ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°1

I.- TITULO DE LA SESIÓN: Sensibilización del proyecto.

II.- DOCENTE RESPONSABLE: Karina Medaly Sernaqué Juárez.
III.- AULA: 5 años
IV.- FECHA: 22-04-2024
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
Participa en conversaciones o escucha cuentos, Realiza preguntas y responde interrogantes
COMUNICACION  Se comunica oralmente en su leyendas y otros relatos dé la tradición oral. acerca de conversaciones de su agrado.
lengua materna. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
responde a lo que le preguntan.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Cuaderno de campo

ENFOQUES TRANVERSALES VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTREN

DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad.

VI.-SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIE

MATERIALES MP
O
RECIBIMIENTO Recepción de los niños y niñas, saludo, ubican su lonchera y agenda en su lugar, registran su asistencia. Niños (as)
Se incentiva a los niños y niñas para el saludo se le ayuda a colocar sus materiales en el lugar correspondiente, si es necesario Docente 15m
 Loncheras in

Canto de saludo, verifican fecha y tiempo, distribución de responsabilidades, acuerdos, la noticia del día, uso de los [Link], lavado y Niños(as)
RUTINA secado de manos. Docente 10m
in
Planificación: Reunidos en media luna, seleccionan el sector a través de un dialogo o asamblea, concertando nuestros acuerdos.
Organización: Los (las) estudiantes se organizan en el interior de los sectores de trabajo.
Ejecución: Los (las) estudiantes desarrollan lo planificado, se monitorea a los grupos, registrando algunas conductas significativas de
los niños y niñas, “se apoya a los (las) estudiantes a ejecutar acciones, acompañándolo.
JUEGO LIBRE Socialización: Se convoca a los niños y niñas a dialogar sobre la vivencia en los sectores. Material de los 60m
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Sectores in
Orden: 5 minutos antes de culminar la actividad se motiva a los niños(as) a ordenar los materiales.
I -Iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando un círculo sentándonos en el piso o sobre las sillas realizando Dialogo 10m
N las actividades permanentes de oración, calendario y clima, acompañando este momento con canciones infantiles. Juguetes
I Recordamos los acuerdos establecidos, para una mejor convivencia. Música
C Problematización: Realizamos la interrogante ¿Cómo nos sentimos hoy?, ¿Por
I qué?
O -Disfrutamos de la canción Cómo me siento hoy [Link] los motivamos a disfrutar de la
música realizando los gestos de la canción, utilizando un accesorio (pañuelos, pompones, cintas, globos, etc)
-Se les muestra algunos objetos o imágenes (chocolate, un helado, una máscara, accesorios de payaso, del lobo, etc.) que les
ayude a expresarse ¿Qué será?, ¿Dónde lo podemos encontrar?, ¿Te gusta?, ¿Por qué?, ¿Por qué no te agrada? ¿Qué sientes al
verlo?,
¿Saborearlo?, ¿Al jugar con él?, etc.
- Después les damos a conocer nuestro propósito del día: Hoy día niños y niñas nos motivamos para iniciar un nuevo proyecto de
aprendizaje.
DESARROLLO - Gestión y acompañamiento: Dialogo 40m
Fomentamos el dialogo para iniciar la motivación del proyecto de aprendizaje, logrando expresen distintas emociones, anotamos Papelote
cada una de ellas y logramos identificar ¿Cómo es nuestra expresión de la cara al sentirlo? Y jugamos a colocar diferentes gestos. Plumones
Motivamos a los niños y niñas expresar los gestos por medio del juego del espejo, juegan en parejas se colocan mirándose frente a Cinta
frente y juegan a imitar el gesto de su compañero, y así sucesivamente con varias parejas, se puede rotar, etc. Masketing
Los invitamos a observar un video Las emociones básicas para niños [Link] a observar
diferentes situaciones que nos puedan provocar algunos sentimientos y emociones, etc.
Dialogamos sobre lo que observaron y les proponemos expresen si alguna vez les sucedió algo parecido, cómo se sintieron, quien
los hizo sentir así, por qué, etc.
Les proponemos hacer un juego que les permita expresar diferentes emociones (el lobo, jugar con globos, etc.)

CIERRE - Realizamos una actividad de reflexión y socialización de lo trabajado durante nuestra sesión: ¿Qué observamos hoy?, ¿Qué Diálogo
actividad realizamos?, ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy? ¿Qué te agrado más?, ¿Qué no te agrado de la actividad?, ¿Qué
podríamos hacer otro día?, ¿Con quién te gustó trabajar?, ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Qué aprendimos el día de hoy?, etc. 10m
in
  Lavado de manos utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, Jabón
ASEO  Oración de agradecimiento. Toalla
REFRIGERIO  Prácticas de hábitos de alimentación. Loncheras 20m
 Uso de elementos de mesa servilleta, individual, normas, otros. in
 Acuerdos de convivencia.
RECREO  Salen al patio a realizar juegos libres en forma individual y grupal, bajo la supervisión de las docentes. Juegos 25m
Patio in
RUTINA  Lavado de manos y rostro, utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, jabón y 10m
toalla in
TALLER DE Dialogo 60
MUSICA CUENTOS SONOROS. Música min
Asamblea: Nos sentamos en circulo sobre una alfombra y les proponemos a los niños crear cuentos con Papelote
sonidos. Mostramos las tarjetas de la ficha. Pedimos que imiten los sonidos que producen los animales y objetos. temperas

Exploración: Mostramos los materiales con los cuales vamos a trabajar, tijeras, diversos instrumentos y objetos sonoros (tambores,
latas, pitos, etc.) los manipulan y observan. Escuchan los sonidos que pueden producir con esos instrumentos.
Expresividad musical: Recortamos con los niños las tarjetas de las fichas y las colocamos todas dentro de un sobre (cada niño tiene
su sobre). Entre todos creamos un cuento al cual le pondremos sonidos.
Nos sentamos en círculos y por turnos, cada uno saca una tarjeta de su sobre y va relatando la acción del cuento en la que debe
aparecer un sonido. Podemos empezar tomando una tarjeta (por ejemplo, un pájaro) y decir: Había una vez un lindo pajarito que
cantaba alegremente en la rama de un árbol. Luego preguntamos a los niños ¡qué sonido hará el pajarito al cantar en la rama de un
árbol? Conforme los niños van relatando el cuento, los demás van realizando las acciones y sonidos que acompañan al cuento.
Cada niño tiene las mismas tarjetas habrá sonidos que se repitan en este caso podemos preguntar ¿de qué otra manera podemos
hacer ese sonido?
Cierre: Los niños trabajan en parejas uno de ellos arma secuencias con sus tarjetas y su pareja realiza los sonidos en ese orden. Si
desean pueden jugar en parejas al juego de memoria utilizando las tarjetas.
Los niños y niñas se preparan para ir a casa
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
I.- TITULO:” Negociado del proyecto”
II.- DOCENTE RESPONSABLE: -Karina Medaly Sernaqué Juárez.
III.- AULA: 5 años
IV.- FECHA: 23-04-2024
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION
Participa en conversaciones o escucha cuentos, Realiza preguntas y responde interrogantes acerca
COMUNICACIO  Se comunica oralmente en su leyendas y otros relatos dé la tradición oral. Formula de conversaciones de su agrado.
N lengua materna. preguntas sobre lo que le interesa saber o responde
a lo que le preguntan.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Cuaderno de campo

VI.-
PROPÓSITO DIDÁCTICO : VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

MATERIALES
RECIBIMIENTO Recepción de los niños y niñas, saludo, ubican su lonchera y agenda en su lugar, registran su asistencia. Niños (as)
Se incentiva a los niños y niñas para el saludo se le ayuda a colocar sus materiales en el lugar correspondiente, si es necesario Docente 15min
Loncheras

Canto de saludo, verifican fecha y tiempo, distribución de responsabilidades, acuerdos, la noticia del día, uso de los [Link], Niños(as)
RUTINA lavado y secado de manos. Docente 10min
Planificación: Reunidos en media luna, seleccionan el sector a través de un dialogo o asamblea, concertando nuestros
acuerdos.
Organización: Los (las) estudiantes se organizan en el interior de los sectores de trabajo.
Ejecución: Los (las) estudiantes desarrollan lo planificado, se monitorea a los grupos, registrando algunas conductas
JUEGO LIBRE significativas de los niños y niñas, “se apoya a los (las) estudiantes a ejecutar acciones, acompañándolo. Material de los 60min
Socialización: Se convoca a los niños y niñas a dialogar sobre la vivencia en los sectores. Sectores
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector.
Orden: 5 minutos antes de culminar la actividad se motiva a los niños(as) a ordenar los materiales.
 I -Iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando un círculo sentándonos en el piso o sobre las sillas Video 10min
N realizando las actividades permanentes de oración, calendario y clima, acompañando este momento con canciones infantiles. Canción
I Problematización: Recordamos la actividad realizada el día de anterior e interactuamos ¿Qué realizamos el día de ayer?, Papelote,
C ¿Qué otras actividades podemos realizar para sentirnos bien? plumones
I -Entonamos una canción para motivar el inicio del cuento, [Link] presentamos en
O forma espontánea (sacando de una cajita) a los personajes del cuento El Monstruo de
colores,
[Link] haciendo la interrogante ¿Quiénes serán?, ¿Qué nos irán a contar?, ¿De qué
se tratará el cuento?, ¿Por qué son monstruos?, ¿Por qué no son iguales?, ¿Por qué son de colores?, etc
-Iniciamos la entonación clara y sencilla al contar el cuento, invitándolos a tomar una postura adecuada y cómoda para
motivar el placer por la lectura.
Les comunicamos el propósito de la actividad: “Hoy vamos a organizar nuestro proyecto.
DESARROLLO - Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias papelotes 40min
Dialogamos sobre la lectura, fomentando el dialogo con las siguientes interrogantes: ¿Por qué el monstruo amarillo paraba cinta Masking
fel iz?, ¿Qué actividades que hacía el monstruo amarillo te gustan hacer a ti?, ¿Qué lo hace enojar al monstruo rojo?, ¿Tú Diversos
también te enojas como el monstruo rojo?, ¿Por qué?, ¿Qué monstruo te agrado más por qué?, etc. materiales
Les proponemos expresar que les hace feliz, que actividades les gustaría realizar con sus amigos, qué podemos hacer para
no estar triste, o enojados, cómo lo podemos realizar y qué vamos a necesitar. Anotamos sus ideas en el cuadro de
planificación (cartel de negociado), fomentando constantemente el dialogo y la extensión de sus expresiones.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

- Los invitamos a colorear sus propios monstruos, expresando sus emociones utilizando el material y color de su agrado.

CIERRE - Evaluación Diálogo

Realizamos una actividad de reflexión y socialización de lo trabajado durante nuestra sesión: ¿Qué observamos hoy?, ¿Qué
actividad realizamos?, ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy? ¿Qué te agrado más?, ¿Qué no te agrado de la 10min
actividad?, ¿Qué podríamos hacer otro día?, ¿Con quién te gustó trabajar?, ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Qué aprendimos el
día de hoy?, etc.
 Lavado de manos utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, jabón
ASEO  Oración de agradecimiento. y toalla
REFRIGERIO  Prácticas de hábitos de alimentación. Loncheras 20min
 Uso de elementos de mesa servilleta, individual, normas, otros.
 Acuerdos de convivencia.
RECREO Juegos 25min
  Salen al patio a realizar juegos libres en forma individual y grupal, bajo la supervisión de las docentes. Patio
RUTINA  Lavado de manos y rostro, utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, jabón y
toalla 10min
TALLER DE Vestimentas 60min
DRAMATIZACIÓN ASAMBLEA: Los niños y niñas se reúnen en asamblea para dialogar y tomar acuerdos de lo que vamos a desarrollar en el Telas
taller. Panes
Frutas
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL Mesa
 Los niños sentados en semicírculo exploran y manipulan el material que les presenta la docente. sillas
 Ellos proponen sus creaciones de dramatización de la última cena de Jesús, la docente atiende sus necesidades Goma
entregándole o facilitándole el material que desean(adicional) Lápices
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD colores
 Los niños y niñas realizan sus creaciones libremente usando el material, respetando las de sus compañeros.
VERBALIZACIÓN
 Nos ubicamos en círculo y cada uno comparte lo que ha trabajado, coloca su trabajo en su respectivo lugar.
Salida Los niños y niñas se preparan para ir a casa
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
I.- TITULO: “Descubriendo las emociones”
II.- DOCENTE RESPONSABLE: Karina Medaly Sernaqué Juárez.
III.- AULA: 5 años
IV.- FECHA: 24-04-2024
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION

PERSONAL ☆ Construye su identidad Reconoce sus necesidades, Reconoce sus emociones y las diferencia de otros al
SOCIAL sensaciones, intereses y preferencias; interactuar en su vida cotidiana.
las diferencias de las de los otros a través
de palabras, acciones, gestos o movimientos. Nombra sus emociones por su nombre y aprende a
Expresa sus emociones, utiliza para ellos regularlas por medio de a c t i v i d a d e s de j u e g o
los gestos, movimientos corporales y
palabras. Identifica sus emociones y las que INSTRUMENTO DE EVALUACION
VI.- observa en los demás cuando el adulto las
nombra. Cuaderno de campo
Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en las que lo necesita para
sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de
espera anticipados por el adulto.

PROPÓSITO DIDÁCTICO : VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

MATERIALES
RECIBIMIENTO Recepción de los niños y niñas, saludo, ubican su lonchera y agenda en su lugar, registran su asistencia. Niños (as)
Se incentiva a los niños y niñas para el saludo se le ayuda a colocar sus materiales en el lugar correspondiente, si es necesario Docente 15min
Loncheras

Canto de saludo, verifican fecha y tiempo, distribución de responsabilidades, acuerdos, la noticia del día, uso de los [Link], Niños(as)
RUTINA lavado y secado de manos. Docente 10min

Planificación: Reunidos en media luna, seleccionan el sector a través de un dialogo o asamblea, concertando nuestros
 acuerdos.
Organización: Los (las) estudiantes se organizan en el interior de los sectores de trabajo.
Ejecución: Los (las) estudiantes desarrollan lo planificado, se monitorea a los grupos, registrando algunas conductas
significativas de los niños y niñas, “se apoya a los (las) estudiantes a ejecutar acciones, acompañándolo.
JUEGO LIBRE Material de los 60min
Socialización: Se convoca a los niños y niñas a dialogar sobre la vivencia en los sectores. Sectores
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector.
Orden: 5 minutos antes de culminar la actividad se motiva a los niños(as) a ordenar los materiales.

INICIO -Iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando un círculo sentándonos en el piso o sobre las sillas Dialogo 10min
realizando las actividades permanentes de oración, calendario y clima, acompañando este momento con canciones infantiles. Video
- Problematización: Recordamos la actividad realizada el día de anterior e interactuamos ¿Qué realizamos el día de ayer? Papelote,
Recordando los personajes del cuento, para interactuar con ellos realizamos la interrogante ¿Qué puedo expresar con ayuda plumones
de mi cuerpo?, ¿Hay alguna emoción que pueda expresar con mi cara?, ¿Cuál?, etc.
- Jugamos a expresar con su cuerpo con ayuda de la canción de las emociones para niños
[Link]
- Interactúan por medio de las interrogantes: ¿Qué emociones conoces?, ¿Cómo te has sentido?, ¿Cómo te sentías
durante la pandemia?
Les comunicamos el propósito de la actividad: ¡Hoy aprenderemos a expresar las emociones con nuestro cuerpo al ritmo de la
música!
DESARROLLO - Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias Materiales 40min
Juegan con ayuda de los personajes del cuento los mostritos para jugar a expresar sus emociones a través del juego y la diversos
música, luego los invitamos a observar los colores de sus personajes y divertirse agruparse tomando un criterio (color o Juegos
material con el que lo decoraron) con ayuda de la canción muévete [Link] música
-Jugamos a relacionar sus respectivos nombres con los monstruos que les corresponde, con las tiras léxicas, permitimos que
todos participen.
-Jugamos a colorear los frascos según el color de cada emoción con ayuda de la técnica dáctilo pintura (huellitas de tus dedos)
o llenarlos con papelitos de colores. (semillas)

CIERRE Evaluación: Realizamos una actividad de reflexión y socialización de lo trabajado durante nuestra sesión: ¿Qué observamos Diálogo
hoy?, ¿Qué actividad realizamos?, ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy? ¿Qué te agrado más?, ¿Qué no te agrado
de la actividad?, ¿Qué podríamos hacer otro día?, ¿Con quién te gustó trabajar?, ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Qué 10min
aprendimos el día de hoy?, etc.
 Lavado de manos utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua,
ASEO  Oración de agradecimiento. jabón y toalla
REFRIGERIO  Prácticas de hábitos de alimentación. Loncheras 20min
 Uso de elementos de mesa servilleta, individual, normas, otros.
 Acuerdos de convivencia.
RECREO  Salen al patio a realizar juegos libres en forma individual y grupal, bajo la supervisión de las docentes. Juegos 25min
Patio
RUTINA  Lavado de manos y rostro, utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, jabón y
toalla 10min
TALLER DE UN LEON DIVERTIDO USB 60min
GRAFICO Asamblea: Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar. Preguntamos sobre los trabajos que han realizado Música
PLASTICO Hojas
usando temperas y les pedimos cual les gusto más. Papel de colores
Exploración del material: Mostramos los materiales con los q u e v a m o s a t r a b a j a r y permitimos que los manipulen. Goma
Comentamos acerca de sus semejanzas y diferencias hojas de colores temperas pinceles, etc. tijera
Desarrollo de la Actividad:
Mostramos a los niños y niñas la ficha a trabajar, pedimos sus opiniones cono desean pintarlas, reconocen el animalito que
están elaborando.
Verbalización: Nos reunimos en círculo con los niños y cada uno cuenta lo que ha creado y le pone un nombre a su creación.
Escribimos debajo de cada trabajo lo que los niños nos dictan.
Cierre: reunidos en asamblea pedimos que nos cuenten sobre su trabajo, le pongan un título y uno por uno lo coloquen en el
panel, mientras los demás observan las fichas.
Salida Los niños y niñas se preparan para ir a casa
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
I.- TITULO DE LA SESIÓN:” ¿Qué otras emociones pueden sentir? “
II.- DOCENTE RESPONSABLE: -Karina Medaly Sernaqué Juárez.
III.- AULA: 5 años
IV.- FECHA: 25-04-2024
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION
PERSONAL SOCIAL ☆ Construye su identidad Reconoce sus necesidades, Reconoce sus emociones y las diferencia de otros al
sensaciones, intereses y preferencias; interactuar en su vida cotidiana.
las diferencias de las de los otros a
través de palabras, acciones, gestos o Nombra sus emociones por su nombre y aprende a
movimientos. regularlas por medio de a c t i v i d a d e s de j u e g o
Expresa sus emociones, utiliza para ellos
los gestos, movimientos corporales y INSTRUMENTO DE EVALUACION
palabras. Identifica sus emociones y las que Cuaderno de campo
observa en los demás cuando el adulto las
nombra.
Busca la compañía y consuelo del adulto
en situaciones en las que lo necesita para
sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de
espera anticipados por el adulto.

ENFOQUES TRANVERSALES VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTREN

DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad.

VI.-SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIE

MATERIALES MP
 O
RECIBIMIENTO Recepción de los niños y niñas, saludo, ubican su lonchera y agenda en su lugar, registran su asistencia. Niños (as)
Se incentiva a los niños y niñas para el saludo se le ayuda a colocar sus materiales en el lugar correspondiente, si es necesario Docente 15m
Loncheras in

Canto de saludo, verifican fecha y tiempo, distribución de responsabilidades, acuerdos, la noticia del día, uso de los [Link], lavado y Niños(as) 10m
RUTINA secado de manos. Docente in
Planificación: Reunidos en media luna, seleccionan el sector a través de un dialogo o asamblea, concertando nuestros acuerdos.
Organización: Los (las) estudiantes se organizan en el interior de los sectores de trabajo.
Ejecución: Los (las) estudiantes desarrollan lo planificado, se monitorea a los grupos, registrando algunas conductas significativas de
los niños y niñas, “se apoya a los (las) estudiantes a ejecutar acciones, acompañándolo.
JUEGO LIBRE Socialización: Se convoca a los niños y niñas a dialogar sobre la vivencia en los sectores. Material de los 60m
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Sectores in
Orden: 5 minutos antes de culminar la actividad se motiva a los niños(as) a ordenar los materiales.
INICIO -Iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando un círculo sentándonos en el piso o sobre las sillas realizando las Diversos 10m
actividades permanentes de oración, calendario y clima, acompañando este momento con canciones infantiles. materiales in
- Problematización: Recordamos la actividad realizada el día de anterior e interactuamos ¿Qué realizamos el día de ayer?
- Realizamos una pequeña dinámica grupal “El semáforo de emociones”, se desplazan por todo el espacio moviendo el cuerpo al
ritmo de la música, cuando suene el pito observarán la imagen que muestre el semáforo (según el color trabajado anteriormente por
color de los monstruos del cuento) y deberán imitarlo escuchando la melodía, así entre ellos, y participar sin temor y en forma
espontánea.
-Dialogamos ¿Cómo se sintieron al jugar con sus emociones?, ¿Qué emoción no es de tu agrado?, ¿Por Qué?, etc.
Les comunicamos el propósito de la actividad: “Hoy vamos a descubrir otras emociones que puedo expresar mi cuerpo.
DESARROLLO - Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias Diversos 40m
Les mostramos una cajita de sorpresa con la que juegan a expresar cómo se siente al mostrar algunas fotos (de ellos) o imágenes de materiales in
sucesos, espacios, momentos que le ocasionan sentimientos y emociones.
-Observamos un lindo cuento Las emociones de Nacho [Link] y dialogamos sobre lo
observado.
-Coloreamos y creamos nuestro propio dado de las emociones para jugar en familia.
CIERRE - Evaluación: Realizamos una actividad de reflexión y socialización de lo trabajado durante nuestra sesión: ¿Qué observamos hoy?, Diálogo 10m
¿Qué actividad realizamos?, ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy? ¿Qué te agrado más?, ¿Qué no te agrado de la
actividad?, ¿Qué podríamos hacer otro día?, ¿Con quién te gustó trabajar?, ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Qué aprendimos el día de
hoy?, etc.

 Lavado de manos utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, Jabón

ASEO  Oración de agradecimiento. Toalla
REFRIGERIO  Prácticas de hábitos de alimentación. Loncheras 20m
 Uso de elementos de mesa servilleta, individual, normas, otros. in
  Acuerdos de convivencia.
RECREO  Salen al patio a realizar juegos libres en forma individual y grupal, bajo la supervisión de las docentes. Juegos 25m
Patio in
RUTINA  Lavado de manos y rostro, utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, 10m
jabón ,toalla in
TALLER DE ASAMBLEA: Grabadora 60
DANZA Los niños se reúnen en asamblea para dialogar y tomar acuerdos de lo que vamos a desarrollar en el taller, se ubican en el espacio la USB min
docente motiva a los niños que bailen al compás de la música.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 Delimitamos el espacio donde bailarán al ritmo de la danza que ellos elegirán bailar, o algún instrumento musical, luego
exploran de manera libre sus movimientos de su cuerpo respetando al espacio de sus compañeros.
CIERRE:
 La docente invita a los niños y niñas a narrar sus experiencias que vivieron ya sea grupal o individual.
salida Los niños y niñas se preparan para ir a casa
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
I.- TITULO DE LA SESIÓN:" ¿Qué me hace feliz?”
II.- DOCENTE RESPONSABLE: -Karina Medaly Sernaqué Juárez.
III.- AULA: 5 años
IV.- FECHA: 26-04-2024
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION
PERSONAL ☆ Convive y participa Se relaciona con adultos y niños de su entorno en Juega e i n t e r a c t ú a en e q u i p o en diferentes contextos o
SOCIAL democráticamente en la diferentes actividades del aula y juega en pequeños situaciones.
búsqueda del bien común grupos.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Cuaderno de campo

ENFOQUES TRANVERSALES VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTREN

DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad.

VI.-SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIE

MATERIALES MP
O
RECIBIMIENTO Recepción de los niños y niñas, saludo, ubican su lonchera y agenda en su lugar, registran su asistencia. Niños (as)
Se incentiva a los niños y niñas para el saludo se le ayuda a colocar sus materiales en el lugar correspondiente, si es necesario Docente 15m
Loncheras in
 Canto de saludo, verifican fecha y tiempo, distribución de responsabilidades, acuerdos, la noticia del día, uso de los SS. HH, lavado y Niños(as)
RUTINA secado de manos. Docente 10m
in
Planificación: Reunidos en media luna, seleccionan el sector a través de un dialogo o asamblea, concertando nuestros acuerdos.
Organización: Los (las) estudiantes se organizan en el interior de los sectores de trabajo.
Ejecución: Los (las) estudiantes desarrollan lo planificado, se monitorea a los grupos, registrando algunas conductas significativas de
los niños y niñas, “se apoya a los (las) estudiantes a ejecutar acciones, acompañándolo.
JUEGO LIBRE Socialización: Se convoca a los niños y niñas a dialogar sobre la vivencia en los sectores. Material de los 60m
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Sectores in
Orden: 5 minutos antes de culminar la actividad se motiva a los niños(as) a ordenar los materiales.
INICIO Iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando un círculo sentándonos en el piso o sobre las sillas realizando Diversos 10m
las actividades permanentes de oración, calendario y clima, acompañando este momento con canciones infantiles. materiales in
Problematización: Recordamos la actividad realizada el día de anterior e interactuamos ¿Qué realizamos el día de ayer?, ¿Cómo es
sentirse feliz?, ¿Qué te hace feliz?
- Los invitamos a salir al patio y disfrutar de un juego divertido conejitos a su casita, desplazándose por todo el espacio al ritmo de la
canción Ronda de los conejos [Link] Luego en asamblea comparten ¿cómo se
sintieron?, ¿Por qué?, etc.
-Les comunicamos el propósito de la actividad: “Hoy vamos a disfrutar de actividades que me hacen feliz.

DESARROLLO - Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias: Diversos 40m

-Disfrutan jugando con el globo del color de su agrado, golpeándolo con las partes de su cuerpo con la cabeza, el hombro, la nariz, la materiales in
barriga, las piernas, rodillas, pie, etc.
-Les proponemos que dibujen el gesto de la emoción en su globo, luego lo decoran con material gráfico plástico, colocándoles papel
como cabello u otros detalles. (lo llevan a casa con pali globo)
-Colorean sus monstruos de las emociones y juegan a rellenar los trazos con el material de su agrado (fideos o semillas.
CIERRE - Evaluación: Diálogo 10m
Realizamos una actividad de reflexión y socialización de lo trabajado durante nuestra sesión: ¿Qué observamos hoy?, ¿Qué
actividad realizamos?, ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy? ¿Qué te agrado más?, ¿Qué no te agrado de la actividad?, ¿Qué
podrían os hacer otro día?, ¿Con quién te gustó trabajar?, ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Qué aprendimos el día de hoy?, etc.

 Lavado de manos utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, Jabón

ASEO  Oración de agradecimiento. Toalla
REFRIGERIO  Prácticas de hábitos de alimentación. Loncheras 20m
 Uso de elementos de mesa servilleta, individual, normas, otros. in
 Acuerdos de convivencia.
RECREO  Salen al patio a realizar juegos libres en forma individual y grupal, bajo la supervisión de las docentes. Juegos 25m
Patio in
RUTINA  Lavado de manos y rostro, utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, jabón y
toalla 10m
 in
TALLER DE ASAMBLEA: Los niños y niñas se reúnen en asamblea para dialogar y tomar acuerdos de lo que vamos a desarrollar en el taller. Grabadora 60
PSICOMOTRIZ USB min
DESARROLLO Y EXPRESIVIDAD CORPORAL
 Delimitamos el espacio donde trabajaremos y los niños exploran el material que se les entrega tarros, ulas ulas, pelotas, etc.
 Los niños y niñas eligen el juego que desean jugar y los materiales que desean usar para su juego.
 Luego del trabajo realizado los niños guardan sus materiales que usaron en su juego para la siguiente clase.
RELAJACIÓN:
 Los niños y niñas en forma libre escuchan música para relajarse.
CIERRE: Los estudiantes expresan como se sintieron jugando el juego que realizaron con sus compañeros de aula.
salida Los niños y niñas se preparan para ir a casa
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 6
I.- TITULO DE LA SESIÓN: “¿Por qué me pongo triste?”
II.- DOCENTE RESPONSABLE: -Karina Medaly Sernaqué Juárez.
III.- AULA: 5 años
IV.- FECHA: 29-04-2024
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION
COMUNICACION ☆ Lee diversos tipos de texto en su Comenta las emociones que le genero el texto Expresa por sí mismo las emociones que ha
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de experimentado a través del texto leído.
lengua materna sus intereses y experiencias.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
 Cuaderno de campo.

ENFOQUES TRANVERSALES VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTREN

DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad.

VI.-SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIE

MATERIALES MP
O
RECIBIMIENTO Recepción de los niños y niñas, saludo, ubican su lonchera y agenda en su lugar, registran su asistencia. Niños (as)
Se incentiva a los niños y niñas para el saludo se le ayuda a colocar sus materiales en el lugar correspondiente, si es necesario Docente 15m
Loncheras in
 Canto de saludo, verifican fecha y tiempo, distribución de responsabilidades, acuerdos, la noticia del día, uso de los SS. HH, lavado y Niños(as)
RUTINA secado de manos. Docente 10m
in
Planificación: Reunidos en media luna, seleccionan el sector a través de un dialogo o asamblea, concertando nuestros acuerdos.
Organización: Los (las) estudiantes se organizan en el interior de los sectores de trabajo.
Ejecución: Los (las) estudiantes desarrollan lo planificado, se monitorea a los grupos, registrando algunas conductas significativas de
los niños y niñas, “se apoya a los (las) estudiantes a ejecutar acciones, acompañándolo.
JUEGO LIBRE Socialización: Se convoca a los niños y niñas a dialogar sobre la vivencia en los sectores. Material de los 60m
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Sectores in
Orden: 5 minutos antes de culminar la actividad se motiva a los niños(as) a ordenar los materiales.
INICIO Iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando un círculo sentándonos en el piso o sobre las sillas realizando Diversos 10m
las actividades permanentes de oración, calendario y clima, acompañando este momento con canciones infantiles. materiales in
Problematización: Recordamos la actividad realizada el día de anterior e interactuamos ¿Qué realizamos el día de ayer?, ¿Y
cuándo no estoy alegre cómo estoy?, ¿Por qué me pongo así?
-Realizamos interrogantes antes de la lectura ¿De qué se tratará?, ¿Quién será Otto?, ¿Qué le sucederá?
- Los invitamos a ver el cuento Otto y los motivamos a interactuar al ir respondiendo las preguntas que se hacen durante la lectura.
-Se les da a conocer el propósito: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de reconocer porque se ponen triste.
DESARROLLO Gestión y acompañamiento: Diversos 40m
Disfrutamos del cuento y realizamos el dialogo sobre lo escuchado en el cuento ¿Qué le sucedía a Otto?, ¿Qué sentía?, ¿Cómo materiales in
actuaba?,¿Cómo reaccionaba?, ¿Estaba bien como reaccionaba?, ¿Cómo te sentiría tú? ¿Qué es lo que te pone triste? . Anotamos
sus expresiones. Les proponemos imitar los gestos que realizaba el personaje con ayuda de las paletas de los gestos, que tienen
el mismo color de los personajes trabajados (mostritos).
Colorea al personaje del cuento Otto, según el color de la emoción que lo representa.
Evaluación: Diálogo 10m
Realizamos una actividad de reflexión y socialización de lo trabajado durante nuestra sesión: ¿Qué observamos hoy?, ¿Qué actividad
realizamos?, ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy? ¿Qué te agrado más?, ¿Qué no te agrado de la actividad?, ¿Qué
podríamos hacer otro día?, ¿Con quién te gustó trabajar?, ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Qué aprendimos el día de hoy?, etc.
CIERRE
 Lavado de manos utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, Jabón
ASEO  Oración de agradecimiento. Toalla
REFRIGERIO  Prácticas de hábitos de alimentación. Loncheras 20m
 Uso de elementos de mesa servilleta, individual, normas, otros. in
 Acuerdos de convivencia.
RECREO  Salen al patio a realizar juegos libres en forma individual y grupal, bajo la supervisión de la docente. Juegos 25m
Patio in
RUTINA  Lavado de manos y rostro, utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, jabón y
toalla 10m
in
TALLER DE CANTAMOS EN CADENA Grabadora 60
MUSICA USB min
Asamblea: Contamos a los niños que vamos a realizar un juego para el cual necesitamos estar muy Diversos
atentos. Acordamos las normas de trabajo. materiales
Exploración: Entregamos a cada uno de los niños un instrumento musical u objeto sonoro.
Colocamos una música y pedimos que se desplacen libremente por el espacio de trabajo mientras
tocan su instrumento al ritmo de la música. Indicamos a los niños que cuando la música pare,
debemos detenernos y dejar de tocar nuestro instrumento, quedándonos inmóviles. Repetimos este
juego varias veces con diferentes melodías.
Expresividad musical: Mostramos a los niños un títere de palito, en un lado el niño del silencio y en
el lado opuesto la cara de la niña cantando. Nos sentamos en semicírculo y escogemos una canción
que nos guste y que todos se sepan, un niño empieza a cantar la canción mirando al títere y si se
voltea y mostramos la carita del niño que está en silencio el niño se queda callado cuando volteamos
la carita nuevamente el niño o niña que sigue empieza a cantar continuando la canción desde donde
se quedó su amigo anterior y así sucesivamente.
Cierre: entregamos la ficha y elaboramos un títere de palito con los rostros de la niña y niño que canta y está en silencio. Una cara
opuesta a la otra. En parejas cantan una canción utilizando los títeres.
salida Los niños y niñas se preparan para ir a casa
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 7
I.- TITULO DE LA SESIÓN: “¿Qué me molesta?”
II.- DOCENTE RESPONSABLE: -Karina Medaly Sernaqué Juárez.
III.- AULA: 5 años
IV.- FECHA: 30-04-2024
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION
COMUNICACION ☆ Lee diversos tipos de texto Comenta las emociones que le Expresa por sí mismo las emociones que ha experimentado a través del
genero el texto leído (por sí mismo o a texto leído.
en su lengua materna través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Cuaderno de campo

ENFOQUES TRANVERSALES VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTREN

DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad.

VI.-SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIE

MATERIALES MP
O
RECIBIMIENTO Recepción de los niños y niñas, saludo, ubican su lonchera y agenda en su lugar, registran su asistencia. Niños (as)
Se incentiva a los niños y niñas para el saludo se le ayuda a colocar sus materiales en el lugar correspondiente, si es necesario Docente 15m
Loncheras in
 Canto de saludo, verifican fecha y tiempo, distribución de responsabilidades, acuerdos, la noticia del día, uso de los SS. HH, lavado y Niños(as)
RUTINA secado de manos. Docente 10m
in
Planificación: Reunidos en media luna, seleccionan el sector a través de un dialogo o asamblea, concertando nuestros acuerdos.
Organización: Los (las) estudiantes se organizan en el interior de los sectores de trabajo.
Ejecución: Los (las) estudiantes desarrollan lo planificado, se monitorea a los grupos, registrando algunas conductas significativas de
los niños y niñas, “se apoya a los (las) estudiantes a ejecutar acciones, acompañándolo.
JUEGO LIBRE Socialización: Se convoca a los niños y niñas a dialogar sobre la vivencia en los sectores. Material de los 60m
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Sectores in
Orden: 5 minutos antes de culminar la actividad se motiva a los niños(as) a ordenar los materiales.
INICIO Nos reunimos en asamblea y proponemos los acuerdos para el desarrollo de la actividad. Diversos 10m
Problematización: Recordamos la actividad realizada el día anterior e interactuamos ¿Qué realizamos el día de ayer? Interactuamos materiales in
con el títere del personaje del cuento ¿Por qué te encuentra molesto? ¿Por qué te sientes así?, ¿Qué te ha sucedido?
Los invitamos a escuchar el cuento Cuando estoy enojado [Link] tomar una postura de su
agrado para observar el cuento. dialogamos ¿de qué se tratará el cuento?, ¿qué le habrá sucedido al conejito?, etc.
-Registramos las respuestas en un papelote.
-Se les comunica el propósito: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar que les pone molestos.
DESARROLLO Gestión y acompañamiento: Diversos 40m
Al terminar el cuento dialogamos a cerca de lo que escucharon en el cuento, ¿por qué estaba molesto?, ¿qué hacía para ya no materiales in
estarlo?, ¿Qué te gustaría realizar a ti para que la cólera se vaya?, ¿qué te pone feliz?, ¿qué podríamos hacer para estar tranquilos?
Les proponemos realizar gestos o acciones que realizamos cuando estamos molestos (patalear, gritar, etc)
Los invitamos a disfrutar de un juego divertido conejitos a su casita, para canalizar esa emoción (molesto) desplazándose por todo el
espacio al ritmo de la canción Ronda de los conejos [Link] en el cuento pare la música
se esconderán o colocaran en un aro, ula ula, o piso de color, etc.
Luego los invitamos a realizar un ejercicio de yoga para canalizar sus energías yoga para
niños [Link]
Los invitamos a representar que lo hace poner molesto.

CIERRE Evaluación: Diálogo 10m

Realizamos una actividad de reflexión y socialización de lo trabajado durante nuestra sesión: ¿Qué observamos hoy?, ¿Qué actividad
realizamos?, ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy? ¿Qué te agrado más?, ¿Qué no te agrado de la actividad?, ¿Qué
podríamos hacer otro día?, ¿Con quién te gustó trabajar?, ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Qué aprendimos el día de hoy?, etc.
 Lavado de manos utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, Jabón
ASEO  Oración de agradecimiento. Toalla
REFRIGERIO  Prácticas de hábitos de alimentación. Loncheras 20m
 Uso de elementos de mesa servilleta, individual, normas, otros. in
 Acuerdos de convivencia.
RECREO  Salen al patio a realizar juegos libres en forma individual y grupal, bajo la supervisión de la docente. Juegos 25m
 Patio in
RUTINA  Lavado de manos y rostro, utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, jabón y
toalla 10m
in
TALLER DE PEGAMOS Y CREAMOS Grabadora 60
GRAFICO PLASTIC USB min
ASAMBLEA: Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar. Hoy desarrollaremos el taller grafico plástico y recordamos las Diversos
normas para realizar el trabajo de hoy. materiales
-Evitar jugar con los materiales
- Mantener el espacio de trabajo limpio
-Compartir los materiales
-Respetar el trabajo de los compañeros.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
Mostramos los materiales y permitimos que los manipulen con cuidado, mientras van describiendo lo observan y comparan los colores
que tienen, les preguntamos ¿Que es lo que ven? ¿Qué podemos hacer con esos papeles? ¿De qué colores son?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Les entregamos papeles de diferentes colores para que los niños recorten y realicen su creación.
VERBALIZACIÓN: Nos sentamos en semicírculo y colocamos para que todos podamos observar los trabajos realizados. Pedimos que
nos cuenten que materiales usaron y que piensen en un nombre para ponerle a su trabajo. Preguntamos ¿Cómo se sintieron al
realizar su trabajo?
Colocan sus creaciones en el lugar de los trabajos.

salida Los niños y niñas se preparan para ir a casa

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 8
I.- TITULO DE LA SESIÓN: “Aprendiendo como calmarme.”
II.- DOCENTE RESPONSABLE: -Karina Medaly Sernaqué Juárez.
III.- AULA: 5 años
IV.- FECHA: 2-05-2024
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION
PSICOMOTRICIDAD ☆ Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos de coordinación Coordina sus movimientos de motricidad fina utilizando
autónoma a través de su óculo-manual y óculo- podal en diferentes diferentes técnicas grafomotoras y materiales de su
motricidad situaciones cotidianas y de juego según sus agrado.
intereses.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
 Cuaderno de campo.

ENFOQUES TRANVERSALES VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTREN

DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad.

VI.-SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIE

MATERIALES MP
O
RECIBIMIENTO Recepción de los niños y niñas, saludo, ubican su lonchera y agenda en su lugar, registran su asistencia. Niños (as)
Se incentiva a los niños y niñas para el saludo se le ayuda a colocar sus materiales en el lugar correspondiente, si es necesario Docente 15m
 Loncheras in

Canto de saludo, verifican fecha y tiempo, distribución de responsabilidades, acuerdos, la noticia del día, uso de los SS. HH, lavado y Niños(as)
RUTINA secado de manos. Docente 10m
in
Planificación: Reunidos en media luna, seleccionan el sector a través de un dialogo o asamblea, concertando nuestros acuerdos.
Organización: Los (las) estudiantes se organizan en el interior de los sectores de trabajo.
Ejecución: Los (las) estudiantes desarrollan lo planificado, se monitorea a los grupos, registrando algunas conductas significativas de
los niños y niñas, “se apoya a los (las) estudiantes a ejecutar acciones, acompañándolo.
JUEGO LIBRE Socialización: Se convoca a los niños y niñas a dialogar sobre la vivencia en los sectores. Material de los 60m
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Sectores in
Orden: 5 minutos antes de culminar la actividad se motiva a los niños(as) a ordenar los materiales.
INICIO Nos reunimos en asamblea y proponemos los acuerdos para el desarrollo de la actividad. Diversos 10m
Problematización: Recordamos la actividad realizada el día de anterior e interactuamos ¿Qué realizamos el día de ayer?, ¿Cómo materiales in
puedo sentirme mejor cuando estoy molesto, triste o con miedo? Les mostramos las paletas de las emociones. audio
Los invitamos a disfrutar de la canción de las emociones [Link]
Luego en asamblea comparten ¿cómo se sintieron?, ¿Les agrado la canción?, ¿Por qué?, ¿Qué otra actividad podemos realizar
para estar calmados?, Anotamos sus ideas.
-Se les comunica el propósito: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de aprender a disfrutar de actividades que les ayudan a
tener la calma.
DESARROLLO Gestión y acompañamiento: Diversos 40m
Les proponemos varias actividades de su agrado que lo ayuden a calmarse como jugar con las pelotas de trapo u otro material de su materiales in
agrado, golpeándolas con las partes de su cuerpo con la cabeza, el hombro, la nariz, la barriga, las piernas, rodillas, pie, etc.
Bailando una canción de su agrado, luego se les invita acostarse sobre su mantita para disfrutar de una melodía que le permita
canalizar su energía: Mantra OM MANI PADME HUM
Les proponemos que dibujen que actividades les ayudan a mantener la calma y explican sus trabajos realizados.
CIERRE Evaluación: Diálogo 10m
Realizamos una actividad de reflexión y socialización de lo trabajado durante nuestra sesión: ¿Qué observamos hoy?, ¿Qué actividad
realizamos?, ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy? ¿Qué te agrado más?, ¿Qué no te agrado de la actividad?, ¿Qué
podríamos hacer otro día?, ¿Con quién te gustó trabajar?, ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Qué aprendimos el día de hoy?, etc.

 Lavado de manos utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, Jabón

ASEO  Oración de agradecimiento. Toalla
REFRIGERIO  Prácticas de hábitos de alimentación. Loncheras 20m
 Uso de elementos de mesa servilleta, individual, normas, otros. in
 Acuerdos de convivencia.
RECREO  Salen al patio a realizar juegos libres en forma individual y grupal, bajo la supervisión de la docente. Juegos 25m
Patio in
RUTINA  Lavado de manos y rostro, utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, jabón y
toalla 10m
 in
TALLER DE ASAMBLEA: Los niños y niñas se reúnen en asamblea para dialogar y tomar acuerdos de lo que vamos a desarrollar en el taller. Grabadora 60
DRAMATIZACION USB min
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL Diversos
 Los niños sentados en semicírculo observan un video de un cuento, después exploran y manipulan el material que les materiales
presenta la docente.
 Ellos proponen dramatizar el cuento, la docente atiende sus necesidades entregándole o facilitándole el material que
desean(adicional) para su dramatización.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 Los niños y niñas realizan sus creaciones libremente usando el material, respetando las de sus compañeros.
VERBALIZACIÓN
Nos ubicamos en círculo y cada uno comparte lo que ha trabajado, coloca su trabajo en su respectivo lugar.
CIERRE: Los estudiantes expresan como se sintieron jugando a dramatizar un cuento.

salida Los niños y niñas se preparan para ir a casa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 9
I.- TITULO DE LA SESIÓN: “Un personaje especial (miedo)”
II.- DOCENTE RESPONSABLE: -Karina Medaly Sernaqué Juárez.
III.- AULA: 5 años
IV.- FECHA: 3-05-2024
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION
COMUNICACION ☆ Lee diversos tipos de texto en su Comenta las emociones que le genero el texto Expresa por sí mismo las emociones que ha
lengua materna leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de experimentado a través del texto leído.
sus intereses y experiencias.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
 Cuaderno de campo.

ENFOQUES TRANVERSALES VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTREN

DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad.

VI.-SECUENCIA DIDACTICA

VI.-SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIE

MATERIALES MP
O
RECIBIMIENTO Recepción de los niños y niñas, saludo, ubican su lonchera y agenda en su lugar, registran su asistencia. Niños (as)
Se incentiva a los niños y niñas para el saludo se le ayuda a colocar sus materiales en el lugar correspondiente, si es necesario Docente 15m
Loncheras in

Canto de saludo, verifican fecha y tiempo, distribución de responsabilidades, acuerdos, la noticia del día, uso de los SS. HH, lavado y Niños(as)
RUTINA secado de manos. Docente 10m
in
Planificación: Reunidos en media luna, seleccionan el sector a través de un dialogo o asamblea, concertando nuestros acuerdos.
Organización: Los (las) estudiantes se organizan en el interior de los sectores de trabajo.
Ejecución: Los (las) estudiantes desarrollan lo planificado, se monitorea a los grupos, registrando algunas conductas significativas de
 los niños y niñas, “se apoya a los (las) estudiantes a ejecutar acciones, acompañándolo.
JUEGO LIBRE Socialización: Se convoca a los niños y niñas a dialogar sobre la vivencia en los sectores. Material de los 60m
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Sectores in
Orden: 5 minutos antes de culminar la actividad se motiva a los niños(as) a ordenar los materiales.
INICIO Nos reunimos en asamblea y proponemos los acuerdos para el desarrollo de la actividad. Diversos 10m
Problematización: Recordamos la actividad realizada el día de anterior e interactuamos ¿Qué realizamos el día de ayer?, materiales in
¿Cuándo necesitamos estar calmados?, ¿Qué más nos inquieta?
Los invitamos a observar el cuento Cuando tengo miedo, permitimos que se pongan cómodos, entonando una canción para el inicio
del cuento.
Luego en asamblea hacemos un preámbulo a lo que podrán escuchar ¿De qué se tratará?, ¿Qué creen que aparecerá en el cuento?,
¿Qué creen que dará miedo?, etc.
-Registramos las respuestas en un papelote.
-Se les comunica el propósito: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar que les produce miedo.
DESARROLLO Gestión y acompañamiento: Diversos 40m
Interactuamos durante el cuento al interpretar gestos corporales según la actitud de los personajes, como ¿Qué gesto hacemos materiales in
cuando tenemos miedo?, ¿Ustedes también tienen miedo a las arañas como el conejito?, ¿Estará bien sentirse así?
Les proponemos expresar ¿Qué es lo que les produce miedo?
Podemos mostrarle algunos personajes que podrían ser motivo de temor y expresen ¿Por qué le tienes
miedo? [Link] dejamos que interactúe con los personajes u objetos (bruja, monstruos,
globo, jeringa, etc.)
Los motivamos a expresar por medio del dibujo ¿a qué le tienes miedo? Con el material de su agrado.
CIERRE Evaluación: Diálogo 10m
Realizamos una actividad de reflexión y socialización de lo trabajado durante nuestra sesión: ¿Qué observamos hoy?, ¿Qué actividad
realizamos?, ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy? ¿Qué te agrado más?, ¿Qué no te agrado de la actividad?, ¿Qué
podríamos hacer otro día?, ¿Con quién te gustó trabajar?, ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Qué aprendimos el día de hoy?, etc.

 Lavado de manos utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, Jabón

ASEO  Oración de agradecimiento. Toalla
REFRIGERIO  Prácticas de hábitos de alimentación. Loncheras 20m
 Uso de elementos de mesa servilleta, individual, normas, otros. in
 Acuerdos de convivencia.
RECREO  Salen al patio a realizar juegos libres en forma individual y grupal, bajo la supervisión de la docente. Juegos 25m
Patio in
RUTINA  Lavado de manos y rostro, utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, jabón y
toalla 10m
in
TALLER DE ASAMBLEA: Grabadora 60
DANZA Los niños se reúnen en asamblea para dialogar y tomar acuerdos de lo que vamos a desarrollar en el taller, se ubican en el espacio la USB min
docente motiva a los niños que bailen al compás de la música. Diversos
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: materiales
 Delimitamos el espacio donde bailarán al ritmo de la danza que ellos elegirán bailar, o algún instrumento musical, luego
 exploran de manera libre sus movimientos de su cuerpo respetando al espacio de sus compañeros.
CIERRE:
La docente invita a los niños y niñas a narrar sus experiencias que vivieron ya sea grupal o individual.
salida Los niños y niñas se preparan para ir a casa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10
I.- TITULO DE LA SESIÓN: “Elaboramos y decoramos el cartel de lectura”
II.- DOCENTE RESPONSABLE: -Karina Medaly Sernaqué Juárez.
III.- AULA: 5 años
IV.- FECHA: 12-04-2024
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :
 AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION
PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA Muestra en las actividades que realiza -Elabora y decora el cartel  Realiza acciones con otros para elaborar
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE EN comportamientos de acuerdo con las del sector del hogar y y decorar el cartel del sector hogar.
LABÚSQUEDA DEL BIEN normas de convivencia asumidos. explica como lo hizo y que  Crea proyectos artísticos al experimentar
COMÚN. Asume responsabilidades en su aula materiales usó para y manipular libremente diversos medios y
para colaborar con el orden, limpieza y hacerlo. materiales para descubrir sus
bienestar de todos. propiedades expresivas.

CREA PROYECTOS DESDE

LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Muestra sus creaciones y observa las
ARTE creaciones de otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la docente, INSTRUMENTO DE EVALUACION
manifiesta lo que le gusta de la  Cuaderno de campo.
experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.

ENFOQUES TRANVERSALES VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTREN

DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad.

VI.-SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIE

MATERIALES MP
O
RECIBIMIENTO Recepción de los niños y niñas, saludo, ubican su lonchera y agenda en su lugar, registran su asistencia. Niños (as)
Se incentiva a los niños y niñas para el saludo se le ayuda a colocar sus materiales en el lugar correspondiente, si es necesario Docente 15m
Loncheras in

Canto de saludo, verifican fecha y tiempo, distribución de responsabilidades, acuerdos, la noticia del día, uso de los SS. HH, lavado y Niños(as)
RUTINA secado de manos. Docente 10m
in
Planificación: Reunidos en media luna, seleccionan el sector a través de un dialogo o asamblea, concertando nuestros acuerdos.
Organización: Los (las) estudiantes se organizan en el interior de los sectores de trabajo.
 Ejecución: Los (las) estudiantes desarrollan lo planificado, se monitorea a los grupos, registrando algunas conductas significativas de
los niños y niñas, “se apoya a los (las) estudiantes a ejecutar acciones, acompañándolo.
Socialización: Se convoca a los niños y niñas a dialogar sobre la vivencia en los sectores.
JUEGO LIBRE Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Material de los 60m
Sectores in
Orden: 5 minutos antes de culminar la actividad se motiva a los niños(as) a ordenar los materiales.
INICIO Nos reunimos en asamblea y proponemos los acuerdos para el desarrollo de la actividad. Diversos 10m
La docente realiza preguntas a los niños y niñas: ¿Recuerdan que hicieron el día de ayer? ¿y ahora como están los libros? ¿Podemos materiales in
hacer algo más en el sector? ¿Ustedes creen que podemos elaborar y decorar un cartel para el sector?,etc.
-Registramos las respuestas en un papelote.
-PROPOSITO: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de elaborar y decorar en grupo un cartel para el sector de la biblioteca
trabajando en forma cooperativa.
DESARROLLO La docente les realiza una pregunta: ¿Qué podemos hacer para que el sector de lectura pueda distinguirse de los demás sectores?, se Diversos 40m
escucha sus respuestas, la docente forma grupos de trabajo y les coloca diversos materiales en el centro del aula para que lo exploren materiales in
y así puedan elegir con los materiales que desean trabajar, la docente va guiando a los diversos grupos de trabajo y realizando
preguntas terminado su trabajo los niños y niñas ubican su cartel en el sector de lectura y explica a su manera como lo hizo y que
materiales eligió para realizar su cartel.
-Se les felicita a cada grupo por su trabajo realizado.

CIERRE Se realizan diversas preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo te sentiste cuando lograste elaborar el cartel para el sector? ¿Qué Diálogo 10m
materiales usaste? ¿Como los elegiste? ¿Porque elegiste esos materiales? ¿Te fue fácil o difícil elaborar y decorar el cartel? ¿Por
qué? ¿Qué es lo que más te gusto?

 Lavado de manos utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, Jabón

ASEO  Oración de agradecimiento. Toalla
REFRIGERIO  Prácticas de hábitos de alimentación. Loncheras 20m
 Uso de elementos de mesa servilleta, individual, normas, otros. in
 Acuerdos de convivencia.
RECREO  Salen al patio a realizar juegos libres en forma individual y grupal, bajo la supervisión de la docente. Juegos 25m
Patio in
RUTINA  Lavado de manos y rostro, utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, jabón y
toalla 10m
in
 TALLER DE ASAMBLEA: Los niños y niñas se reúnen en asamblea para dialogar y tomar acuerdos de lo que vamos a desarrollar en el taller. Grabadora 60
PSICOMOTRICIDA USB min
D DESARROLLO Y EXPRESIVIDAD CORPORAL Diversos
 Delimitamos el espacio donde trabajaremos y los niños exploran el material que se les entrega tarros, ulas ulas, pelotas, etc. materiales
 Los niños y niñas eligen el juego que desean jugar y los materiales que desean usar para su juego.
 Luego del trabajo realizado los niños guardan sus materiales que usaron en su juego para la siguiente clase.
RELAJACIÓN:
 Los niños y niñas en forma libre escuchan música para relajarse.
CIERRE: Los estudiantes expresan como se sintieron jugando el juego que realizaron con sus compañeros de aula.

salida Los niños y niñas se preparan para ir a casa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 11
I.- TITULO DE LA SESIÓN:” Organizamos el sector de los juegos”
II.- DOCENTE RESPONSABLE: -Karina Medaly Sernaqué Juárez.
III.- AULA: 5 años
 IV.- FECHA: 15-04-2024
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION
PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA Propone y colabora en actividades Participa en la Da ideas y colabora en actividades grupales
SOCIAL DEMOCRATICAMENTE EN LA colectivas en el aula orientadas al cuidado planificación, y de cuidado de recurso, materiales y espacios
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN de recursos, materiales y espacios organización del sector compartidos en el aula.
compartidos. JUEGOS TRANQUILOS.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
 Cuaderno de campo.

ENFOQUES TRANVERSALES VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTREN

DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad.

VI.-SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIE

MATERIALES MP
O
RECIBIMIENTO Recepción de los niños y niñas, saludo, ubican su lonchera y agenda en su lugar, registran su asistencia. Niños (as)
Se incentiva a los niños y niñas para el saludo se le ayuda a colocar sus materiales en el lugar correspondiente, si es necesario Docente 15m
Loncheras in
 Canto de saludo, verifican fecha y tiempo, distribución de responsabilidades, acuerdos, la noticia del día, uso de los SS. HH, lavado y Niños(as)
RUTINA secado de manos. Docente 10m
in
Planificación: Reunidos en media luna, seleccionan el sector a través de un dialogo o asamblea, concertando nuestros acuerdos.
Organización: Los (las) estudiantes se organizan en el interior de los sectores de trabajo.
Ejecución: Los (las) estudiantes desarrollan lo planificado, se monitorea a los grupos, registrando algunas conductas significativas de
los niños y niñas, “se apoya a los (las) estudiantes a ejecutar acciones, acompañándolo.
JUEGO LIBRE Socialización: Se convoca a los niños y niñas a dialogar sobre la vivencia en los sectores. Material de los 60m
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Sectores in
Orden: 5 minutos antes de culminar la actividad se motiva a los niños(as) a ordenar los materiales.
INICIO Nos reunimos en asamblea y proponemos los acuerdos para el desarrollo de la actividad. Diversos 10m
La docente les presenta una imagen para que la observen y después les realiza preguntas: ¿Qué han observado? ¿Los objetos que materiales in
están en la imagen son iguales?,¿Por qué? ¿y que pasarían si no lo están? ¿Cómo se llamará el sector donde construimos casas, imágenes
aviones, pistolas y otros objetos? ¿Podemos organizar un sector de construcción en nuestra aula, escuchamos sus respuestas y se
anota en un papelote?
-PROPOSITO: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de organizar el sector de construcción trabajando en grupo.
DESARROLLO La docente dialoga con los niños y niñas y les dice: ¿Qué podemos hacer para tener en el aula un lugar donde construir objetos? En Diversos 40m
un papelote anotamos sus respuestas. materiales in
Luego la docente organiza grupos de trabajos a través de la dinámica canasta de frutas y les entrega diversos materiales como:
tapers con poliedros, cubos matemáticos, dominós, juegos didácticos, tarros, etc para que organicen el sector de juegos tranquilos
según su interés, la docente guía el trabajo de los niños haciéndoles preguntas:
¿Cómo han hecho para organizar el sector de construcción? ¿Por qué creen que es importante tener un sector de construcción en el
aula? ¿Qué materiales colocaron en el sector? ¿Por qué los eligieron? ¿Qué pasaría si no hay materiales para colocar en el sector?
Escuchamos sus ideas, la docente felicita a los niños y niñas por su trabajo realizado y recorre el sector para verificar como quedo
organizado.
Observamos nuestra aula los espacios que aún no han sido organizados y recordamos lo que han venido realizando con los otros
sectores en los días anteriores y verifican que estén en su lugar con sus materiales .Es necesario que ellas mismo realicen la actividad
y si alguno de los niños se confundió con algunos sectores al ordenarlos deberá colocarlo en el lugar donde va, debemos preguntar a
la clase para que el grupo de trabajo pueda volver a organizarlo de forma segura los materiales en sus sectores que deben ir. La
docente va acompañando al grupo y va fortaleciendo los aprendizajes de los niños (as). Les va brindando retroalimentación reflexiva o
por descubrimiento. Les pregunta: ¿Como hiciste para organizar el sector de construcción? ¿Cuál fue tu criterio? ¿Qué otros criterios
puedes realizar para organizar el sector?
-La docente enfatiza la importancia de tener en el aula los sectores organizados, comenta que en casa también hay objetos que se
deben organizar.
Los niños niñas dibujan y expresan libremente lo que más les gusto de la actividad realizada, explican con sus propias palabras a su
manera.
CIERRE METACOGNICION Diálogo 10m
¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En que servirá lo aprendido hoy?
  Lavado de manos utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, Jabón
ASEO  Oración de agradecimiento. Toalla
REFRIGERIO  Prácticas de hábitos de alimentación. Loncheras 20m
 Uso de elementos de mesa servilleta, individual, normas, otros. in
 Acuerdos de convivencia.
RECREO  Salen al patio a realizar juegos libres en forma individual y grupal, bajo la supervisión de la docente. Juegos 25m
Patio in
RUTINA  Lavado de manos y rostro, utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, jabón y
toalla 10m
in
TALLER DE Grabadora 60
INGLES USB min
Diversos
materiales
ASAMBLEA: Los niños, niñas y la docente se reúnen en asamblea para dialogar y tomar acuerdos de lo que vamos a desarrollar en el
taller.
EXPLORACIÓN: Se presentan a los niños un audio de los saludos y despedidas en inglés, se dialoga y se les hace diversas
preguntas: ¿ ¿Alguna vez han escuchado esas palabras? ¿Donde? ¿Qué serán? Etc.
EXPRESIVIDAD ORAL: La docente propone a los niños y niñas practicar los saludos con ayuda de imágenes.
CIERRE: Se forman grupos de trabajo y juegan a dialogar los saludos y despedidas en inglés, trabajan una ficha de trabajo.
salida Los niños y niñas se preparan para ir a casa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13
I.- TITULO DE LA SESIÓN:” Establecemos y elaboramos nuestro cartel de las normas de convivencia”
II.- DOCENTE RESPONSABLE: -Karina Medaly Sernaqué Juárez.
III.- AULA: 5 años
IV.- FECHA: 17-04-2024
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :
 AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION
PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA Participa en la construcción colectiva de Participan en la Asume roles sin hacer distinciones de género
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE EN LA acuerdos y normas basadas en el elaboración de las en situaciones de juego o de la vida
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN respeto y el bienestar de todos Normas de Convivencia. cotidiana.
considerando las situaciones que
afectan o incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos. INSTRUMENTO DE EVALUACION
 Cuaderno de campo.

ENFOQUES TRANVERSALES VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTREN

DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad.

VI.-SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIE

MATERIALES MP
O
RECIBIMIENTO Recepción de los niños y niñas, saludo, ubican su lonchera y agenda en su lugar, registran su asistencia. Niños (as)
Se incentiva a los niños y niñas para el saludo se le ayuda a colocar sus materiales en el lugar correspondiente, si es necesario Docente 15m
Loncheras in

Canto de saludo, verifican fecha y tiempo, distribución de responsabilidades, acuerdos, la noticia del día, uso de los SS. HH, lavado y Niños(as)
RUTINA secado de manos. Docente 10m
in
Planificación: Reunidos en media luna, seleccionan el sector a través de un dialogo o asamblea, concertando nuestros acuerdos.
Organización: Los (las) estudiantes se organizan en el interior de los sectores de trabajo.
Ejecución: Los (las) estudiantes desarrollan lo planificado, se monitorea a los grupos, registrando algunas conductas significativas de
 los niños y niñas, “se apoya a los (las) estudiantes a ejecutar acciones, acompañándolo.
JUEGO LIBRE Socialización: Se convoca a los niños y niñas a dialogar sobre la vivencia en los sectores. Material de los 60m
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Sectores in
Orden: 5 minutos antes de culminar la actividad se motiva a los niños(as) a ordenar los materiales.
INICIO Nos reunimos en asamblea y proponemos los acuerdos para el desarrollo de la actividad. Diversos 10m
La docente les presenta imágenes para que la observen y después les realiza preguntas: ¿Qué han observado? ¿Esas acciones materiales in
estarán correctas?,¿Por qué? ¿y que pasarían si todos no respetan en el aula? ¿Qué sucedería? ¿Qué serán las normas de imágenes
convivencia?, se anota sus respuestas en un papelote.
-PROPOSITO: Participan en la elaboración de las Normas de Convivencia Y elaboran carteles con rótulos para una mejor
organización.
DESARROLLO La docente dialoga con los niños y niñas y les dice: Qué podemos hacer para no pelear entre los compañeros y tener orden en el Diversos 40m
salón. En un papelote redactamos nuestros acuerdos de convivencia, luego en tiras escribiremos los acuerdos y les daremos por materiales in
grupo para que pinten a otros para que rasguen papelitos a otros para que peguen y después se decoren. Luego conversamos con
los niños y niñas, sobre la importancia de tener estos acuerdos para tener una buena convivencia, armonía para aprender con ganas
y alegría.
Preguntamos: ¿Cómo han hecho para elaborar los acuerdos de convivencia? ¿Por qué creen que son importantes cumplir con las
normas de convivencia? ¿Cómo podemos hacerlo?, ¿Qué pasaría si no cumplimos con los acuerdos o normas de convivencia?
Escuchamos sus ideas, la docente plantea a los niños elegir el espacio para colocar el cartel de las normas de convivencia
decorándolas con los materiales con las que cuenta el aula. La docente les hace un ejemplo de cómo empezar a decorar los acuerdos
o normas de convivencia.
Observamos nuestra aula los espacios que aún no han sido organizados y recordamos lo que han venido realizando con los otros
sectores en los días anteriores y verifican que estén en su lugar con sus materiales .Es necesario que ellas mismo realicen la actividad
y si alguno de los niños se confundió con algunos sectores al ordenarlos deberá colocarlo en el lugar donde va, debemos preguntar a
la clase para que el grupo de trabajo pueda volver a organizarlo de forma segura los materiales en sus sectores que deben ir. La
docente va acompañando al grupo y va fortaleciendo los aprendizajes de los niños (as). Les va brindando retroalimentación reflexiva o
por descubrimiento. Les pregunta: ¿Como hiciste para elaborar el cartel de las normas o acuerdos de convivencia? ¿Cuál fue tu
criterio? ¿Qué otros criterios puedes realizar para decorar el cartel de los acuerdos de convivencia?
-La docente enfatiza la importancia de tener en el aula el cartel de acuerdos de convivencia, comenta que en casa también hay normas
o acuerdos para vivir en armonía y que se deben respetar.
Dialóganos con los niños (as) y les preguntamos: ¿Que hicieron para elaborar el cartel de acuerdos de convivencia? ¿Como lo
hicieron? ¿Te gustaría dibujar lo que hiciste?
La docente les presenta en una mesa varios materiales como: Papelote, plumones, crayolas, etc. Cada grupo se organiza que
materiales utilizarán y cogen los materiales que emplearán para su representación. Acompaña a cada estudiante a representar
mediante dibujos la actividad que hicieron. Felicitamos y alentamos sobre el trabajo que vienen realizando y reconoce su esfuerzo.
Observamos como quedo el cartel de las normas de convivencia y preguntamos: ¿Cómo quedo nuestro cartel de los acuerdos o
normas de convivencia? ¿Habremos colocado en el cartel todas las normas o acuerdos de convivencia?
Los niños niñas dibujan y expresan libremente lo que más les gusto de la actividad realizada, explican con sus propias palabras a su
manera.
CIERRE METACOGNICION Diálogo 10m
¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En que servirá lo aprendido hoy?

 Lavado de manos utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, Jabón

ASEO  Oración de agradecimiento. Toalla
REFRIGERIO  Prácticas de hábitos de alimentación. Loncheras 20m
 Uso de elementos de mesa servilleta, individual, normas, otros. in
 Acuerdos de convivencia.
RECREO  Salen al patio a realizar juegos libres en forma individual y grupal, bajo la supervisión de la docente. Juegos 25m
Patio in
RUTINA  Lavado de manos y rostro, utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, jabón y
toalla 10m
in
TALLER DE ASAMBLEA: Los niños, niñas y la docente se reúnen en asamblea para dialogar y tomar acuerdos de lo que vamos a desarrollar en el Grabadora 60
MUSICA taller. USB min
EXPLORACIÓN: Se presentan a los niños los materiales con los que se puede hacer música, los niños exploran los diferentes sonidos, Diversos
Características y combinaciones que producen los instrumentos usados. materiales
EXPRESIVIDAD MUSICAL: La docente propone a los niños y niñas una actividad grupal con los instrumentos, puede ser acompañada
con una letra que ellos deseen o sin letra, se les da un tiempo para que los hoy tenemos que decorar en la hoja que se le ha entregado,
niños generen una propuesta.
CIERRE: Cada grupo de niños expone su propuesta de grupo.
salida Los niños y niñas se preparan para ir a casa
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13

I.- TITULO DE LA SESIÓN:” Elaboramos nuestras responsabilidades.”

II.- DOCENTE RESPONSABLE: -Karina Medaly Sernaqué Juárez.
III.- AULA: 5 años
IV.- FECHA: 18-04-2024
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION
PERSONAL  CONVIVE Y  Colabora en el cuidado del Dibujara su método que realizo para  Realiza acciones para el buen uso de los
SOCIAL PARTICIPA uso de recursos, materiales y elaborar su cartel de responsabilidades espacios, materiales y recursos comunes.
DEMOCRATICAMENTE espacios compartidos. y los materiales que uso para realizarlo.  Realiza acciones con otros para el buen uso
EN LA BUSQUEDA  Colabora en actividades de los espacios, materiales y recursos
colectivas orientadas al
DEL BIEN COMUN. comunes.
cuidado de los recursos,
ARTE  CREA materiales y espacios  Crea proyectos artísticos al experimentar y
PROYECTOS compartidos. manipular libremente diversos medios y
 Explora por iniciativa propia materiales para descubrir sus propiedades
DESDE LOS expresivas.
diversos materiales de
LENGUAJES acuerdo con sus
ARTÍSTICOS necesidades e intereses. INSTRUMENTO DE EVALUACION
Descubre las posibilidades
expresivas de sus  Cuaderno de campo.
movimientos y de los
materiales con los que
trabaja.
 Explora por iniciativa propia
diversos materiales de
acuerdo con sus
necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un
material con otro.
ENFOQUES TRANVERSALES VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTREN

DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad.

VI.-SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIE

MATERIALES MP
O
RECIBIMIENTO Recepción de los niños y niñas, saludo, ubican su lonchera y agenda en su lugar, registran su asistencia. Niños (as)
Se incentiva a los niños y niñas para el saludo se le ayuda a colocar sus materiales en el lugar correspondiente, si es necesario Docente 15m
Loncheras in

Canto de saludo, verifican fecha y tiempo, distribución de responsabilidades, acuerdos, la noticia del día, uso de los [Link], lavado y Niños(as)
RUTINA secado de manos. Docente 10m
in
Planificación: Reunidos en media luna, seleccionan el sector a través de un dialogo o asamblea, concertando nuestros acuerdos.
Organización: Los (las) estudiantes se organizan en el interior de los sectores de trabajo.
Ejecución: Los (las) estudiantes desarrollan lo planificado, se monitorea a los grupos, registrando algunas conductas significativas de
los niños y niñas, “se apoya a los (las) estudiantes a ejecutar acciones, acompañándolo.
JUEGO LIBRE Socialización: Se convoca a los niños y niñas a dialogar sobre la vivencia en los sectores. Material de los 60m
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Sectores in
Orden: 5 minutos antes de culminar la actividad se motiva a los niños(as) a ordenar los materiales.
INICIO Nos reunimos en asamblea y proponemos los acuerdos para el desarrollo de la actividad. Diversos 10m
La docente les comenta que les va leer un cuento “El Parque de Juegos” materiales in
“El Parque de Juegos” Cuento
Había una vez, en el medio del bosque, cuatro amigos que siempre jugaban a las escondidas. Uno era la coneja, a quien le gustaba Diálogo
hacer huecos en la tierra. El otro era el perro, que disfrutaba de correr llevando cosas de un lugar a otro. Otro era la gata, que saltaba
de techo en techo para llevar sus alimentos. Y el último era el pájaro carpintero, que picaba el árbol para la casa de las palomas.
¿eran felices los amigos, por qué?.
Cierto día, decidieron construir un parque de juegos. Lo primero que pensaron fue dónde iban a construirlo. Pensaron en un árbol; pero
era imposible porque era un lugar muy angosto y solo el pájaro podía llegar. Luego pensaron construirlo debajo de la tierra; pero el
perro, la gata y el pájaro no hubieran podido respirar fácilmente.
¿Cómo crees que se podría resolver el problema?
Finalmente, pensaron en un lugar donde todos pudieran jugar. Así que decidieron que el mejor lugar para construir sería la entrada del
 bosque por ser un espacio grande. Allí construirían el parque de juegos. La gata propuso dividirse las responsabilidades. Todos
estuvieron de acuerdo. El parque que ellos querían debía tener un columpio, un subibaja, una resbaladera y un pasamano. El pájaro
carpintero sería responsable de cortar los palos. Como el perro y la gata eran ágiles y fuertes, ambos llevarían las maderas. Por su
parte el conejo se encargaría de limpiar el lugar y hacer los huecos donde irían los juegos. Al día siguiente, se reunieron muy
temprano, recordaron sus responsabilidades y se pusieron manos a la obra. El perro, la gata y el pájaro carpintero se fueron al bosque
y la coneja se quedó a limpiar. Pero no pasó mucho tiempo y ésta se quedó profundamente dormida. Al regresar con la madera
cortada, el pájaro carpintero, la gata y el perro encontraron a la coneja dormida y sin haber limpiado el lugar donde irían los juegos. De
pronto la coneja se despertó, vio a sus amigos y les dijo: - ¡Chicoooooooosssss! Llegaron. - ¿Qué pasó? –preguntó la gata. -No has
limpiado y ahora no podremos construir los juegos –dijo el perro. -Lo siento –dijo la coneja. -Cada uno tenía su responsabilidad. Y tú no
has cumplido –manifestó el pájaro carpintero. -Lo sé, me quedé dormida. Lo siento –dijo la coneja con voz de tristeza. La gata se daba
vueltas y el perro se rascaba la cabeza. De pronto, el pájaro carpintero preguntó: ¿Y si entre todos le ayudamos a la coneja? La gata y
el perro se miraron y luego dijeron: “¡Uhmmmmm!”-Está bien, te ayudaremos, pero en otra oportunidad cada uno debe cumplir con su
responsabilidad –dijo el perro. -¡Gracias! Muchas gracias –exclamó la coneja-. Y prometo que la próxima vez cumpliré mi
responsabilidad. -Ahora, vamos todos a limpiar –dijo la gata. Así, la gata, el perro, el pájaro carpintero y la coneja empezaron a limpiar
el lugar donde irían los juegos. Cuando todo estuvo limpio, la coneja comenzó a hacer los huecos y los demás iban construyendo la
resbaladera, el subibaja, el pasamano y el columpio. Finalmente, los pintaron y qué bonito quedaron. A partir de ese día, todos y todas
se divertían jugando en el parque de juegos que construyeron. Y colorín colorado, el cuento se ha terminado.
Luego de escuchar el cuento les preguntaremos ¿Te gustó el cuento?, ¿quién quiere contarme de qué hablaban en el cuento?
¿Cuándo quisimos ordenar el salón cada uno tuvo una responsabilidad?, ¿todos la cumplieron?, ¿Sera importante tener
responsabilidades en el salón de clase?, etc.
-Registramos las respuestas en un papelote.
PROPOSITO: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de elaborar el cartel de responsabilidades y cumplirlas diariamente.
DESARROLLO Comentamos con los niños que en esta semana hemos venido organizando nuestros sectores, y que han tenido la responsabilidad de elegir el Diversos 40m
espacio y de trabajar juntos en grupos diversas actividades para que todo quede organizado en cada sector y lo importante y útiles que son en materiales in
nuestra vida.

Luego la docente invita a los niños a observar el aula, y les hace preguntas mientras observan su aula.
¿Tú crees que los niños deben tener responsabilidades?, ¿por qué?
La profesora apunta en un papelote o la pizarra la responsabilidad y tarea que indican los niños (as).
A continuación, los niños se disponen en grupos y se distribuyen el trabajo: unos colorearán y dibujarán, otros escribirán sus nombres,
otro grupo recortará, etc.
Cuentan la cantidad de responsabilidades que tendrán los niños del aula y los integrantes del grupo responsable de cada tarea,
proponen un título a los dibujos observados.

Explicamos a los niños que gracias a cada sector que han organizado y el haber trabajado con responsabilidad, en sus grupos pueden video
jugar y aprender por medio del juego junto a sus compañeros de clase y compartir los juguetes que hay en cada sector.
Motiva a que vea el video “EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD”.
 Después de ver el video, preguntamos ¿De qué nos habló en el video? ¿Por qué es importante cumplir nuestras
responsabilidades? ¿En el aula también podemos tener responsabilidades? Escuchamos sus respuestas.
 Decimos que gracias a las responsabilidades las personas podemos ser mejores si las cumplimos.
  Proponemos a los niños que en sus hojas dibujen responsabilidades que quieran realizar en el aula y luego las pegan en un
cartel y le ponen nombre. Lo publican pegando en un lugar visible Exponen el trabajo realizado.

 Preguntamos ¿Qué podemos hacer para que las personas sean más responsables y sepan lo importante que es cumplirlas?
Escuchamos sus propuestas y las anotamos.
 Negociamos con los niños para escoger lo que podemos hacer para ser responsables con nuestras responsabilidades del
aula.
 Grafican su experiencia vivida y explican con sus propias palabras al exponer su trabajo.
-Dibujara su método que realizo para elaborar su cartel de responsabilidades y los materiales que uso para realizarlo.

CIERRE METACOGNICION Diálogo 10m

¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACION
¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?

RETROALIMENTACION
Decimos a los niños que hoy aprendimos a elaborar nuestras responsabilidades y a cumplirlas.
 Lavado de manos utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, Jabón
ASEO  Oración de agradecimiento. Toalla
REFRIGERIO  Prácticas de hábitos de alimentación. Loncheras 20m
 Uso de elementos de mesa servilleta, individual, normas, otros. in
 Acuerdos de convivencia.
RECREO  Salen al patio a realizar juegos libres en forma individual y grupal, bajo la supervisión de las docentes. Juegos 25m
Patio in
RUTINA  Lavado de manos y rostro, utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, jabón y
toalla 10m
in
TALLER DE ASAMBLEA: Grabadora 60
DANZA Los niños se reúnen en asamblea para dialogar y tomar acuerdos de lo que vamos a desarrollar en el taller, se ubican en el espacio la USB min
docente motiva a los niños que bailen al compás de la música.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 Delimitamos el espacio donde bailarán al ritmo de la danza que ellos elegirán bailar, o algún instrumento musical, luego
exploran de manera libre sus movimientos de su cuerpo respetando al espacio de sus compañeros.
CIERRE:
La docente invita a los niños y niñas a narrar sus experiencias que vivieron ya sea grupal o individual.
salida Los niños y niñas se preparan para ir a casa
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 12
I.- TITULO DE LA SESIÓN:” Elaboramos y decoramos el cartel del sector juegos tranquilos.”
II.- DOCENTE RESPONSABLE: -Karina Medaly Sernaqué Juárez.
III.- AULA: 5 años
IV.- FECHA: 16-04-2024
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION
PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA -Colabora en el cuidado del uso de -Dibujara su método de  Realiza acciones para el buen uso de los
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE EN LA recursos, materiales y espacios como elaboro y decoro su espacios, materiales y recursos
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. compartidos. cartel del sector juegos comunes.
-Colabora en actividades colectivas tranquilos y comenta los  Realiza acciones con otros para el buen
orientadas al cuidado de los recursos, materiales que usó para uso de los espacios, materiales y
realizarlo. recursos comunes.
materiales y espacios compartidos.
 Crea proyectos artísticos al experimentar
CREA PROYECTOS DESDE Explora por iniciativa propia diversos y manipular libremente diversos medios y
LOS LENGUAJES materiales de acuerdo con sus materiales para descubrir sus
necesidades e intereses. Descubre las propiedades expresivas.
ARTÍSTICOS posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los INSTRUMENTO DE EVALUACION
que trabaja.  Cuaderno de campo, lista de cotejo.
-Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro.

ENFOQUES TRANVERSALES VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTREN

DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad.

VI.-SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIE

MATERIALES MP
O
RECIBIMIENTO Recepción de los niños y niñas, saludo, ubican su lonchera y agenda en su lugar, registran su asistencia. Niños (as)
Se incentiva a los niños y niñas para el saludo se le ayuda a colocar sus materiales en el lugar correspondiente, si es necesario Docente 15m
 Loncheras in

Canto de saludo, verifican fecha y tiempo, distribución de responsabilidades, acuerdos, la noticia del día, uso de los SS. HH, lavado y Niños(as)
RUTINA secado de manos. Docente 10m
in
Planificación: Reunidos en media luna, seleccionan el sector a través de un dialogo o asamblea, concertando nuestros acuerdos.
Organización: Los (las) estudiantes se organizan en el interior de los sectores de trabajo.
Ejecución: Los (las) estudiantes desarrollan lo planificado, se monitorea a los grupos, registrando algunas conductas significativas de
los niños y niñas, “se apoya a los (las) estudiantes a ejecutar acciones, acompañándolo.
JUEGO LIBRE Socialización: Se convoca a los niños y niñas a dialogar sobre la vivencia en los sectores. Material de los 60m
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Sectores in
Orden: 5 minutos antes de culminar la actividad se motiva a los niños(as) a ordenar los materiales.
INICIO Nos reunimos en asamblea y proponemos los acuerdos para el desarrollo de la actividad. Diversos 10m
materiales in
La docente propicia la situación comunicativa a través de las siguientes preguntas: ¿cómo podemos distinguir un sector de otro sector
en el aula? ¿Tienen nombre? ¿Podemos elaborar y decorar el cartel del sector de los juegos?, etc.
Registramos sus respuestas en un papelote.
-PROPOSITO: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de elaborar y decorar su cartel de juegos tranquilos.
DESARROLLO Comentamos con los niños que en esta semana hemos venido organizando nuestros sectores, y que han tenido la responsabilidad de Diversos 40m
elegir el espacio y de trabajar juntos en grupos diversas actividades para que todo quede organizado en cada sector y lo importante y materiales in
útiles que son en nuestra vida.
¿Cómo podemos elaborar y decorar un cartel para el sector de los juegos tranquilos? ¿qué necesitaremos?, se escucha sus
respuestas y se anota en un papelote.

La docente invita a los niños a observar nuestros sectores, para recordar lo que hemos venido realizando con los materiales y los
sectores estos días, después se organizan grupos de trabajo y se les entrega diversos materiales para que elijan ellos cual usaran
para elaborar y decorar su cartel del sector juegos tranquilos.
La docente les entrega hojas para que representen de forma grafica sobre su experiencia vivida de la elaboración de su cartel y lo
expone a su manera.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRO APRENDIZAJE Diálogo 10m
METACOGNICION
¿Qué a prendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En que servirá lo aprendido hoy?

 Lavado de manos utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, Jabón

ASEO  Oración de agradecimiento. Toalla
REFRIGERIO  Prácticas de hábitos de alimentación. Loncheras 20m
 Uso de elementos de mesa servilleta, individual, normas, otros. in
 Acuerdos de convivencia.
RECREO  Salen al patio a realizar juegos libres en forma individual y grupal, bajo la supervisión de las docentes. Juegos 25m
 Patio in
RUTINA  Lavado de manos y rostro, utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, jabón y
toalla 10m
in
TALLER GRAFICO UNA TORTA DE COLORES Grabadora 60
PLASTICO Asamblea: Dialogamos s o b r e l a a c t i v i d a d q u e v a m o s a realizar. Recordamos las normas de convivencia y el buen uso USB min
de los materiales para desarrollar la actividad de hoy.
Exploración del material: Mostramos los materiales con los que vamos a trabajar y permitimos que los manipulen. Comentamos
acerca de sus semejanzas y diferencias hojas de colores papel crepe, goma, papel lustre papel crepe de diferentes colores,
p l u m o n e s gruesos y delgados.
Desarrollo de la Actividad: Mostramos a los niños y niñas la ficha a trabajar, y realizan la técnica que ellos elijan de manera libre para
que puedan demostrar su creatividad, eligen los colores a su gusto.
Verbalización: Nos reunimos en círculo con los niños y cada uno cuenta lo que ha creado. Se dialoga con los niños y niñas
sobre lo realizado ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos? ¿Qué necesitamos? Se evaluará el trabajo realizado con una
autoevaluación ¿Cómo quedo nuestro trabajo? ¿Cuántos participaron?
salida Los niños y niñas se preparan para ir a casa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 14
I.- TITULO DE LA SESIÓN:” ¿Nuestra aula esta ordenada? -Evaluación del proyecto.”
II.- DOCENTE RESPONSABLE: -Karina Medaly Sernaqué Juárez.
III.- AULA: 5 años
IV.- FECHA: 19-04-2024
V.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE :
 AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION
MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE  Explora por iniciativa propia diversos -Dibujara su método de  Resuelve problemas referidos a
CANTIDAD materiales de acuerdo con sus como hizo para evaluar el relacionar objetos de su entorno según
necesidades e intereses. Descubre las proyecto y comenta como sus características perceptuales;
posibilidades expresivas de sus se sintió al haber logrado agrupar, comparar cantidades de objetos
movimientos y de los materiales con organizar todos los y pesos, realizando representaciones
los que trabaja. sectores del aula. con su cuerpo Y material concreto.
 Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus  Crea proyectos artísticos al experimentar
ARTE CREA PROYECTOS DESDE necesidades e intereses. Descubre los y manipular libremente diversos medios y
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS efectos que se producen al combinar materiales para descubrir sus
un material con otro. propiedades expresivas.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
 Cuaderno de campo.

ENFOQUES TRANVERSALES VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTREN

DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad.

VI.-SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIE

MATERIALES MP
O
RECIBIMIENTO Recepción de los niños y niñas, saludo, ubican su lonchera y agenda en su lugar, registran su asistencia. Niños (as)
Se incentiva a los niños y niñas para el saludo se le ayuda a colocar sus materiales en el lugar correspondiente, si es necesario Docente 15m
Loncheras in

Canto de saludo, verifican fecha y tiempo, distribución de responsabilidades, acuerdos, la noticia del día, uso de los SS. HH, lavado y Niños(as)
RUTINA secado de manos. Docente 10m
 in
Planificación: Reunidos en media luna, seleccionan el sector a través de un dialogo o asamblea, concertando nuestros acuerdos.
Organización: Los (las) estudiantes se organizan en el interior de los sectores de trabajo.
Ejecución: Los (las) estudiantes desarrollan lo planificado, se monitorea a los grupos, registrando algunas conductas significativas de
los niños y niñas, “se apoya a los (las) estudiantes a ejecutar acciones, acompañándolo.
JUEGO LIBRE Socialización: Se convoca a los niños y niñas a dialogar sobre la vivencia en los sectores. Material de los 60m
Representación: Se les invita de manera grupal o individual a dibujar lo que hicieron en el sector. Sectores in
Orden: 5 minutos antes de culminar la actividad se motiva a los niños(as) a ordenar los materiales.
INICIO Nos reunimos en asamblea y proponemos los acuerdos para el desarrollo de la actividad. Diversos 10m
La docente invita a los niños a observar una foto de cómo estaba el salón antes y que vean como está ahora. materiales in
¿Qué cosas han cambiado?, ahora ¿nuestros sectores tienen nombre?, ¿recuerdan que más hemos hecho estos días para que el
salón quede ordenado? Etc.
-Registramos las respuestas en un papelote.
-PROPOSITO: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de evaluar si se cumplieron todas las actividades planificadas en el
proyecto y comparar como estaba antes el aula y ahora como ha quedado.

DESARROLLO Invitamos a los niños y niñas a ver el cuadro que hicimos el primer día del proyecto he iremos preguntando si lo que habíamos Diversos 40m
planteado se cumplió colocando un check o una carita feliz. materiales in

¿Qué hicimos? ¿Cómo resulto la actividad? ¿Cómo participe?

La docente les realiza una pregunta: ¿Como podemos hacer para verificar si hemos logrado organizar todos los sectores de nuestra
aula? ¿Qué criterios podemos usar para evaluar los sectores y evaluar el proyecto?, escucha sus respuestas y anota en un papelote.
La docente forma grupos de trabajo y les presenta el papelote con el esquema del proyecto con preguntas y cada grupo con ayuda de
la docente va a ir evaluando como quedo nuestra aula y si se cumplieron las actividades programadas del proyecto, al final que todos
evaluaron se consolida los resultados. Los felicitamos y alentamos a seguir adelante cuidando cada sector organizado para que el aula
se mantenga muy bonita y ordenada.
Dibuja su método de como hizo para evaluar el proyecto y comenta como se sintió al haber logrado organizar todos los sectores del
aula.
CIERRE METACOGNICION Diálogo 10m
¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En que servirá lo aprendido hoy?

 Lavado de manos utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, Jabón

ASEO  Oración de agradecimiento. Toalla
 REFRIGERIO  Prácticas de hábitos de alimentación. Loncheras 20m
 Uso de elementos de mesa servilleta, individual, normas, otros. in
 Acuerdos de convivencia.
RECREO  Salen al patio a realizar juegos libres en forma individual y grupal, bajo la supervisión de la docente. Juegos 25m
Patio in
RUTINA  Lavado de manos y rostro, utilizando adecuadamente los útiles de aseo. Agua, jabón y
toalla 10m
in
TALLER DE ASAMBLEA: Los niños y niñas se reúnen en asamblea para dialogar y tomar acuerdos de lo que vamos a desarrollar en el taller. Grabadora 60
PSICOMOTRIZ USB min
DESARROLLO Y EXPRESIVIDAD CORPORAL Diversos
 Delimitamos el espacio donde trabajaremos y los niños exploran el material que se les entrega tarros, ulas ulas, pelotas, etc. materiales
 Los niños y niñas eligen el juego que desean jugar y los materiales que desean usar para su juego.
 Luego del trabajo realizado los niños guardan sus materiales que usaron en su juego para la siguiente clase.
RELAJACIÓN:
 Los niños y niñas en forma libre escuchan música para relajarse.
CIERRE: Los estudiantes expresan como se sintieron jugando el juego que realizaron con sus compañeros de aula.
salida Los niños y niñas se preparan para ir a casa