República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular Para la Educación.
Aldea Universitaria “Antonio Nicolás Briceño”.
Santa Rosa, Rojas; Barinas.
ESTRATEGÌA DIDÀCTICA PARA EL INICIO DEL HÀBITO DE LA LECTO-
ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 1ER GRADO SECCIÒN “U” DE LA
U.E.B. “RAMÒN MARÌA JIMÈNEZ APONTE” UBICADO EN EL SECTOR
LIMONAL, PARROQUIA SANTA ROSA DEL ESTADO BARINAS.
Profesor Asesor: Vinculante:
Carmen Camacho. María F. Reyes M.
C.I: 27.564.194
6to Semestre de Educación
FEBRERO 2025.
INTRODUCCION.
La lectura y la comprensión lectora son habilidades innatas, así que no se van
adquiriendo a medida que el individuo crece, por lo tanto los primeros ciclos de
escolarización son de gran importancia para la adquisición de la lectura, así que las
técnicas, métodos o habilidades a desarrollar deben iniciarse desde la primera instancia
y con el propósito de formar desde muy temprana edad un hábito del querer y no de
tención del deber,
Morales (2015). Aporta una reflexión teórica sobre el desarrollo de la lectura y cómo
influye en el sistema escolar y en el crecimiento integral de cada niño, cada niño rescata
la importancia de la lectura en los niños y niñas y como experimentan el desarrollo de
las habilidades y destrezas del lenguaje donde por medio de experiencias y vivencias
adquieren un conocimiento integral desarrollado, crea a su vez un manual de estrategias
con la finalidad de fomentar el hábito de lectura por medio de diferentes actividades
despertando el interés, la imaginación, la creatividad y el desarrollo del vocabulario.
Es importante resaltar dentro del proceso de aprendizaje un vínculo afectivo es esencial
ya que cuando este se establece da sentido a lo que hace y en el momento todo aquello
que queremos que aprendan nuestros niños tengan un objetivo y una funcionalidad,
empezara a ser significativo y es ahí cuando realmente aprenderán.
De esta manera combinar la temática de juego con la escritura realizaremos distintas
actividades que motivan a los niños a introducirse en el mundo de las letras, hecho que
les permitirá un acercamiento significativo con la lengua, servirá como puerta de
entrada al conocimiento.
El objetivo de este proyecto no es otro que mediante dinámicas que educan jugando los
niños lean con placer y entusiasmo con el fin de que el hecho de leer se convierta en un
rato agradable y paulatinamente algo habitual.
Por eso el propósito de esta investigación se centra en la búsqueda de estrategias
didácticas con el fin de lograr en los niños mediante diferentes experiencias durante la
hora de clase.
Para el mismo se desarrollan diferentes fases.
Fase I (investigación) cuadro de análisis de coyuntura, diagnóstico de la comunidad,
cuadro de análisis y síntesis, jerarquización de problemas o necesidades, identificación
o formulación de problemas, justificación del problema o investigación y población y
muestra.
Fase II (ejecución) planeación de las estrategias, evaluación y valoración de las
estrategias, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.
ANALISIS DE COYUNTURA SOCIOEDUCATIVO.
CONTEXTO FAMILIA COMUNIDAD ESCUELA
AMBITO
GEOHISTORICO 240 familias aproximadamente Comunidad
Consejo comunal
SOCIOPOLITICO Consejo comunal Comunidad Consejo escolar.
UBCH Consejo comunal
Comunas UBCH
ECONOMICO Ganadería. Agricultura. Ganadería.
Agricultura. Ganadería. Agricultura.
Comerciantes informales. Comerciantes informales.
CULTURAL Respetar creencias Celebración de fechas patrias Fiestas en honor a nuestra Santa
Rosa de Lima
AMBIENTAL Hacen labores o jornadas de siembra Algunos habitantes no tienen conciencia Ornamentación.
de árboles frutales ambiental. Servicios básicos.
SOCIOEDUCATIVO Las mayoría asistieron a educación Proceso de actividades deportivas Educación primaria de 1ero a 6to
PEDAGOGICO primaria, secundaria y universitaria. grado.
DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD.
RESEÑA HISTÒRICA DE LA COMUNIDAD
CONTRADICCION PRINCIPAL
JERARQUIZACION.
IDENTIFICACION TEORICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO.
ANTECEDENTES.
BASES TEORICAS.
BASES LEGALES.
DEFINICION DE CATEGORIAS BASICAS.
PLANTEAMIENTO DE ACCIONES.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
METODOS DE LA INVESTIGACION.
METODO EMPIRICO.
METODO ESTADISTICO.
DESARROLLO DE LA PLANEACION DE LAS ACCIONES.
EVALUACION Y PRESENTACION DE LOS RESULTADOS.
COCLUSION.
BIBLIOGRAFIA.
