Unidad N° 03 - Sesión 01

I.E.I. N° 34232 “Pedro Ruiz Gallo”

I. DATOS GENERALES:

ÁREA: Ciencia y Tecnología DOCENTE: MUÑOZ ASTO, Euclides Wilfredo

DIRECTOR: DR. ALFREDO ROBERTO CERRÓN MONTERO COORDINADOR DE ÁREA: DR. NILO JAVIER SOBRADO GOMEZ
GRADO 2DO B C FECHA 26/05/2025 26/05/2025 DURACIÓN: 90 MINUTOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE Unidad N° 03: “Manifestemos activamente nuestras habilidades y destrezas por la celebración de la I.E. Pedro Ruiz Gallo”
TITULO DE LA SESIÓN Formulando preguntas de investigación.
Formular preguntas de indagación, Plantear un título, proponer 01 problema general y 03 problemas específicos identificando sus
PROPÓSITO DE LA SESIÓN variables (independiente y dependiente), mediante la Indagación y el uso del método científico para proponer una alternativa de solución a
la problemática de la situación significativa.

PLANIFICACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Producto del AdA

COMPETENC CAPACID DESEMPEÑO Campo
CRITERIOS DE EVALUACIÒN (producciones o
IAS ADES PRECISADO/CONTEXTUALIZADO temático
actuaciones)
Formula preguntas sobre el hecho,  Ficha de trabajo
fenómeno u objeto natural o (Respondemos las
tecnológico para delimitar el problema preguntas planteadas y
Indaga completamos los
por indagar. Determina el
mediante 1. Formula 10 preguntas de investigación
comportamiento de las variables, y cuadros).  Proyecto de
métodos sobre la situación significativa.
Problematiza plantea hipótesis basadas en investigación.
científicos 2. Propone un título de Investigación Producto de la
situaciones. conocimientos científicos, en las que  Método
para construir 3. Plantea 01 problema general y 03 competencia
establece relaciones de causalidad científico
sus problemas específicos.
entre las variables que serán
conocimientos
investigadas. Considera las variables  Panel infográfico de
.
intervinientes que pueden influir en su investigación
indagación y elabora los objetivos.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA CUANDO…
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES

Solidaridad planetaria y
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
ENFOQUE AMBIENTAL equidad
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
intergeneracional

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

DESEMPEÑO CRITERIO DE EVA.
COMPETENCIA CAPACIDAD
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
y sistemática al darse cuenta lo que debe
aprender, al establecer prioridades en la
Gestiona su Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
Define metas de realización de un conjunto de tareas tomando
aprendizaje de potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
aprendizaje. en cuenta su viabilidad y sostenibilidad en el
manera actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
tiempo, y por ende, definir metas
autónoma preguntas de manera reflexiva y de forma constante
personales respaldándose en este análisis,
considerando sus potencialidades y
oportunidades de aprendizaje.

DESEMPEÑO CRITERIO DE EVA.

COMPETENCIA CAPACIDAD
·
 Manifestar de manera organizada y coherente
Se desenvuelve Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas
la individualidad en distintos entornos virtuales
en entornos ·Personaliza entornos de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas
mediante la selección, modificación y
virtuales virtuales virtuales. Ejemplo: Agrega foto se intereses personales en su perfil del
optimización de éstos, de acuerdo con sus
generados por portal Perú Educa.
intereses, actividades, valores y cultura.
las TIC
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS
Tiemp Materiales/
1. MOMENTO DE INICIO
o recursos
 El docente da la bienvenida a los estudiantes, se verifica el orden, la limpieza del aula, la presentación de los estudiantes y
Bienvenida
recuerda los acuerdos de convivencia.
 El docente Propone la Situación Significativa que genera el conflicto cognitivo, que despierte el interés de los estudiantes
Problematización  Laptop.
(video).
 Proyector
 El docente presenta la sesión a los estudiantes precisando el título, el propósito de la clase, la competencia del área, la
Propósitos y de
capacidad que deben lograr, la competencia transversal, el enfoque transversal, los criterios de evaluación y las estrategias 20 mint
organización multimedia.
que van a emplear
 Equipo de
Motivación  El docente les presenta unas noticias, imágenes, videos y/o cuenta una historia. sonido

 Los estudiantes dialogan brevemente en torno a la pregunta, del dialogo o el video, Luego de un tiempo, el docente recoge
Saberes previos
las ideas y anota en la pizarra que ayuden a establecer estos dos conceptos.
Tiemp Materiales/
2. MOMENTO DE DESARROLLO
o recursos
Prever las  El docente forma grupos de 4 o 6 estudiantes y les hace recordar que hicieron la clase anterior y les pide que comenten lo
actividades que hicieron para poder lograrlo.
 El docente menciona los materiales que se van a utilizar como: Cuaderno de trabajo, ficha de trabajo, libros de CyT 1° a 5°
Selecciona los  Ficha de
grado de secundaria, hojas de bond o de colores, papelotes, plumones, lapiceros para representar textualmente o
materiales trabajo.
gráficamente la actividad a realizar.
 Cuaderno
 El docente les Presenta el anexo 1 de la ficha de trabajo y conversa con ellos, sobre cómo elaborar la actividad.
Prever momentos de de campo
 Antes de la Lectura: El docente retoma y/o enfatiza algunas de las ideas anotadas en la pizarra y que los estudiantes
atención  Hojas,
deberán subrayar, sombrear y tomar nota del texto aquellas ideas que les permitan identificar el tema. 60 mint
Papelotes y
Diferenciar acciones
 Los estudiantes responden en su ficha de trabajo, de manera individual responder las preguntas establecidas. plumones.
o estrategias
 libros de
 Al cabo de un tiempo, el docente monitorea y mediatiza para la construcción y desarrollo de sus aprendizajes para ampliar CyT 1° a
los datos y si es necesarios un debate. 5°
construcción de sus
 Los estudiantes sustentan sus respuestas y como lo han elaborado la actividad planteada, y como han desarrollado los
aprendizajes.
criterios de evaluación emitidas.
 Continuamente durante el desarrollo se estará realizando la retroalimentación.
Tiemp Materiales/
3. MOMENTO DE CIERRE
o recursos
Finalmente, la docente consolida las ideas
¿Cómo se sintieron al realizar las actividades? ¿Para qué les sirve lo aprendido? ¿En qué aspectos de tu vida puedes poner
Realizar en práctica?
retroalimentación y 1. ¿Qué logre hacer con mi trabajo? 10
reflexión del 2. ¿Qué fue lo más difícil en hacer en mi trabajo? mint.
estudiante 3. ¿Qué puedo mejorar en mi trabajo?
4. ¿Cómo puedo hacer para mejorarlo?
5. ¿Qué otras ideas quiero escribir sobre mi trabajo?

VI. EVALUACIÓN:
Producto de proceso (producciones o
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
actuaciones)
F. Heteroevaluación F. de Observación
a) Formula preguntas de investigación sobre la situación
significativa. Ficha de trabajo (Respondemos las F. coevaluación Lista de cotejo X
b) Propone un título de Investigación preguntas planteadas y completamos F. autoevaluación Escala de valoración
c) Plantea 01 problema general y 03 problemas los cuadros).
específicos. Otros

Profesor del área Responsable nivel secundaria Coordinador de área

1. INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

 Grado y
Área: Responsable: sección/ Competencia Lista de cotejo
Fecha
= SI LOGRÓ
= NO LOGRÓ
MUÑOZ ASTO Indaga mediante métodos científicos para construir 1= NO TRABAJO
Ciencia y Tecnología EULCIDES 2° “B” conocimientos. 2= INDISCIPLINA
WILFREDO F= INASISTENCIA
3= DERIVACION A

ASISTENCIA
TUTOR
CAPACIDADES Problematiza Situaciones
Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para delimitar el problema por
indagar. Determina el comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en conocimientos
Desempeños del grado científicos, en las que establece relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera
las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos.
Formula
preguntas de
Plantea 01 problema TOTAL
investigación Propone un título de

Autonomía

Derivación
general y 03 problemas Nota
sobre la Investigación.
específicos. Cualitativa

TIC
situación
Nombres y apellidos significativa.
--1-2-F- --1-2-
ASIT. --1-2-F-3 --1-2-F-3
3 F-3
1
AGUILAR PIÑANGO, LUZ EVELIN

2 ALCARRAZ RAMIREZ, BRITTANY MIREYSA

3
BALDEON FRANCISCO, PIERO ALEXIS
4
CENTENO MALPARTIDA, JESUS JAVIER
5
CRISOSTOMO BALBOA, ANABEL CALESTE
6
GARCIA VELASQUEZ, ADRIAN ENRIQUE
7
IZURRAGA VELASQUEZ, TREICY NAYELY
8
LAPA CCOHUA, AIRDALIZ ALEJANDRA
9
LAZARO POMA, ERZSEBET ESTEFANY
10
LAZARO SEBASTIAN, INES LIZ MILETE
11
LEON DEZA, NATANIEL LUCERO
MALLMA VALLES, MARLON DAMIAN
12
CHARLIE
13
MEZA HUANCHO, JHOSSELIN XIOMARA
14
MOSQUERA ALANIA, SHIORI MARJANI
NAVARRO GARCIA, MELISSA GADY
15
GLENDA
16
PEREZ RAMOS, JEAN CARLOS
17
QUIJIJE QUISPE, BIANLLY CRISTINA
18
SANCHEZ OROPEZA, EDWIN GIOVANNI
19
SHAÑIHUA CUÑIVO, LUIS ALFONSO
20
TAMAYO YSLACHIN, ANTAURO NICANOR
21
TICA MARTINEZ, JHASS EDWAR ALONSO
VALLES MALLMA, MARLOM DAMIAM
22
SHARLI

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

 Grado y
Área: Responsable: sección/ Competencia Lista de cotejo
Fecha
= SI LOGRÓ
= NO LOGRÓ
MUÑOZ ASTO Indaga mediante métodos científicos para construir 1= NO TRABAJO

ASISTENCIA
Ciencia y Tecnología EULCIDES 2° “C” conocimientos. 2= INDISCIPLINA
WILFREDO F= INASISTENCIA
3= DERIVACION A
TUTOR
CAPACIDADES Problematiza Situaciones
Desempeños del grado Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para delimitar el problema por
indagar. Determina el comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en conocimientos
científicos, en las que establece relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera
las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos.
 Formula
preguntas de
Plantea 01 problema TOTAL
investigación Propone un título de

Autonomía

Derivación
general y 03 problemas Nota
sobre la Investigación.
específicos. Cualitativa

TIC
situación
significativa.
--1-2-F- --1-2-
ASIT. --1-2-F-3 --1-2-F-3
3 F-3
1
ALFARO ESPERME, NAHOMI SASHI
2
AMORIN ATAO, DANNY ALEX
3
BALDOCEDA MARTINEZ, KEYDI CINDY
4
BOLEJE TARAZONA, TATIANA ANGELA
5
CUMPA QUISPE, FABRICIO JEAN PIERRE
6
CUÑIVO HUANCHO, DEYVIS ENSON
7
GALINDO ORMEÑO, GUSTAVO GONZALO
8
HUATAY CUSI, OLGA FIORELA
9
IGNACIO LOPEZ, MARCO CLIDER
10 MATAMOROS GUIZADO, JOSE ANGEL
JORGE
11
MEZA BRAVO, LUIS DIEGO JHOSINEY
12
MEZA BRAVO, LUIS FERNANDO JHOSEPH
13
PANDO RIOS, NANCY LIM
14
PEREZ VALLE, ALEXANDER GRIMALDO
15
QUINCHUYA SANTIAGO, MILAGROS CORAL
16
QUISPE CISNEROS, LEVI DARWIN
17
QUISPE DE LA CRUZ, ANGELY CIELO
18
ROJAS QUISPE, SAYURY LIZETH
19
TOMAS ALCEDO, LAIRA AZUMI
20
TRELLES GUARDIA, NASSAK AARON
21
VIGO CORDOVA, KIARA ANALI
WERLEN BORDA, MARIFE ANTONELLA
22
BRIGUITH