Subsecretaría de Educación Media Superior
Planeación a partir de Progresión en el MCCEMS
Ciclo Febrero - Julio 2025
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 91
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
Parcial: 1ro
UAC Docente(s) Progresión:5
Elaborada: X Lic. Victoria Gumeta Gómez Semana(s) 5 en que se desarrolla
Individual
Fecha de inicio y de cierre. Marzo 27,31.
Colegiada Abril:01 al 07
Área del
Conocimiento Semestre Grupos Horas/
1 Horas de Minutos de Horas/
mediación estudio Minutos
docente independient totales
Ciencias Sociales III e
A,B,C,D,E,F,G,H 2 :30 2:30
B) I N T E N C I O N E S FORMATIVAS
Progresión: 5
Contenidos de la Progresión: Demuestra cómo la pobreza y el hambre son resultado de la forma en cómo se satisfacen las necesidades, las normas
sociales y jurídicas que se promueven, ejecutan o se omiten, del desempeño e interés del Estado, así como de las relaciones de poder, que dan origen a las
desigualdades e inequidades económicas y sociales
Categoría(s): C1. El bienestar y la satisfacción de las necesidades, C2 la organización de la sociedad. C3 las normas sociales y jurídicas C4. El estado.
C5 relaciones de poder .
Subcategoría(s): S1 Producción y distribución de la riqueza. S2 Desarrollo. S3 Medio ambiente.
S1 Familia y sujeto social. S2 Clases y grupos sociales. S3 Papel social (roles). S4 Movilidad social. S5 Instituciones. S6 Interculturalidad.
S1 Movimientos y transformaciones sociales. S2 Responsabilidad ciudadana y convivencia. .
Meta(s) de Aprendizaje: M2 Analiza los procesos de producción y distribución vigentes en diversos contextos para comprender el origen de las
desigualdades e inequidades económicas y sociales.M3 Explica las formas en que las sociedades satisfacen sus necesidades, así como el impacto social y
ambiental que generan las inequidades y desigualdades económicas en diversos contextos.
M2 Analiza funciones, interacciones y actividades entre los diferentes agentes sociales, que le permiten explicarse y vincularse con su entorno.M3 Explica su
realidad social para reconocer su potencial como agente de trasformación social de sí mismo, su entorno y en diversos ámbitos regionales, nacionales y
globales.
M2 Analiza las dinámicas sociales para valorar la vigencia y pertinencia de las normas aplicables a diversas situaciones y contextos. S3 Explica los cambios
y transformaciones sociales, y sus implicaciones en las normas sociales y jurídicas en diversos contextos y circunstancias.
M2 Analiza la articulación del estado con la sociedad, y las implicaciones económicas, políticas, sociales y culturales, para identificarse como ciudadano y
agente e transformación de los problemas de su comunidad.
M2 Analiza las dinámicas sociales y las implicaciones de las relaciones de poder para intervenir ante distintas situaciones y circunstancias.
Aprendizaje de Trayectoria: Construye explicaciones de como las sociedades y el ámbito de lo público satisfacen sus necesidades y generan alternativas
que ayuden a transformar su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa. Se asume como agente de transformación social desde sus grupos, roles,
contextos y circunstancias, a partir de la explicación y articulación de las estructuras, relaciones e interacciones sociales. Valora los cambios sociales,
jurídicos y del estado para participar en la construcción de una sociedad sostenible y sustentable. Evalúa las funciones y desempeño del Estado para ejercer
su derecho participativo e intervenir en la solución en el espacio público de ´problemas del contexto que afectan en lo personal, lo familiar y en lo social.
Analiza la actuación de grupos políticos o de poder y asume una postura crítica con el propósito de construir una sociedad más justa y equitativa.
Problemática Central: Cómo se satisfacen las necesidades, las normas sociales y jurídicas que se promueven, ejecutan o se omiten, del desempeño e
interés del Estado.
Preguntas Guía: La pobreza y el hambre, Las necesidades y su satisfacción, Normas sociales y jurídicas que generan o reducen la pobreza, El rol del
Estado en la pobreza y el hambre.
C) T R A N S V E R S A L I D A D1 Evidencia articuladora
MULTIDISCIPLINARIEDAD Producto/Desempeño
y/o Conocimiento
UAC o UA 1: P.
UAC o UA 2: P.
UAC o UA 3 P.
INTERDISCIPLINARIEDAD / TRANSDISCIPLINARIEDAD Evidencia articuladora
Nombre de la evidencia articuladora final o PEC: Producto/Desempeño
y/o Conocimiento
UAC o UA 1 P. S.
UAC o UA 2 P. S.
UAC o UA 3 P. S.
D) M E T O D O L O G Í A: APRENDIZAJE SITUADO
1
Para más información sobre la Transversalidad, consultar el documento SEP/SEMS/COSFAC (2024) La Transversalidad en el MCCEMS.
1
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E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Técni
Tiemp cas Evidencia(s) de
o didáct Aprendizaje:
Estrategia de
Momentos didácticos: (hora/ icas Producto/
Evaluación:
min) y/o Desempeño/
MD/EI dinám Conocimiento
icas
Encuadre: Diagnóstica:
Se les proporciona los criterios de evaluación, se explica los contenidos a desarrollar, se A ✘ C H
les proporciona antología o textos de manera virtual para consulta, así como los
instrumentos para su evaluación de las actividades. Instrumento:
Apertura:
TEMA: la pobreza y el hambre R LC
GO
- Se hace la presentación de imagen que muestra la desigualdad económica, enseguida se E Exa
les solicita que describan lo que perciben. Así como “¿Qué perciben al ver esta imagen? Otro: cuadro de
¿Qué les transmite? ¿Cómo creen que se relaciona con la pobreza y la desigualdad?" participacion
ponderación: 20 %
Act.1 De manera previa responde lo que se te solicita.
1. ¿Conoces los diferentes tipos de pobreza?
2. ¿Cómo crees que se mide la pobreza?
Total, 1.parti
3. ¿Existe pobreza en tu comunidad? MD: :4 cipacio
1. Cuestionario
0MIN n
4. Si tu respuesta es sí, argumenta en dónde se puede identificar y quienes son las activa
personas afectadas por este problema económico y social.
5. Desde tu punto de vista, ¿quiénes son los responsables de atender el problema de la
pobreza en México y el mundo?
6. ¿Existe alguna limitación u omisión del actuar del Estado, que ha permitido el
crecimiento de la pobreza en las últimas décadas?
Una vez que hayan expresado sus respuestas, se invita a un debate en grupo sobre
puntos clave, para llegar a una conclusión colectiva.
Retroalimentacion: se concluye con una reflexión que resuma lo aprendido durante la
actividad y la importancia del tema en donde se ha aprendido que la pobreza no es solo
una cuestión de dinero, sino que es un problema complejo que involucra muchos factores.
Todos somos responsables de buscar soluciones para reducirla. Es importante que se siga
reflexionando sobre cómo el gobierno y la sociedad pueden trabajar juntos para erradicar la
pobreza."
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Encuadre: Formativa:
Se explica la metodologia a desarrollo en cada una de las actividades asi como las A C H
dinamicas de trabajo que van a realizar y se hace entrega de los instrumentos de ✘
evaluacion. Instrumento:
Desarrollo R ✘ LC
Act. 1 realiza lectura y analisis del libro de ciencias sociales 3 ,pag. 58 a la 61, GO
E Exa
enseguida con la informacion proporcionada elabora en equipo las siguientes Otro:
actividades: __________________
Total, __
1. Ingresa a la Página del CONEVAL (al apartado de Pobreza por grupos poblacionales a MD: :4 Ponderación: 60%
escala municipal 2010, 2015 y 2020), descarga el documento en Excel con el que 0 Lectur
-Grafica de
trabajarás (fuente). ay
barras
2. Busca información estadística de pobreza del municipio donde vives. EI :30 analisi
-trabajo escrito
3. Identifica la información relativa a los “jóvenes” (en las pestañas que están debajo del Total: s
-propuesta de
documento) y elabora una gráfica de barras con los datos. pobreza
4. Analiza los resultados en equipo y realiza un trabajo escrito que contenga: portada y
análisis de resultados.
5. Crea una propuesta para atender el problema de la pobreza en tu comunidad. No
olvides poner las referencias.
Cada equipo hace entrega del trabajo y explica cada integrante los aspectos más
relevantes de lo realizado.
Retroalimentacion: se concluye haciendo un resumen de los puntos más importantes y se
les exhorta a seguir reflexionando sobre la pobreza en sus comunidades: “y de cómo se
mide la pobreza, cómo la juventud está afectada por ella y cómo atraves de herramientas
estadísticas pueden tener una mejor comprensión de la situación que se está viviendo en
su entorno.
Encuadre: Sumativa:
Se explica la dinamica a desarrollar para la realizacion de las actividades y los criterios de A C ✘ H
evaluacion que se aplicara. ✘
Cierre Instrumento:
Act. 1 De acuerdo al aprendizaje obtenido en el desarrollo subraya la respuesta correcta
en cada una de las preguntas. R LC
1. Es un organismo del Estado mexicano encargado de generar la medición GO
multidimensional de pobreza en México. E Exa ✘
a) INEGI b) CONEVAL c) SEDENA Otro: no aplica
2. Es un indicador que permite realizar la definición, la identificación y la medición de la Ponderación:
pobreza en México. 20%
a) Acceso a la religión b) Acceso a espacios recreativos c) Acceso a la alimentación
3. Es la periodicidad con la cual el CONEVAL realiza la medición multidimensional de Total
Partici
pobreza. MD: :4
pacion -. examen de
a) Cada dos años b) Cada tres años c) Cada cinco años. 0
. conocimiento
Total
grupal
4. El CONEVAL retoma de este organismo la información de la Encuesta Nacional de EI:
Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH), como fuente de información para medir la
pobreza multidimensional.
a) INEGI b) CONEVAL c) INE
5. Situación económica y social que se caracteriza por la falta de recursos para satisfacer
las necesidades básicas de una persona o un grupo.
a) Analfabetismo b) Pobreza c) Riqueza
Retroalimentacion:
Se analiza y se les explica la respuesta correcta y se les asigna una calificación.
F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Equipo: Fuentes de información:
Didácticos:
• Hojas y bolígrafos, hojas CAÑON, LAPTOP, BOCINAS, CARTELES , AULA Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo
blancas. pizarras, Social. (s.f.). Glosario. CONEVAL.
marcadores. Proyector https://www.coneval.org.mx/Informes/Glosario Consejo
para presentaciones Nacional de la Política de Desarrollo Social, CONEVAL. (05
orales. Recursos de de enero de 2024). Medición de la pobreza.
lectura sobre el tema https://www.coneval.org.mx/Medicion/MP/Paginas/Pobreza_2
(artículos, libros). 022. aspx Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos. Artículo Tercero. Reformado el 5 de mayo de
2029. Coppedge, Michael, (1996) "El concepto de la
gobernabilidad. Modelos positivos y negativos" en PNUD-
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CORDES (eds.), Ecuador: Un problema de gobernabilidad.
Quito, CORDES PNUD. De la Torre, H. M. G. (2002).
Visibilidad de la movilización juvenil en México. Notas para su
análisis. Última década, (17), 1.
Nomenclatura en la plantilla:
UAC: Unidad de aprendizaje curricular
UA: Unidad de aprendizaje
PEC: Proyecto Escolar Comunitario
P: Progresión
S: Semana
A: Autoevaluación
C: Coevaluación
H: Heteroevaluación
R: Rúbrica
LC: Lista de Cotejo
GO: Guía de Observación
E: Escalas: Escala evaluativa, escala valorativa, escala de rango, escala descriptiva, etc.
Exa: Examen: preguntas abiertas, preguntas cerradas, examen de opción múltiple, examen oral, relación de columnas,
reactivos de relación de columnas, reactivos de jerarquización, simuladores escritos, reactivos de verdadero o falso, etc.
Otro: Registros conductuales, cuadro de participación, diario de emociones, demostración, bitácora de aprendizaje,
entrevista, estudio de casos, etc.
.
Apertura
TEMA: la pobreza y el hambre
Instrumentos de Evaluación de la Progresión en el MCCEMS
Ciclo Febrero –Julio 2025
PLANTEL UAC SEMESTRE/GRUPO Docente PERIODO DE EVALUACIÓN
CBTA 91 Ciencias Sociales SEMESTRE: LIC. Semana 5
III AGROPECUARIO:IV VICTORIA Fecha de inicio y de cierre: marzo 27,31.
A,B,C,D GUMETA Abril:01 al 07
OFIMATICA : A, B,C GOMEZ
ADMON: A
METAS APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA QUE SE EVALUA
Meta(s) de Aprendizaje: M2 Analiza los procesos de producción y distribución vigentes Aprendizaje de Trayectoria: Construye explicaciones de
en diversos contextos para comprender el origen de las desigualdades e inequidades como las sociedades y el ámbito de lo público satisfacen sus
económicas y sociales.M3 Explica las formas en que las sociedades satisfacen sus necesidades y generan alternativas que ayuden a transformar
necesidades, así como el impacto social y ambiental que generan las inequidades y su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa. Se
desigualdades económicas en diversos contextos. asume como agente de transformación social desde sus
grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir de la
M2 Analiza funciones, interacciones y actividades entre los diferentes agentes
sociales, que le permiten explicarse y vincularse con su entorno.M3 Explica su explicación y articulación de las estructuras, relaciones e
realidad social para reconocer su potencial como agente de trasformación social de interacciones sociales. Valora los cambios sociales, jurídicos y
del estado para participar en la construcción de una sociedad
sí mismo, su entorno y en diversos ámbitos regionales, nacionales y globales.
sostenible y sustentable. Evalúa las funciones y desempeño
M2 Analiza las dinámicas sociales para valorar la vigencia y pertinencia de las normas del Estado para ejercer su derecho participativo e intervenir en
aplicables a diversas situaciones y contextos. S3 Explica los cambios y transformaciones la solución en el espacio público de ´problemas del contexto
sociales, y sus implicaciones en las normas sociales y jurídicas en diversos contextos y que afectan en lo personal, lo familiar y en lo social. Analiza la
circunstancias. actuación de grupos políticos o de poder y asume una postura
M2 Analiza la articulación del estado con la sociedad, y las implicaciones económicas, crítica con el propósito de construir una sociedad más justa y
políticas, sociales y culturales, para identificarse como ciudadano y agente e equitativa.
transformación de los problemas de su comunidad.
M2 Analiza las dinámicas sociales y las implicaciones de las relaciones de poder para
intervenir ante distintas situaciones y circunstancias.
Contenidos de la Progresión: 5 Demuestra cómo la pobreza y el hambre son resultado de la forma en cómo se satisfacen las necesidades, las normas
sociales y jurídicas que se promueven, ejecutan o se omiten, del desempeño e interés del Estado, así como de las relaciones de poder, que dan origen a las
desigualdades e inequidades económicas y sociales
Nombre del alumno: ____________________________________________________________________________ semestre y grupo: _______
Nombre del evaluador: __________________________________________________________________________fecha: __________________
Instrumento de evaluación: cuadro de evaluación 20%
Tipo de evaluación: coevaluación.
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Subsecretaría de Educación Media Superior
Criterios de Evaluación Ponderación/ Comentarios / Observaciones
0 al 5
1. Conocimiento de los Diferentes Tipos de ¿La respuesta fue clara y precisa? ¿Mencionó los tipos de pobreza
Pobreza (Pregunta 1) correctamente?
2. Explicación sobre la Medición de la Pobreza ¿Se explicó adecuadamente cómo se mide la pobreza? ¿Incluyó ejemplos claros?
(Pregunta 2)
3. Identificación de la Pobreza en la Comunidad ¿Reconoció la pobreza en su comunidad? ¿Argumentó bien su respuesta?
(Pregunta 3 y 4)
4. Responsabilidad de Atender la Pobreza ¿Identificó correctamente a los responsables? ¿Explicó por qué?
(Pregunta 5)
5. Reflexión sobre las Limitaciones del Estado ¿Reflexionó adecuadamente sobre las limitaciones del Estado? ¿Ofreció una
(Pregunta 6) visión crítica?
Total, de puntos alcanzados: ______
Instrucciones para Coevaluación:
1. Evaluación por Compañeros: Los estudiantes evaluarán a sus compañeros en cada uno de los criterios basándose en la calidad y profundidad de
las respuestas dadas a las preguntas.
2. Escala de Ponderación: Se utiliza una escala de 0 a 5 puntos para cada criterio. La calificación total se obtiene sumando las puntuaciones de cada
pregunta (por ejemplo, si se otorgan 5 puntos por cada criterio, se puede sumar hasta 25 puntos). Luego, la calificación final se obtiene sumando la
puntuación de todos los criterios evaluados y multiplicándola por el 20% de la ponderación.
3. Comentarios: Los compañeros deben incluir comentarios breves que expliquen la razón de su evaluación, basándose en si la respuesta fue clara,
completa y argumentada adecuadamente.
Escala de Puntuación para Cada Criterio:
5 puntos: Respuesta excelente, clara, completa y bien argumentada.
4 puntos: Respuesta correcta, pero falta algo de detalle o profundidad.
3 puntos: Respuesta correcta, pero muy breve o con poca claridad.
2 puntos: Respuesta incompleta o poco clara.
1 punto: Respuesta incorrecta o muy superficial.
0 puntos: No se respondió o la respuesta fue irrelevante.
Retroalimentación docente: .
Fortalezas Observadas Áreas de Mejora Sugerencias para futuras actividades.
Reflexión del alumno/a del tema y actividad realizada:
¿Qué sabía? ¿Qué aprendí? ¿Qué más quiero
saber?
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Subsecretaría de Educación Media Superior
Desarrollo
TEMA: la pobreza y el hambre
Instrumentos de Evaluación de la Progresión en el MCCEMS
Ciclo Febrero –Julio 2025
PLANTEL UAC SEMESTRE/GRUPO Docente PERIODO DE EVALUACIÓN
CBTA 91 Ciencias Sociales SEMESTRE: LIC. Semana .5
III AGROPECUARIO:IV VICTORIA Fecha de inicio y de cierre: marzo 27,31.
A,B,C,D GUMETA Abril:01 al 07
OFIMATICA : A, B,C GOMEZ
ADMON: A
METAS APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA QUE SE EVALUA
Meta(s) de Aprendizaje: M2 Analiza los procesos de producción y distribución vigentes Aprendizaje de Trayectoria: Construye explicaciones de
en diversos contextos para comprender el origen de las desigualdades e inequidades como las sociedades y el ámbito de lo público satisfacen sus
económicas y sociales.M3 Explica las formas en que las sociedades satisfacen sus necesidades y generan alternativas que ayuden a transformar
necesidades, así como el impacto social y ambiental que generan las inequidades y su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa. Se
desigualdades económicas en diversos contextos. asume como agente de transformación social desde sus
M2 Analiza funciones, interacciones y actividades entre los diferentes agentes grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir de la
sociales, que le permiten explicarse y vincularse con su entorno.M3 Explica su explicación y articulación de las estructuras, relaciones e
realidad social para reconocer su potencial como agente de trasformación social de interacciones sociales. Valora los cambios sociales, jurídicos y
del estado para participar en la construcción de una sociedad
sí mismo, su entorno y en diversos ámbitos regionales, nacionales y globales.
sostenible y sustentable. Evalúa las funciones y desempeño
M2 Analiza las dinámicas sociales para valorar la vigencia y pertinencia de las normas del Estado para ejercer su derecho participativo e intervenir en
aplicables a diversas situaciones y contextos. S3 Explica los cambios y transformaciones la solución en el espacio público de ´problemas del contexto
sociales, y sus implicaciones en las normas sociales y jurídicas en diversos contextos y que afectan en lo personal, lo familiar y en lo social. Analiza la
circunstancias. actuación de grupos políticos o de poder y asume una postura
M2 Analiza la articulación del estado con la sociedad, y las implicaciones económicas, crítica con el propósito de construir una sociedad más justa y
políticas, sociales y culturales, para identificarse como ciudadano y agente e equitativa.
transformación de los problemas de su comunidad.
M2 Analiza las dinámicas sociales y las implicaciones de las relaciones de poder para
intervenir ante distintas situaciones y circunstancias.
Contenidos de la progresión 5.- Demuestra cómo la pobreza y el hambre son resultado de la forma en cómo se satisfacen las necesidades, las normas
sociales y jurídicas que se promueven, ejecutan o se omiten, del desempeño e interés del Estado, así como de las relaciones de poder, que dan origen a las
desigualdades e inequidades económicas y sociales
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Subsecretaría de Educación Media Superior
Nombre del alumno: ____________________________________________________________________________ semestre y grupo: _______
Nombre del evaluador: __________________________________________________________________________fecha: __________________
Instrumento de evaluación: Rubrica
Tipo de evaluación: heteroevaluacion. Ponderación 60%
Criterios Nivel 4 (Excelente Nivel 3 (Bueno) Nivel 2 (Aceptable) Nivel 2 (Aceptable) Ponderación
Búsqueda de Se encuentra y descarga Se encuentra el archivo, Se encuentra No se descarga el archivo 10%
Información en correctamente el archivo pero con algún error en la parcialmente el archivo correctamente o no se
CONEVAL en Excel de la página del descarga o formato. o se presenta error en el encuentra.
CONEVAL. acceso.
Búsqueda de Se encuentra la La información Se encuentra No se encuentra 10%
Información información relevante y encontrada es correcta, información parcial o información o la que se
Estadística del precisa del municipio de pero incompleta o con con errores significativos presenta es irrelevante
Municipio manera clara y completa ligeros errores
Elaboración de la La gráfica está La gráfica tiene La gráfica tiene errores La gráfica está mal 10%
Gráfica de Barras correctamente elaborada pequeños errores en los significativos en los elaborada o no se
con los datos adecuados y datos o la presentación, datos o la presentación. presenta.
clara en su presentación pero es comprensible
Análisis de El análisis es claro, bien El análisis está bien El análisis es superficial No se presenta análisis o 10%
Resultados en estructurado, y se incluye hecho, pero falta y presenta errores o es irrelevante
Equipo una reflexión profunda profundidad o algunos falta coherencia.
sobre los resultados. puntos clave.
Propuesta para La propuesta es creativa, La propuesta es La propuesta es muy No se presenta propuesta 15%
Atender la Pobreza detallada y factible, con adecuada pero carece de general o poco clara. o es irrelevante.
justificación clara. algunos detalles
importantes.
Referencias Todas las fuentes y Las fuentes están citadas No se incluyen referencias 5%
Algunas fuentes están
referencias están correctamente, pero o están mal citadas.
mal citadas o faltan
correctamente citadas y faltan detalles menores
referencias.
son relevantes en el formato.
Ponderación Total: 60%(La suma de todas las secciones). Porcentaje obtenido:________ Promedio final:_________________
Para obtener la calificación final, se sumarán los puntos obtenidos en cada criterio, y se calculará el porcentaje correspondiente.
Retroalimentación docente: .
Fortalezas Observadas Áreas de Mejora Sugerencias para futuras actividades.
Reflexión del alumno/a del tema y actividad realizada:
¿Qué sabía? ¿Qué aprendí? ¿Qué más quiero
saber?
Cierre
7
Subsecretaría de Educación Media Superior
TEMA: NO APLICA
Instrumentos de Evaluación de la Progresión en el MCCEMS
Ciclo Febrero –Julio 2025
PLANTEL UAC SEMESTRE/GRUPO Docente PERIODO DE EVALUACIÓN
CBTA 91 Ciencias Sociales SEMESTRE: LIC. Semana
III AGROPECUARIO:IV VICTORIA Fecha de inicio y de cierre:
A,B,C,D GUMETA
OFIMATICA : A, B,C GOMEZ
ADMON: A
METAS APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA QUE SE EVALUA
Meta(s) de Aprendizaje: M2 Analiza los procesos de producción y distribución vigentes Aprendizaje de Trayectoria: Construye explicaciones de
en diversos contextos para comprender el origen de las desigualdades e inequidades como las sociedades y el ámbito de lo público satisfacen sus
económicas y sociales.M3 Explica las formas en que las sociedades satisfacen sus necesidades y generan alternativas que ayuden a transformar
necesidades, así como el impacto social y ambiental que generan las inequidades y su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa. Se
desigualdades económicas en diversos contextos. asume como agente de transformación social desde sus
M2 Analiza funciones, interacciones y actividades entre los diferentes agentes grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir de la
sociales, que le permiten explicarse y vincularse con su entorno.M3 Explica su explicación y articulación de las estructuras, relaciones e
realidad social para reconocer su potencial como agente de trasformación social de interacciones sociales. Valora los cambios sociales, jurídicos y
del estado para participar en la construcción de una sociedad
sí mismo, su entorno y en diversos ámbitos regionales, nacionales y globales.
sostenible y sustentable. Evalúa las funciones y desempeño
M2 Analiza las dinámicas sociales para valorar la vigencia y pertinencia de las normas del Estado para ejercer su derecho participativo e intervenir en
aplicables a diversas situaciones y contextos. S3 Explica los cambios y transformaciones la solución en el espacio público de ´problemas del contexto
sociales, y sus implicaciones en las normas sociales y jurídicas en diversos contextos y que afectan en lo personal, lo familiar y en lo social. Analiza la
circunstancias. actuación de grupos políticos o de poder y asume una postura
M2 Analiza la articulación del estado con la sociedad, y las implicaciones económicas, crítica con el propósito de construir una sociedad más justa y
políticas, sociales y culturales, para identificarse como ciudadano y agente e equitativa.
transformación de los problemas de su comunidad.
M2 Analiza las dinámicas sociales y las implicaciones de las relaciones de poder para
intervenir ante distintas situaciones y circunstancias.
Contenidos de la Progresión 5 Demuestra cómo la pobreza y el hambre son resultado de la forma en cómo se satisfacen las necesidades, las normas
sociales y jurídicas que se promueven, ejecutan o se omiten, del desempeño e interés del Estado, así como de las relaciones de poder, que dan origen a las
desigualdades e inequidades económicas y sociales.
Nombre del alumno: ____________________________________________________________________________ semestre y grupo: _______
Nombre del evaluador: __________________________________________________________________________fecha: __________________
Instrumento de evaluación:
