PLANIFICACIÓN ANUAL 2024
1° “A” 1°”B”
DOCENTES:
Daniela Pérez Di Pascuale
Manuela Valenzuela
Escuela N°7 D.E 8
ÁREA PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.
PROPÓSITOS GENERALES:
• Seguir la lectura de una persona adulta, tanto de textos literarios como no literarios (notas de enciclopedias de estudio o de interés) en papel y/o digitales.
• Comentar con otros/as lo que se está leyendo (textos literarios y no literarios).
• Localizar una palabra o un fragmento en un texto conocido a partir de los conocimientos que los/as alumnos/as tienen sobre el texto: si está al comienzo o al final, en el estribillo,
etcétera.
• Recurrir a carteles y a distintos soportes de escritura como fuentes de información para leer o para escribir, estableciendo relaciones entre esas escrituras y palabras nuevas que se
leen o escriben.
• Escribir por sí mismos/as en soporte papel o digital listas de palabras con sentido, una estrofa de una canción conocida, una infografía, un epígrafe, etcétera.
• Escribir de manera colectiva, por dictado a la/el docente, textos semejantes a los trabajados durante el año (cuentos, invitaciones, recomendaciones de libros, reglamento de la
biblioteca del aula, textos informativos, etcétera).
• Considerar progresivamente índices cualitativos (con cuál empieza, con cuál termina o cuáles reconocen al interior de la escritura) y cuantitativos (extensión, cantidad de segmentos)
provistos por el texto para corroborar, rechazar o ajustar sus anticipaciones.
• Revisar y mejorar su propia escritura en relación con el sistema de escritura y el lenguaje que se escribe.
• Participar en intercambios sobre temas vinculados a los contenidos de enseñanza.
Marzo Abril Mayo Junio Julio
Ambiente alfabetizador: selección, organización y funcionamiento del aula como ambiente alfabetizador (lista de nombres, toma de asistencia, horario escolar,
canciones, armado de abecedario, calendario, y material de información segura extraído de los diferentes proyectos.)
Situaciones Actividades cotidianas de lectura y escritura con el propio nombre: tomar asistencia, firmar trabajos, reparto de cuadernos, búsqueda del nombre propio y
habituales de otros en el cuadro de grupos de trabajo, etc.
Biblioteca del aula: organización y funcionamiento. Agendas de lectura, fichas de préstamo/recorrido lector. Biblioteca
Institucional: vista y uso.
Proyecto “Cantamos y jugamos”: Trabajo con poesías y canciones infantiles Secuencia: recuerdos musicales del jardín.
Secuencias versificadas con distintas propuestas para leer, escribir y disfrutar junto a los Secuencia “Un museo sobre mi” de Emma Lewis ( integrado al
didácticas y compañeros/as. (con música) proyecto álbum personal)
proyectos Cuentos y canciones con gatos y ratones.(libro “estudiar y aprender”)
Proyecto “álbum personal”
ESI Proyecto “Álbum personal”. Crecemos y ¿seguimos siendo los mismos? El respeto por las diferencias. Jornada institucional.
Lectura por sí mismos de títulos, palabras o fragmentos de una canción conocida; Lectura de “Un museo sobre mi”; Escuchar leer a la docente; Lectura por
Escuchar leer a la docente; Seguir la lectura del maestro con el texto a la vista sí mismos de algunos fragmentos repetidos en el texto.
Lectura (dónde dice); Búsqueda de diversas canciones para reconocerlas entre otras (cuál
es cuál); Lectura de párrafos de canciones para ordenarlos y armarlas, etc.
Escritura por sí mismos fragmentos de canciones o de palabras ausentes de Escritura por parte de ellos mismos de los distintos personajes; lugares del
canciones conocidas; Escritura mediante el dictado al docente de una canción; cuento. Escritura por parte de la docente de los distintos hechos
Escritura Escritura colectiva de canciones conocidas. sucedidos.
Escritura armando un libro propio inspirado en el cuento leído “el museo
que conozco” (propuesta en “Estudiar y aprender”)
Reflexiones sobre el sistema de escritura: Ofrecer situaciones de escritura en las que los niños tengan que fundamentar sobre cuáles letras, cuántas y en qué
orden; Revisar las escrituras que ofrecen dudas; Elegir entre varias opciones y justificar las decisiones tomadas.
Situaciones de
Reflexiones sobre el lenguaje escrito: Organización y recursos de los textos que se leen y escriben (partes que se repiten, tramas de los cuentos); Formas de
reflexión sobre
decir propias de los textos leídos.
el lenguaje
Prácticas de la oralidad: Propiciar lleven adelante distintos actos de situaciones para que los niños comunicación, comentar, escuchar y confrontar con las ideas
de los demás.
Relevamiento del punto de Identificación de los avances de Seguimiento de los avances de los
Situaciones para partida: Toma de escritura de los alumnos en este período de alumnos:
valorar y nombres (propios y de trabajo:Colección de trabajos. Tomas de escritura, reiteración de la
reflexionar animales). Lectura de Escritura y lectura de títulos de propuesta utilizada para relevar puntos
sobre los nombres de personajes canciones o fragmentos trabajados de partida de marzo.
progresos conocidos. en clase a partir de consignas
diversificadas según los
conocimientos de los niños. Identificación de los avances de los
Fichado de libros de la biblioteca alumnos en este período de trabajo:
del aula. Trabajo sobre el nombre Lectura de palabras o fragmentos
propio: escritura y reconocimiento conocidos. Escritura de nombres o
del propio nombre a los otros características de los personajes o
nombres. hechos sucedidos.
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Ambiente alfabetizador: incorporación y renovación de nuevas fuentes de información: por ejemplo, cuadros comparativos de versiones de cuentos, listas de
animales.
Situaciones Actividades habituales de lectura y escritura: agenda de actividades, registro de salidas, invitaciones a eventos, notas informativas a los padres, etc.
habituales Biblioteca del aula: funcionamiento. Agendas de lectura. Lecturas y comentarios de cuentos.
Secuencias Secuencia “Leer y escribir para Secuencia “Cuentos con animales” Proyecto “seguir a un autor” María Elena Walsh (proyecto
didácticas y aprender”. (El Antiguo Egipto) Lectura de Lectura y escucha de cuentos con animales. junto a biblioteca)
proyectos diversos textos para buscar información y Escucha atenta, intercambio, interpretación,
toma de notas. escritura individual y grupal.
Cuento egipcio “La sandalia de NItocris” Secuencia “Entre cuentos y recetas ”Estudiar y
aprender”
ESI Jornada institucional.
Lectura Lectura de índices y de textos de folletos Lectura de distintos cuentos de una autora, por sí Por parte de la docente, por sí mismos de algunos fragmentos
para buscar información; Lectura de solos y por la docente.(en hora de biblioteca) de diversos cuentos del autor. Lectura por sí de características
distintas infografías para toma de notas. Lectura por sí mismos de fragmentos conocidos, de los personajes. Lectura de “zooloco” de M.E. Walsh. Biografía
Lectura de un cuento para obtener más de la autora y textos informativos. Relectura de las escrituras
limericks sobre animales.
información. realizadas.
Lectura de cuentos y textos instructivos (recetas)
Escritura Escritura de notas que sinteticen la Escritura de palabras, frases, rimas, descripciones, Escrituras colectivas, en pequeños grupos e individuales.
información; Escritura de características diálogos. Comparación de historias. Reescrituras de fragmentos. Escritura de rimas y descripción de
de la vida en el Antiguo Egipto personajes para armar nuestro libro de “animalocos”
Situaciones de Reflexiones sobre el sistema de escritura: continúa la revisión de las dudas al escribir palabras y se influyen reflexiones sobre la separación de palabras en
reflexión sobre los textos que se escriben con los niños que ya construyeron la base alfabética.
el lenguaje Reflexiones sobre el lenguaje escrito: organización de los textos que se leen y escriben (partes de los textos de estudio), caracterizaciones de los personajes,
formas de decir propias de los textos leídos.
Prácticas de la oralidad: Propiciar lleven adelante distintos actos de situaciones para que los niños comunicación, comentar, escuchar y confrontar con las
ideas de los demás.
Situaciones para Identificación de los avances de los alumnos en Identificación de los avances de los alumnos en este
valorar y este período de trabajo: Colección de trabajos. período de trabajo: Lectura y reescritura de un episodio de un
reflexionar sobre Lectura y escritura de frases de personajes / cuento leído / listado de personajes / caracterizaciones /
los progresos descripciones / diálogos, etc. A partir cuadros comparativos a partir de consignas diversificadas según
de consignas diversificadas según los los conocimientos de los niños.
conocimientos de los niños. Seguimientos de los avances de los alumnos: Reiteración de
la propuesta utilizada para relevar puntos de partida en marzo y
julio.
AREA MATEMÁTICA.
PROPÓSITOS GENERALES:
● Sistema de numeración:
o Reconocer los diferentes usos cotidianos de los números. o Identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y comparar números
de una y dos cifras y de la organización del sistema decimal. o Reconocer y utilizar los números naturales hasta el 99, su designación oral y su
representación escrita.
● Operaciones: o Reconocer y utilizar las operaciones de adición y sustracción con diferentes significados en situaciones problemáticas. o Favorecer la evolución de los
procedimientos basados en el conteo a otros de cálculo. o Realizar cálculos exactos y aproximados de una y dos cifras.
● Espacio, forma y medida: o Identificar cuerpos y figuras geométricas a partir de diferentes características. o Elaborar y reproducir representaciones gráficas de
diferentes formas. o Identificar las dimensiones espaciales (arriba, abajo, derecha, izquierda) o Descubrir la necesidad de la utilización de medidas convencionales a partir
de otras no convencionales.
Número y sistema de numeración Operaciones (problemas y cálculos) Espacio, forma y
medida
Uso social de los números - Primeras situaciones de cálculos entre dígitos: registro de cuánto junte, anotar - Problemas que
puntajes, ver quién gano, etc. involucren la utilización
- Identificación de diferentes usos de los números en contextos
- Resolución de problemas que exijan agregar y quitar: Juego de la caja. de unidades de tiempo
de la vida diaria: indicar una cantidad, una medida, ordenar,
- Problemas de adición y sustracción correspondientes a los sentidos más (día, semana, mes y
1 identificar. (calendarios, cumpleaños)
sencillos de estas operaciones: agregar, unir, avanzar, comparar, retroceder, año) y del calendario
° etcétera. Signos matemáticos de suma y resta. para ubicar
b Sistema de numeración - Exploración y análisis de diversas estrategias de resolución (conteo, acontecimientos.
sobreconteo, cálculo) (Juego de la oca, saca pulgas) - Problemas que
i - Uso de los números para registrar cantidades, para compararlas
requieran conocer la
m y para ordenarlas en situaciones de juegos de cartas, dados,
distribución de días en la
tableros, recorridos y juego simulado. Énfasis en la escritura de
e semana y de meses en
los dígitos.
el año y utilizar el
s - Reconocer las configuraciones clásicas del dado y de
calendario para ubicar
t posiciones de los dedos. (apuesta con dedos)
las fechas y determinar
- Resolución de problemas que involucren determinar posiciones
r duraciones.
de los elementos en una serie: primero, segundo, último.
e - Identificación de regularidades de la serie numérica escrita y - Orientación espacial,
sus relaciones con la serie oral: trabajo con la banda numérica recorridos , ubicación de
hasta el 10. objetos.(se trabajará
- Los números del calendario hasta el 31. también en Ed. Digital)
- Resolución de problemas que involucren la determinación y el
uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que,
uno menos que; juego el mayor o la guerra)
2 - Primeras situaciones de lectura y escritura de números. - Problemas de adición y sustracción correspondientes a diversos sentidos: - Exploración de la
° Relaciones entre el nombre de un número y su escritura. agregar, unir, avanzar, comparar, quitar, retroceder, diferencia, etcétera. representación plana de
Regularidades en la serie numérica. Escalas. Relaciones de Exploración y análisis de diversas estrategias de resolución. la ubicación de objetos y
b orden. Uso de los números para determinar posiciones.
- Introducción e iniciación en la calculadora del uso de los signos matemáticos: +, -, de recorridos.
i - Conteo, lectura, escritura de números. Comparación y orden de =. - Resolución de
m números a partir de recursos diversos. - Elaboración de problemas a partir de un cálculo dado. Problemas de más de un problemas que
- Utilización de escalas ascendentes de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en paso. Problemas aditivos y sustractivos en el contexto del dinero. demanden la
e
5 y de 10 en 10, como un recurso que economiza el conteo de - Práctica del cálculo mental para disponer de un repertorio de cálculos disponibles interpretación y la
s cantidades numerosas. de sumas y restas: suma de un número de uno o dos dígitos más y menos 1, producción de planos y
t - Análisis de las relaciones entre la denominación de un número y sumas de dígitos iguales, sumas que dan 10, restas de mitades y de 10 menos un dibujos para comunicar
r su escritura. Regularidades en la serie escrita de números dígito. Utilización de resultados de cálculos conocidos para resolver otros posiciones o trayectos.
e (castillo de números) cálculos. (el doble-suma diez)
- Práctica del cálculo no algorítmico para establecer que cuentas distintas pueden
dar el mismo resultado y ampliar progresivamente el repertorio aditivo.
- Exploración de estrategias de cálculo aproximado de sumas y resta.
3 - Identificación de regularidades en la serie numérica para - Interpretación de la información contenida en una tabla o una imagen. Análisis de - Exploración,
° interpretar, producir y comparar escrituras numéricas de igual y las preguntas que se pueden responder a partir de observar los datos que se reconocimiento y uso de
diferente cantidad de cifras. ofrecen, a partir de operar con esos datos o que no pueden responderse. algunas características
b
- Profundización en el análisis de las regularidades de la serie - Ampliación y sistematización del repertorio aditivo y sustractivo: sumas y restas de las figuras
i numérica a partir de la organización que presenta el cuadro de de números “redondos” entre sí, números de 2 cifras, sumas de números geométricas para
m números hasta el 100 (continuación del castillo de números) “redondos” y un dígito, restas para llegar al número redondo, sumas de 10 y distinguirlas unas de
- Situaciones que permitan el conocimiento del sistema monetario redondo a otro número de 1 o 2 cifras, . otras: cantidad de lados,
e
vigente. (Juego del supermercado) - Utilización de resultados conocidos y de las relaciones entre la suma y la resta, lados rectos y curvos,
s - Composición y descomposición aditiva del número en el para resolver otros cálculos. cantidad de vértices,
t contexto del dinero. - Selección del recurso más conveniente de cálculo en función de los números igualdad o no de los
r involucrados. lados, etcétera.
e - Resolución de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario - Las construcciones
vigente. como medio para
- Problemas de adición y sustracción correspondientes a nuevos sentidos: explorar propiedades de
búsqueda de un estado inicial y una transformación operada a través de las figuras geométricas:
diferentes estrategias. Identificación de la operación que permite resolver una copiado de figuras en
situación aditiva sustractiva. hoja cuadriculada.
- Problemas de suma y resta en los que: la información es presentada en distintos
portadores (imágenes-cuadros); es preciso analizar datos necesarios e
innecesarios; se debe determinar si tienen o no solución. Formulación de
preguntas que puedan responderse a partir de ciertos datos.
4 - Inicio del valor posicional en el contexto de la calculadora y el - Estimación de resultados de una suma o de una resta. Relaciones con el sistema - Exploración, uso y
° dinero. de numeración. reconocimiento de
- Inicio del valor posicional en el contexto de juegos de emboque - - Cálculos de sumas y restas a partir de la utilización de diversas estrategias algunas características
b
Exploración de números grandes. vinculadas a la utilización del repertorio aditivo y sustractivo estudiado. Análisis de de los cuerpos
i - Descomposiciones aditivas de números para sumar y para diversos procedimientos. Ampliación del repertorio a la utilización de números de geométricos para
m restar, como suma de múltiplos de 10 y dígitos. dos cifras. distinguirlos unos de
- Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los otros. (cantidad y forma
e
números y las operaciones para resolver otros cálculos. Explicitación de las de las caras, cantidad de
s estrategias utilizadas. vértices)
t - Cálculos mentales de suma y resta usando el repertorio de cálculos trabajado - Relaciones entre figuras
r como apoyo para resolver cálculos “nuevos”. geométricas y caras de
e - Exploración de problemas en los cuales se trata de determinar la cantidad de los cuerpos.
elementos de una colección formada por grupos de igual cantidad de elementos, - Medidas de longitud. Uso
por medio de diversos procedimientos (dibujos, marcas, números, sumas) de medidas no
- Exploración de problemas de reparto por medio de diversos procedimientos convencionales y
(dibujos, marcas, números, sumas, restas) convencionales para
- Resolución de problemas de suma y resta. Análisis de diversos procedimientos. medir.
ÁREA CONOCIMIENTO DEL MUNDO.
PROPÓSITOS GENERALES:
● Ofrecer variadas situaciones de enseñanza acerca de aspectos de la vida de las personas y el mundo natural, en diversidad de contextos, para que enriquezcan sus
explicaciones acerca de las sociedades y la naturaleza.
● Reconocer similitudes y diferencias entre una diversidad de escuelas (o familias). Respetar la diversidad de las costumbres, los valores y las creencias.
● Reconocer cambios y permanencias propias y ajenas (en el cuerpo, en la alimentación, en los juegos, en la vestimenta, en los gustos y preferencias, etcétera).
● Reconocer hábitos que favorecen la salud (cepillado dental, baño frecuente, lavado de manos, etcétera).
● Realizar observaciones para describir y comparar objetos, seres vivos, situaciones, intentando reflejar lo más fielmente posible lo observado a través de dibujos o textos
sencillos.
● Establecer relaciones entre las funciones estudiadas en animales y las estructuras implicadas.
● Interpretar información en testimonios orales, imágenes variadas y contrastantes, historias de vida distintos lugares, culturas y épocas.
Tiempo Proyectos y Bloque Idea básica Alcance de contenidos Lectura y escritura Proyectos Salidas y
secuencias de ESI espacios
En las sociedades existen Comparación de los servicios prestados - Escritura por sí mismos de
instituciones que dan distinto tipo de por las instituciones en contextos listados de: nombres y funciones
respuestas a las necesidades de la contrastantes de nuestro país (por de los actores, espacios y útiles
Sociedade vida en común. A lo largo del tiempo ejemplo: en escuelas rurales, de escolares.
sy estas instituciones registran cambios montaña, escuelas de isla, escuelas - Escritura por sí mismos de
culturas y permanencias. albergue. Escuelas antes y ahora.
cuadros comparativos.
1° Mi escuela, - Lectura en grupo de textos para Normas de Recorrida
bimestr otras convivencia por la
escuelas… Contraste con la sociedad del presente, obtener más información. : cómo nos escuela
e
parecidas organización familiar, roles de hombres - Lectura de imágenes para tratamos en
pero mujeres y niños. Objetos, trabajos, obtener información y establecer la escuela
diferentes El conocimiento de la vida cotidiana costumbres, juegos y juguetes de antes, comparaciones.
familiar y social en sociedades del comparación de formas de vida antiguas - Escribir y leer preguntas para
Efemérides. pasado “la época colonial”. y actuales. realizar entrevistas a Juegos y
trabajadores de la escuela y juguetes de
Las personas tienen derechos y Identificación de las expectativas que familiares para indagar sobre niños/as
El cuidado responsabilidades en distintos cada uno tiene sobre sí mismo y sobre juegos de antes. Costumbre
de uno ámbitos de su vida. Aquellos que los otros: qué esperan los docentes de
- Observación de videos y escritura sy
mismo y refieren a la comunidad escolar los alumnos, los alumnos de los
derechos
los otros están especificados en normas y docentes, los alumnos de sus sobre reflexiones .
de antes y
acuerdos de la convivencia y la compañeros.
ahora
tarea.
Las personas cambian a lo largo de Reconocimiento de cambios y -Escritura por sí mismos de
la vida por crecimiento, por permanencias, propios y ajenos, en los objetos de cuando eran bebés y de Museo de
Crecemos, ¿y El cuidado desarrollo y por historia personal. hábitos, intereses, las elecciones ahora. ciencias
seguimos de uno Cambian físicamente y también personales y las formas de relacionarse - Escritura entre todos/as de Nuestro naturales
siendo los mismo y cambian sus intereses y sus formas con los demás. cuadros de registro. - Lectura de cuerpo y
mismos? de los de relacionarse. Reconocimientos de cambios corporales imágenes para obtener nuestras
otros El cuerpo humano posee partes que en uno mismo y en otras personas. información y establecer emociones
Efemérides. lo caracterizan pero ninguna Reconocimiento de las distintas partes comparaciones.
persona es idéntica a otra. del cuerpo. Comparación entre la forma y - Lectura en grupo de textos
el tamaño de las distintas partes del para obtener más información. -
2°
cuerpo de varias personas. Observación de videos y
bimestr
e escritura sobre reflexiones Asambleas
de
Comparación entre distintos tipos de - Registros ilustrados con convivencia
animales en cuanto a: partes del cuerpo, anotaciones
Animales de la Los seres Las plantas, los animales y las cantidad y tipos de miembros, cobertura - Escritura de listado de diversidad
selva vivos. personas son seres vivos. Nacen de del cuerpo. de animales.
misionera Los otro ser vivo, se desarrollan, mueren. Identificación de los invertebrados como - Escritura para determinar El cuidado
animales y Los seres vivos tienen diferentes animales. Reconocimiento de diferencias diversidad de hojas de plantas. del medio
las características externas y y semejanzas entre los seres humanos y - Lectura de imágenes con registro ambiente y
plantas. comportamientos diferentes. los demás animales en cuanto a las de flechas y referencias. los seres
características externas. - Escritura colectiva de listado de vivos
Las plantas, sus partes, funciones, términos que describen animales
diversidad, frutos y semillas. y plantas.
- Consulta textos informativos. Ecoparque
- Escritura para registrar lo que se
aprendió.
En distintos momentos del pasado Aproximaciones a aspectos significativos - Lectura de mapas para búsqueda
vivieron personas que construyeron de la vida cotidiana de una época del de información.
sociedades organizando de distinto pasado remoto: el Antiguo Egipto. - Registros ilustrados.
modo la economía, la cultura, las - Observación de videos Las
Pasado y relaciones sociales y la política. - Registros escritos sobre lo sociedades
presente A través del análisis de distintos observado. respeto por
documentos, restos de materiales se Localización de las sociedades - Lectura de cuento anónimo las
La vida puede conocer cómo vivieron estudiadas en mapas y utilización de egipcio “ La sandalia de Nitocris” diferencias.
cotidiana en el distintas personas y grupos sociales referencias y términos temporales. Lectura en grupo, por la docente
antiguo en el pasado. y pequeños fragmentos
3°
Egipto: la individualmente.
bimestr Las personas crean distintas clases - Escritura sobre propuestas
e escritura Asambleas
de técnicas para dar forma a los de interpretación del cuento. de
Efemérides Trabajos y objetos y realizar construcciones - Escritura sobre lo aprendido. convivencia
técnicas usando una gran variedad de
materiales.
Las herramientas prolongan o
transforman las acciones de las
personas facilitando las tareas.
Reconocimiento de la presencia - Lectura de imágenes para Jornada
Los materiales sólidos y líquidos distintos materiales con que están establecer comparaciones. institucional
Los Los están presentes a nuestro alrededor fabricadas las cosas que vemos. - Escritura de cuadros
4° materiales fenómeno y se utilizan para fabricar distintos Exploraciones de distintas propiedades comparativos.
bimestr sólidos y s productos. de los materiales que nos rodean. - Registros en cuadros sobre lo
e líquidos. naturales Reconocimiento y experiencias para trabajado.
comprobar propiedades de los
Efemérides materiales.
