemos ver
altas montañas nevadas y con abundante
vegetación.

22
Ahora tú
Paso 1
Observa la imagen y responde.

Alaska,
Estados Unidos.

t
¿Qué muestra la imagen?

t
¿A qué lugar corresponde?

Paso 2
¿Qué elementos cercanos observas?

¿Qué elementos lejanos observas?

Paso 3
Escribe tu descripción.

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 23

Tema

2 Conociendo América
¿Cómo es América?
t
¿Qué países de América conoces? Escribe sus nombres.

América es el segundo continente más grande del planeta en extensión territorial, después de Asia.
Se localiza en el hemisferio occidental rodeado de los océanos Pacífico, Atlántico, Glaciar Ártico y Austral.
Está constituido por tres subcontinentes: América del Norte, América Central y América del Sur, los que
a su vez están organizados en países, algunos de las cuales ya pudiste nombrar en la actividad anterior.

Ejercito

1. Utilizando el mapa de la página 25, realiza las siguientes actividades:

a. Escribe el nombre de al menos tres países en cada subcontinente:

América del Norte América Central América del Sur

b. ¿Entre qué paralelos y meridianos, aproximadamente, se sitúa América?

c. Encierra con diferentes colores los tres subcontinentes y escribe sus nombres.
d. Corrobora si los países mencionados en la actividad que realizaste al inicio de esta página
están correctos y márcalos en el mapa.

24
 Mapa político de América

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 25

 Tema 2 / Conociendo América

El paisaje de América del Norte

t
Escoge una de las siguientes imágenes y luego, descríbela. Puedes ayudarte con el Taller de
habilidades de la página 22.

Tulum, México. Cataratas del Niágara, Canadá.

América del Norte posee una gran diversidad de paisajes debido a su relieve y su clima. Las principales
unidades de relieve que posee son la cordillera de Apalaches, ubicada al este del subcontinente y
que alcanza alturas de hasta dos mil metros, y las montañas Rocosas, al oeste; también las llanuras
costeras y las llanuras centrales, que corresponde a un relieve plano entre cordilleras. En las llanuras
centrales se encuentran ríos como el Misisipi, el Missouri y el Niágara, este último posee tres cataratas,
como la que observas en una de las imágenes que podías describir en la actividad anterior.
En México destacan altas cordilleras que se extienden por la costa del océano Pacífico y son denominadas
Sierra Madre Occidental y Sierra Madre Oriental. América del Norte también posee numerosas
penínsulas como las de Florida, de Yucatán y del Labrador. América del Norte también posee islas
como Groenlandia, la más grande del mundo.
Debido a su extensión, este subcontiente abarca las tres zonas climáticas, lo que permite la existencia
de una gran diversidad de climas como templados, tropicales, semidesérticos, desérticos y fríos;
lo que provoca paisajes como bosques, selvas, desiertos, praderas y tundras.

26
 ¿Qué veo?
MULTIMODALIDAD

Groenlandia

Tundra

Cordillera de
Apalaches

Montañas
Rocosas
Río
Misisipi

Sierra Madre Miami, en la

Occidental península de
Florida

Ejercito

1. Junto con un compañero, realicen las siguientes actividades: Más

informados
a. Escojan uno de los paisajes y descríbanlo. En el siguiente vínculo encontrarás material
b. Con ayuda de su profesor o profesora, formen equipos multimedia sobre paisajes naturales de América
del Norte: http://www.enlacesantillana.cl/#/
con otros compañeros que hayan descrito otros paisajes
tj_cs_4b_u1_AmericadelNorte
y coméntenlos.

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 27

 Tema 2 / Conociendo América

El paisaje de América Central

t
Escoge una de las siguientes imágenes y luego, descríbela.

Playa de Grote Knip, Curazao. Santiago Atitlán, Guatemala.

América Central está compuesta, por un lado, por el territorio continental que se extiende entre el
límite sur de México y la frontera entre Panamá y Colombia; y por otro, por el Caribe que comprende
el mar del mismo nombre y las islas que en él se encuentran.
En la parte continental, el relieve se caracteriza por la presencia de cadenas montañosas y mesetas,
que son planicies extensas. Posee más de cien volcanes y muchos de los que están en la costa del
Pacífico están activos. En tanto, en República Dominicana existe un conjunto montañoso denominado
cordillera Central.
El mar Caribe pertenece al océano Atlántico y existen numerosas islas que se distribuyen en la zona
de las pequeñas Antillas y las grandes Antillas, como Curazao, el paisaje de una de las imágenes
que pudiste describir en la actividad de inicio de esta página.
Los ríos en este subcontinente son cortos y algunos sirven como límite entre países, como es el caso
del río Segovia que define la frontera entre Honduras y Nicaragua, o el río Motagua entre Guatemala
y Honduras. Los lagos son extensos como el lago de Nicaragua y el lago de Managua.
El clima que predomina en América Central es tropical, pues se encuentra en la zona cálida. Las diferencias
de temperaturas se dan principalmente por las alturas. Debido a esto, sus playas destacan por el turismo.

28
 ¿Qué veo?
MULTIMODALIDAD

Jamaica,
grandes
Antillas Cordillera Central,
República
Dominicana
Río
Motagua

Mar
Caribe

Volcán San Vicente,

El Salvador
Aruba, pequeñas
Antillas

Más
informados

En el siguiente vínculo
encontrarás material multimedia
sobre paisajes naturales de
América Central: http://www.
enlacesantillana.cl/#/tj_cs_4b_
u1_AmericaCentral
Ejercito

1. Junto con dos compañeros, realicen las siguientes actividades:

a. Investiguen qué países pertenecen a las pequeñas Antillas y cuáles a las grandes Antillas.
b. Averigüen qué volcanes de América Central han hecho erupción en los últimos diez años.

2. Escoge uno de los paisajes de América Central que aparecen en estas páginas y descríbelo en tu
cuaderno. Te será útil lo que aprendiste en el Taller de habilidades.

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 29

 Tema 2 / Conociendo América

El paisaje de América del Sur

t
Completa el siguiente cuadro con al menos un ejemplo, según corresponda:

Unidad de relieve América del Norte América Central

Cordillera

Río

Tipo de clima

Como pudiste recordar al completar el cuadro anterior, América posee una gran diversidad de paisajes
compuestos por distintas unidades de relieve y elementos naturales del paisaje. A continuación verás
las características geográficas del subcontinente que nos queda: América del Sur.
Una de las unidades de relieve más
importantes de América del Sur es la
cordillera de los Andes, que recorre
desde Venezuela hasta la Antártica y
posee una importante actividad volcánica,
es decir, cuenta con muchos volcanes
activos. En esta misma cordillera se
forma el altiplano, una meseta que se
encuentra a gran altura en la cordillera
y que se extiende sobre Perú, Chile,
Bolivia y Argentina.
América del Sur también posee escudos
Vista área de la cordillera de los Andes, Chile. o macizos, zonas montañosas que se
ubican en el este del subcontinente. Por
una parte está el escudo brasileño y por otra, el escudo guayanés, los que están separados por las
cuencas, que son valles rodeados por montañas, de los ríos Amazonas y Orinoco.
Al sur del escudo brasileño se encuentran las cuencas del río Paraná y del río Paraguay, que limitan
al sur con la Patagonia, que corresponde a una gran meseta que abarca el sur de Argentina y Chile.
En el norte de América del Sur predominan los climas tropicales, por encontrarse en la zona cálida,
en tanto hacia el sur presenta climas templados, fríos y polares. También hay climas desérticos
y semidesérticos.

30
 Escudo guayanés
Río
Amazonas

Altiplano, cordillera Escudo

de los Andes brasileño

Volcán
Osorno, Chile

Río Paraná

Patagonia,
Chile-Argentina

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 31

 Tema 2 / Conociendo América

Ejercito

1. Imagina que debes elaborar una guía de viaje de América del Sur. Complétala con la información
que falta.

América del Sur desde las alturas

Una de las principales unidades de relieve de América del Sur es

donde podemos encontrar

(Describir imagen):

Ríos de América del Sur

América del Sur posee varios ríos que puede visitar en su viaje, como

América del Sur, una variedad de climas

En América del Sur podrá encontrar una gran diversidad de paisajes debido a sus
diferentes climas, entre los que están
y el clima tropical que predomina en la región, y
que podemos ver en la siguiente imagen de la playa El Agua, en Venezuela.

(Describir imagen):

35

32
 2
Tema
Integr lo aprendid

t
Observa el mapa y escribe en los espacios el número de la unidad de relieve que corresponda según
el listado que se entrega.

6OJEBEFT
EF
SFMJFWF
1 Llanura amazónica
2 Cordillera de los Andes
3 Montañas Rocosas
4 Cordillera de Apalaches
5 Meseta brasileña
6 Mar Caribe
7 Patagonia
Más
informados

En el siguiente vínculo encontrarás

material multimedia sobre paisajes
naturales de América del Sur:
http://www.enlacesantillana.cl/#/
tj_cs_4b_u1_AmericadelSur

t
Junto con un compañero observen el lugar donde viven y descríbanlo. Luego, comenten a qué
paisaje de América se parece y expliquen su elección.
t
Lee cada afirmación y marca con un  en la fila que corresponda según lo trabajado.
Logro Si No
Reconozco los nombres y ubicación de cinco países americanos.
Identifico las imágenes de tres paisajes de América.
Identifico tres cordilleras o montañas en un mapa físico de América.
Identifico tres ríos en un mapa físico de América.

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 33

Evaluación intermedia
1. Realiza las siguientes actividades usando el planisferio.

B
Línea del ecuador

Greenwich
C
A

A. Escribe la localización de los puntos en el planisferio.

A

B. Localiza los siguientes puntos en el planisferio.

C. 80º latitud norte y 40º longitud oeste.
D. 80º latitud sur y 40º longitud este.
E. 60º latitud norte y 180º longitud oeste.
F. 0º latitud y 100º longitud este.

34
 Juego

2. ¿Qué tipos de climas posee América del Norte? Explica por qué.

3. ¿Cuál crees que es la principal característica geográfica que posee América Central que la diferencia
de América del Norte y Sur? Fundamenta.

4. Observa la siguiente imagen y descríbela. Luego, responde la pregunta.

a. ¿A qué unidad de relieve crees que corresponde?

Río Snake, Parque Nacional Yellowstone,
Estados Unidos.

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 35

Tema

3 La población americana
¿Cómo es la población americana?
t
Escribe el nombre de al menos tres pueblos originarios de Chile.

Los primeros habitantes de América fueron distintos pueblos originarios; en el caso de Chile, los
mapuche, los aymara y otros que pudiste recordar en la actividad inicial de esta página. En la actualidad,
los americanos son, en su mayoría, mestizos, esto quiere decir que son descendientes de diferentes
orígenes étnicos como indígenas, europeos y africanos, principalmente, lo que provoca que sus culturas
también sean mezclas de sus culturas originarias.
Los idiomas que predominan en América son el español y el inglés, pero también existen otros como el
portugués, francés y otras lenguas como el mapuzungún, aymara, quechua, náhuatl, guaraní, entre otros.

¿Dónde viven los americanos?

En América, tres cuartas partes de la población vive en ciudades, donde se concentra una gran
cantidad de personas; estas ciudades cuentan con grandes carreteras, hospitales, bancos y lugares a
los que es posible acceder con facilidad.
El resto de la población americana vive en zonas rurales, lugares donde predomina la naturaleza y
cuyos paisajes no han sido tan intervenidos por el ser humano.
Entre las ciudades más pobladas del continente se encuentran:

Nueva York, Estados Unidos. Río de Janeiro, Brasil.

36
 Buenos Aires, Argentina Ciudad de México, México.

Ejercito

1. Junto con un compañero, investiguen qué países de América hablan los siguientes idiomas y
completen la tabla.

Español

Inglés

Portugués

2. Observa las fotografías y luego realiza las actividades.

a. Identifica si corresponde a una ciudad o una zona rural.
b. Escoge uno de los paisajes y descríbelo en tu cuaderno.

Medellín, Colombia Graneros, Chile

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 37

 Tema 3 / La población americana

La transformación y la adaptación al paisaje americano

t
Observa las imágenes y luego responde.

Cerro San Cristóbal desde Plaza Baquedano, 1927. Cerro San Cristóbal desde Plaza Baquedano, 2015.

a. Las imágenes corresponden al mismo lugar, pero con 88 años de diferencia. ¿En qué ha
cambiado este paisaje?

A medida que ha pasado el tiempo y los avances tecnológicos

han permitido satisfacer distintas necesidades, el ser humano
ha transformado el medio en el que habita, como también
se ha adaptado a él.
En el ejemplo de la actividad anterior, pudiste detectar que
el paisaje del cerro San Cristóbal, en Santiago de Chile,
visto desde la plaza Baquedano, ha sido transformado
por el ser humano mediante la construcción de edificios,
principalmente. Del mismo modo, las ciudades se van
transformando mediante la construcción de casas, edificios,
hospitales, avenidas, puentes, campos para la agricultura
y la ganadería y distintas construcciones que permiten Canal de Panamá.
satisfacer las diferentes necesidades de las personas.
En América, los paisajes han sido transformados por el hombre mediante sus creaciones; un ejemplo
de ello es el Canal de Panamá que, en la parte más angosta de Panamá, corta en dos la región de
América Central y permite que los barcos crucen entre los océanos Atlántico y Pacífico.

38
A su vez, las personas han debido adaptarse a las condiciones geográficas que entrega el lugar que
habitan según el relieve o el clima. Lee a continuación algunos ejemplos de grupos de personas que se
han adaptado a las condiciones del paisaje y viven en zonas difíciles de habitar en América.

Los inuits
Los inuits habitan en el norte de Canadá. En el pasado vivían
en iglús y se desplazaban en trineos tirados por perros.
Aun en la actualidad se abrigan con chaquetas hechas de
piel de foca o de otros animales. Están tan acostumbrados al
paisaje que su vocabulario incluye decenas de palabras para
nombrar diversas formas de nieve y hielo.

Los uros
Los uros habitan en el lago Titicaca en Perú y Bolivia.
Se dedican a la recolección de una planta que crece en el
lago llamada totora. Con ella fabrican sus casas, muebles y
balsas, como también las islas flotantes en las que viven.
Los uros se llaman a sí mismos “hombres de agua”, pues
lograron adaptarse al entorno habitando sobre el lago.

Los yanomamis
Los yanomamis habitan en la selva del Amazonas, en Brasil.
Sus viviendas son chozas circulares hechas de lianas y
árboles, y sus camas son hamacas colgantes.
Están adaptados a altas temperaturas y humedad de la
selva, que cuidan y respetan. Elaboran balsas con troncos
para desplazarse por los ríos.

Debido al aumento de la población, las ciudades americanas han crecido, ocupando grandes extensiones
de terreno que antes estaban en las afueras. Se han construido viviendas, se han instalado colegios,
farmacias, supermercados y otros establecimientos de servicios, y se han ampliado las redes de carreteras
y de otros medios de transporte que permiten a la gente conectarse con el centro de la ciudad.
En otros casos, las construcciones se han hecho hacia arriba y en las ciudades han aparecido muchos
edificios de gran altura. Ambos tipos de crecimiento han transformado el paisaje y eso ha traído
importantes consecuencias, como la desaparición de áreas naturales.

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 39

 Tema 3 / La población americana

Ejercito

1. Observa el siguiente paisaje y luego completa el cuadro con los elementos naturales y los elementos
hechos por el ser humano.

Ciudad de Panamá.

Elementos naturales Elementos hechos por el ser humano

a. Luego, escribe una descripción del paisaje en tu cuaderno.

2. Imagina que te irás a vivir al norte de Canadá en medio de los paisajes de tundra. ¿A qué condiciones
geográficas crees que te tendrías que adaptar?

40
 3
Tema
Integr lo aprendid

t
Completa el siguiente cuadro con las principales diferencias que encuentres entre la ciudad y una
zona rural.
Ciudad Zona rural

Lee la siguiente afirmación y luego responde.

América posee una diversidad de paisajes debido a las diferentes unidades de relieve y a los
climas que posee. Los americanos han transformado el paisaje y se han adaptado a ellos para
poder satisfacer sus necesidades.

a. ¿Por qué los americanos han transformado el paisaje?

b. ¿En qué situaciones los americanos se han adaptado al paisaje?

t
¿Qué opinas de las consecuencias que trae en algunos casos la transformación del paisaje?

t
¿Qué crees que ocurrirá si no se tiene cuidado con el medio?

t
¿Qué fue lo que más te interesó sobre la población americana?, ¿por qué?

t
Elige alguno de los aspectos que leíste sobre la población y comenta con tus compañeras y
compañeros si les resultó fácil o difícil de entender. ¿Por qué creen que algunas cosas fueron más
fáciles de entender?

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 41

Tema

4 Los recursos naturales

¿Qué son los recursos naturales?
t
Escribe de qué material o materiales están elaborados los siguientes elementos:

a. Chaleco:
b. Puertas:
c. Cuadernos:

Como pudiste ver en la actividad anterior, muchos objetos o elementos que utilizamos a diario están
elaborados de ciertos materiales que se obtienen de la naturaleza; estos materiales se llaman recursos
naturales y los usamos para satisfacer nuestras necesidades.
Existen distintos tipos de recursos naturales:

Se refiere al uso del agua, tanto para

Recursos el consumo de las personas como
hídricos para la generación de energía.

De ellos se extrae la madera, principalmente,

Recursos y sus derivados, como la celulosa para la
forestales elaboración de papel.

Algunos ejemplos son el oro,

Recursos plata, uranio, cinc, carbón,
minerales hierro y cobre.

Recursos extraídos
Recursos del mar, como
marinos peces y moluscos.

Son los recursos que se obtienen a través de la

Recursos agricultura y la ganadería; por ejemplo: el maíz, el
agropecuarios café, las carnes de animales como ovejas y cerdos.

42
Ejercito

1. Junto con un compañero, comenten qué recursos naturales se utilizaron para elaborar los
siguientes productos.

Tubería. Salame. Cuaderno.

2. Clasifica los siguientes recursos naturales según corresponda:

t
Almejas
t
Roble
t
Oveja
t
Bronce
t
Río

3. ¿Por qué es importante que exista una variedad de recursos naturales?

4. ¿Crees que los recursos naturales se agotan? Fundamenta tu respuesta.

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 43

 Tema 4 / Los recursos naturales

Recursos renovables y no renovables

t
Junto con un compañero, respondan: ¿qué creen que sucedería si se acabara el agua en el planeta?

En la actividad anterior, se te invitó a pensar en una situación

extrema en que uno de los recursos naturales se acaba.
Aunque las probabilidades que eso suceda son bajas, no
es imposible. Los recursos naturales se pueden clasificar
en dos tipos según su capacidad para volver a producirse:
en recursos renovables y recursos no renovables.
Los recursos renovables son aquellos que se pueden volver
a producir una vez que los usamos, como los árboles, el
agua y los vegetales. No obstante, que posean esta cualidad
Ovejas como recurso natural renovable
no significa que debamos abusar de ellos, pues si los
usamos de manera irresponsable y los sobreexplotamos, es decir,
utilizamos en exceso, podemos producir su destrucción total, como
ha sucedido con algunas especies animales y vegetales.
Los recursos no renovables son aquellos que al emplearse no se
renuevan de manera natural, o bien tardan miles de años en hacerlo, y
por eso es importante cuidarlos. Algunos ejemplos son los minerales,
el petróleo y el gas natural.

Petróleo como recurso

natural no renovable

Valores solidarios
Debido a las probabilidades de que los recursos naturales puedan agotarse por el abuso y la sobreexplotación de ellos, nosotros somos
responsables de cuidarlos. Por ejemplo, cierra las llaves de agua y apaga las luces si no las estás utilizando. Estas pequeñas medidas
pueden ayudar a cuidar el agua.

44
Otra clasificación que reciben los recursos naturales depende de la cantidad que existe de ellos. Los
recursos abundantes son aquellos que se encuentran en grandes cantidades, como la energía solar,
el agua de los océanos y el aire. Por otro lado, existen los recursos escasos que, por el contrario, son
aquellos que pueden agotarse debido a la sobreexplotación.

Ejercito

1. Junto con dos compañeros, realicen las siguientes actividades:

a. Comenten cuáles son los tres recursos renovables que más utilizan y escríbanlos:

t

t

t

b. Comenten qué otros usos se les da a los recursos que seleccionaron. Completen la tabla.
Recurso 1 Recurso 2 Recurso 3

c. ¿De qué manera podrían cuidar estos recursos? Escriban dos propuestas.

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 45

 Tema 4 / Los recursos naturales

Cuidemos los recursos naturales

t
Completa la tabla con las características del recurso natural agua.

Tipo de recurso Dos usos que se le da Dos ejemplos para cuidarlo

Como ya hemos visto en páginas anteriores, el

agua es un recurso natural que si no cuidamos,
se puede agotar o no será suficiente para cubrir
nuestras necesidades. Del mismo modo, se
deben proteger todos los recursos naturales
para evitar su extinción, es decir, para evitar que
desaparezcan o se acaben.

Cerrar la llave del agua cuando no la usamos es una forma

de cuidar este recurso

Una manera de cuidar los recursos es no interrumpir

su reproducción, es decir, debemos dar el tiempo
para que se reproduzcan o regeneren, como sucede,
por ejemplo, con los árboles. Asimismo, podemos
contribuir con el medioambiente si renovamos algunos
de estos recursos mediante la reforestación de
Reforestar y plantar árboles ayuda al medioambiente bosques o plantación de árboles, por ejemplo.

Cada día podemos ayudar a cuidar los recursos naturales por medio del ahorro en el uso de agua,
electricidad o gas. También ahorramos cuando ocupamos una hoja de papel por ambos lados o
utilizamos bolsas de tela en vez de plástico.

46
 Las tres erres ecológicas
Otra forma de cuidar los recursos es mediante el uso de las tres erres ecológicas. Este concepto se
hizo popular para desarrollar hábitos de consumo responsable, y hace referencia a estrategias para
el uso de nuestros residuos.

R educir
R eutilizar
R eciclar

R
Reducir
La primera erre es de Reducir el problema, es decir, disminuir el consumo
de algunos bienes para reducir el daño que se hace en el medioambiente.
Por ejemplo, podemos cambiar las ampolletas por otras que sean de
bajo consumo y desenchufar los electrodomésticos que no estamos
usando. De este modo, disminuimos el consumo de energía eléctrica.

R
Reutilizamos
La segunda erre es de Reutilizar los desechos para darle un segundo
uso. Se pueden reparar para que cumplan el mismo uso o modificarlo
con creatividad para darle un uso nuevo.
Por ejemplo, las botellas desechables se pueden convertir en ladrillos
ecológicos si las rellenamos con plásticos.

R
Reciclar
La tercera erre es de Reciclar los desechos para convertirlos en nuevos
productos. Existen distintos materiales que se pueden reciclar, como el papel, el
vidrio, el plástico, el cartón y los envases tetra pack, que serán transformados para
elaborar material nuevo. Existen distintas maneras
de llevar a cabo el reciclaje. En muchas ciudades
existen “puntos limpios” o puntos de reciclaje donde
se pueden depositar los desechos separados en
contenedores de distintos colores para diferenciarlos.

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 47

 Tema 4 / Los recursos naturales

El desarrollo sostenible
Como has revisado en páginas anteriores, los recursos naturales son limitados y algunos de ellos no
son renovables. Debido a esto, las Naciones Unidas, que es una organización internacional que coopera
en diferentes asuntos económicos y sociales, comenzó a hablar de desarrollo sostenible que busca
proteger los recursos naturales para que las generaciones futuras también tengan la posibilidad de
usarlos y disfrutarlos.
Un ejemplo de desarrollo sostenible es la implementación de energías limpias mediante la producción
a partir de fuentes que no contaminan la atmósfera, como el viento, el aire, la energía solar o el agua.
Algunos ejemplos de energías limpias son:

Energía solar
El Sol proporciona la energía que mantiene la vida en
nuestro planeta. La luz solar llega continuamente a toda la
superficie terrestre; aprovechar esta energía puede ayudar
a resolver problemas energéticos sin duda. El uso de
paneles solares permite la absorción de esta energía solar y
convertirla, por ejemplo, en energía eléctrica.

Energía eólica
La energía del viento, llamada energía
eólica, también puede ser aprovechada.
Antiguamente se utilizaba para impulsar
barcos y molinos; hoy existen centrales eólicas
para la producción de energía eléctrica.

Energía hidráulica
La energía de las aguas que se
produce con una corriente puede
aprovecharse a través del uso de
centrales hidroléctricas; para ello se
construyen embalses.

48
Ejercito

1. Completa el cuadro con los beneficios que tiene el cuidado de los recursos naturales y los problemas
que provoca si no los cuidamos.

Beneficios Problemas

2. Reúnete con dos compañeros y realicen las siguientes actividades:

a. Comenten qué hacen para cuidar los recursos naturales y escriban sus acciones.

b. A partir de lo trabajado en este tema, ¿qué nuevas acciones pueden implementar para cuidar
los recursos naturales? Escriban al menos tres.

c. Investiguen acerca de los desechos que se pueden reciclar y diseñen afiches que promueva el
reciclaje dirigido a sus compañeros de colegio.

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 49

 Tema 4 / Los recursos naturales

Los recursos naturales de América

t
¿Qué recursos naturales crees que existen en Chile?

Como vimos en páginas anteriores, en el planeta existen muchos recursos naturales, algunos renovables
y otros no renovables, algunos escasos y otros abundantes. En América también hay una gran variedad
de recursos que los distintos países explotan para satisfacer las necesidades de las personas. En el
mapa de la página 51 podrás conocer qué recursos se encuentran en el continente americano; corrobora
si los que escribiste para Chile en la actividad anterior están correctos.

Los principales recursos naturales que se extraen

en América son los que provienen de la tierra, de
los animales y los minerales. Podemos encontrar
importantes yacimientos minerales de carbón,
plata, plomo, cinc y cobre, entre otros. También
cultivos de maíz, azúcar, cacao, algodón y soya.
De los bosques y selvas se obtiene madera;
también existen zonas de ganadería y pesca.
Además, hay importantes reservas energéticas
de gas y petróleo.

Yacimiento de cobre, Chile

Como puedes observar en el mapa de la página

51, existen algunos recursos que se concentran
mayormente en algunas regiones. Por ejemplo, el
azúcar y el café predominan en América Central,
porque el clima templado permite un ambiente
apropiado para su desarrollo. Otro ejemplo es el
desarrollo de la actividad pesquera en las costas
del continente, donde se pueden extraer distintas
especies marinas según la zona y las condiciones
climáticas que haya. Ganado en Uruguay

50
 Mapa de América y sus recursos naturales

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 51

 Tema 4 / Los recursos naturales

Ejercito

1. Con ayuda del mapa de los recursos naturales de América de la página 51, completa la tabla con
al menos cinco recursos naturales que existan en los tres subcontinentes americanos.

América del Norte América Central América del Sur

2. Junto con un compañero, escriban qué productos se elaboran a partir de los siguientes recursos
naturales que encontramos en América.

Recurso natural Producto o productos que se elaboran

Maíz

Madera

Vid

Oro

Ganadería

Petróleo

3. ¿Por qué crees que existe gran diversidad de recursos naturales en América? Fundamenta tu respuesta.

52
 4
Tema
Integr lo aprendid

t
Explica los siguientes conceptos:

Recurso natural

Recurso renovable

Recurso no renovable

Pinta con rojo los recuadros de los recursos renovables y con azul los recuadros de los recursos no
renovables.

papas cobre oro

trigo petróleo cacao

t
Escribe dos maneras de cuidar los siguientes recursos naturales:

Madera

Ganado

Frutas

t
Lee cada afirmación y marca con un  en la fila que corresponda según lo trabajado.
Logro Si No
Puedo explicar la diferencia entre recursos naturales renovables y no renovables.
Puedo dar tres ejemplos de cómo cuidar los recursos naturales.
Puedo explicar qué es el desarrollo sostenible.
Puedo dar ejemplos de tres recursos naturales de América, identificando la región
donde se encuentran.

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 53

 Leo y relaciono con...
Ciencias Naturales
Cuidemos el agua
Como ya hemos visto en este tema, el agua es un recurso natural renovable y abundante. Esto se debe
a su ciclo, que permite que se produzca de manera continua.

&TRVFNB
EFM
DJDMP
EFM
BHVB

Precipitación en
forma de lluvia,
granizo o nieve. Formación de
las nubes.

Evaporación
del agua.

Todos consumimos y utilizamos el agua. Es un recurso

fundamental para la vida del ser humano, animales y plantas,
y por ello debemos cuidarlo.
Lamentablemente, muchas veces el agua se ve expuesta a
contaminación o al mal uso que le damos los seres humanos.
Esto afecta a otros seres vivos y también a los seres humanos.
Sin embargo, existen diversas medidas que podemos llevar
a cabo para evitar contaminar el agua y el mar, así como
también cuidar el consumo excesivo e innecesario.

54
 "MHVOBT
NFEJEBT
QBSB
DVJEBS
FM
BHVB

Cada vez que en tu hogar utilicen aceite

para cocinar, no lo boten por el desagüe,
pues el aceite es un alto contaminante
para las aguas y afecta a muchos seres
vivos. Es recomendable vaciar el aceite
dentro de una botella plástica con tapa
y botarlo en un contenedor de desecho
de envases plásticos.

Disminuir el consumo de
agua innecesaria. Por
ejemplo, cierra las llaves
si no las estás usando y
pide reparar las goteras,
Utiliza productos
utiliza un vaso al lavarte
de limpieza, como
lo dientes, utiliza un
detergentes y jabones,
recipiente para recolectar
que sean biodegradables.
agua al lavar para luego
Estos productos
regar las plantas, hacer
reducen el impacto en
una lavaza para lavar
el medioambiente y la
los platos, entre otras
contaminación de las aguas.
opciones.

Ejercito

1. Junto con un compañero, realicen las siguientes actividades:

a. Comenten cuáles de estas medidas de cuidado del agua llevan a cabo.
b. Identifiquen cuáles no realizan y comprométanse a conversar con sus familias para efectuarlas.
c. ¿Qué otra medida de cuidado del agua pueden llevar a cabo? Escriban al menos dos.

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 55

 Proyecto de investigación
En esta unidad viste cómo localizar un lugar en un mapa utilizando las coordenadas geográficas,
identificaste los distintos países de América y algunos de los paisajes que se dan y reconociste los
recursos naturales que existen en el continente americano.
Ahora te invitamos a que integres todo lo anterior investigando acerca de uno de los países de América.
Forma un equipo de trabajo junto con dos compañeros y sigan los pasos que se entregan a continuación.

En un proyecto de investigación, el primer paso es determinar el tema que se va a trabajar.

Paso 1 Con ayuda de tu profesor o profesora, escojan un país de América. Este será su tema
de investigación.
País americano elegido:

Ahora que ya tienen el tema de investigación, deben orientar su trabajo. Para eso,
Paso 2 pueden ayudarse escogiendo al menos tres preguntas de las siguientes. Márquenlas
y escríbanlas en sus cuadernos. Estas preguntas deberán contestarlas para guiar
su investigación.

t
¿En qué subcontinente de América se encuentra el país elegido?

t
¿Qué tipo de clima tiene?
t
¿Qué paisajes podemos encontrar en este país?
t
¿Qué recursos naturales posee este país?

Además, deberán escoger una imagen de algún paisaje del país elegido que tendrán
que describir.

Organicen su trabajo y designen responsabilidades a cada miembro del equipo. Copien

Paso 3 y completen la siguiente tabla en sus cuadernos.

Nombre miembro Responsabilidad

Fecha de entrega
del equipo asignada

56
 Para responder las preguntas seleccionadas en el paso 2, pueden obtener información
Paso 4 desde distintas fuentes, como libros que pueden conseguir en el CRA de su colegio,
o pueden hacer encuestas que les entreguen información de los intereses que tienen
las personas a las que ayudarán. También pueden buscar en Internet, pero recuerden
siempre acceder a la Web acompañado de un adulto.

Cuando tengan la información, respondan las preguntas en sus cuadernos, lo que les
Paso 5 permitirá organizarse para llevar a cabo su investigación.

Ahora que respondieron sus preguntas, preparen una presentación oral para mostrarles
Paso 6 a sus compañeros de curso sus resultados; de este modo, ellos aprenderán acerca
de otros países de América.

Preparen su presentación. Pueden utilizar distintos medios para comunicar su

Paso 7
investigación:

t
Presentación en diapositivas
t Papelógrafo
t Afiches
t Trípticos informativos

Paso 8 Una vez realizada la presentación, reflexionen acerca de su trabajo:

t
¿Cómo resultó?
t
¿Qué fue lo que más les costó?
t
¿Se cumplió la organización del trabajo en el equipo?
t
¿Quedaron satisfechos con su trabajo?
t
¿Qué mejorarían?

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 57

Evaluación final
1. Escribe la localización de los siguientes puntos:

Línea del ecuador

Greenwich
A

2. Completa la tabla con el nombre de al menos tres países de cada subcontinente.

América del Norte América Central América del Sur

58
 Juego

3. Describe el siguiente paisaje:

Parque Nacional de Yosemite, California, Estados Unidos.

4. Escribe R si el recurso es Renovable o NR si es No Renovable.

gas natural vid plomo

ganado cinc

5. ¿Por qué es importante cuidar los recursos naturales?

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 59

Evaluación final
6. Lee la siguiente frase:

Vivo en Quito, capital de Ecuador, que se localiza, aproximadamente, en la longitud 80º oeste.

¿Qué otro dato es necesario para conocer la localización exacta de la ciudad de Quito?

A. La latitud.
B. El hemisferio.
C. El punto cardinal.
D. El meridiano en que se ubica.

7. ¿Qué acción permite cuidar los recursos naturales?

A. La sobreexplotación.
B. La tala de bosques para hacer papel.
C. La reutilización de un objeto desechado.
D. El uso de gas como única fuente de energía.

8. ¿Qué unidad de relieve predomina en América del Sur?

A. Patagonia.
B. Volcán Osorno.
C. Cordillera de los Apalaches.
D. Cordillera de los Andes.

9. ¿Qué es el desarrollo sostenible?

A. La sobreexplotación de los recursos.

B. Solo la reutilización de los recursos naturales.
C. El cuidado de los recursos para futuras generaciones.
D. El desarrollo de acciones que permitan disminuir los recursos.

60
10. ¿Qué factores influyen para que América posea una gran diversidad de paisajes?

A. El relieve y los ríos.

B. El clima y el relieve.
C. Las unidades de relieve y la población.
D. La intervención humana y los caminos.

11. ¿Cuál de las siguientes alternativas no corresponde a un paisaje de América del Norte?

A. Groenlandia.
B. El canal de Panamá.
C. Las montañas Rocosas.
D. Sierra Madre Occidental.

12. ¿Qué característica de América Central permite la producción de café?

A. Sus ríos.
B. El Caribe.
C. Su clima.
D. El istmo.

13. ¿Qué característica no corresponde a la población americana?

A. Son mestizos.
B. Viven en ciudades.
C. Viven en zonas rurales.
D. Hablan idiomas como el italiano.

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 61

Evaluación final
14. Observa la imagen y luego responde.

¿A qué unidad de relieve corresponde la imagen?

A. Sierra.
B. Meseta.
C. Escudo.
D. Cordillera.

15. Lee la siguiente afirmación:

Santiago se ha expandido hacia la periferia de la ciudad.

¿A qué concepto está aludiendo la afirmación?

A. A la adaptación del paisaje.

B. A la extensión de la población.
C. A la transformación del paisaje.
D. A la adaptación de la población.

62
16. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una adaptación del paisaje?

A. Expandir ciudades.
B. Construir rascacielos.
C. Vivir en paisajes rurales.
D. Utilizar ropa adecuada para el clima.

17. ¿Cuál de las siguientes alternativas no corresponde a un recurso marino?

A. Jaiba.
B. Pulpo.
C. Canelo.
D. Salmón.

18. ¿Cuál de los siguientes corresponde a un recurso abundante?

A. Agua.
B. Ganado.
C. Petróleo.
D. Gas natural.

19. ¿Cuál alternativa corresponde a una energía limpia?

A. Petróleo.
B. Gas natural.
C. Energía solar.
D. Enegía eléctrica.

Revisa

1
a
Pr

eb

pa
e

r a l a pr u

Unidad 1. América: mis paisajes, mis lugares 63

 ME PONGO a prueba 1
Te invitamos a desarrollar la siguiente actividad, en la que pondrás a prueba lo estudiado
Antes de empezar...

en esta unidad. En esta sección especial trabajarás en tu texto y también en tu hogar junto
con un adulto o un familiar responsable. ¡Éxito!
Observa el siguiente ítem y trata de responder las siguientes preguntas: ¿tiene instrucciones?,
¿hay imágenes?, ¿se proponen alternativas de respuesta?
Cada una de estas preguntas te ayudará a reconocer las partes que componen el ítem y con
ello podrás resolver la actividad que se te propone.
Ítem

Marca con una  la alternativa de tu respuesta.

Lee la siguiente descripción y luego responde la pregunta.

Paisaje de América de clima cálido. Durante todo el año

las temperaturas son elevadas y las lluvias, abundantes.

¿Cuál de los siguientes paisajes corresponde a la

descripción anterior?
A. B.

C. D.
Comienzo mi trabajo...

Encierra con un color distinto las partes que componen el ítem propuesto.

La imagen y los textos que la acompañan. La pregunta. Las alternativas.

En la siguiente página estudiarás algunas estrategias para resolver este tipo de ítem.

64
Cómo lo resuelvo...
Sigue los siguientes pasos 1 2 3 .

1 Observo y comprendo 2 Analizo

¿De qué se trata el ítem? ¿Qué es lo que se pide responder?
Se trata de reconocer un paisaje a partir Se pide seleccionar la imagen de un paisaje
del clima que allí existe. que tiene un clima como el de la descripción.

Marca con una  la alternativa de tu respuesta.

1 Lee la siguiente descripción y luego responde la pregunta.

Paisaje de América de clima cálido. Durante todo el año

las temperaturas son elevadas y las lluvias, abundantes.

2 ¿Cuál de los siguientes paisajes corresponde a la

descripción anterior?
A. B.

3 C. D.

3 Respondo ¿Cuál es la alternativa correcta?

La alternativa correcta es la C, porque un paisaje de clima cálido, con
altas temperaturas y abundantes lluvias durante todo el año, presenta una
vegetación frondosa, como la selva que se observa en esta imagen.

65
 Me conecto en
Te invitamos a entrar a nuestra plataforma. En ella encontrarás actividades que te permitirán poner
en práctica lo que acabas de trabajar. Puedes hacerlo desde tu computador, tableta electrónica o
teléfono móvil, pero siempre con el apoyo de algún adulto o familiar responsable.

1 Ingresa a www.santillana.cl e inicia sesión en tu AULA VIRTUAL ,

2 Ingresa a .

3 Selecciona, Me pongo a prueba y responde

las preguntas propuestas.

Cada vez que respondas una

pregunta, registra en el texto
lo que se solicita.

66
 ME PONGO a prueba

Reviso mi trabajo en
Completa y responde según la información que obtuviste en .

1 Observo y comprendo
En la pregunta 1:

La alternativa que escogí fue y la correcta era la alternativa .

¿En qué me fijé para responder?

2 Analizo
En la pregunta 2:

La alternativa que escogí fue y la correcta era la alternativa .

¿En qué me fijé para responder?

3 Respondo
En el ítem:

La alternativa que escogí fue y la correcta era la alternativa .

¿En qué me fijé para responder?

67