“AÑO DE LA UNIDAD, PAZ Y DESARROLLO”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

⮚ I.E.I: 515 JUAN XXIII
⮚ Directora: ANA MARÍA ENRÍQUEZ CHAUCA
⮚ Subdirectora: LOURDES DÍAZ BERDIALES
⮚ Docente: ROCIO NAUPARI CARHUARICRA
⮚ Aula: VERDE
⮚ Edad: 5 AÑOS
⮚ Turno: MAÑANA
⮚ Duración: DEL 05 AL 16 DE JUNIO (2 SEMANAS)

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños del aula Verde de 5 años, conocen algunos de los problemas ambientales que afectan a su comunidad, entre ellos el
exceso de basura que generamos y que esta contaminando el planeta, a través de este proyecto de aprendizaje se busca
sensibilizar a los niños y generar su comprensión acerca de la necesidad de reducir, reusar y reciclar los residuos o basura que
producimos, para ello deberán analizar la cantidad y tipo de basura que producen en la institución y en su casa, para luego proponer
alternativas para reducirla, de esta manera desarrollamos valores y actitudes que promueven cambios en los hábitos y costumbres
de los niños y sus familias y promovemos el desarrollo de competencias y capacidades. Durante esta experiencia los niños pondrán
en práctica las 3 Rs. realizando actividades como:
Tomar acuerdos en el aula y con su familia para cuidar el ambiente, recuperar las áreas verdes de la I.E, separar los residuos sólidos,
reutilizar algunos residuos para elaborar juguetes u objetos útiles, así como establecer responsabilidades en el cuidado del ambiente
III. ENFOQUE TRANSVERSALES

VALORES ACTITUDES
ENFOQUE
ENFOQUE Solidaridad planetaria y equidad Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen, de manera
AMBIENTAL intergeneracional crítica, sobre los impactos que generan las acciones de las
personas en el ambiente y nuestro rol en el cuidado del mismo.
Por ejemplo, la contaminación del ambiente.

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las

generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta

[Link]ÓN DEL PROYECTO: Se realizará con los estudiantes

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿PARA QUÉ LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

.
 V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
EJE /
ÁREA

COMPETEN INSTRUMEN. APRENDIZAJE

CIA/ ESTÁNDAR DESEMPEÑO CRITERIOS ENFOQUE DE PARA LA PRODUCCIONES
TRANSVERSAL EVALUACIÓN ACTUACIONES
CAPACIDADES VIDA

Convive y Convive y participa Enfoque DESARROLLO

democráticamente . Realiza acciones orientadas DE LA
participa cuando interactúa de
Participa en la construcción orientación *Opina sobre el
colectiva de acuerdos y al cuidado de su entorno y CIUDADANIA video observado.
democrática manera respetuosa al bien
mente en la con sus compañeros normas basadas en el del ambiente, y establece común Participa en la
desde su propia *Participa de las
búsqueda iniciativa, cumple con respeto y el bienestar de acuerdos para llevarlas a *Valor(es): elaboración de
Observaci actividades
del bien sus responsabilidades todos considerando las cabo. Responsabili las normas de
ón convivencia en su grupales (
y se interesa por situaciones que afectan o
común dad
conocer más sobre las
Registro hogar y/o *Propone ideas
diferentes costumbres incomodan a todo el grupo. Equidad y escuela.
• Interactúa con
todas las y características de muestra en las actividades justicia de para la
personas. las personas de su que realiza evaluación elaboración del
entorno inmediato. proyecto
• Construye Participa y propone comportamientos de Búsqueda de Cuaderno
normas, y asume acuerdos y normas de acuerdo con las normas de la excelencia de campo
acuerdos y leyes. convivencia para el
bien común. Realiza
convivencia asumidos. *Valor(es): *Compromisos
• Participa en Flexibilidad y para el cuidado
PERSONAL SOCIAL

acciones con otros

acciones que para el buen uso de del ambiente
promueven el apertura
los espacios,
bienestar común.
materiales y recursos
comunes Enfoque
ambiental
*Respeto a
toda forma
de vida.
 Se comunica oralmente -Interactúan verbalmente a partir
Se comunica mediante diversos tipos de
Participa en conversaciones HABILIDADES -Comunica sus
oralmente en textos; identifica información o escucha cuentos, leyendas, de juegos, dinámicas o historias, PARA LA VIDA ideas para la
explícita; realiza inferencias logrando expresar sus
su lengua sencillas a partir de esta adivinanzas y otros relatos de elaboración del
información e interpreta sentimientos y emociones. Comenta lo que proyecto
materna la tradición oral. Formula
recursos no verbales y para le gusta o
-Obtiene información verbales de las personas de preguntas sobre lo que le
del texto oral. su entorno. Opina sobre lo que disgusta.
• Infiere e interpreta más/menos le gustó del interesa saber o lo que no ha
información del texto contenido del texto. Se -Propone ideas
comprendido o responde a lo
oral. expresa espontáneamente a para el nombre
• Adecúa, organiza y partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de
que le preguntan. Educación del proyecto.
desarrolla el texto de
forma coherente y
interactuar con uno o más para la
interlocutores conocidos en
cohesionada. -Menciona lo que
• Utiliza recursos no
una situación comunicativa. ciudadanía
Desarrolla sus ideas
verbales y para manteniéndose por lo general -Comparte sabe sobre la
verbales de forma en el tema; utiliza vocabulario contaminación
estratégica de uso frecuente y una materiales con
pronunciación entendible, se
ambiental.
. Interactúa
apoya en gestos y lenguaje
sus
estratégicamente con
COMUNICACIÓN

distintos
corporal. En un intercambio, compañeros
generalmente participa y
interlocutore responde en forma pertinente
. Reflexiona y evalúa a lo que le dicen.
la forma, el contenido
y contexto
del texto oral.
ESCRIBE DIVER Escribe a partir de sus
hipótesis de escritura diversos
• Escribe por propia iniciativa . Escriben espontáneamente -Escribe carteles
SOS TEXTOS EN para expresar lo que vieron, o afiches para el
tipos de textos sobre temas y a su manera sobre lo que le
SU LENGUA variados considerando el hablaron oyeron o sobre el tema
propósito y el destinatario a interesa: considera a quién le cuidado del
MATERNA.
partir de su experiencia previa. tratado, haciendo uso de grafías medio ambiente.
-Adecúa el texto a
Desarrolla sus ideas en torno
escribirán y para qué lo
la espontáneas y logrando
a un tema con la intención de escribirá; utiliza trazos,
situación comunica transmitir ideas o emociones. expresar lo que significan.
tiva. Sigue la linealidad y grafismos, letras ordenadas
-Organiza y direccionalidad de la escritura.
de izquierda a derecha y
desarrolla las ideas
de sobre una línea imaginaria
forma coherente y para expresar sus ideas o
cohesionada.
-Utiliza emociones en torno a un
convenciones del tema a través de una nota o
lenguaje escrito de
forma pertinente.
carta, para relatar una
-Reflexiona y vivencia o un cuento.
evalúa la forma, el
contenido y
contenido del
texto escrito.
 Crea Proyectos Crea proyectos Representa ideas acerca de -Eligen un residuo reutilizable, Educación . Elaboran un
Desde Los artísticos al
sus vivencias personales y usando recursos que hay en para la mural
Lenguajes experimentar y
manipular libremente usando diferentes lenguajes casa lo transforman en algún . Elaboran
Artístico
diversos medios y artísticos (el dibujo, la objeto que sea de utilidad en la
ciudadanía
materiales para -Colabora en el obsequios para
• Explora y
pintura, la danza o el casa.
descubrir sus
movimiento, el teatro, la Papá con
experimenta los propiedades orden y limpieza
música, los títeres, etc.). reciclaje
lenguajes del expresivas. Explora de su entorno
arte. los elementos básicos Ejemplo: Al iniciar la . Elaboran
de los lenguajes del semana, la docente invita a para el juguetes con
• Aplica arte como el sonido, bienestar de
los niños a compartir lo que -Explicarán sobre la importancia material reciclable
los colores y el
procesos hicieron el fin de semana. de reciclar.
movimiento. Explora todos. .
creativos. sus propias ideas Uno de ellos, dice: “Llegaron Elaboran un proyecto artístico ya
imaginativas que mis tíos, y cantaron y sea collage, pintura o decorados;
• Socializa sus construye a partir de usando materiales reciclables
procesos y
tocaban un tambor… así.
sus vivencias y la (conos, periódico, chapas, javas)
proyectos. transforma en algo Espera [va corriendo al y mencionan por qué es
nuevo mediante el sector de música y regresa
juego simbólico, el con el tambor]”. “Así, mira”,
dibujo, la pintura, la
dice mientras toca el tambor.
construcción, la
música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias
creaciones
Resuelve problemas
Resuelve
referidos a relacionar
Establece relaciones entre Separa objetos de acuerdo a INCLUSIÓN -Separa los
problemas de objetos de su entorno los objetos de su entorno sus características para ECONOMICA desechos.
cantidad. según sus características
perceptuales; agrupar, según sus características formar agrupaciones. Utiliza el lenguaje
*Traduce
cantidades a
ordenar hasta el quinto
perceptuales al comparar y matemático para -Agrupa los
lugar, seriar hasta 10
expresiones contar, agrupar, desechos
objetos, comparar agrupar, y dejar algunos
numéricas. cantidades de objetos y ordenar o orgánico e
• Comunica su pesos, agregar y quitar elementos sueltos. El niño comparar.
hasta 10 elementos,
inorgánicos
comprensión
realizando
dice el criterio que usó para
sobre los agrupar.
MATEMÁTICA

representaciones con su
números y las cuerpo, material concreto
operaciones. o dibujos. Expresa la
• Usa cantidad de hasta 10
objetos, usando
estrategias y estrategias como el
procedimientos conteo. Usa Utiliza el conteo hasta 10, en Utiliza el conteo en INCLUSIÓN -Compara
de estimación y cuantificadores: “muchos”
situaciones cotidianas en las situaciones lúdicas para ECONOMICA cantidades.
cálculo “pocos”, “ninguno”, y -Ordena los
expresiones: “más que” que requiere contar, realizar un juego o reto. Cuenta hasta 10 números
“menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa empleando material usando objetos y -Conteo de
más”, “pesa menos” y el su propio cuerpo. objetos
tiempo con nociones
concreto o su propio cuerpo.
temporales como “antes
o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
 INDAGA Explora los objetos, el Hace preguntas que Identifica las causas que Educación -Realiza
MEDIANTE espacio y hechos que
acontecen en su expresan su curiosidad originan la contaminación y para la preguntas sobre
MÉTODOS
entorno, hace deterioro del ambiente y ciudadanía lo que ocurre en
CIENTÍFICOS
preguntas con base
sobre los objetos, seres
PARA registra acciones para su -Colabora en el su comunidad
CONSTRUIR
en su curiosidad, vivos, hechos o con respecto a la
propone posibles cuidado. orden y limpieza
SUS respuestas, obtiene fenómenos que acontecen de su entorno contaminación.
CONOCIMIENT información al en su ambiente; da a -Plantea
observar, manipular y
para el
OS.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

describir; compara conocer lo que sabe y las bienestar de situaciones de

aspectos del objeto o
ideas que tiene acerca de todos. cuidado de su
fenómeno para
⮚Problematiza medio ambiente.
comprobar la ellos. Plantea posibles
situaciones para respuesta y expresa
hacer en forma oral explicaciones y/o -Observa las
indagación. o gráfica lo que hizo alternativas de solución causas que
⮚Diseña y aprendió.
estrategias frente a una pregunta o originan la
para hacer
situación problemática. contaminación y
indagación.
⮚Genera y
propone acciones
registra datos o de cuidado.
información.
⮚Analiza datos e
información.
Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación
VI.- PRODUCTOS
✓ Recuperación de las áreas verdes de la I.E
✓ Propuesta artística para promover el cuidado del ambiente utilizando materiales de reúso (Mr.
Grass.)
✓ Acuerdos para llevar a cabo acciones relacionadas con el manejo de los residuos.
✓ Mural sobre el cuidado del Medio ambiente
✓ Collage sobre el cuidado del Planeta
✓ Dibujos sobre el medio ambiente
✓ Juguetes con material reciclado
✓ Álbum de rimas, poesías y trabalenguas sobre el cuidado del ambiente
✓ Vestimenta con material reciclado
✓ Pancartas alusivas a la importancia de cuidar el medio ambiente
✓ Campaña de limpieza
 “SUPERHÉROES DEL PLANETA” (DEL 05 AL 16 DE JUNIO)

Lunes 05 Martes 06 Miércoles 07 Jueves 08 Viernes 09

“¿Qué pasa con nuestro Exploro y descubro lo que “Dialogamos sobre nuestro “Campaña de limpieza de las Nos convertimos en mini
planeta?”. Video de hay en mi calle, barrio y proyecto” áreas verdes” jardineros
motivación comunidad. (Pasacalle) .

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente en su Convive y participa Indaga mediante metodos Indaga mediante metodos
lengua materna lengua materna democráticamente en la búsqueda cientificos para construir sus cientificos para construir sus
del bien común conocimientos conocimientos
T. GRÁFICO PLÁSTICO T. GRÁFICO PLÁSTICO T. GRÁFICO PLÁSTICO TUTORÍA T. GRÁFICO PLÁSTICO
ELABORAMOS UN MURAL POR EL CREAMOS NUESTRO VESTUARIO DE ELABORAMOS NUESTRA BANDERA Elaboramos nuestro Mr. Grass
DÍA DEL MEDIO AMBIENTE SUPERHÉROE DEL PLANETA

Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16

Conocemos las 3 R Escribimos carteles sobre “Mis compromisos para Exposición: “Superhéroes del “Evaluamos nuestro
el cuidado del medio cuidar el Medio ambiente” Planeta” proyecto”
ambiente

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

Resuelve problemas de Escribe diversos textos en su Escribe diversos textos en su Se comunica oralmente en su lengua Se comunica oralmente en su lengua
cantidad materna materna
lengua materna lengua materna
T. GRÁFICO PLÁSTICO T. GRÁFICO PLÁSTICO T. GRÁFICO PLÁSTICO TUTORÍA T. PSICOMOTRICIDAD
Tarjeta para Papá Un hermoso regalo para Papá Creamos un juguete con materiales Jugando con Papá
reciclados