SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
ANALIZAMOS Y DESCRIBIMOS LAS CARACTERISTICAS QUE PRESENTA EL
CONTINENTE AFRICANO Y LA ANTARTIDA
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL CHINCHA
I.E MELCHORITA SARAVIA
NIVEL Secundario SEMANA 01 SEMANA
CICLO VII DURACION ……………..minutos
AREA CCSS FECHA: …/…/..2024
GRADO/SECC 5° DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los estudiantes analizan los elementos geográficos de África y Antártida y
PROPÓSITO
su importancia en el mundo.
En esta actividad, los estudiantes elaborarán una infografía sobre el
EVIDENCIA
continente de África y Antártida.
COMPETENCIAS Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
Maneja fuentes de información para comprender el espacio
CAPACIDADES
geográfico y el ambiente
Genera acciones para conservar el ambiente local y global
Explica las formas de organizar el territorio peruano, y los espacios en África
DESEMPEÑO y la Antártida sobre la base de los cambios realizados por los actores
PRECISADO sociales y su impacto en las condiciones de vida de la población.
Identifiqué las características que le ofrece el territorio del continente
Africano y Antártico
Identifiqué el medio físico de África y la Antártida y sus principales
CRITERIOS DE
elementos geográficos
EVALUACIÓN/
LISTA DE COTEJO Explica la relación entre la demografía de África y Antártida a y cómo
influye en el desarrollo económico desarrollo económico
Elaboran una infografía sobre las características del continente de
África y Antártida
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
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ENFOQUE JUSTICIA Y SOLIDARIDAD Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones
AMBIENTAL de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
cotidiana, en la escuela y la comunidad.
ENFOQUE SOLIDARIDAD PLANETARIA Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
AMBIENTAL Y EQUIDAD generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
INTERGENERACIONAL asumiendo el cuidado del planeta.
ENFOQUE SOLIDARIDAD Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
AMBIENTAL situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
2
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes
rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros 15”
El docente les da las indicaciones de la clase:
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
El docente les presenta la siguiente imagen: “hielo y desierto” (anexo 1)
INICIO
El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
¿Qué observas en la imagen?
¿Cuáles son las diferencias?
El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
¿Cuál es la importancia del hielo?
¿Cuáles son los pros y contras de cada ecosistema?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
Se les comunica el nombre de la actividad.
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
Se comunica el reto o desafío de la actividad.
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
3
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas
principales.
El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan
surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.
El docente indica a los estudiantes leer los siguientes textos
El continente africano
Aspectos físicos y recursos
En África se encuentran paisajes variados, como desiertos (alberga al Sahara, el desierto
más grande del mundo), selvas y sabanas ricas en biodiversidad. Las formas de relieve
más sobresalientes son la gran meseta africana, las llanuras, los sistemas montañosos
(como los montes Atlas y los montes Drakensberg) y el relieve costero. Es también el
continente más cálido del planeta, porque gran parte de su territorio se encuentra en la
zona ecuatorial. Sus recursos hídricos son escasos, pues dos tercios de su territorio están
conformados por áreas desérticas.
Actividades económicas en África
La agricultura
La minería
La industria
Demografía africana
Características del subdesarrollo africano
La Antártida
Recursos naturales
Las aguas del océano Glacial Antártico son ricas en fitoplancton, zooplancton y kril (crustáceo muy
pequeño y parecido al camarón), que son la base alimentaria de moluscos, aves, peces y
mamíferos marinos. El pingüino es el ave más característica de la región. Asimismo, destacan
ciertas especies de focas, elefantes marinos y ballenas.
Además, existen yacimientos de carbón en los montes Transan tarticos y se sospecha la existencia
de petróleo en las cuencas marítimas. También se han descubierto reservas de oro, platino y
cobre. Con el fin de preservar el continente, en 1991 los Estados del mundo convinieron prohibir la
extracción minera por lo menos hasta el 2048.
Situación política
Con la firma del Tratado Antártico en 1959, se designó a la Antártida como una reserva natural
dedicada a la paz y la ciencia. Los países signatarios originales fueron Argentina, Australia,
Bélgica, Chile, Estados Unidos, Francia, Reino Unido, Japón, Noruega, Nueva Zelanda, Sudáfrica
y la Unión Soviética. El tratado reconoce dos categorías de miembros:
los consultivos, que participan con voz y voto en las reuniones, y los adherentes, que aceptan los
principios y objetivos del tratado. Desde 1981, el Perú es miembro consultivo del Tratado Antártico.
El docente indica a los estudiantes desarrollar la retroalimentación.
Límites de África
DESARRROLLO
Montes Macizos Desiertos Ríos
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El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran
sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base
a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
CIERRE
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. 10”
IV.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS Pinta con distintos colores lasBIBLIOGRAFÍA
PPT dos grandes Historia
regiones
Geografía y Economía. Elías Toledo
PC, equipo multimedia, parlantes. Espinoza.
africanas: África septentrional
Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez
Cinta masking tape. y África subsahariana.
Sebastián.
Cuaderno de trabajo, lapiceros. Dibuja la trayectoria
Atlasde los del Perú y del mundo.
geográfico
Enlaces de videos en Youtube.
cinco ríos africanos más Hipervínculos : Editorial Santillana
Texto Escolar
Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital. Texto Escolar Editorial Norma.
grandes: Níger, Nilo, Congo,
Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del
Orange y Zambeze. Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía:
¿Qué
Identifica y escribe el y cómo aprenden nuestros estudiantes?
nombre
de cuatro grandes
formaciones de relieve:
montes Atlas, macizo de
Etiopía, desierto de Kalahari y
Xxxxxxxxxx,… de ………..2024
montes Drakensberg.
..........................................................
Docente
ANEXO 1
5
6
