SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título El agua en su naturaleza

(Experimentamos la reutilización del agua)
I.
II. DATOS INFORMATIVOS

II.1. Institución educativa : N° 5119 VILLA EMILIA

II.2. Director : Gonzalo Salazar Villanueva
II.3. Sub director : Walther Calvo Niño
II.4. Grado y Sección : 3° “C”
II.5. Docente de aula : NOEL CORNELIO Elizabeth N.
II.6. Fecha : 17-10-2024
II.7. Área : Ciencia y Tecnología

Instrumen
Área Competencias Criterios de to de
Desempeños
y Capacidades evaluación evaluació
n
CIENCIA Y TECNOLOGÍA DESEMPEÑO 3° • Indaga y Lista de
• Hace preguntas sobre hechos, fenómenos formula
Indaga mediante
cotejo
u objetos naturales y tecnológicos que explora y hipótesis
métodos científicos observa en su entorno. Propone posibles
sobre la
para construir respuestas con base en el reconocimiento de
regularidades identificadas en situaciones reutilización
conocimientos.
similares. del agua.
Problematiza situaciones • Propone un plan donde describe las acciones y • Describe los
para hacer indagación. los procedimientos que utilizará para responder a pasos del
la pregunta. Selecciona los materiales e proceso de
Diseña estrategias para instrumentos que necesitará para su indagación, reutilización
hacer indagación. así como las fuentes de información que le del agua
permitan comprobar la respuesta.
mediante
Genera y registra datos e • Establece relaciones que expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara dibujos.
información.
con la respuesta que propuso, así como con la • Presenta
Analiza datos e información científica que posee. Elabora sus conclusiones
información. conclusiones. sobre la
• Comunica las conclusiones de su Indagación y lo importancia
Evalúa y comunica el que aprendió usando conocimientos científicos, así del agua en su
proceso y resultados de su como el procedimiento, los logros y las dificultades estado
indagación. que tuvo durante su desarrollo.
natural.
.
Propósito Hoy indagaran y experimentaran sobre la reutilización del agua,
utilizando el método científico para formular sus conclusiones.
Evidencia Explicación final con conclusiones.
[Link] DEL APRENDIZAJE:

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Ambiental Los estudiantes proponen acciones para respetar la biodiversidad y pensando no
solo en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.

META DE APRENDIZAJE: HABILIDADES PARA LA VIDA

3° • Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cómo se organizará; revisa cómo la está
desarrollando y realiza cambios, si es necesario. Finalmente, explica cómo lo hizo, qué obtuvo, qué
dificultades encontró y los ajustes o cambios que realizó para alcanzar su meta.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
. Ficha de aprendizaje
Elaborar la sesión Plumones, Papelografo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Imágenes , Ficha informativa

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS TIEMPO

INICIO Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los

estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a
Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
PROBLEMATIZACI
ÓN

MOTIVACIÓN, Iniciamos la sesión invitándoles a observar la diferencia entre los recipientes

INTERÉS
con agua sucia y agua limpia, charlando y motivando a indagar sobre lo que
E INCENTIVO. podrían hacer con el agua sucia.
SABERES
PREVIOS Luego de ello, les preguntamos:
 ¿Qué cosas pueden hacer que el agua se contamine?
PROPÓSITO Y
15
ORGANIZACI
ÓN  ¿Cómo podríamos reutilizar el agua sucia en lugar de desecharla? minut
os
 ¿Han visto situaciones en las que se desperdicia agua?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy indagaran y

experimentaran sobre la reutilización del agua, utilizando el método científico
para formular sus conclusiones.

Se propone los acuerdos de convivencia como:

 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Trabajar en grupo.

DESARRO Planteamos la situación: 65 minutos

LLO
Planteamos el siguiente caso:
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAM
IENTO PARA La comunidad de Sayán está buscando
EL LOGRO DE
COMPETENCI estrategia para mejorar el uso y reutilización
A del agua sucia.
Ante ello, un grupo de estudiantes se
cuestiona, ¿Qué tan efectivo es el proceso
de reutilización del agua en diferentes
contextos?
Formulamos las siguientes preguntas y anotamos sus respuestas en la
pizarra.
- ¿Cuál es la cantidad de agua que se puede recuperar tras su uso?
- ¿Qué métodos son más efectivos para reutilizar el agua en el hogar
y en el jardín?

Planteamiento de hipótesis
Guiamos a los estudiantes a plantear sus soluciones tecnológicas,
guiándoles de que sus respuestas sean respuestas completas, a partir
de la siguiente pregunta: ¿Qué tan efectivo es el proceso de
reutilización del agua en diferentes contextos?

Mi hipótesis: yo creo que …

  Elaboramos del plan de acción
Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo
la pregunta:
 ¿Cómo sabremos cual o cuales de las respuestas son las
adecuadas?
 ¿a qué fuentes de información podríamos recurrir para saberlo?
 ¿será importante comprobar si son verdaderas?
 ¿Qué podríamos elaborar para investigar el agua? Un
experimento
 ¿Qué materiales nos podrían ayudar elaborar un experimento?
Anexo I
Alternativas adicionales podrían incluir el uso de: 1) un sistema de
riego por goteo para observar el ahorro de agua en el jardín, y 2) la
evaluación de la efectividad de diferentes métodos de filtración sobre
el agua recolectada de lluvia.

PAUSA ACTIVA: Proponemos a realizar una gimnasia cerebral.

 Construcción y validación de la solución tecnológica

Para recolectar datos, los estudiantes utilizarán un gráfico
organizador, como un cuadro comparativo, donde registrarán la
cantidad de agua recolectada de cada fuente. Se sugiere un paso a
paso para construir el gráfico, con las siguientes preguntas:
- ¿Qué es el agua?
- ¿Por qué piensan que es importante para los seres vivos?
Para el experimento podemos plantear:
 Dibujar dos columnas: una para las fuentes de agua y otra para la
cantidad recolectada.
 Al final de una semana, sumar la cantidad de agua de cada fuente
y anotarlo.
 Discutir los resultados en grupos pequeños para encontrar
patrones y anomalías.

 Estructuran la nueva información

Pide a los estudiantes que escriban en una hoja bond sus respuestas
finales (conclusiones) al problema y las confronten con las brindadas
anteriormente en su cuaderno.

Reconocer y comunicar las dificultades enfrentadas durante la

indagación es crucial para el aprendizaje.
 Luego, cada grupo presentará sus hallazgos de manera oral o escrita,
defendiendo sus conclusiones con argumentos científicos, así como
proponiendo mejoras para una futura indagación.

CIERRE Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy

día. Reflexionan respondiendo las preguntas:
EVALUACIÓN  ¿cómo aprendiste el día de hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?
 ¿Cuál fue el aspecto más interesante que aprendiste sobre la 10 minutos
reutilización del agua en esta actividad?
 ¿De qué manera crees que tu prototipo puede impactar
positivamente en tu hogar o en la comunidad?


REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

⮚ ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
⮚ ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
⮚ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

……………………………………………………………………………...
………………………………………………………
Docente de aula 3°grado “C” Sub director

ANEXO 1
 Reutilizando el Agua para Regar Plantas
Materiales:
 1 botella de plástico vacía (de 1.5 o 2 litros)
 1 filtro de café o tela (puede ser un trozo de tela de algodón)
 1 tijera (para cortar la botella)
 1 recipiente para recoger el agua filtrada
 Agua sucia (puede ser agua con un poco de tierra)
 Algunas plantitas o macetas pequeñas
Instrucciones:
o Con ayuda de un adulto, corta la botella de plástico por la mitad. La parte
superior será el filtro, y la parte inferior servirá para recoger el agua
limpia.
o Coloca el filtro de café o el trozo de tela dentro de la boca de la botella
cortada (parte superior). Este será tu filtro casero para limpiar el agua.
o Vierte lentamente el agua sucia (puedes mezclar un poco de tierra con
agua) en la parte superior de la botella, donde está el filtro.
o Observa cómo el agua pasa a través del filtro y se recoge en la parte
inferior de la botella.
o Una vez que el agua haya pasado por el filtro, estará más limpia. Utiliza
esta agua filtrada para regar las plantitas que tengas.

Reutilización del Agua de Lavado para Regar Plantas

- Materiales:
 1 recipiente grande (puede ser una cubeta o un bol)
 1 vaso de plástico
 1 planta o maceta pequeña
 Agua con jabón suave o agua que hayan usado para lavar frutas o verduras
(agua gris)
- Instrucciones:
o Pide a los niños que laven algunas frutas o verduras con agua en el
recipiente grande.
o Una vez que hayan terminado, recoge el agua usada (agua gris) en el
mismo recipiente. Esta agua contiene restos de jabón suave o partículas de
alimentos.
o Si hay restos de cáscaras o pequeñas partículas de comida, retíralos con la
mano o usando un colador si es necesario.
o Usa el vaso de plástico para tomar un poco de esta agua filtrada y riega las
plantas o el jardín con ella. Aclara a los niños que el agua no está
completamente limpia, pero aún puede usarse para regar plantas en lugar
de tirarla.
Anexo
 EL AGUA
El agua es uno de los recursos más
importantes para la vida en nuestro
planeta. Sin agua, los seres vivos no
podríamos sobrevivir. El agua está
en todas partes, incluso si a
veces no la vemos. Vamos a
conocer dónde se encuentra y
cómo se mueve en la naturaleza.

¿Dónde encontramos agua?

El agua está en muchos lugares

diferentes. Algunas de las formas más comunes en que la encontramos son:

 Ríos y lagos: En estos lugares, el agua fluye y se acumula. Los animales y

plantas que viven cerca de ríos y lagos necesitan el agua para vivir.
 Mares y océanos: Gran parte del agua de la Tierra está en los océanos.
Aunque es agua salada y no podemos beberla, es muy importante para
muchos animales, como los peces, los delfines y las ballenas.
 Lluvia: El agua que cae del cielo cuando llueve también es parte de la
naturaleza. La lluvia riega las plantas y llena los ríos, lagos y océanos.
 Nubes: Aunque no lo parezca, las nubes están hechas de pequeñas gotas de
agua que, cuando se juntan, pueden formar lluvia.

¿Cómo se mueve el agua?

El agua no siempre está en el mismo lugar. Se mueve de diferentes formas y pasa

por un ciclo que llamamos el ciclo del agua. Aquí te explicamos cómo funciona:

 Evaporación: El agua de los ríos, lagos y océanos se calienta con el sol y se

convierte en vapor, que sube al cielo.
 Condensación: Ese vapor de agua forma nubes. Cuando el vapor se enfría, las
gotitas de agua se juntan y forman nubes más grandes.
 Precipitación: Cuando las nubes están llenas de agua, el agua cae de nuevo
en forma de lluvia, nieve o granizo.
 Colección: El agua que cae vuelve a los ríos, lagos y océanos, y el ciclo
comienza otra vez.

¿Por qué es importante el agua?

Mientras millones de personas mueren de sed en algunas partes del mundo, en

otros países gastamos demasiados litros de agua. Además, cada año millones de
personas se enferman debido al agua contaminada. En el Perú, también escasea el
agua en algunos lugares y muchas veces nosotros contribuimos con ese problema;
ya que, la contaminamos o hacemos mal uso de ella. Ahora sabes que el agua es
muy importante para la vida, pero, ¿qué tanto sabes sobre el agua y cómo la
utilizamos?

El agua es muy importante porque:

 Todos los seres vivos la necesitan para vivir.

 Las plantas necesitan agua para crecer.
 Los seres humanos la usamos para beber, cocinar, limpiar y cultivar
alimentos.
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
EL AGUA EN SU NATURALEZA (EXPERIMENTAMOS LA
REUTILIZACIÓN DEL AGUA)
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
PROPÓSITO: Hoy indagaran y experimentaran sobre la reutilización del agua, utilizando el
método científico para formular sus conclusiones.
CRITERIOS

• Indaga y • Describe los • Presenta

formula pasos del proceso conclusiones
hipótesis sobre de reutilización del sobre la
ESTUDIANTES la reutilización agua mediante importancia del
del agua. dibujos. agua en su
estado natural.

Sí No Sí No