UNIDAD EDUCATIVA “LUZ Y VIDA”

AÑO LECTIVO 2017 – 2018

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: LIC. JAVIER Área/asignatura: Grado/Curso: Paralelo:

ARMAS
MATEMATICAS CUARTO
YOLANDA
CEVALLOS “A Y B”

N.º de unidad de planificación: * Título de unidad de * O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos *
planificación: relacionándolos con la
1
Un universo de números suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento
lógico-matemático.

O.M.2.2. Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos,

establecer gráficamente

la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión

de modelos
 matemáticos.

O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares

históricos, turísticos y

bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los

elementos y propiedades

de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.

PERIODOS: Número de horas necesarias SEMANA DE INICIO: 4 SEMANAS

para trabajar las destrezas con
32 el alumnado.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DESARROLLADAS:

CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los

conocimientos de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para
explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras regularidades.

CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas

sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma,
resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
 y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.

CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras

geométricas, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones
cotidianas de carácter geométrico.

DESTREZA CON CRITERIO CON TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
DESEMPEÑO

M.2.1.8. Identificar los elementos Texto de 1. Reconoce la relación de Técnica: observación

relacionados de un conjunto de salida con Matemática
un conjunto de llegada como correspondencia de pares Instrumento: cuaderno de los alumnos
4 y guía
pares ordenados del producto cartesiano didáctica ordenados Sugerencias:
A×B. 2. Representa pares ordenados. • Dicte 5 elementos de salida en cuatro
del docente.
M.2.1.10. Identificar los elementos del diagramas
3. Representa números naturales
conjunto de salida y de llegada, a partir • Granos de sagitales (debe haber 20 elementos) con su
de los pares ordenados representados fréjol hasta el 999 en forma debida
en una cuadrícula. seco. concreta, gráfica y simbólica. correspondencia numérica y solicite que
M.2.1.9. Representar por extensión y • Revistas, 4. Establece el valor posicional encuentren
gráficamente los pares ordenados del folletos
de números naturales utilizando los elementos de llegada y los anoten en pares
producto cartesiano A×B. promocionales.
material concreto. ordenados.
M.2.1.11. Identificar el subconjunto de • Pr
pares ordenados del producto cartesiano • Escriba en el pizarrón cinco números de tres
A×B que cumplen con una 4 y guía 5. Establece el valor posicional cifras
didáctica del
relación de correspondencia uno a uno. de números naturales utilizando luego, solicite que los ubiquen en cinco
docente. semirrectas
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los representación simbólica.
números naturales del 0 al 999 en forma • Hojas de numéricas y que las escriban en letras de menor
concreta, gráfica y simbólica. trabajo. 6. Estima cantidades hasta el 9
a mayor.
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los • Tarjetas de 4 999.
números naturales del 0 al 9 999 en  8 cm. Técnica: prueba
7. Representa gráficamente la semirrecta,
forma concreta y simbólica. Instrumento: pruebas escritas
• Material de segmento y ángulo.
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional base 10. Sugerencia:
de números naturales de hasta cuatro
cifras, basándose en la composición • Ábaco. Un día antes de la evaluación realice una
actividad de
y descomposición de unidades, decenas, • Marcador
centenas y unidades de mil, mediante el y cartulinas. retroalimentación, planteando ejercicios y
uso de material concreto problemas
• Hojas de
y con representación simbólica. trabajo. con los temas tratados en el módulo. Luego,
solicite
M.2.1.13. Contar cantidades del 0 al 9 999 • Pinturas de
para verificar estimaciones (en grupos de color: que desarrollen la evaluación sumativa de la
dos, tres, cinco y diez). unidad.
rojo, azul y
M.2.2.8. Representar en forma gráfica la verde
semirrecta, segmento y ángulo.
• Revistas.
 • Regla,
graduador.

• Pega y tijeras.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa** Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: VICERRECTOR ( E ) : RECTOR ( E ):

JAVIER ARMAS JONATHAN VALENCIA DR. JORGE ESPINOSA

YOLANDA CEVALLOS

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 02/ 10/2017 Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA “LUZ Y VIDA”

AÑO LECTIVO 2017 – 2018
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: JAVIER ARMAS Área/asignatura: Grado/Curso: Paralelo:

YOLANDA MATEMATICAS CUARTO

CEVALLOS
“A Y B”

N.º de unidad de planificación: * Título de unidad de * Objetivos de la Unidad *

planificación:
O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos
relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el
ECUADOR NUTRITIVO
DOS pensamiento lógico-matemático.

O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer

situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la
formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de
forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción,
multiplicación y división exacta.

O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno

inmediato, mediantela recolección y representación de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-
matemático y creativo, al interpretar la información y expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
PERIODOS: Número de horas necesarias SEMANA DE INICIO: 4 SEMANAS
para trabajar las destrezas con
32 el alumnado.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DESARROLLADAS:

M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas,
en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación
sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y resultados obtenidos.
simbología matemática (=, <, >,).
CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999, la conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del
con material concreto, mentalmente y gráficamente. entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.

M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999, CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos recursos sencillos de
con material concreto, mentalmente y de manera numérica. recolección y representación gráfica (pictogramas y diagramas de barras), para interpretar y
comunicar, oralmente y por escrito,información y conclusiones, asumiendo compromisos.
M.2.2.11. Utilizar las unidades de medida de longitud: el metro y sus
submúltiplos (dm, cm, mm)

en la estimación y medición de longitudes de objetos de su entorno.

M.2.2.12. Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro

a sus submúltiplos.

M.2.3.3. Reconocer experiencias aleatorias en situaciones cotidianas

 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
(Estrategias metodológicas)

TÉCNICA TRABAJO EN GRUPO Texto de I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas Técnica: observación
Matemática ascendentes o descentes con números naturales
Mediante el método de trabajo grupal, de hasta cuatro cifras, utilizando material Instrumento: cuaderno de los alumnos
formar todas las sucesiones que se 4 y guía concreto, simbologías, estrategias de conteo y la
puedan utilizando granos de fréjol seco. didáctica Técnica: prueba
representación en la semirrecta numérica; separa
TECNICA LUVIA DE IDEAS del docente. números pares e impares. Instrumento: pruebas escritas

• Mediante lluvia de ideas, plantear • Granos de I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la

problemas que requieran de sumas y fréjol composición y descomposición de unidades,
restas de números naturales de hasta decenas, centenas y unidades de mil, para
cuatro cifras, luego resolverlos seco. establecer relaciones de orden (=, <, >), calcula Técnica: prueba
individualmente. adiciones y sustracciones, y da solución a
• Revistas, Instrumento: pruebas escritas
problemas matemáticos sencillos del entorno.
ESTRATEGIA INDAGACION Y folletos
(I.2., S.4.
EXPLORACION promocionales.
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y sustracción
• Recortar y pegar de periódicos • Pr con números naturales de hasta cuatro cifras en el
cuadrados y contexto de un problema matemático del entorno,
4 y guía y emplea las propiedades conmutativa y asociativa
rectángulos identificando sus didáctica del de la adición para mostrar procesos y verificar
características.
resultados. (I.2., I.4.)
docente.
• Mediante indagación, explorar objetos
I.M.2.4.1. Resuelve situaciones problémicas
del • Hojas de
sencillas que requieran de la comparación de
longitudes y la conversión de unidades. (I.2.)
 trabajo.

• Tarjetas de 4
 8 cm.

• Material de
base 10.

• Ábaco.

• Marcador

y cartulinas.

entorno y estimar su masa. • Hojas de

trabajo.

• Pinturas de
color:

rojo, azul y
verde

• Revistas.

• Regla,
graduador.

• Pega y tijeras.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa** Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: VICERRECTOR ( E ) : RECTOR ( E ):

JAVIER ARMAS JONATHAN VALENCIA DR. JORGE ESPINOSA

YOLANDA CEVALLOS

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA LUZ Y VIDA

AÑO LECTIVO 2016 - 2017

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: JAVIER ARMAS Área/asignatura: Grado/Curso: Paralelo:

YOLANDA MATEMATICAS CUARTO

CEVALLOS
“A Y B”

N.º de unidad de planificación: * Título de unidad de * Objetivos específicos de la unidad de planificación: *

planificación:
3 O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos
CUIDEMOS EL AGUA relacionándolos con la

suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento

lógico-matemático.

O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y

reconocer situaciones del entorno en las que se presenten
problemas que requieran la formulación de expresiones
matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal,
utilizando

los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división

exacta.

O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos

de suma, resta,

multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma

 colaborativa problemas

cotidianos de su entorno.

O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares

históricos, turísticos y

bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los

elementos y propiedades

de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.

PERIODOS: Número de horas necesarias SEMANA DE INICIO: 4 SEMANAS

para trabajar las destrezas con
32 el alumnado.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DESARROLLADAS:
M.2.1.4. Describir y reproducir patrones numéricos crecientes con CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los
la suma y la multiplicación. conocimientos de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para
explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras regularidades.
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas,
centenas y miles en cálculos de suma y resta.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma,
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números
problemas que requieran el uso de sumas y restas con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno
hasta de cuatro cifras, e interpretar la solución dentro del contexto y explicar de forma razonada los resultados obtenidos.
del problema.

CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras

M.2.2.6. Reconocer y diferenciar cuadrados y rectángulos a partir geométricas, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones
del análisis de sus características. cotidianas de carácter geométrico.

M.2.2.6. Reconocer y determinar el perímetro de cuadrados y

rectángulos por medición.

M.2.2.20. Identificar el kilogramo como una unidad de medida de

masa.
M.2.2.20. Utilizar las unidades de medida de masa: el gramo y el
kilogramo, en la estimación y medición de objetos de su entorno.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Técnicas / instrumentos de evaluación

Recursos Indicadores de logro
(Estrategias metodológicas)

TÉCNICA TRABAJO EN GRUPO Texto de 1. Realiza patrones numéricos con la suma y la Técnica: observación
Matemática resta.
Mediante el método de trabajo grupal, Instrumento: cuaderno de los
formar 4 y guía 2. Realiza adiciones y sustracciones
didáctica alumnos
todas las sucesiones que se puedan aplicando estrategias de descomposición.
utilizando del docente. Sugerencia:
3. Resuelve problemas de adicción y
granos de fréjol seco. • Granos de • Escriba en el pizarrón los siguientes
fréjol sustracción con números naturales
TECNICA LUVIA DE IDEAS números: 10, 13, 15,
seco. de hasta cuatro cifras.
• Mediante lluvia de ideas, plantear 24, 30, 4, 8, 10, 11, 20.
problemas • Revistas, 4. Reconoce y diferencia cuadrados y
• Solicite que de los 5 primeros
folletos rectángulos por sus características.
que requieran de sumas y restas de
números promocionales.

naturales de hasta cuatro cifras, luego • Prensa

escrita.
resolverlos individualmente.
• Tijera y goma. 5. Calcula y mide el perímetro de
ESTRATEGIA
• Hojas de cuadrados y rectángulos.
INDAGACION Y EXPLORACION trabajo.
6. Reconoce al kilogramo como unidad escriba el doble de esos números
• Recortar y pegar de periódicos • Lápices,
cuadrados y de medida de masa. y de los 5 siguientes el triple
marcadores

rectángulos identificando sus 7. Realiza mediciones en kilogramos

y esferos.
características. y gramos.
• Hojas de
• Mediante indagación, explorar objetos trabajo.
del
• Tabla de
entorno y estimar su masa. datos

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa** Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: VICERRECTOR ( E ) : RECTOR ( E ):

LIC. JORGE ARMAS JONATHAN VALENCIA DR. JORGE ESPINOSA

LIC. YOLANDA CEVALLOS

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA LUZ Y VIDA

AÑO LECTIVO 2016 - 2017

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: LIC. JORGE Área/asignatura: Grado/Curso: Paralelo:

ARMAS
MATEMATICAS CUARTO
LIC. YOLANDA
CEVALLOS “A Y B”
N.º de unidad de planificación: * Título de unidad de * Objetivos específicos de la unidad de planificación: *
planificación:
CUATRO O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer
situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la
EL CLIMA SE ALTERA
formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de
forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción,
multiplicación y división exacta.

O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma,

resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma
colaborativa problemas cotidianos de su entorno.

O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición,

estimación y el cálculo

de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no

convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del
espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el
fomento de la honestidad e integridad en sus actos.

PERIODOS: Número de horas necesarias SEMANA DE INICIO: 4 SEMANAS

para trabajar las destrezas con
32 el alumnado.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DESARROLLADAS:

M.2.1.26. Realizar multiplicaciones en función del modelo grupal, CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas,
geométrico y lineal. propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación
sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para
M.2.1.27. Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
(tablas de multiplicar) con la manipulación y visualización de material
concreto. resultados obtenidos

M.2.1.24. Aplicar las reglas de multiplicación por 10, 100 y 1000 en CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y
números de hasta dos cifras. la conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del
entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo
M.2.2.22. Identificar la libra como unidad de medida de masa.

M.2.2.24. Utilizar las unidades de medida de capacidad: el litro y sus

submúltiplos (dl, cl, ml) en la estimación y medición de objetos del entorno.

M.2.2.21. Realizar conversiones simples de medidas de masa

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Técnicas / instrumentos de evaluación

Recursos Indicadores de logro
(Estrategias metodológicas)

TÉCNICA TRABAJO EN GRUPO Texto de I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación sin Técnica: observación
Matemática reagrupación y la división exacta (divisor de una
Mediante el método de trabajo grupal, cifra) con números naturales en el contexto de un Instrumento: cuaderno de los alumnos
realizar operaciones con divisor de una 4 y guía problema del entorno; usa reglas y las
cifra didáctica del propiedades conmutativa y asociativa de la
docente. multiplicación para mostrar procesos y verificar Técnica: prueba
TECNICA LUVIA DE IDEAS
• Revistas, resultados; reconoce mitades y dobles en objetos.
• Mediante lluvia de ideas, plantear Instrumento: pruebas escritas
folletos (I.2., I.4.
 promocionales.

• Prensa I.M.2.4.4. Resuelve situaciones problémicas

problemas que requieran de escrita. sencillas que requieran de la comparación de la
multiplicación y luego resolverlos masa de objetos del entorno, de la conversión
individualmente • Hojas de
entre kilogramo y gramo, y la identificación de la
trabajo.
ESTRATEGIA libra como unidad de medida de masa. (I.2., I.4.)
• Lápices, Técnica: prueba
INDAGACION Y EXPLORACION I.M.2.4.5. Resuelve situaciones problémicas
marcadores y Instrumento: pruebas escritas
• Mediante indagación, plantear sencillas que requieran de la estimación y
esferos.
problemas multiplicación en la vida comparación de capacidades y la conversión entre
cotidiana • Hojas de la unidad de medida de capacidad y sus
trabajo. submúltiplos. (I.2., I.4.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa** Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: VICERRECTOR ( E ) : RECTOR ( E ):

LIC. JORGE ARMAS JONATHAN VALENCIA DR. JORGE ESPINOSA

LIC. YOLANDA CEVALLOS

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA LUZ Y VIDA

AÑO LECTIVO 2016 - 2017

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: LIC. JORGE Área/asignatura: Grado/Curso: Paralelo:

ARMAS
MATEMATICAS CUARTO
LIC. YOLANDA
CEVALLOS “A Y B”

N.º de unidad de planificación: * Título de unidad de * O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos *
relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el
 CINCO planificación: pensamiento lógico-matemático.

O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer

ECUADOR EN
situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la
CRECIMIENTO formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de
forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción,
multiplicación y división exacta.

O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno

inmediato, mediante la recolección y representación de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-
matemático y creativo, al interpretar la información

y expresar conclusiones asumiendo compromisos

PERIODOS: Número de horas necesarias SEMANA DE INICIO: 4 SEMANAS

para trabajar las destrezas con
32 el alumnado.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DESARROLLADAS:

M.2.1.4. Describir y reproducir patrones numéricos crecientes con la CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los
multiplicación.
conocimientos de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para
M.2.1.29. Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
multiplicación en el cálculo escrito y mental, y en la resolución de procedimientos para construir otras regularidades
problemas.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas,
M.2.1.30. Relacionar la noción de división con patrones de resta iguales o propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación
reparto de cantidades en tantos iguales. sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para
formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
M.2.3.2. Realizar combinaciones simples y solucionar situaciones resultados obtenidos.
cotidianas.
CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos recursos sencillos de
M.2.2.9. Reconocer y clasificar ángulos según su amplitud (rectos, agudos recolección y representación gráfica (pictogramas y diagramas de barras), para interpretar y
y obtusos) en objetos, cuerpos y figuras geométricas. comunicar, oralmente y por escrito, información y conclusiones, asumiendo compromisos

M.2.3.1. Recolectar, organizar y comprender datos relativos a su entorno,

representarlos en tablas y diagramas de barras e interpretar y explicar
conclusiones asumiendo compromisos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Técnicas / instrumentos de evaluación

Recursos Indicadores de logro
(Estrategias metodológicas)

TÉCNICA TRABAJO EN GRUPO Texto de Técnica: observación

Matemática
Mediante el método de trabajo grupal, I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de Instrumento: cuaderno de los alumnos
realizar patrones y construye series de 4 y guía objetos, figuras y secuencias numéricas. (I.1.)
objetos, figuras y secuencias numéricas didáctica del
docente. I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación sin
TECNICA LUVIA DE IDEAS reagrupación y la división exacta (divisor de una Técnica: prueba
• Revistas, cifra) con números naturales en el contexto de un Instrumento: pruebas escritas
• Mediante lluvia de ideas, plantear folletos problema del entorno; usa reglas y las
problemas que requieran de promocionales. propiedades conmutativa y asociativa de la
multiplicación y luego resolverlos multiplicación para mostrar procesos y verificar
individualmente • Prensa resultados; reconoce mitades y dobles en objetos.
escrita. (I.2., I.4. Técnica: prueba
 • Hojas de
trabajo.
ESTRATEGIA
• Lápices, I.M.2.5.2. Resuelve situaciones cotidianas que
INDAGACION Y EXPLORACION marcadores y requieran de la realización de combinaciones Instrumento: pruebas escritas
• Mediante indagación, plantear esferos. simples de hasta tres por tres elementos. (I.2., I.4.)
problemas multiplicación y división en la
• Hojas de
vida cotidiana
trabajo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa** Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: VICERRECTOR ( E ) : RECTOR ( E ):

LIC. JORGE ARMAS JONATHAN VALENCIA DR. JORGE ESPINOSA

LIC. YOLANDA CEVALLOS

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA LUZ Y VIDA

AÑO LECTIVO 2016 - 2017

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: LIC. JORGE Área/asignatura: Grado/Curso: Paralelo:

ARMAS
MATEMATICAS CUARTO
LIC. YOLANDA
CEVALLOS “A Y B”

N.º de unidad de planificación: * Título de unidad de * O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos *
relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el
planificación:
SEIS pensamiento lógico-matemático.

LA VIDA ES UN CICLO O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer

situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la
formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de
forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción,
 multiplicación y división exacta.

O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos,

turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los
elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del
entorno.

O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición,

estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades
convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una
mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el
de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos

PERIODOS: Número de horas necesarias SEMANA DE INICIO: 4 SEMANAS

para trabajar las destrezas con
32 el alumnado.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DESARROLLADAS:

M.2.1.5. Construir patrones de figuras basándose a sus atributos y CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los
patrones numéricos a partir de la suma, resta y multiplicación.
conocimientos de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para
M.2.1.31. Reconocer la relación entre división y multiplicación como explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
operaciones inversas. procedimientos para construir otras regularidades
M.2.1.32. Calcular mentalmente productos y cocientes exactos utilizando CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas,
varias estrategias. propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación
sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para
M.2.1.33. Resolver problemas relacionados con la multiplicación y división
formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
utilizando varias estrategias, e interpretar la solución dentro del contexto
resultados obtenidos
del problema. CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras
M.2.2.13. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y geométricas, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones
billetes de 1,5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos). cotidianas de carácter geométrico

M.2.2.20. Reconocer y diferenciar los elementos y propiedades de cilindros, CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y
esferas, conos, cubos, pirámides de base cuadrada y prismas la conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del
rectangulares en objetos del entorno y/o modelos geométricos.. entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Técnicas / instrumentos de evaluación

Recursos Indicadores de logro
(Estrategias metodológicas)

TÉCNICA TRABAJO EN GRUPO Texto de I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de Técnica: observación
Matemática objetos, figuras y secuencias numéricas. (I.1.
Mediante el método de trabajo grupal, Instrumento: cuaderno de los alumnos
realizar operaciones con divisor de una 4 y guía I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación sin
cifra didáctica del reagrupación y la división exacta (divisor de una
docente. cifra) con números naturales en el contexto de un Técnica: prueba
TECNICA LUVIA DE IDEAS problema del entorno; usa reglas y las
• Revistas, propiedades conmutativa y asociativa de la Instrumento: pruebas escritas
• Mediante lluvia de ideas, plantear folletos
problemas que requieran de multiplicación para mostrar procesos y verificar
promocionales. resultados; reconoce mitades y dobles en objetos.
multiplicación y luego resolverlos
individualmente aplicando la propiedad • Prensa (I.2., I.4.)
conmutativa y asociativa
 escrita.

• Hojas de
ESTRATEGIA trabajo. I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y
INDAGACION Y EXPLORACION • Lápices, propiedades, cuerpos y figuras geométricas. (I.4.) Técnica: prueba
• Mediante indagación, plantear marcadores y Instrumento: pruebas escritas
I.M.2.4.2. Destaca situaciones cotidianas que
problemas multiplicación y división en la esferos. requieran de la conversión de unidades
vida cotidiana que requieran de la
• Hojas de monetarias. (J.2., J.3.)
conversión de unidades monetarias
trabajo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa** Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: VICERRECTOR ( E ) : RECTOR ( E ):

LIC. JORGE ARMAS JONATHAN VALENCIA DR. JORGE ESPINOSA

LIC. YOLANDA CEVALLOS

Firma: Firma: Firma:

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