Escuela primaria LIC.
ISIDRO FABELA ciclo escolar 2024-2025 salitrillo Huehuetoca
PLANEACIÓN DIDACTICA QUINTO GRADO GRUPO “B” MTRA. MARICRUZ MELQUIADES ACOSTA
Grad
Fase 5 o
5° Campo Lenguajes
Ejes articuladores
Pensamiento critico
Comunitario.
Escenari
Proyecto Un mensaje para el futuro Páginas 22 a la
33 o
Llevar a la práctica el ciclo de la comunicación con dos medios accesibles. Enviar un
mensaje sobre lo que opinan de este libro de texto en particular. Explorar con el propósito
de reflexionar y dialogar con sus compañeras y compañeros sobre las cosas que les agradan
y las que pueden mejorar.
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
Lee distintas cartas personales reales y literarias.
Reflexiona sobre las características y funciones de las
cartas personales enviadas por correo postal y
electrónico.
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio
de cartas, pensando en destinatarias y destinatarios
específicos.
Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y
Producción y envío de espacio en las cartas personales: allá, aquí, ahí, acá,
cartas personales. hace tiempo.
LENGUAJES Envía las cartas que escribe a través del correo postal
y/o electrónico.
Discute sobres las similitudes y diferencias, así como
sobre la ventajas y desventajas del correo postal y
electrónico.
Reconocer la estructura de la información de las
direcciones postales y electrónicas de destinatarias,
destinatarios y remitentes.
Elaboración e intercambio Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso
de reseñas de diversos que, de acuerdo con, desde mi punto de vista, considero
textos y/o audiovisuales. que, para organizar y compartir su opinión.
Aprendizaje basado en Tiempo de
Metodología proyectos comunitarios.
6 al 23 de mayo
aplicación
Sesión 1: PREPARACIÓN DEL PROYECTO
INICIO: Explicar que el proyecto con el que van a trabajar consiste en enviar
mensajes sobre lo que opinan de libro de texto gratuito, por medio de correo
postal o correo electrónico.
DESARROLLO: Plantear al grupo las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se comunican las personas que se encuentran lejos?
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- ¿Cuál medio de comunicación has usado para comunicarte con alguna
persona?
- ¿Cuál es más fácil de usar?
- ¿Sabes qué es el correo postal?
- ¿Alguna vez has enviado o recibido alguna carta?
CIERRE: Leer el texto de la página 22 del libro Proyectos Comunitarios sobre la
comunicación y la página 31 del libro nuestros saberes, pedir que opinen al
respecto. Realizar una pequeña conclusión escrita sobre lo comentado y leído.
Realizar ejercicio impreso sobre la comunicación.
Sesión 2: SEGUIMOS PLANEANDO
INICIO: Compartir otras situaciones en donde exista comunicación, por ejemplo:
videollamadas, mensajes de texto, correos electrónicos, cartas; e identificar los
elementos que lo integran (emisor, receptor, código, mensaje y canal).
DESARROLLO: Leer sobre las TIC y el correo electrónico de las páginas 31 y 32
del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Comentar por
medio de lluvia de ideas el contenido de dicha información. Realizar ejercicio
impreso.
CIERRE: Organizar al grupo en equipos. Pedir que comenten sobre los medios de
comunicación que han utilizado, así como las ventajas y desventajas que tiene
cada uno.
Con base en lo comentado, contestar en el cuaderno la tabla de la página 23 del
libro Proyectos Comunitarios.
Sesión 3: LA COMUNICACIÓN CON MAMÁ
INICIO: Platicar sobre los elementos que contiene una carta informal y a quien van
dirigidas.
Plantear la pregunta ¿Cómo es la comunicación con mamá y los miembros de la
familia?
DESARROLLO: Dialogar las alternativas para mejorar la comunicación con
mamá. Escribir el borrador de una carta informal dirigida a mamá (considerando
que nos encontramos próximo a la celebración del día de las madres) Revisar la
ortografía y los elementos de la carta escrita.
CIERRE: Redactar la carta informal considerando la revisión previa. Elaborar una
manualidad bajo la creatividad de los alumnos para la entrega de la carta.
TAREA:
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Investigar en internet o con adultos si los libros de texto siempre han sido igual,
que tienen de diferente o como eran antes.
Sesión 4: LOS LIBROS DE TEXTO
INICIO: Comentar que los libros de texto gratuitos mexicanos tienen el propósito de
responder a las necesidades educativas de la población, por lo que es muy
importante saber qué es lo que se puede mejorar. De ahí la razón, de explorar
medios de comunicación para que den a conocer su opinión. Explorar el libro
“proyectos comunitarios” y realizar una lista de lo que les gusto y lo que nos les
agrado y contestar la pregunta. Si tuviste la oportunidad de estudiar con un
libro de texto gratuito, ¿cómo lo describirías y que tendría?
DESARROLLO: Platicar con los estudiantes sobre la presencia de los libros de
texto en la sociedad mexicana. Pedir que tomen nota en el cuaderno de lo que
consideren más importante. Realizar una línea del tiempo.
CIERRE: En equipos, revisar en los libros de texto los temas que aborda, lo que se
propone, el lenguaje, las imágenes y los recursos que incluyen. Registrar en la
tabla de la página 28 del libro Proyectos Comunitarios las sugerencias para la
mejora de los libros de texto. Comentar que posteriormente con la información y
análisis de los libros se va a realizar un texto critico a los libros y será enviado por
medio de correo postal o correo electrónico.
Tarea: Investigar las características, ventajas y desventajas del correo postal y el
correo electrónico.
Sesión 5: Correo electrónico
INICIO: Reunidos en equipos, compartir la información que trajeron y completar la
tabla de la página 24 del libro Proyectos Comunitarios sobre las características,
ventajas, desventajas y uso del correo postal y electrónico
DESARROLLO: leer la información de la pág. 25 del libro de proyectos
comunitarios y la pág. 32 de nuestros saberes, realizar un mapa conceptual con el
contenido de correo electrónico.
Mostar como se envía un correo electrónico.
CIERRE: Realizar ejercicios impresos de correo electrónico. Enviar un mensaje
sencillo a un correo electrónico determinado por el maestro y recordar los
elementos que debe de lleva, como asunto, la casilla donde debe de ir el
mensaje, etc.
Sesión 6: Correo electrónico especial
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INICIO: Reunidos en equipos comentar que estamos próximos a celebrar el día del
maestro, recordar a sus maestros de otros años, platicar algunas anécdotas con
ellos.
DESARROLLO: En una hoja blanca escribir una carta informal a algunos de sus
maestros y elaborar alguna manualidad bajo su creatividad para ser entregada.
CIERRE: Enviar un correo electrónico a su maestro actual, con un mensaje
sencillo, sin olvidar el asunto, la casilla del mensaje, etc.
Tarea: Con ayuda de un adulto, investigar en las oficinas de Correos de México
más cercana a su casa, lo que se necesita para enviar un correo postal
Sesión 7: Correo postal
INICIO: Comentar si pudieron enviar el correo, que dificultades tuvieron. Preparar
la información de sus investigaciones de tarea y comentarla.
DESARROLLO: leer la información de la pág. 24 del libro de proyectos
comunitarios sobre correo postal. Realizar un mapa de ideas con la información
de tarea, la del libro y un video sobre como enviar cartas.
CIERRE: Realizar ejercicios correo postal. Determinar por medio de votación
como enviaran su carta de reflexión de los libros, por correo electrónico o postal.
Sesión 8: La carta formal
INICIO: Comentar que ellos ya escribieron una carta informal, ahora realizarán una
formal y cuál es la diferencia entre ambas.
DESARROLLO: observar la información de la página 29 del libro de proyectos
comunitarios, así como otros ejemplos de cartas formales. Extraer los elementos
más importantes.
CIERRE: Escribir el primer borrador de una carta formal, con lo platicado sobre los
libros de texto, dirigida a quienes escriben los libros de texto.
No olvidar usar expresiones como creo que, en mi opinión, pienso que, de
acuerdo con, desde mi punto de vista, considero que, para organizar y compartir
su opinión sobre el libro de texto.
Sesión 9: Revisión de la carta
INICIO: Leer algunas cartas, revisar que contenga los elementos necesarios como:
remitente, lugar y fecha, saludo, etc.
DESARROLLO: En una hoja blanca reescribir la carta tomando en cuanta las
correcciones anteriores.
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CIERRE: Pedir que identifiquen cuáles son las expresiones que les permiten dar
su opinión y sugerir el uso de ellas en la redacción de su texto. Preparar la carta
para ser enviada por el medio que hayan decidido.
Tarea: Prepara un sobre para envió de correo postal.
Sesión 10: Rotulando y enviado
INICIO: Comentar que para enviar una carta por medio de correo postal se
necesita de un sobre rotulado. Observar la información de la pág. 31 del libro de
proyectos comunitarios.
DESARROLLO: Rotular el sobre que traen de tarea con la información que
encontraran al final del libro de texto, como la dirección y el correo postal.
CIERRE: Comentar la ventajas y desventajas de enviar de esta manera. Realizar
una conclusión.
Tarea: Enviar la carta “los libros de texto” por el medio que hayan elegido.
Sesión 11: reflexiones finales
INICIO: En asamblea reflexionar las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se sintieron en el proceso de envío de sus mensajes?
- ¿Fue sencillo o complicado?, ¿por qué?
- ¿Hubo una respuesta?
- ¿Cómo pueden influir los libros de texto en su comunidad?
DESARROLLO: Mostrar la carta que hicieron a sus familiares y pedir que les den
una opinión.
CIERRE: En su cuaderno escribir una conclusión sobre el proyecto.
ASPECTOS A EVALUAR
- Reflexiona sobre las características y funciones de las cartas personales
enviadas por correo postal y electrónico.
- Discute sobre las ventajas y desventajas del correo postal y el electrónico.
- Lee distintas cartas personales.
- Reconoce palabras y expresiones que señalan tiempo y espacio en cartas
personales.
- Expresa ideas y/o experiencias sobre el libro de texto por medio de cartas,
pensando en un destinatario en específico.
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- Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso que, de acuerdo con,
desde mi punto de vista, considero que, para organizar y compartir su
opinión sobre el libro de texto.
- Reconoce la estructura de la información de las direcciones postales y
electrónicas de los destinatarios y remitentes.
- Envía cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.
-
MAESTRO DE GRUPO Vo.Bo. DIRECCION
ESCOLAR
_________________________ ________________________
Profra. MARICRUZ MELQUIADES ACOSTA Prof. VICTOR MANUEL LOPEZ
NAVARRETE
