ESCUELA:
o Gobernador José Antonio Ceballos
LUGAR:
o Barrio: Ituzaingó – Ciudad: Córdoba
GRADOS:
o Quinto A y B
o Sexto A y B
AÑO LECTIVO:
o 2025
RESPONSABLES:
o Escudero María Eugenia - Profesora nivel Primario
o Lesta Sandra - Profesora nivel Primario
o Morero Paola Gisela - Profesora nivel Primario
o Sariago Natalia - Profesora nivel Primario
COLABORADORES:
o Erica del Valle Cipriani - Profesora nivel Primario
o María Natalia Faletti - Profesora de Artes Visuales
o Silvana Díaz - Profesora de Informática y Robótica
o Yanina Pajón - Profesora de Inglés
o Ana Carolina Daziano - Profesora de Inglés
INTRODUCCIÓN
El proyecto Eco-Moda Circular en Acción, sustentado en la economía circular textil y el
desarrollo sostenible y sustentable para estudiantes de sexto grado de la escuela Gobernador José
Antonio Ceballos, busca abordar los desafíos ambientales y sociales que presenta la industria textil.
A través de la creación de un ropero de economía circular y una marca identificatoria, se pretende
fomentar la conciencia sobre el reciclaje y la reutilización de prendas, promoviendo prácticas
sustentables desde una edad temprana. Asimismo, con esta práctica se busca generar una
conciencia económica sobre la economía circular y su concreción. Este marco teórico y la
fundamentación proporcionan una base conceptual y justificación para el proyecto, conectando la
teoría con la práctica educativa.
MOTIVACIÓN
El proyecto de economía circular textil y desarrollo sostenible-sustentable para estudiantes de
sexto grado fue impulsado por dos grandes motivaciones: el potencial de generar beneficios
económicos mediante prácticas sostenibles (para costear viaje de estudios, egreso, etc.) y la
preocupación por el impacto ambiental de la industria textil. Esta iniciativa busca no solo
sensibilizar a los estudiantes sobre estos importantes temas, sino también dotarlos de habilidades y
conocimientos prácticos que promuevan un cambio positivo en su entorno.
La economía circular no solo promueve el ahorro y la eficiencia, sino que también abre
oportunidades para la innovación y el emprendimiento. Al involucrar a los estudiantes en la
creación y gestión de un ropero comunitario, el proyecto fomenta el desarrollo de habilidades
empresariales, como la gestión de recursos, la planificación y la comercialización.
Al abordar tanto las motivaciones económicas como ambientales, el proyecto proporciona una
educación integral que prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro de manera
responsable y eficiente. Los beneficios combinados de este enfoque incluyen:
Conciencia y Acción: Los estudiantes no solo aprenden sobre los problemas ambientales y
económicos, sino que también participan activamente en soluciones prácticas.
Habilidades Prácticas: Desde técnicas de reciclaje textil hasta habilidades empresariales, los
estudiantes adquieren conocimientos útiles que pueden aplicar en diversas áreas de su vida.
Impacto Comunitario: La creación de un ropero comunitario fomenta la solidaridad y el apoyo
mutuo, fortaleciendo el tejido social de la comunidad escolar.
FUNDAMENTACIÓN
El proyecto de economía circular textil y desarrollo sostenible-sustentable se fundamenta en la
necesidad de abordar los problemas ambientales y sociales derivados de la industria textil. A través
de este proyecto, se busca:
⇨ Sensibilización y Conciencia Ambiental: Inculcar en los estudiantes una comprensión
profunda de los impactos ambientales y sociales de la industria textil. Esto se logrará a
través de actividades que les permitan ver de primera mano cómo sus decisiones pueden
afectar el planeta.
⇨ Desarrollo de Habilidades Prácticas: Que aprendan habilidades prácticas como la costura, el
reciclaje y las intervenciones artísticas, que no solo son útiles en la vida diaria, sino que
también promueven la autosuficiencia y la creatividad en todas las áreas de la vida.
⇨ Fomento del Trabajo Colaborativo: Promover el trabajo en equipo y la colaboración mediante
la creación de un ropero comunitario, donde todos los estudiantes contribuyen y se
benefician.
⇨ Integración Curricular: Utilizar un enfoque interdisciplinario que integra ciencias,
matemáticas, lengua, tecnología y artes proporcionando una educación holística y relevante.
⇨ Promoción de Valores Sociales y Éticos: Fomentar valores como la responsabilidad, el respeto
por el medio ambiente y la solidaridad. Al participar en este proyecto, los estudiantes
aprenden la importancia de cuidar los recursos, apoyar a su comunidad y generar recursos y
pensamiento económico a partir de emprendimientos cooperativos y sostenibles.
A través de la educación y la acción práctica, este proyecto busca empoderar a los estudiantes para
que sean agentes de cambio en sus comunidades. Al combinar la conciencia ambiental con el
emprendimiento económico, los estudiantes no solo contribuyen a un futuro más sostenible, sino
que también desarrollan habilidades y valores esenciales para su crecimiento personal. Es una
respuesta educativa integral a los desafíos globales planteados por la industria textil, preparando a
los jóvenes para ser ciudadanos responsables y conscientes del impacto de sus acciones en el
medio ambiente y la sociedad.
Motivo Ambiental: la industria textil es una de las más contaminantes a nivel mundial. Cada año, la
producción de textiles consume enormes cantidades de recursos naturales y genera residuos que
contribuyen significativamente a la contaminación del aire, el agua y el suelo.
Motivo Económico: la economía circular textil ofrece importantes ventajas económicas. Este
proyecto se enfoca en mostrar a los estudiantes cómo pueden:
⇨ Reducir Costos: reutilizar y reciclar prendas reduce la necesidad de comprar ropa nueva, lo
que ahorra dinero.
⇨ Crear Valor: prendas recicladas y restauradas pueden ser vendidas o intercambiadas,
generando valor económico.
⇨ Fomentar Emprendimiento: a través de la creación de una marca identificatoria y la gestión
de un ropero comunitario, los estudiantes desarrollan habilidades empresariales que pueden
ser útiles en el futuro. Con la adquisición de estas habilidades, se los guía a abordar la
integración de las economías del Conocimiento, Creativa, Comunitaria y Circular, en este
nuevo modelo productivo, sostenible y sustentable.
Frente a estos desafíos, se pretende educar a los estudiantes sobre la importancia de la sostenibilidad y la economía
circular. Al aprender a reciclar y reutilizar prendas, los estudiantes pueden reducir su huella ambiental y contribuir a la
preservación de los recursos naturales y generar recursos económicos.
De esta manera trabajarán desde el aprendizaje significativo, desde la formación-acción, desde
espacios integrados, un aprender a trabajar en equipo aplicando los conocimientos desde distintas
áreas.
MARCO TEÓRICO
Economía Circular
La economía circular es un modelo económico que se distingue del tradicional modelo lineal de
"tomar, hacer, desechar". En lugar de este enfoque, la economía circular se centra en el cierre del
ciclo de vida de los productos a través de la concientización e implicancia del uso de las 7R:
REDISEÑAR, REDUCIR, REUTILIZAR, RECICLAR, REPARAR, RECUPERAR y RENOVAR materiales.
Según la Fundación Ellen MacArthur, la economía circular "busca redefinir el crecimiento,
centrándose en beneficios positivos para toda la sociedad”. En el contexto textil, esto implica
prolongar la vida útil de las prendas, reducir el desperdicio y minimizar el uso de recursos naturales
y la contaminación ambiental.
Desarrollo Sustentable VS Desarrollo Sostenible
Sustentable y Sostenible, son dos términos que están ligados y que se utilizan en un contexto
parecido, pero a pesar de su similitud, tienen una utilidad y un enfoque diferente.
El desarrollo Sostenible es un concepto que se refiere al desarrollo que satisface las necesidades
del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias
necesidades. Se basa en tres pilares fundamentales: económico, social y ambiental. Es un método
pensado a largo plazo y con beneficios progresivos, que se deberán llevar a cabo de manera
permanente.
Por su parte, el Desarrollo Sustentable está enfocado únicamente en los recursos naturales y el
medio ambiente; tratando de preservarlos, conservarlos y protegerlos, pensando en el futuro
inmediato del entorno natural, con la finalidad de no afectar a las generaciones venideras, pero
continuar beneficiando a la sociedad actual.
En ambos casos es vital no comprometer los beneficios de las generaciones actuales y las
venideras.
En la educación, promover el desarrollo sostenible y sustentable significa inculcar en los
estudiantes la importancia de vivir de manera que se respeten y preserven los recursos naturales.
Contaminación de la Industria Textil
La industria textil es, después de la petrolera, la segunda más contaminante del planeta. Según
datos de la ONU, los procesos de teñido y acabado contaminan el 20% del agua limpia del mundo;
cada año, el sector de la moda arroja medio millón de toneladas de microfibra al mar y produce
más emisiones de carbono que todos los vuelos y navíos marítimos internacionales juntos.
Desde hace años, la industria de la moda se ha posicionado sostenidamente como una de las más
contaminantes, tanto por lo que implica su producción como por el transporte y desecho de las
prendas, generando toneladas de basura textil que no cuenta con un tratamiento adecuado.
Según datos de la ONU, esta industria produce el 20 por ciento de las aguas residuales en el
mundo, y es responsable del 20 por ciento del desperdicio total de agua a nivel global y del 10 por
ciento de las emisiones de carbono. A estos índices, se suma que el 73 por ciento de la ropa post
consumo es arrojada a la basura y menos del 1 por ciento se recicla.
La huella ecológica de una prenda es devastadora. Hoy en el mundo se venden 2 mil millones de
jeans al año, la mayoría son de algodón, una planta muy exigente en agua, y hacer un jean
requiere aproximadamente de 8 mil litros. Junto con ello, el algodón es el cultivo más contaminante
al utilizar una cuarta parte de los insecticidas producidos en el mundo para el 2,4 por ciento de la
superficie cultivada del planeta. Una polera requiere 140 g de pesticidas y fertilizantes químicos y
emite 5,2 kg de dióxido de carbono, correspondiente a 27 km en avión.
Cada año la industria textil emplea 93 mil millones de metros cúbicos de agua, volumen que podría
servir para cubrir otras necesidades de cinco millones de personas. Si las actuales políticas sobre el
consumo del agua no cambian, para 2050 hasta 2,400 millones de personas en zonas urbanas
sufrirán la escasez del líquido.
Parte importante de la contaminación del agua son los colorantes. Durante el proceso de teñido,
alrededor del 30 por ciento de estos se desperdician y forman parte de las aguas residuales. Estas
sustancias están diseñadas para durar y es difícil que se degraden, por ejemplo, el tiempo de vida
media del colorante azul 19, empleado en telas, comida y cuero, es de 46 años. Además,
actualmente gran parte de la ropa está hecha de poliéster, un tipo de resina plástica que se obtiene
del petróleo, y que tiene grandes ventajas frente al algodón: es muy económico, pesa poco, se seca
rápido y no se arruga. El problema es que demora más de 200 años en desintegrarse, mientras que
el algodón aproximadamente 30 meses.
Los casos de contaminación son varios. En México, en una serie de estudios del Instituto de
Investigaciones Biomédicas de la UNAM, practicados en pobladores de San Martín Texmelucan,
Puebla, identificaron enfermedades como anemia hemofílica y leucemia que podrían estar ligadas a
contaminantes vertidos al río Atoyac por las industrias petroquímica y textil de la región. En
particular, señala un comunicado de la UNAM, las empresas textiles derramaban índigo —un
colorante que tiñe mezclilla—, así como hipoclorito de sodio que se emplea para blanquear telas.
Otra realidad que está afectando la contaminación por textiles es el vertedero de ropa usada al
norte de Chile. Iquique es el principal puerto de acceso del textil no solo de Chile, sino también de
Latinoamérica. Es una de las pocas naciones que acepta el ingreso de ropa usada, ya que por
razones sanitarias o por protección a la producción textil nacional, no está permitido en otros países
del continente. Son prendas que terminan abandonadas inexplicablemente en pleno desierto; ropa
usada que fue desechada por Estados Unidos, Europa o Asia y que es enviada a este país
sudamericano para su reventa. Las importaciones se realizan por grandes fardos de ropa, de la cual
mucha no sirve para la venta y se transforma en basura. Iquique y el desierto de Atacama en Chile
se han convertido en un gigantesco basurero de ropa, donde toneladas de productos textiles son
desechados y terminan como basura escondida en el desierto.
La industria de la moda ha crecido mucho, de 2000 a 2015 la producción de ropa se duplicó en el
mundo. Los colorantes y las aguas residuales son solo una de las sucias historias de la industria de
la ropa, otras tienen que ver con el aire, pues se calcula que la producción de ropa y calzado
produce el ocho por ciento de los gases de efecto invernadero. También se calcula que cerca de 70
por ciento de las vestimentas termina incinerada o en basureros, que cada segundo se entierra o
quema una cantidad de textiles equivalente a un camión de basura.
Para transformar esta realidad, la propuesta más ambiciosa es lograr cero residuos, que sería no
tratar las ropas como basura sino como materia para crear todas las futuras prendas, de ser así,
entre otras cosas, la demanda de químicos para los cultivos de algodón se reduciría y el consumo
de agua para los mismos también sería a nuestro favor.
Con economía circular se puede retomar esa inercia y tratar de mantener el valor de los materiales
y los productos el mayor tiempo posible, no solo evitando desperdicios sino también costos e
impulsando a la industria a generar nuevos empleos para la gestión y reubicación de materia
dentro de la industria.
OBJETIVO GENERAL
⇨ Crear un ropero cooperativo de economía circular textil con una marca identificatoria que
promueva la reutilización y reciclaje de telas y prendas, fomentando la conciencia sobre el
desarrollo sostenible-sustentable y el cuidado del medio ambiente en estudiantes de sexto
grado de primaria.
⇨ Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración con la comunidad escolar.
⇨ Generar ingresos económicos para recaudar fondos para el viaje de estudios.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
⇨ Introducir conceptos de economía circular y desarrollo sustentable en la industria textil.
⇨ Fomentar la reutilización, reciclaje y reducción de residuos textiles.
⇨ Desarrollar habilidades creativas y de emprendimiento mediante la creación de una marca
identificatoria.
⇨ Decoración e intervención con técnicas plásticas según la propia expresividad y sentido
estético.
⇨ Aprender estrategias para utilizar, crear y difundir contenido en las redes sociales con un fin
específico.
⇨ Usar herramientas office: Word, Excel.
⇨ Crear folletería a partir del uso de herramientas digitales como Canva, Pow Toon, Prezi.
⇨ Fomentar y promover emprendimientos para el desarrollo de habilidades empresariales y
comerciales útiles para el futuro, integrando las economías del conocimiento, creativa,
comunitaria y circular.
⇨
⇨ Comprender el impacto social y ambiental de la industria textil.
⇨ Aprender sobre los materiales textiles y sus ciclos de vida. Circuito productivo del algodón.
⇨ Aplicar conceptos de medición, recolección de datos y análisis estadístico.
⇨ Aplicar conocimientos de operaciones básicas matemáticas (suma, resta, multiplicación y
división) para resolver diferentes cálculos.
⇨ Calcular el porcentaje de una cantidad.
⇨ - Identificar los distintos materiales en la lengua extranjera.
⇨ - Comprender las características empleando los diferentes adjetivos descriptivos.
REFERENCIAS
Fundación Ellen MacArthur. "Economía Circular: ¿Qué es y cómo funciona?" Disponible en:
https://www.ellenmacarthurfoundation.org/es/circular-economy/concept
Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. "Nuestro Futuro Común" (Informe
Brundtland), 1987.
Agencia de Protección Ambiental de los Estados Unidos (EPA). "Textile Waste: Overview".
Disponible en:
https://www.epa.gov/textiles
https://www.dw.com/es/el-costo-ambiental-de-ir-a-la-moda/a-65345487
https://uchile.cl/noticias/182923/geografia-de-la-ropa-desechada-en-chile-la-moda-que-nos-mata
https://es.wired.com/articulos/colores-sucios-la-industria-de-la-moda-genera-20-de-las-aguas-
residuales
https://mma.gob.cl/adios-al-fast-fashion-bienvenida-moda-sostenible/
https://www.elperuano.pe/noticia/144558-hacia-una-industria-textil-mas-responsable
https://www.youtube.com/watch?v=PGesGEJWIKI
https://www.esterxicota.com/impactos-moda-textil-medio-ambiente/
https://www.df.cl/periodismo-de-soluciones/los-modelos-de-economia-circularde-la-industria-textil-
que-buscan
https://revistas.unife.edu.pe/index.php/lumen/article/view/2678/3054
ACTIVIDADES
CLASE 1: ……………………………
Impacto Ambiental de la Industria Textil
Propósitos Didácticos: que los estudiantes puedan conocer sobre el impacto ambiental y social de la
industria textil.
⇨ Ver un video sobre el impacto ambiental de la moda rápida y la industria textil.
⇨ Realizar una charla sobre las estadísticas y datos importantes del video.
⇨ Investigar y discutir casos de impacto social y ambiental en distintas regiones: haciendo foco
en la región de América Latina.
⇨ Confección de afiche referente con mapa de América (ampliado)indicando los países más
afectados por esta problemática en América Latina. Esta cartelería será utilizada para
presentar en el stand de la Feria.
Materiales: Computadora, proyector, estadísticas impresas, afiches, mapas impresos, marcadores.
Posibles videos a compartir: “El impacto ambiental de la moda rápida”
CLASE 2: …………………………….
Economía Circular y Desarrollo Sostenible y Sustentable
Propósitos Didácticos: que los estudiantes puedan comprender conceptos básicos de economía
circular y desarrollo sostenible vs sustentable.
⇨ Presentación y debate sobre la problemática planteada: ¿Qué se hace con la ropa o el
calzado que ya no se usa en casa? ¿Y qué creen que se hará con eso mismo, pero a nivel
país? ¿a nivel mundial?
⇨ Se presenta vídeo introductorio sobre economía circular y desarrollo sostenible/sustentable
en la industria textil.
⇨ Discusión en grupos sobre conceptos presentados y cómo se aplican y visualizan en la vida
diaria.
⇨ Confección de cartelería y afiches referentes sobre Economía Circular y lo Sostenible vs
Sustentable (indicando ejemplos). Esta cartelería será utilizada para presentar en el stand de
la Feria.
Materiales: Computadora, proyector, pizarrón, afiches, cartón, marcadores.
Posibles videos a compartir: “Economía Circular: ¿Qué es y cómo funciona?”
“Sostenible vs Sustentable”
CLASE 3: ……………………………
REDISEÑAR, REDUCIR,
Economía Circular en Textiles: uso de las 7R:
REUTILIZAR, RECICLAR, REPARAR, RECUPERAR, RENOVAR.
Propósitos Didácticos: que los estudiantes puedan conocer sobre el impacto ambiental y social de la
industria textil. Concientizar sobre la implicancia de las 7R en la industria textil.
⇨ Como una experiencia lúdica se conversará sobre las ideas que están formando sobre la
Economía Circular. Se conversa y destaca el uso y aplicación de las 7R: rediseñar, reducir,
reutilizar, reciclar, reparar, recuperar y renovar.
⇨ Taller interactivo donde los estudiantes identifiquen cómo aplicar las 7R en las prendas y
cómo reducir residuos.
⇨ Crear carteles con estos principios.
Materiales: Prendas de vestir usadas, carteles, afiches, marcadores.
CLASE 4: ……………………………
Economía Circular: creación del Ropero y Diseño de Marca Identificatoria
Propósitos Didácticos: que los estudiantes puedan planificar el proyecto del ropero de economía
circular textil (con objetivos sostenibles-sustentables y económicos) y la creación de una Marca
Identificatoria.
⇨ Realizar una lluvia de ideas sobre el nombre y diseño y nombre de la marca identificatoria.
Posibles propuestas, selección y votación.
⇨ Discutir cómo recolectar prendas para el ropero y las posibles actividades de reciclaje.
⇨ Utilizar gráficos y diagramas para planificar las actividades y los tiempos.
Materiales: Pizarrón, marcadores, papel para notas.
CLASE 5: ………………………
Presentación de los distintos tipos de telas (Inglés)
Propósitos didácticos: Que los estudiantes puedan reconocer los distintos materiales que surgen de
las telas.
● Cada grupo aprende sobre los diferentes tipos de telas en la lengua extranjera.
Materiales: Carpetas, pizarrón.
CLASE 6: ………………………
Organización del Proyecto y elaboración Digital de folletos y Marca
Propósitos didácticos: que los estudiantes elaboren una campaña audiovisual para recolectar ropa
usada para el ropero de Economía Circular. Que puedan digitalizar la marca identificatoria para
imprimir las etiquetas (uso de programas de diseño como Canva, Pow Toon, Prezi, etc.)
⇨ Dividir la clase en grupos para diferentes tareas: digitalizar el diseño de la marca,
confeccionar publicidad y propaganda digital del proyecto para la recolección de material
textil.
Materiales: Pizarrón, marcadores, Computadoras, Tablero de planificación, notas adhesivas.
CLASE 7 : ……………………..
Adjetivos para describir los distintos tipos de telas (Inglés)
Propósitos didácticos: Que los estudiantes puedan describir empleando adjetivos los distintos tipos
de telas.
● Cada grupo aprende y utiliza adjetivos para describir los diferentes tipos de telas en la
lengua extranjera.
Materiales: Carpetas, pizarrón, copias.
CLASE 8: …………………..
Creación de redes sociales
Propósitos didácticos: Que los estudiantes puedan crear medios donde difundir y dar a conocer el
proceso y concreción del proyecto.
⇨ Organización en grupos para llevar a cabo diferentes tareas referidas a redes sociales.
⇨ Creación de redes (Instagram, Facebook, Tik Tok) para la difusión del proceso y producto del
proyecto de Economía Circular.
⇨ Publicar en las redes la campaña audiovisual elaborada en la clase anterior, para recolectar
prendas, etc.
Materiales: Computadoras, papel, lapicera.
CLASE 9: …………………………..
Recolección de Prendas
Propósitos didácticos: Que los estudiantes se comprometan con la recolección y clasificación de
prendas usadas.
⇨ Ejecutar la recolección de prendas entre los estudiantes y la comunidad.
⇨ Clasificar las prendas recolectadas según su categoría, estado y posibles usos.
⇨ A partir de esta etapa se publican los avances y producciones a las redes.
Materiales: Contenedores o canastos de recolección, etiquetas para clasificación.
CLASE 10 : …………………….
Selección de materiales para la elaboración de etiquetas (Inglés)
Propósitos didácticos: Que los estudiantes puedan identificar las telas y elaborar etiquetas.
● Cada grupo realiza la selección de materiales con los que armarán las etiquetas y elegirán el
vocabulario apropiado para completarlas.
Materiales: Papeles, tijeras, marcadores permanentes, hilos.
CLASE 11: ………………………
Aplicación de las 7R en las Prendas
Propósitos didácticos: Que los estudiantes puedan rediseñar, reutilizar, reciclar, reparar, recuperar,
renovar prendas recolectadas.
⇨ Se realiza Aula-Taller con las familias para aplicar las R en las prendas, trabajando
colaborativamente con la comunidad.
⇨ Enseñar técnicas básicas de costura, bricolaje, pintura y técnicas de intervención y reciclaje
textil.
⇨ Cada estudiante elige una prenda para intervenir, acompañado de algún familiar. Esta
intervención es para lograr una restauración o un nuevo producto a partir del anterior.
⇨ A partir de esta etapa se publican los avances y producciones a las redes.
Materiales: Kits de costura, tela, tijeras, accesorios de reciclaje.
CLASE 12 : ………………….
Realización de etiquetas y catálogo en la lengua extranjera (Inglés)
Propósitos didácticos: Que los estudiantes puedan realizar un inventario empleando el vocabulario
apropiado en la lengua extranjera.
● Cada grupo realiza la selección de prendas para el catálogo y la colocación de etiquetas.
Materiales: Papeles, tijeras, marcadores permanentes, recortes de cartulinas de colores.
CLASE 13: …………………………..
Elaboración y Organización del Ropero y Materiales para la presentación
Propósitos didácticos: Que los estudiantes puedan organizar y decorar el espacio para el ropero de
economía circular. Que puedan elaborar perchas y maniquíes para la presentación de las prendas, a
partir de materiales reciclados o reutilizados. Que puedan producir cartelería para el stand de
presentación.
⇨ Organización de los grupos de trabajo para desempeñar las diferentes tareas asignadas.
⇨ Elaboración del ropero con maderas recicladas o restauración de un ropero donado en
desuso.
⇨ Elaboración y decoración de perchas.
⇨ Elaboración y decoración de maniquíes.
⇨ Planificar la disposición del ropero (colgadores, estantes, cajas, maniquíes).
⇨ Decorar el espacio con carteles y el logotipo de la marca.
⇨ A partir de esta etapa se publican los avances y producciones a las redes.
Materiales: Maderas, alambre, tornillos, herramientas varias, cartones, cintas, materiales varios de
decoración, estantes, cajas.
CLASE 14: ……………………..
Encuentro Colaborativo con Expertos
Propósitos didácticos: Que los estudiantes puedan obtener perspectivas de expertos sobre
sostenibilidad textil. Que puedan compartir el proyecto del Ropero Eco-Moda e intercambiar
ideas.
⇨ Invitar a expertos en sostenibilidad y sustentabilidad textil y economía circular para dar una
charla-taller.
⇨ Realizar un taller práctico sobre técnicas avanzadas de reciclaje textil.
⇨ A partir de esta etapa se publican los avances y producciones a las redes.
Materiales: Equipo audiovisual para la charla, materiales para el taller.
CLASE 15: …………………….
Creación de una Campaña de Publicidad
Propósitos didácticos: Que los estudiantes puedan promover el ropero y la marca entre la
comunidad escolar, por medio de estrategias de marketing y publicidad.
⇨ Crear afiches, folletos y publicaciones para difundir en redes sociales, con el objetivo de
promocionar la inauguración del ropero de economía circular.
E
⇨ Planificar un evento de inauguración del ropero co-Moda. (cómo desfile, sorteos,
promociones, etc.)
⇨ A partir de esta etapa se publican los avances y producciones a las redes.
Materiales: Computadoras, impresora, materiales para afiches.
CLASE 16: …………………..
Análisis de Datos
Propósitos didácticos: Que los estudiantes puedan analizar y registrar datos de la campaña de
recolección y reciclaje.
⇨ Recolectar datos sobre la cantidad de prendas recolectadas y recicladas.
⇨ Enseñanza de uso básico de herramientas como Excel.
⇨ Analizar y graficar los datos utilizando tablas y gráficos en Excel.
⇨ A partir de esta etapa se publican los avances y producciones a las redes.
Materiales: Computadoras, hojas de cálculo (Excel), gráficos.
CLASE 17: …………………………
Redacción de Informes y Artículos
Propósitos didácticos: Que los estudiantes puedan redactar y elaborar informes sobre su aporte al
proyecto, utilizando herramientas Office como Word, Excel.
⇨ Cada grupo aprende a usar Word para elaborar un informe detallado sobre su parte del
proyecto.
⇨ Publicar los informes y artículos en las redes sociales.
⇨ A partir de esta etapa se publican los avances y producciones a las redes.
Materiales: Computadoras, software de Word y Excel, manuales de uso.
CLASE 18: …………………..
Presentación del Proyecto a la Comunidad en General
Propósitos didácticos: Que los estudiantes puedan compartir los conocimientos adquiridos con sus
pares y la comunidad.
⇨ Cada grupo presenta y expone una parte del proyecto a la clase, a familias y miembros de la
comunidad.
⇨ Los estudiantes responden preguntas que realizan los presentes.
⇨ A partir de esta etapa se publican los avances y producciones a las redes.
Materiales: Proyecto terminado.
CLASE 19: ……………………….
Evaluación Final y Retroalimentación.
Propósitos didácticos: Reflexionar sobre lo aprendido, compartir emociones generadas y evaluar el
impacto del proyecto.
⇨ Realizar una sesión de reflexión donde los estudiantes compartan sus experiencias y
aprendizajes.
⇨ Evaluar el impacto del proyecto en la comunidad escolar y en su comprensión de la
economía circular.
⇨ A partir de esta etapa se publican los avances y producciones a las redes.
Materiales: Cuadernos, lapiceras.
PRODUCTOS FINALES
Ropero de Economía Circular Textil: Espacio donde los estudiantes y la comunidad pueden
intercambiar, donar y adquirir prendas de manera sostenible y sustentable.
Marca Identificatoria: Nombre y logotipo diseñados por los estudiantes que representen los valores
de la economía circular y el desarrollo sostenible-sustentable.
Campaña de Promoción: Materiales gráficos y digitales para promocionar el ropero Eco-Moda y
la marca en la comunidad escolar.
Desfile de Moda: Evento de inauguración donde se presentan las prendas recicladas y restauradas.
Informes y Artículos: Documentos escritos que detallan el proyecto y sus resultados, compartidos
con la comunidad escolar.
EVALUACIÓN
Proceso: Evaluación continua a través de observación y retroalimentación durante el desarrollo de
las actividades.
Producto: Evaluación del ropero, la marca y la campaña de promoción según criterios de
creatividad, sostenibilidad-sustentabilidad y participación.
Reflexión: Autoevaluación y reflexión grupal sobre el impacto del proyecto y los aprendizajes
obtenidos.
