ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
Completamos pirámides numéricas
1.- DATOS INFORMATIVOS:
2.
I.E. N° 5165 “República de Suecia”
DOCENTE: Doris Marlene Pujaico Corahua
GRADO Y SECCIÓN: 3ero “B” FECHA: 08 de mayo del 2025
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia Instr. de
Enfoque transversal: Enfoque orientación al bien común. evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más - Define qué es una - Solución del problema. Lista de cotejos.
cantidad. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, pirámide numérica. - Planteamiento de otros
- Traduce cantidades a reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar - Completa las pirámides problemas.
expresiones numéricas. colecciones diferentes de objetos, para numéricas.
transformarlas en expresiones numéricas (modelo)
- Comunica su comprensión de adición, sustracción, multiplicación y división con - Explica cómo completó
sobre los números y las números naturales de hasta tres cifras. las pirámides
operaciones. numéricas.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Enfoque transversal Valores Actitudes observadas
Enfoque inclusivo o de Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
atención a la diversidad. Confianza en la persona sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia.
3.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
PRESENTACIÓN TIEMPO APROXIMADO:
Observan pirámides numéricas.
19 31 30
11 10 16 12
6 3 8 6 8 9 3
Se plantea las siguientes preguntas: ¿Cómo completaron?
Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es una pirámide numérica?,
¿Cómo se completa una pirámide numérica?,
El propósito a lograr el día de hoy es:
COMPLETAR PIRÁMIDES NUMÉRICAS.
Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
Escuchamos al compañero y profesora cuando habla.
Respetamos las opiniones de los demás.
Levantamos la mano para participar.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se plantea el siguiente problema:
El albañil debe encontrar el ladrillo que
corresponde a cada lugar. ¿Qué
números tienen los ladrillos que debe
colocar?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema?, ¿Qué nos pide el problema?
Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Determinan los principales datos del problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverían el
problema planteado?, ¿Qué datos brinda el problema?, ¿Cómo se completaría la pirámide numérica?,
Dialogan en equipos y plantean sus estrategias.
Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos. Explican por qué aplicaron la estrategia
planteada.
Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia decidieron utilizar?,
¿Tomaron en cuenta todos los datos del problema?, ¿Por qué utilizaron esa estrategia?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Se les explica que en la pirámide numérica deben completar el número de acuerdo a la operación
necesaria que coincida con los números ya planteados.
Analizan los números de los ladrillos.
Observamos que el número de cada ladrillo es igual a la suma de los dos ladrillos inferiores.
48 + 16 = 64 61 + 32 = 93
Hallan los números que faltan.
16 + 61 = 77 64 + 77 = 141 77 + 93 = 170 141 + 170 =
311
Completan la pirámide de ladrillos.
Responden la pregunta del problema.
¿Qué números tienen los ladrillos que debe colocar?
Los números que tienen los ladrillos son 77; 141; 170 y 311.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
Las pirámides numéricas son arreglos en los que se cumple que el resultado
de la operación de dos números vecinos (ubicados en la parte inferior) es
igual al número que está en la parte superior intermedia. En esta unidad se
va a trabajar las pirámides de adición y sustracción.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
Jardinera piramidal
Sara es una niña a quien le gustan mucho las
jardineras de diferentes formas. Ella pudo armar
su jardinera con ayuda de su padre, que le
consiguió algunas piezas de madera. En cierto
momento, ella recuerda las pirámides
numéricas que resuelve en su colegio y dice que
se parecen a su jardinera.
Responde:
En la clase que tuvo Sara la
profesora les pi dió comprobar los
números ubicados en la siguiente
pirámide. ¿Son correctos?
Observa y lee la situación inicial. Luego, verifica la respuesta. Relaciona y comprueba los valores de la
pirámide numérica.
Se comprueba, entonces, en la pirámide numérica, que la suma de dos números inferiores es igual al
número que está en la parte superior intermedia.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO:
Realizan un recuento de las actividades que realizaron y si estas permitieron lograr el propósito de aprendizaje.
Reflexionan sus aprendizajes mediante preguntas de metacognición.
Metacognición:
¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo
aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Determiné que hay diferentes formas de sumar.
Reconocí las propiedades de la adición.
Apliqué las propiedades de la adición en problemas propuestos.
Instrumento de evaluación:
Se evalúa el logro de aprendizaje de los estudiantes mediante escala de valoración.
Actividades para la casa:
Desarrollan actividades en casa que les permitirá consolidar lo aprendido.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: Completamos pirámides numéricas.
Propósito: Completar pirámides numéricas.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Define qué es - Completa las - Explica cómo s
una pirámide pirámides completó las
numérica. numéricas. pirámides
numéricas.
N
Lo estoy superando
Lo estoy superando
Lo estoy superando
º Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1 ABANTO ALIAGA ALEXANDER DANIEL
2 ABARCA PALOMINO JUSTO MIZAEL
3 AGUILAR SORIA IKER LAYONEL
4 AREVALO SANCHEZ KIARA BELISA
5 CHAUPICULCA GAMBOA MIA KHALESSI
6 CHUQUE CARBAJAL BRAYAN ALEXSANDER
7 CORDOVA MAGALLANES ASHELY ANDREA
8 HUACAUSI CHUQUIMANGO BRYANNA KHALESSI
9 HUAMAN ABANTO EYTHAN JHOSIAS
10 MINAYA BLAS, ALBA PALOMA
11 ORTIZ APUELA, KENDAL SEGUNDO
12 PACHECO SANTIAGO SNEIJDER JANSSEN
13 PANTIA COLLADO VALERIA DEL PILAR
14 PIZARRO MARIN ANTHONY SMITH
15 RAMIREZ SALAS ASHLY NICOLE
16 RIVERA CRUZ JONATHAN ADRIANO
17 SUAREZ ROJAS LUIS ZEAGHEN
18 VASQUEZ RODRIGUEZ, SAID URIAS
19 VERASTEGUI QUICA, AINOA VALENTINA
20 ZAFRA HONORIO LEONARDO FELIPE
21 ZAPATA RAMIREZ LUCIANA ELIZABET
ACTIVIDAD
1. Determina los valores que faltan en cada pirámide numérica. Luego, completa las casillas en
blanco.
De adición De sustracción
28 10
2 8 20 19 2
80 0
20 3
45 14 8
35 20
17 20 15 95 49
2. Relaciona y completa los números que faltan en cada una de las siguientes pirámides
numéricas. Luego, calcula el valor pedido.
a. a + b + c b. x + y + z + w
c x
5 6 25 35
3 a b z 12 w
y 8 15
Resolución:
Resolución:
Rpta: __________
Rpta: __________
3. e + k - f d. m + n + ñ
e 44
11 f 20 m
2 7 n
8 1 k 2 2 ñ
4. Demuestra tu creatividad y forma tus propias pirámides numéricas.
DE ADICIÓND DE SUSTRACCIÓN
5. Completa las pirámides. Cada número corresponde a la suma de las dos casillas
inferiores.
6. Completa las pirámides. Cada número corresponde a la resta de las dos casillas inferiores.
7. Resuelve y marca la alternativa correcta.
