SECUENCIA DIDACTICA: La construcción histórica del territorio de la República
Argentina
Docente: Stampella. Viviana
Destinatarios: 6° año
EP N°4 Timote
FUNDAMENTACION:
Fundamentos para enseñar el proceso de construcción del Estado Nacional Argentino:
Permite conocer cómo se conformó el Estado argentino a partir de la disolución del
virreinato del Río de la Plata
Ayuda a comprender la importancia de la consolidación del Estado para lograr la "paz
interior"
Permite entender la relación entre la formación del Estado y la homogeneización
cultural de la población
Ayuda a comprender la complejidad de las relaciones entre las provincias y el gobierno
nacional
Permite conocer las características de un Estado, como la capacidad de recaudar
impuestos, controlar la violencia y garantizar el cumplimiento de las leyes
CONTENIDOS:
Relaciones económicas entre distintas naciones bajo el sistema de división de
trabajo
La construcción del Estado nacional: conflictos y consensos entre los sujetos
sociales involucrados.
OBJETIVOS:
Reconocer los aspectos centrales de la construcción del estado nacional y
compararlo con el principio de la legitimidad vigente en la actualidad.
Conocer las trasformaciones de la economía durante y la conformación del
Estado Argentino y sus consecuencias en los modos de vidas de las personas.
Promover la comprensión del conflictivo proceso de la construcción del Estado
nacional, los actores involucrados, loa acuerdos y resistencias.
INTERVENCIONES DOCENTES:
Proponer situaciones que le permitan identificar los actores y políticas que
favorecieron en la organización del estado nacional
Visualizar videos educativos para ampliar las explicaciones docentes y tomar
registros
Conocer a través de videos la vida del gaucho como otros sectores sociales a
parte de los pueblos aborígenes que fueron perseguidos.
BIBLIOGRAIA:
Videos. Textos. Mapas. Manual Ciencias Sociales Bonaerense Santillana
EVALUACION:
Diaria, observando el trabajo en cada clase
Trabajo Practico
Exposición oral con afiches
FECHA:
PROPOSITO: A través de un video que los alumnos comiencen a entender y
comprender como se construyó nuestro país
ID: ¿Ustedes piensan que Argentina fue siempre, así como la conocemos hoy a través
de mapas o video?
Video sobre “La formación del territorio argentino y su proceso histórico”
Los alumnos miran el video. Se conversa sobre el mismo
Se vuelve a pasar por tramos y se toma nota de lo más importante, el video y los
registros sirven para introducir a los alumnos en el tema.
FECHA:
PROPOSITO: Que los alumnos puedan comprender que es el Estado y su difícil
construcción
ID: ¿Qué es el estado? ¿Cómo está formado?
Se entrega a cada alumno el siguiente párrafo para leer y responder
Deberán buscar en el diccionario el término “estado”. Dialogamos sobre su significado
Para responder también se recurrió al texto resumen que se había realizado
FECHA:
PROPOSITO: Comprender el orden de los sucesos y su relación, y entender la
evolución de los hechos.
ID: ¿Qué es una línea del tiempo? ¿Sobre qué temas se puede realizar una línea del
tiempo?
ACTIVIDAD:
Para comenzar a estudiar el tema de la construcción del estado argentino se
propondrá realizar una línea del tiempo para conocer los diferentes hechos históricos
anteriores y posteriores, actores sociales que habitaron en este nuestro país cuando
aún nuestro país no tenía nombre.
A modo de ejemplo:
FECHA: 14/04
PROPOSITO:
ID: ¿Qué relación tendrán el presidente, el estado y la educación?
Se dialoga con los alumnos, lo que surja se anotara en el pizarrón.
Lectura y explicación de los textos: “Las primeras presidencias”, “Organizar y fortalecer
el estado” y “Expandir la educación”
RESPONDER:
a) ¿Qué es el Estado?
b) ¿Cuál es el objetivo de las Instituciones de gobierno?
c) ¿Cuáles fueron los primeros presidentes de la Argentina unificada?
d) ¿Qué nombre recibieron sus presidencias y que buscaron hacer en sus
periodos?
e) ¿Qué se organizó en el país entre 1862 y 1880?
f) ¿A qué se llamó “integración territorial?
g) ¿Cómo fortaleció su poder el Estado?
h) ¿Por qué fue clave la “difusión de la educación?
FECHA: 15/04 21/4 22/04
PROPOSITO: Comprender los conflictos para poder llegar a la unificación del país
ID: Si volvemos a leer el resumen del primer video, podemos ver que hubo conflictos
internos y externos. ¿A qué se le llamaran conflictos internos y externos? Dialogo con
los alumnos
Explicación: en esos conflictos internos y externos que se sucedieron entre provincias
y países vecinos aparecen los CAUDILLOS y LA GUERRA CON PARAGUAY.
Lectura de distintos documentos para poder realizar las actividades
Para que los alumnos comprendan mejor el tema conflictos miraran el video: “La
guerra del Paraguay” https://www.youtube.com/watch?v=yB1r0K5XPhQ
1. ¿Que son los Caudillos?
2. ¿Quiénes fueron los dos caudillos más nombrados?
3. ¿Qué cuestionaba cada uno?
4. ¿Que otro nombre recibió la guerra contra Paraguay? ¿Qué países se aliaron?
5. Completa el cuadro;
CAUSAS DE LA GUERRA CONSECUENCIAS DE LA GUERRA
FECHA: 22/04 29/04
PROPOSITO: Conocer y comprender las campañas militares contra pueblos
indígenas.
ID: Argentina estaba tomando forma de país, aunque para las autoridades todavía
había mucho trabajo por hacer, como la de conquistar más tierras.
Si volvemos a retomar el texto resumido podemos leer que parte del Chaco y la
Patagonia seguían ocupadas. ¿Por quienes? ¿Por qué creen que molestaban?
Para introducir a los alumnos en el tema ABORIGENES ARGENTINOS, verán el video:
“La conquista del desierto” https://www.youtube.com/watch?v=O9CpIa1qSZk
ACTIVIDADES:
1. En un cuadro copiar las causas y consecuencias de la campaña
CAUSAS CONSECUENCIAS
2. Intereses económicos, motivos políticos e ideológicos, discriminaban a los
pueblos indígenas quienes eran considerados “salvajes”.
a) ¿Qué plan ideo Adolfo Alsina?
b) ¿Qué sucedió en 1878 de la mano de Julio Argentino Roca?
c) ¿Qué provincias estaban ocupadas por aborígenes en “la conquista del
Chaco”? ¿Quién realizo la conquista definitiva en 1884?
d)
EL 05/05 REALIZAR LA ACTIVIDAD D
FECHA: 09/05/25 13/05/25
PROPOSITO: Conocer cómo surgió una capital para todo el país y para la
provincia de Buenos Aires
ID: Nuestro distrito tiene una ciudad cabecera que podríamos decir “manda”
a las demás localidades y una de ellas en donde ustedes viven que es
Timote ¿Cuál es dicha ciudad cabecera?
Argentina ya casi como la conocemos hoy contaba con sus provincias, pero
estaba faltando algo, UNA CAPITAL PARA EL PAIS y para LA PRINCIPAL
PROVINCIA.
Lectura de los siguientes textos:
ACTIVIDADES:
1. Unos estaban a favor y otros en contra de que la Ciudad de Buenos Aires fuese
la capital del país. ¿Por qué las autoridades bonaerenses se negaban?
2. El gobernador de la provincia de Buenos Aires en ese entonces el Dr. Carlos
Tejedor se revelo contra esto, como siempre hubo un conflicto armado entre el
Ejército Nacional y las milicias de Bs As. ¿Quién declara y en qué año la
Ciudad de Buenos Aires como capital de Argentina?
3. ¿Qué sucedió con los territorios conquistados a las comunidades aborígenes?
4. Tras federalizar la ciudad de Buenos Aires, tenían que buscar las autoridades
una capital para su provincia. Un nuevo gobernador sugiere algo. ¿Quién era
ese gobernado y cuál fue su sugerencia o pedido? ¿Dónde se construyó?
5. La Legislatura bonaerense aprobó el proyecto del gobernador Dardo Rocha
¿Cuándo sucedió?
6. El gobernador pidió al ingeniero “la ciudad más moderna del país”, La Plata fue
una ciudad planificada. ¿Cómo fue su diseño?
7. Una urbe moderna como pocas, enumera como se fue poblando y edificando
esta “capital de la provincia de Buenos Aires”
FECHA:
PROPOSITO: Comprender que no solo los aborígenes fueron comunidades
perseguidas y castigadas, también el gaucho fue sometido a trabajos de fuerza,
maltrato e indigencia
ID: La Argentina no solo se hizo con ricos gobernantes, estancieros, comerciantes
y políticos, también hubo una clase trabajadora que ayudo en la construcción de
nuestro país. ¿Saben ustedes a quien me refiero?
Si a los alumnos no les surge “el gaucho” se les recordará y se hablará sobre el
trabajo que realizaban y para recordar y conocer un poco mas se proyectara la
película “MARTIN FIERRO”
Una vez visto el video, deberán realizar la siguiente actividad.
CUESTIONARIO
1. ¿Cómo era la vida del Gaucho Fierro antes de ser incluido por la fuerza en el ejército?
Contar con quien vivía, de qué trabajaba, que le gustaba comer a que jugaba, etc.
2. ¿Quién era el mejor amigo de Fierro y por qué?
3. ¿Quién quiso ayudar a Fierro para que no sea forzado a ir al ejército y qué le propuso?
¿Crees que debió haber aceptado? ¿Por qué?
4. Según tu opinión ¿Cómo era Fierro como persona? ¿Qué defectos y virtudes tenía?
5. ¿Por qué el ejercito perseguían a los gauchos y los reclutaban para el ejercito?
6. ¿Qué tareas cumplían en el ejercito?
7. ¿Con qué problemas se encontró Fierro en el ejercito?
8. ¿Con qué problemas se encontró al salirse del ejercito?
9. Pensar: ¿Fue Justo o injusto lo que le pasó al gaucho Fierro? Argumentar tu postura
10. ¿Qué dudas o curiosidad te dejo lo visto sobre la vida del gaucho?
FECHA:
PROPOSITO: Para dar por finalizado el tema La construcción del estado nacional argentino los
alumnos deberán realizar el siguiente trabajo practico
