SESIÓN DE APRENDIZAJE # 02
I.- DATOS INFORMATIVOS:
IE N° Grado y
80129 “C.A.V.M.” 1° “A”
sección
Unidad de
“VALORAMOS EL ROL DE
Aprendizaje Área Ciencia y tecnología
NUESTRA FAMILIA”
Nº 02
Duración 135 minutos Fecha Lunes 06 de Mayo
Profesora FIORELLLA LOEPZ VILLANUEVA
Sub directora Socorro Rondo Contreras
Director Joel Jesús Espinosa Alayo
II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
Titulo Como cuidamos nuestro cuerpo.
Propósito “Hoy aprenderán a explicar que acciones se deben hacer para cuidar tu cuerpo”
Materiales / Papelógrafo, Un plumón para papel, Mota, Goma, Cinta masking, Plumones de pizarra,
Recursos Cartulina, Tijera, etc.
Que ¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
necesitamos sesión? sesión?
- Preparar los materiales a utilizar. - Plataforma, libros, papelotes, plumones,
- Investigar e informarse sobre la limpiatipo, tijeras, copias, etc.
actividad a desarrollar.
- Elaborar la sesión.
III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y CRITERIOS DE Instrumentos
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
capacidades EVALUACIÓN de valoración
Indaga mediante Describe las Explica que acciones Explica Lista de
métodos características y mediante cotejos
deben realizar para
científicos para dibujos
necesidades de los cuidar su cuerpo.
cómo
construir seres vivos. podemos
conocimientos. Ejemplo: El cuidar
-Problematiza estudiante nuestro
situaciones para describe qué cuerpo.
hacer indagación. necesitan los
-Genera y registra seres vivos para
datos e información. vivir: alimentos,
-Analiza datos e
información. oxígeno, etc
Se desenvuelve en Personaliza su estado El estudiante se comunica con el docente por si
entornos virtuales de WhatsApp. tuviera dudas en el desarrollo de las tareas.
generados por las TIC: -Gestiona información
-Personaliza entornos referido al tema de
virtuales. manera autónoma.
-Gestiona información del -Interactúa y participar
entorno virtual. de las reuniones y/o
-Interactúa en entornos participaciones de las
virtuales. actividades.
Gestiona su aprendizaje -Identifica el reto, el Están atentos en todo el desarrollo de la sesión.
de manera autónoma: propósito y el título de
-Define metas de la actividad.
aprendizaje. -Revisa sus actividades
-Organiza acciones de manera autónoma.
estratégicas para alcanzar -Pregunta las dudas que
sus metas de aprendizaje. tiene referente a su
-Monitorea y ajusta su actividad.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
IV.- ENFOQUES TRASVERSALES:
ENFOQUES VALOR ACTITUDES QUE DEMUESTRAN
TRASVERSALES ESTUDIANTES Y DOCENTES
Solidaridad Los estudiantes comparten siempre los
Disposición a apoyar bienes disponibles para ellos en los
Enfoque incondicionalmente a espacios educativos (recursos,
orientación al
personas en situaciones materiales, instalaciones, tiempo,
bien común
comprometidas o actividades, conocimientos) con sentido
difíciles de equidad y justicia.
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Procesos Estrategias y procesos didácticos Tiempo aproximado
Pedagógico 30 minutos
s
Problema Dialoga con ellos acerca de las actividades que realizan en casa
tización para cuidar su salud respondiendo a preguntas.
Propósito ¿Por qué creen que muchos niños se están enfermando
y últimamente?
Organizaci ¿Estarán cuidando su salud?
ón ¿Cómo cuidan ustedes su salud?
Motivació Anota sus participaciones en la pizarra.
n/Interés Mencionamos el área, la competencia y presentamos el
/Incentivo propósito de la sesión: Hoy aprenderán a explicar que acciones
Saberes se deben hacer para cuidar tu cuerpo”.
previos Con ayuda de la docente responden a la pregunta: ¿Qué
debemos hacer para lograr el propósito?
Primero: Recordamos la clase anterior respondiendo a preguntas
Segundo: Planteamos soluciones para el diseño del esqueleto
humano
Tercero: Mencionan lo que diseñaran y los materiales que usarán
Cuarto: Elaboran el esqueleto humano.
Quinto: Presentan y comunican su diseño.
La docente precisa los criterios de evaluación.
Participar del dialogo recordando la clase anterior.
Plantear soluciones para el diseño.
Presentar el material para el diseño.
Elaborar el esqueleto humano.
Presentar y explicar el procedimiento.
Presenta el título de la sesión.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 80
minutos
Gestión SITUACIÓN INICIAL:
y Léeles el cuento Peque.
Acomp Peque
añamie
nto del Cada noche hay un pequeño drama en casa de
desarro la familia Conejo. El pequeño de la casa, a
llo de quien todos conocen como Peque, no quiere
las irse a la cama, porque la televisión está en su
compet mejor momento, o porque la charla de sus
encias
padres y de sus dos hermanos mayores le
interesa mucho. Bueno, y me parece que en
sus casas ocurre algo parecido, ¿verdad,
mamás y papás?
- Peque, vete a la cama que mañana tienes que madrugar
para ir al cole, dice mamá Conejo, con mala cara.
- ¡Jo, qué rollo! ¡Quiero ver cómo termina la película,
mamá!, contesta su hijito muy fastidiado.
- ¡He dicho que a la cama, Peque! ¡Luego no hay quien te
despegue de las sábanas por la mañana!, insiste su madre.
Así un buen rato, hasta que Peque encuentra ayuda en sus
hermanos, o hasta que se impone el genio de mamá
Conejo.
Bueno, anoche Peque se ha quedado hasta las tantas, y hoy
está que se duerme por los rincones del aula. Su profesora,
muy perspicaz, sabe la causa y ha decidido castigar a
Peque. No irá de excursión con los demás compañeros de
clase.
Tanto siente el castigo Peque, que el rebelde trasnochador
se promete a sí mismo no volver a acostarse tarde nunca
más. Después de todo, las excursiones gustan mucho más
que la tele.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Presenta a los estudiantes la siguiente imagen y dialoga con
ellos:
¿Por qué es importante que los niños y las niñas duerman?
Escucha sus respuestas, luego centra la reflexión en la pregunta
problema: ¿qué debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS POSTURA PERSONAL:
Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No
dejes de lado ninguna idea.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Coméntales que al haber diversas respuestas a la pregunta ¿qué
debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?, hay la necesidad de
comprobar cuál de todas es la adecuada. Para ello pregunta a los
estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las
respuestas que hemos dado a la pregunta problema son las
adecuadas? Escucha sus respuestas y anótalas en un papelote,
aunque después encamines las actividades a la observación,
reflexión de los consejos que le dan sus madres y la profesora,
análisis de imágenes y lectura de textos cortos presentados en la
ficha informativa.
Pregúntales qué les dice su mamá para que cuiden su cuerpo y
salud.
Anota sus respuestas en un papelote.
Ahora pregúntales qué les enseña la profesora para que cuiden
su cuerpo y salud. Anota sus respuestas en un papelote.
Pega los papelotes uno junto al otro y encuentra las acciones
que son similares, por ejemplo: que se laven las manos. Hazles
ver que tanto la mamá como la profesora les dan similares
recomendaciones y pregúntales: ¿por qué ambas personas les
dicen lo mismo?
Preséntales la ficha informativa ¿Cómo cuidamos nuestro
cuerpo?
Detente en cada imagen y dialoga con los niños y las niñas: ¿qué
muestra la imagen?, ¿con cuál recomendación tiene relación?
Escribe una palabra, un símbolo o número para relacionar con la
imagen de la ficha.
Lee el texto corto que está al lado de la imagen. Hazles notar que
también contiene una recomendación similar a la que le hacen la
mamá y la maestra.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS (DE
FUENTES PRIMARIAS, SECUNDARIAS Y TECNOLÓGICAS):
Lee la pregunta y respuestas iniciales y reflexiona sobre la
relación que tienen con los textos e imágenes que se encuentran
en la ficha informativa.
Al comparar el listado de los papelotes con el contenido de la
ficha informativa, se darán cuenta de la similitud y así
comprobarán que lo que dijeron al inicio y lo que han hallado
después de observar las imágenes, reflexionar, relacionar con su
experiencia y leer, coincide con las hipótesis. Puedes decirles
que lograron demostrar lo que pensaban.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUCTIVO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA:
A partir de las ideas que te dan los estudiantes, elabora con ellos
la respuesta a la pregunta: ¿cómo se unen mis huesos?, ¿qué
permite que muchas partes de mi cuerpo se doblen, si mis
huesos son duros?
Si la información recogida durante las actividades coincide con
las hipótesis, diles que lograron demostrar lo que pensaban.
Pregúntales nuevamente: ¿qué debemos hacer para cuidar
nuestro cuerpo? Haz un nuevo listado, producto de las
actividades realizadas anteriormente. Pega ese listado en la
pared del salón. Es importante que les hagas notar que tienen
que realizar varias acciones para cuidar su cuerpo.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Pídeles que escriban en su cuaderno expresiones de dos o tres
palabras
como conclusiones. Por ejemplo: Lavarse las manos.
Organízalos en grupos de cuatro y pídeles que hagan un dibujo
que
represente una acción que deben realizar en la escuela para
cuidar
su cuerpo y su salud. Deben presentarlo en la mitad de un
papelote y
pegarlo en la pizarra.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 25
minutos
Evaluación ¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Cómo se han sentido al experimentar el trabajo?
¿Qué tenemos que hacer para ser responsables?
¿Han tenido alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron?
¿Nos servirá lo que hemos aprendido?
¿Cómo lo aplicaremos en nuestra vida diaria?
_______________________ _________________________________
Emelina Ticlia Pizan Socorro Rondo Contreras
Prof. 1° “B” Subdirectora
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA. EVIDENCIA
Indaga mediante métodos científicos Explica a partir de dibujos que hábitos debe
para construir conocimientos. realizar para cuidar su salud.
N°
CRITERIOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Identifica algunas -Menciona, a partir de su
EVALUACIÓN acciones que realiza experiencia y la lectura realizada,
para cuidar su salud. cómo podemos evitar contagiarnos
de gérmenes que causan
enfermedades.
I P L INICIO PROCESO LOGRO
1 ARCE CASTILLO, Cristian Eduardo
2 ARTEAGA VILLANUEVA, Brianna Valeria
3 ASUNCION FAUSTINO, Rafael Ramiro
4 ASUNCIÓN VASQUEZ, Thiago Josue
5 ASUNCIÓN VILLANUEVA, Yefhry Bayoan
6 BALTAZAR GARCIA, Lian Neeson
7 BALTAZAR VILLANUEVA, Marco Antonio
8 BARRETO LAZARO, Maryorie Neylith
9 BRICEÑO BENITES, Suly Mirella
10 CAMPOS SANCHEZ, José Julián
11 CARBAJALL BURRIAS, Angheli Meredith
12 CASTILLO SALVADOR, Stiven Yoshimar
13 CERNA ESCOBEDO, Jhon Miller
14 CHAMORRO ROMAN, Jazmin Nicole
15 CONTRERAS BALTAZAR, Mily Lisbeth
16 CUEVA PAREDES, Wilmer Ulises
17 FLORES BALTAZAR, Yarumi Itzel
18 GARCIA GABRIEL, Xiomara Nicole
19 GONZALES LAIZA, Liam Neyser
20 GONZALES VASQUEZ, Milber Cristian
21 MELQUIADES ANTICONA, Diego Francisco
22 MORENO MORA, Gael
23 NEYRA CONTRERAS, Yoselin Vanessa
24 PAREDES VARGAS, Dayron Lener
25 POLO ALVA, Brayan Smith
26 RODRIGUEZ VERA, Donald Jampol
27 RUIZ ACEVEDO, Edwin Adelmar
28 RUIZ ALFARO, Yaneth Yulissa
29 RUIZ PADILLA, Elizabeth Ester
30 RUIZ PADILLA, Ester Abigail
31 SANCHEZ ESTEBAN, Andrea Yamileth
32 SANCHEZ FLORES, Willy Leonel
33 SANCHEZ RUIZ, Kaory Jhiret
34 SANDOVAL ASUNCIÓN, Jhonatan Smith
35 VARE CACERES, Heylin Yareli
36 VILLANUEVA PAREDES,Damaris Alexandia
37 VILLEGAS CASTAÑEDA, Paúl Alexis
1.- Pinta ¿Qué es peque?
Un gato. Un perro. Un conejo.
2.- Pinta ¿A dónde no quería ir peque?
A
A cantar. A comer.
dormir.
3.- Marca con “X” ¿Por qué peque no quería ir a
dormir?
Estaba Estaba viendo tele. Quería comer.
jugando
4.- Marca con “X” ¿Qué le pasa ahora a peque?
Está atento en Se duerme en Va feliz a la
clase. clase. escuela.
5.- ¿Será importante dormir? ¿Por qué?
6.-Dibuja ¿Cómo cuidas tu cuerpo?
1.- Pinta ¿Qué es peque?
Un gato. Un perro. Un conejo.
2.- Pinta ¿A dónde no quería ir peque?
A
A cantar. A comer.
dormir.
3.- Marca con “X” ¿Por qué peque no quería ir a
dormir?
Estaba Estaba viendo tele. Quería comer.
jugando
4.- Marca con “X” ¿Qué le pasa ahora a peque?
Está atento en Se duerme en Va feliz a la
clase. clase. escuela.
5.- ¿Será importante dormir? ¿Por qué?
6.-Dibuja ¿Cómo cuidas tu cuerpo?
