Sesión de Aprendizaje: Notación Científica

I. Datos generales

 Área: Ciencia y Tecnología

 Grado: 3.º de secundaria
 Duración: 90 minutos
 Título de la sesión: "La notación científica en el estudio del universo y la
materia"

II. Competencia y capacidad

 Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Capacidad: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra y universo.

III. Propósito de aprendizaje

Los estudiantes comprenden el uso y la utilidad de la notación científica para

representar cantidades extremadamente grandes o pequeñas en el estudio del universo,
la materia y los seres vivos, aplicándola en ejemplos científicos reales.

IV. Desempeño esperado

Interpreta y representa cantidades propias de fenómenos del universo, de los seres vivos
o de la materia, usando la notación científica para comprender su magnitud y facilitar su
análisis.

V. Conocimientos previos

 Números decimales y potencias de base 10.

 Unidades de medida (masa, longitud, tiempo).
 Comprensión de escalas de magnitud (ej. mil, millón, billón).

VI. Momentos de la sesión

🔶 INICIO (15 min)

1. Actividad motivadora:

Presenta una serie de datos sorprendentes:

 Masa del Sol: 1,989,000,000,000,000,000,000,000,000,000 kg

 Tamaño de una bacteria: 0.000002 m
 Distancia de la Tierra a la Luna: 384,400,000 m
 Número de células en el cuerpo humano: 37,000,000,000,000

Preguntas motivadoras:

 ¿Cómo podríamos escribir estos números de manera más simple y fácil de

manejar?
 ¿Qué pasaría si tuvieras que hacer cálculos con ellos?

➡️Propósito de la sesión (expresado al grupo):

"Hoy aprenderemos cómo usar la notación científica para representar números muy
grandes o muy pequeños en el mundo de la ciencia, como en la astronomía, la biología
o la química."

🔶 DESARROLLO (60 min)

1. Explicación y ejemplificación (20 min):

 Definición de notación científica:

Es una forma de escribir números como el producto de un número entre 1 y 10,
y una potencia de 10.
 Reglas básicas:
o Números grandes → exponente positivo.
o Números pequeños → exponente negativo.

Ejemplos científicos:

Cantidad Forma estándar Notación científica

Masa del Sol 1,989,000,000,000,000,000,000,000,000,000 kg 1.989 × 10²⁷ kg
Tamaño de un virus 0.00000012 m 1.2 × 10⁻⁷ m
Carga del electrón 0.00000000000000000016 C 1.6 × 10⁻¹⁹ C

2. Actividad en parejas (20 min):

Entregar una ficha con 6 datos científicos para convertir a notación científica, por
ejemplo:

 Masa del electrón

  Población mundial
 Velocidad de la luz
 Diámetro de una célula vegetal
 Distancia al planeta Marte
 Número de átomos en una molécula de agua

Ejercicio extra:
Darles algunos datos en notación científica para que los escriban en forma decimal.

3. Aplicación contextualizada (20 min):

Situación problema:

"Un equipo de científicos está analizando el número de virus contenidos en una gota de
sangre, estimado en 250,000,000. ¿Cómo podrían representar este número para
compartirlo con otros científicos sin cometer errores ni ocupar tanto espacio?"

 Trabajo grupal: los estudiantes deben convertir el número a notación científica y

explicar por qué es útil esta forma de representación en la ciencia.

🔶 CIERRE (15 min)

1. Puesta en común:
o Revisión y corrección de los ejercicios.
o Compartir respuestas del caso científico.
2. Reflexión grupal guiada:
o ¿Para qué crees que los científicos usan notación científica?
o ¿En qué otras áreas de la ciencia crees que puede ser útil?
3. Evaluación rápida (oral o escrita):
o Escribe un número grande y conviértelo a notación científica.
o ¿Qué aprendiste hoy sobre la notación científica?
4. Tarea para casa:
o Investiga 3 datos científicos reales y escríbelos en notación científica
(por ejemplo: tamaño del ADN, número de neuronas, masa de un
planeta).

VII. Recursos y materiales

 Pizarra y plumones
 Fichas de datos científicos
 Calculadora (opcional)
 Proyector o imágenes (para motivación)
 Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión

Notación Científica
I. Datos Generales
Docente: walter jose arratia morales
Institución Educativa:

Nivel
Grado
Área
Fecha
Secundaria
Tercero
Ciencia y tecnología
13/04/25

Propósitos de aprendizaje:
Estándar de Aprendizaje
 Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros
materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las
funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física,
química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas,
sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología

Competencias
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra y universo
Capacidades
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
Tierra y universo
Desempeños
•
Criterios de Evaluación
- Explica la notación científica y su utilidad en la representación de cantidades muy grandes y
muy pequeñas, utilizando ejemplos del mundo físico y humano. - Argumenta sobre la
importancia de la notación científica en la comunicación de datos científicos y su relación con
la materia y energía en experimentos.
- Relaciona la notación científica con conceptos de reactividad material y funciones celulares,
demostrando comprensión de su aplicación en situaciones de la vida cotidiana y en estudios
de biodiversidad.

Propósito
Evidencia de Aprendizaje
El propósito de la sesión de aprendizaje es que los estudiantes comprendan y apliquen la
notación científica para explicar fenómenos del mundo físico, integrando conocimientos
sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Los estudiantes elaborarán un proyecto en grupo donde crearán una presentación visual en
formato digital que explique la notación científica, relacionándola con ejemplos de la materia
y energía en el mundo físico, y deberán incluir al menos tres situaciones de la vida cotidiana
 donde esta notación sea útil, fomentando el trabajo colaborativo, el respeto por las ideas de
los demás y la creatividad.

Competencias Transversales
Capacidades Transversales

Inicio
Inicio: 15 minutos

Información Teórica
La notación científica es una forma estandarizada de expresar números muy grandes o
muy pequeños de manera más compacta y manejable. Se utiliza ampliamente en ciencias
como la física, química y astronomía, donde los valores numéricos suelen ser
extremadamente grandes o pequeños. Esta notación se basa en el producto de un número
decimal (entre 1 y 10) y una potencia de 10, facilitando cálculos matemáticos y la
comunicación de los resultados.
Un ejemplo común de notación científica es el número de Avogadro, que se expresa
como 6,022×10236,022×10 23. Esta forma simplifica la escritura y el manejo de números
que de otra manera serían extremadamente complicados de expresar y calcular.
La notación científica está compuesta por dos partes principales: el coeficiente y
el exponente. El coeficiente es un número real entre 1 y 10, y el exponente representa la
potencia a la que se eleva la base 10. Este exponente puede ser positivo si se desplaza la
coma decimal hacia la izquierda (números grandes) o negativo si se desplaza hacia la
derecha (números pequeños).
La utilidad de la notación científica radica en su capacidad para simplificar cálculos y
facilitar la comprensión de conceptos que involucran números extremos. Por ejemplo, en
astronomía se usa para medir distancias, como la distancia entre la Tierra y el Sol, que es
de aproximadamente 1,496×1081,496×10 8 km. En física, es crucial para entender
longitudes de onda o energías de partículas subatómicas.

En el campo de la biología y la medicina, la notación científica ayuda a comprender el

número de células en el cuerpo humano o la concentración de compuestos químicos, que a
menudo son extremadamente pequeños. Además, en la tecnología, se utiliza para expresar
capacidades de almacenamiento de datos enICY como kilobytes, megabytes, etc.

En resumen, la notación científica es una herramienta fundamental para representar

números grandes o pequeños de una manera que permita realizar cálculos y comunicación
efectivos en diversos campos científicos.

Inicio de la Sesión (15 minutos)

Saludo

"¡Buen día, estudiantes Hoy vamos a explorar un concepto fascinante que nos ayuda a
entender números extremadamente grandes o pequeños. Para empezar, ¿pueden decirme
qué es lo más grande o lo más pequeño que han imaginado alguna vez?"

Acuerdos de Convivencia
1. Respetar a todos los compañeros cuando estén hablando.

2. No usar dispositivos móviles durante la sesión a menos que sea requerido.

3. Participar activamente en todas las actividades.

Motivación
1. Crear un Escenario Científico: Pide a los estudiantes que imaginen ser científicos que
deben calcular la velocidad de un planeta lejano. ¿Cómo expresarían esa velocidad si
fuera extremadamente grande?

Preguntas:

 ¿Por qué es difícil trabajar con números extremos sin una forma especial de escribirlos?

 ¿Cómo crees que los científicos logran hacer cálculos tan complejos?
2. Desafío Matemático: Brinda un número grande o pequeño,
como 365.000.000365.000.000, y pregunta a los estudiantes cómo podrían escribirlo de
una forma más concisa.

Preguntas:

 ¿Por qué sería útil escribir números de una manera más simplificada?

 ¿Alguna vez han visto un número científico en un artículo científico o documental?

Recolección de Saberes Previos

 ¿Qué saben sobre la notación científica?

 ¿Han trabajado alguna vez con números muy grandes o muy pequeños?

Introducción y Presentación del Título

"Hoy exploraremos el tema de la Notación Científica y su importancia en la comprensión
del mundo físico."
El título de nuestra sesión es "Introducción a la Notación Científica". En esta sesión,
aprenderemos a expresar números extremos de una manera fácil y eficiente y cómo aplicar
esta forma en problemas científicos y cotidianos.
Problemática
1. Calculando Distancias Interestelares: Imagina que necesitas calcular la distancia entre la
Tierra y una estrella lejana. Explique cómo podría ser complicado incluso con números tan
grandes.

Actividad:

 Distribuye hojas con números extremadamente grandes o pequeños.

 Pide a los estudiantes que intenten sumar o restarlos sin usar notación científica.

2. Estudiando la Biodiversidad: Explique que los científicos deben calcular el número de

bacterias en un gramo de suelo, un número que es casi imposible de expresar sin
notación científica.

Actividad:

 Presenta un escenario donde el número de especies en un ecosistema sea tan grande que
no pueda ser fácilmente expresado sin una notación especial.

 Pregúntales cómo podrían hacer que estos números sean más manejables.

Estassitaciones intentan crear un conflicto cognitivo que motive a los estudiantes a

entender mejor la importancia y utilidad de la notación científica.

Desarrollo
Desarrollo: 60 minutos
Desarrollo
1. Planteamiento del problema: En el mundo físico, la notación científica es una herramienta
esencial para representar números extremadamente grandes o pequeños, facilitando su
comprensión y uso en diversas disciplinas, especialmente en las ciencias. Sin embargo,
muchos estudiantes encuentran dificultades para entender su aplicación en situaciones
reales. ¿Por qué es importante utilizar la notación científica al hablar de fenómenos
naturales? ¿De qué manera la notación científica puede ayudarnos a comprender mejor la
magnitud de ciertas medidas en biología, física o química? ¿Cuáles son algunos ejemplos
cotidianos donde se hace uso de la notación científica?
2. Planteamiento una explicación preliminar/Postura personal: Al iniciar el estudio de la
notación científica, es importante que los estudiantes compartan su comprensión inicial.
Los estudiantes podrían pensar que la notación científica es sólo una jerga matemática,
sin embargo, podrían reconocer que se utiliza en contextos donde los números son
demasiado grandes o pequeños para manejarse fácilmente. ¿Qué tal si empiezan a pensar
en cómo utilizan esta notación en su vida diaria, como en la ciencia de la Tierra o el
estudio de la biodiversidad?
3. Elaboración del plan de acción: Los estudiantes se dividirán en grupos de 4 a 5 personas y
deberán seleccionar un fenómeno del mundo físico que les interese, como la velocidad de
la luz, el tamaño de bacterias o la distancia entre planetas. Cada grupo diseñará una
infografía digital que explique cómo se usa la notación científica en su fenómeno elegido.
Las acciones incluirán:
 Investigación sobre el fenómeno seleccionado, incluyendo datos que requieran notación
científica.

 Organización de la información en un formato visual atractivo.

 Presentación del uso de la notación científica en al menos tres situaciones cotidianas

relacionadas con su tema.

Este plan de acción permitirá a los estudiantes comprender cómo aplicar la notación
científica al mundo que les rodea.

4. Recojo de datos y análisis de resultados: Cada grupo presentará su infografía digital al

resto de la clase, donde deberán explicar cómo recolectaron sus datos y cómo aplicaron
la notación científica en sus ejemplos. Además, deberán llevar a cabo un análisis de los
resultados presentando sus hallazgos a través de dos formas: un debate en clase donde
cada grupo defiende su infografía y un documento escrito que resuma su investigación.
Esta presentación fomentará la comunicación efectiva y la capacidad de argumentación.
5. Estructuración del saber construido como respuesta al problema: Una vez que todos los
grupos hayan presentado, se llevará a cabo una reflexión conjunta. Se preguntará a los
estudiantes si las explicaciones que dieron fueron coherentes con los datos que
presentaron. Los estudiantes deberán realizar un esquema que vincule la notación
científica con los fenómenos estudiados, explicando cómo la notación facilitó su
comprensión y qué nuevos conocimientos adquirieron. Esta actividad servirá para
consolidar el aprendizaje y permitir que reflexionen sobre su proceso.
6. Evaluación y comunicación: Finalmente, los estudiantes discutirán los desafíos que
enfrentaron durante el desarrollo de su infografía, como la dificultad para elegir los datos
correctos o problemas técnicos en las herramientas digitales. Deberán presentar cómo
superaron esos desafíos y defender sus resultados ante sus compañeros, utilizando
argumentos científicos que respalden sus hallazgos. Por ejemplo, podrían hablar sobre
qué decisiones tomaron al seleccionar ejemplos de la vida cotidiana y cómo estos
ejemplifican la necesidad de la notación científica en la ciencia.
Preguntas utilizando la escalera de Wilson:
1. Clarificar:
 ¿Podrías explicar con más detalle cómo utilizaste la notación científica en tu infografía?

 ¿Qué te llevó a seleccionar ese fenómeno específico para tu proyecto?

2. Valorar:
 ¿Qué fortalezas has demostrado en la investigación y presentación de tu infografía sobre
notación científica?

 ¿Cómo has aplicado tus conocimientos sobre notación científica en la vida diaria durante
esta actividad?

3. Expresar inquietudes:
 ¿Hay algún punto en la utilización de la notación científica que te haya dejado dudas o
confusiones?

 ¿Qué te gustaría profundizar o aprender más sobre la aplicación de la notación científica

en ciencias?

4. Hacer sugerencias:
 ¿Qué estrategias o recursos adicionales podrían ayudarte a mejorar tu comprensión de la
notación científica?

 ¿De qué manera podrías aplicar lo aprendido sobre notación científica en otras
asignaturas o en situaciones cotidianas?
 Estas actividades fomentan no solo la comprensión del tema, sino también el trabajo
colaborativo, el respeto por las ideas de los demás y el desarrollo de habilidades críticas y
creativas.

Cierre
Cierre: 15 minutos
Cierre de la Sesión
Preguntas para la metacognición de los alumnos:
1. ¿Qué estrategias utilizaste para investigar y seleccionar la información que incluíste en tu
infografía?

2. ¿Cómo organizaste tus ideas para presentar la información de manera clara y

comprensible?

3. ¿De qué manera la colaboración en grupo influyó en el resultado final de tu proyecto?

4. ¿Qué fue lo más desafiante al crear tu infografía y cómo lo superaste?

5. ¿Qué aprendiste sobre el uso de la notación científica que no sabías al inicio de la

actividad?

Reflexión sobre el aprendizaje:

Hoy hemos explorado la notación científica de forma profunda y significativa. Al investigar

diferentes fenómenos del mundo físico y presentar nuestros hallazgos a través de
infografías, hemos podido observar cómo los números grandes y pequeños se manifiestan
en la naturaleza y en diversas disciplinas científicas. Esta actividad no sólo nos ha ayudado
a entender cómo usar la notación científica, sino que también hemos aprendido a trabajar
en equipo, a comunicar ideas y a desarrollar habilidades de investigación. Es importante
recordar que la notación científica no es sólo una herramienta matemática, sino una forma
de representar y comprender nuestro entorno de manera más efectiva. Nos desafía a
pensar críticamente y a ver lo extraordinario en lo cotidiano.

Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido en clase:

1. ¿Cómo podría la notación científica cambiar nuestra forma de interpretar datos en otras
áreas del conocimiento?

2. ¿Qué otros fenómenos de la naturaleza podrían representarse utilizando notación

científica y por qué?

3. ¿Qué aspectos de la investigación en grupo te resultaron más valiosos y por qué?

4. Si tuvieras que explicarle a alguien que no está en esta clase qué es la notación científica
y su importancia, ¿cómo lo harías?

5. ¿Cómo piensas que utilizar la notación científica podría beneficiarte en tus estudios
futuros o en tu vida diaria?

Estas preguntas y reflexiones están diseñadas para fomentar la autorreflexión y el

pensamiento crítico, permitiendo a los estudiantes integrar lo aprendido en su propio
contexto y preparar el terreno para futuros aprendizajes.

Ficha de aprendizaje: notación científica