SESIÓN DE APRENDIZAJE
CONVERSAMOS SOBRE LOS
VALORES
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de
capacidades evaluación
TUTORIA Describe, a través de diversas Reconoce la
Construye su formas de representación, las importancia
identidad emociones básicas (alegría, del buen trato
Se valora a sí mismo. tristeza, miedo u otras) y explica entre amigos.
Autorregula sus las razones que las originan. Explica con
emociones. Acepta e incorpora en sus acciones algunos
Reflexiona y algunas normas básicas como ejemplos como
argumenta límites que le brindan seguridad. es el trato
éticamente. Menciona acciones cotidianas que entre amigos.
Vive su sexualidad considera buenas o malas, a partir Menciona a
de manera integral y de sus propias experiencias. sus mejores
responsable de amigos.
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
Propósito Hoy reconoceremos como tratarnos entre amigos para
cuidar nuestras valiosas amistades.
Evidencia ficha de aplicación
Instrumento de
Lista de cotejo
evaluación
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
Enfoque de la El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
orientación al bien
común
Los docentes y estudiantes promueven la preservación de la
Enfoque ambiental biodiversidad, a favor de la protección de la flora y fauna de nuestro
país.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
Enfoque intercultural exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
aprendizaje de tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min
- Saluda a los estudiantes y les recuerda lo
trabajado la clase anterior, realiza actividades
de relajación, invitando a los alumnos a elegir
un cartel de las pausas activas.
- Comenzaremos poniéndonos en un círculo
cogiéndonos de las manos y entonaremos la
siguiente canción:
YO TENGO UN AMIGO QUE ME QUIERE, ME QUIERE, ME QUIERE,
YO TENGO UN AMIGO QUE ME QUIERE, SU NOMBRE ES….
(CADA NIÑO/NIÑA DEBE DECIR EL NOMBRE DE UNO DE SUS AMIGOS/AS)
-
Deberemos estar atentos y tener cuidado por si algún niño o niña no sea
mencionado, en cuyo caso nosotros cantaremos y diremos el nombre de ese
niño o niña.
- Realiza las siguientes preguntas:
¿Cómo les pareció la canción?
¿De qué trataba la canción?
- Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy reconoceremos como tratarnos entre amigos para cuidar nuestras valiosas
amistades.
- Se socializan los criterios de evaluación:
Reconoce la importancia del buen trato entre amigos.
Explica con algunos ejemplos como es el trato entre amigos.
Menciona a sus mejores amigos.
- Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
PROBLEMATIZACIÓN ------------------------------------------
La profesora les presenta la historia de Andrés(ANEXO 1):
La historia de Andrés
Había una vez un niño llamado Andrés a quien en su
colegio le decían el niño “No, no”. Pues siempre que
sus compañeros y compañeras le pedían algo,
contestaba de mala gana: “No, no quiero”. Él tenía
una pelota, pero no jugaba con ella, y cuando otros
niños le decían para jugar, él contestaba con el ceño
fruncido: “No, esta es mi pelota y no te
la presto, no”.
Cuando algún compañero le pedía su cuaderno para
ponerse al día, él le respondía: “No, a ti no te presto”.
Si le invitaban a jugar al fútbol, él decía: “No quiero,
tengo cosas más importantes que jugar fútbol”. A la
¿Qué les pareció el cuento?
¿Creen que Andrés era un buen amigo para algún niño(a)?
¿Por qué no?
¿Cómo crees que debe ser un buen amigo?
ANÀLISIS DE LA PROBLEMATIZACION-------------------------------
- A partir de la situación de Nadres se le pedirá a cada grupo que escriban,
dibujen o mencionen 3 acciones que haría un buen amigo con ellos.
- Para ello a cada grupo se les dará 1 papelógrafo y 15 min, para que puedan
conversar y plasmar sus ideas.
- Al terminar el tiempo cada grupo mostrara sus 3 acciones a todos sus
compañeros.
TOMA DE DECISIONES ------------------------------------------
- Realiza las siguientes preguntas:
o ¿Ser un buen amigo(a) es importante? ¿Por qué?
o ¿Qué pasa cuando no sabemos comportarnos como buenos amigos(as)?
o ¿Será importante tratarnos bien entre amigos? ¿Por qué?
- Reforzamos todas las ideas que impliquen que ser buenos amigos(as) es
importante, porque de ese modo contribuimos a mejorar nuestras relaciones
interpersonales, es decir, todos nos sentimos bien, a gusto, podemos jugar,
conversar, compartir en armonía, confiar en nuestro(a) amigo(a) y sentirnos
contentos(as).
Ser un buen amigo fortalece el vínculo afectivo con otros. La amistad es una
relación entre iguales, que nos otorga la satisfacción de compartir experiencias,
sentirnos seguros, confiar en otros y ser felices.
Tener amigas y amigos es algo importante para todos. Dentro del grupo de
nuestros amigos(as) hay uno en especial, alguien con quien nos gusta pasar
tiempo, y con quien nos sentimos bien, porque es bueno, nos ayuda y
comprende, este es nuestro mejor amigo(a).
Un buen amigo(a) se comporta de manera solidaria, es generoso y nos respeta.
Ser un buen amigo(a) es importante porque así la amistad se fortalece.
- Enseguida decimos: Todos tenemos amigos(as), algunos tenemos varios
amigos(as),
pero siempre hay uno que es especial. Piensen en su mejor amigo(a) y
dibújenlo en su
cuaderno.
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:10 min
- Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué he descubierto?
¿Por qué deberemos esforzarnos?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
ANEXO 1
La historia de Andrés
Había una vez un niño llamado Andrés a quien en su
colegio le decían el niño “No, no”. Pues siempre que
sus compañeros y compañeras le pedían algo,
contestaba de mala gana: “No, no quiero”. Él tenía
una pelota, pero no jugaba con ella, y cuando otros
niños le decían para jugar, él contestaba con el ceño
fruncido: “No, esta es mi pelota y no te
ESCALA VALORATIVA
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA TUTORIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
A
CRITERIOS
Reconoce Explica Menciona
la con a sus
importan algunos mejores
cia del ejemplos amigos.
buen como es
ESTUDIANTES trato el trato
entre entre
amigos. amigos.
Lograd
Lograd
proces
proces
inicio
inicio
o
