LENGUA Y LITERATURA
FECHA: 25– 04- 2025
TEMA: El cómic
OBJETIVO: Identificar y comprender los elementos básicos del cómic: viñetas, globos de diálogo, onomatopeyas, planos, ritmo
narrativo, etc.
1. Realizar en su cuaderno de materia un organizador gráfico de su agrado, resumiendo el tema el comic. Página 185-186 y
187 del Libro de Lengua y Literatura
2. Recorta del periódico algunos ejemplos de comics o histeritas y pega en tu cuaderno y reconoce sus partes.
3. Realiza tus propios cómics con base a los siguientes textos o puedes elegir otros textos de tu agrado.
Uno manual y el otro digital
TEXTO 1
Título: El último día de la Tierra
Género: Ciencia ficción
Personajes:
Alex: Un niño de 12 años que vive en una pequeña ciudad.
Luna: La mejor amiga de Alex.
El profesor: Un científico excéntrico que vive en las afueras de la ciudad.
Historia:
El año es 2042. La Tierra está a punto de ser destruida por un cometa. La mayoría de la gente ha sido evacuada a otros
planetas, pero Alex y Luna se han quedado atrás porque sus familias no pueden pagar el pasaje.
Un día, Alex y Luna encuentran al profesor, que está trabajando en un dispositivo que podría salvar a la Tierra. El
profesor necesita ayuda para completar el dispositivo, así que Alex y Luna se ofrecen a ayudarlo.
Juntos, los tres amigos trabajan día y noche para terminar el dispositivo. Finalmente, el día que el cometa debe impactar
en la Tierra, el dispositivo está listo.
Alex, Luna y el profesor se suben a una nave espacial y lanzan el dispositivo hacia el cometa. El dispositivo funciona y el
cometa se desintegra antes de impactar en la Tierra.
Alex, Luna y el profesor son los únicos humanos que quedan en la Tierra, pero están a salvo y tienen un nuevo mundo
por delante.
TEXTO 2
Título: La importancia de la amistad
Género: Comedia dramática
Personajes:
Sofía: Una niña tímida e insegura de sí misma.
Mateo: Un niño alegre y extrovertido.
La señora Gómez: La anciana que vive en la casa de al lado.
Historia:
Sofía es una niña nueva en el vecindario. Es tímida e insegura de sí misma, y le cuesta hacer amigos. Un día, mientras
está jugando en el jardín, conoce a Mateo, un niño alegre y extrovertido. Mateo se hace amigo de Sofía de inmediato, y la
ayuda a salir de su cascarón.
Un día, Sofía y Mateo están jugando cuando encuentran una caja vieja en el ático de la casa de Sofía. La caja está llena
de cartas y fotos antiguas. Sofía y Mateo descubren que las cartas y fotos pertenecen a la señora Gómez, la anciana que
vive en la casa de al lado.
Sofía y Mateo deciden devolverle la caja a la señora Gómez. La señora Gómez está muy agradecida con ellos, y los
invita a tomar una taza de té. Sofía y Mateo hablan con la señora Gómez sobre sus vidas, y aprenden mucho sobre la
importancia de la amistad, la familia y la comunidad.
Al final del día, Sofía se siente mucho más segura de sí misma y tiene nuevos amigos. Ha aprendido que lo más
importante en la vida es ser amable y compasivo con los demás.
Valores que se pueden transmitir en el cómic:
Amistad: La importancia de tener amigos y de ser un buen amigo.
Autoestima: La importancia de creer en uno mismo y de ser fiel a sí mismo.
Compasión: La importancia de ser amable y comprensivo con los demás.
Respeto: La importancia de respetar a los demás, independientemente de sus diferencias.
Responsabilidad: La importancia de ser responsable de nuestras acciones y de nuestras palabras.
Para realizar el cómic revise el taller de la página 187 del libro de lengua y los siguientes enlaces.
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Fecha de entrega: martes 23 de abril del 2024.
Para el cómic digital pues usas cualquiera de las siguientes apps
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Rúbrica de evaluación del Cómic
Esta rúbrica ha sido diseñada para evaluar la creación de un comic como parte del aprendizaje de Literatura. Los objetivos de aprendizaje
específicos de esta tarea son: identificar y comprender los elementos básicos del cómic, como viñetas, globos de diálogo, onomatopeyas, planos
y ritmo narrativo.
Criterios de Excelente Bueno Aceptable Bajo
Evaluación
Identificación y El estudiante identifica y El estudiante identifica y El estudiante identifica y El estudiante tiene
uso adecuado de utiliza las viñetas de manera utiliza las viñetas de forma utiliza las viñetas de dificultades para
viñetas excelente, empleando adecuada, empleando forma aceptable, pero identificar y utilizar
diferentes tamaños y formas diferentes tamaños y formas podría mejorar en la correctamente las
para transmitir la narrativa de para transmitir la narrativa de selección y uso de viñetas.
manera efectiva. manera efectiva. diferentes tamaños y
formas.
Uso adecuado El estudiante utiliza los globos El estudiante utiliza los El estudiante utiliza los El estudiante tiene
de globos de de diálogo de manera globos de diálogo de forma globos de diálogo de dificultades para
diálogo excelente, empleando adecuada, empleando forma aceptable, pero utilizar
correctamente el orden de correctamente el orden de podría mejorar en el correctamente los
lectura, el tamaño de letra y la lectura, el tamaño de letra y la orden de lectura, el globos de diálogo.
ubicación para mejorar la ubicación para mejorar la tamaño de letra y la
comprensión del diálogo. comprensión del diálogo. ubicación.
Uso adecuado El estudiante utiliza las El estudiante utiliza las El estudiante utiliza las El estudiante tiene
de onomatopeyas de manera onomatopeyas de forma onomatopeyas de forma dificultades para
onomatopeyas excelente, empleando las adecuada, empleando las aceptable, pero podría utilizar
palabras y el diseño gráfico de palabras y el diseño gráfico mejorar en la adecuadamente las
forma efectiva para representar de forma efectiva para representación de los onomatopeyas.
los sonidos. representar los sonidos. sonidos.
Manejo de los El estudiante maneja los El estudiante maneja los El estudiante maneja los El estudiante tiene
planos planos de manera excelente, planos de forma adecuada, planos de forma dificultades para
utilizando diferentes ángulos y utilizando diferentes ángulos aceptable, pero podría manejar
encuadres para agregar y encuadres para agregar mejorar en el uso de adecuadamente los
dinamismo y expresividad a la dinamismo y expresividad a diferentes ángulos y planos.
narrativa. la narrativa. encuadres.
Ritmo narrativo El estudiante crea un ritmo El estudiante crea un ritmo El estudiante crea un El estudiante tiene
narrativo excelente, utilizando narrativo adecuado, utilizando ritmo narrativo aceptable, dificultades para
adecuadamente la secuencia de la secuencia de viñetas y los pero podría mejorar en la crear un ritmo
viñetas y los elementos elementos gráficos para utilización de la secuencia narrativo adecuado.
gráficos para mantener el mantener el interés del lector. de viñetas y los elementos
interés del lector. gráficos.
Editor: Danny Abad
