# Secuencia didáctica: "El universo poético"

## Prácticas del Lenguaje - 5° grado - Primaria

### Fundamentación

La poesía constituye un género literario fundamental para el desarrollo de la

sensibilidad estética, la imaginación y la creatividad en los estudiantes de nivel
primario. A través del contacto con textos poéticos, los alumnos de quinto grado
tienen la oportunidad de explorar nuevas formas de expresión, enriquecer su
vocabulario y desarrollar habilidades de comprensión e interpretación textual.

Esta secuencia didáctica busca acercar a los estudiantes al género poético de

manera gradual y significativa, partiendo de la exploración de diversos textos poéticos
hasta llegar a la producción de creaciones propias. Se propone un abordaje que
contemple tanto los aspectos estructurales y formales de la poesía como su
dimensión expresiva y emocional, contribuyendo así al desarrollo integral de las
competencias comunicativas de los alumnos.

A través de esta secuencia, se busca que los estudiantes reconozcan la poesía como
una forma de expresión artística que permite comunicar sentimientos, emociones e
ideas desde una perspectiva estética y creativa, valorando su riqueza lingüística y su
potencial para desarrollar la sensibilidad literaria.

### Objetivos

**Objetivos generales:**

- Acercar a los alumnos al universo poético a través de la lectura, análisis y

producción de textos del género.

- Desarrollar la comprensión lectora de textos poéticos, identificando sus

características distintivas.
- Fomentar la apreciación estética de la literatura y el disfrute de la expresión poética.

**Objetivos específicos:**

- Reconocer las características y elementos formales de la poesía (versos, estrofas,

rima, ritmo).

- Identificar y comprender recursos literarios básicos (comparación, metáfora,

personificación).

- Interpretar el contenido y mensaje de diferentes poemas.

- Producir textos poéticos aplicando los conocimientos adquiridos sobre la estructura

y recursos del género.

- Desarrollar habilidades de expresión oral a través de la lectura expresiva de poemas.

- Valorar la poesía como forma de expresión artística y comunicación de sentimientos

e ideas.

### Contenidos

- Género lírico: características generales

- Estructura formal: verso, estrofa, rima (consonante y asonante)

- Recursos poéticos: comparación, metáfora, personificación, imágenes sensoriales

- Tipos de poemas: coplas, haikus, caligramas, poemas libres

- Lectura expresiva y recitado de poemas

- Producción de textos poéticos siguiendo diferentes estructuras

### Secuencia de actividades

#### Semana 1: Exploración y acercamiento a la poesía

**Actividad 1: "Lluvia de poesía"**

- Duración: 40 minutos

- Desarrollo:

1. Presentar varios poemas breves de autores latinoamericanos (por ejemplo, María

Elena Walsh, Elsa Bornemann, Jorge Luján) en afiches dispersos por el aula.

2. Invitar a los alumnos a recorrer el espacio y leer los poemas expuestos.

3. En ronda, conversar: ¿Qué les llamó la atención de los poemas? ¿Cuál les gustó
más y por qué? ¿Qué tienen en común estos textos?

4. Registrar las ideas en un afiche titulado "¿Qué sabemos sobre la poesía?"

**Actividad 2: "La estructura poética"**

- Duración: 60 minutos

- Desarrollo:

1. Presentar un poema en el pizarrón o proyectado.

2. Identificar colectivamente: ¿Cómo se organiza el texto? (versos y estrofas)

3. Explicar los conceptos de verso, estrofa y rima con ejemplos concretos.

4. Entregar a los alumnos diferentes poemas impresos para que:

- Marquen los versos y estrofas

- Identifiquen palabras que riman

- Señalen si la rima es consonante o asonante

5. Puesta en común de lo trabajado.

#### Semana 2: Los recursos poéticos

**Actividad 3: "Detectives de figuras literarias"**

- Duración: 60 minutos

- Desarrollo:
 1. Presentar ejemplos claros de comparación, metáfora y personificación.

2. Explicar cada recurso con apoyo visual.

3. Organizar a los alumnos en pequeños grupos y entregarles un conjunto de

poemas.

4. Pedirles que identifiquen los recursos poéticos presentes y los clasifiquen.

5. Cada grupo comparte sus hallazgos con el resto de la clase.

**Actividad 4: "Jugando con imágenes"**

- Duración: 60 minutos

- Desarrollo:

1. Explicar el concepto de imágenes sensoriales en la poesía.

2. Presentar ejemplos que evoquen los cinco sentidos.

3. Realizar un juego de creación:

- Colocar en una bolsa tarjetas con palabras (objetos, lugares, sentimientos).

- Cada alumno toma una tarjeta y escribe una descripción poética usando
imágenes sensoriales.

4. Compartir las producciones en voz alta.

#### Semana 3: Poemas con forma

**Actividad 5: "Coplas y haikus"**

- Duración: 60 minutos

- Desarrollo:

1. Presentar ejemplos de coplas y haikus, explicando sus características y

estructura.

2. Analizar colectivamente algunos ejemplos.

3. Guiar a los alumnos para que creen:

 - Una copla sobre la escuela o la amistad

- Un haiku sobre la naturaleza

4. Compartir las producciones y armar un mural con ellas.

**Actividad 6: "Caligramas: poesía visual"**

- Duración: 60 minutos

- Desarrollo:

1. Mostrar ejemplos de caligramas y explicar en qué consisten.

2. Dialogar sobre la relación entre forma y contenido en este tipo de poemas.

3. Cada alumno elige un tema (animales, objetos cotidianos, elementos de la

naturaleza) y crea su propio caligrama.

4. Realizar una galería de caligramas en el aula.

#### Semana 4: Creación y expresión poética

**Actividad 7: "Nuestros poemas"**

- Duración: 80 minutos

- Desarrollo:

1. Proponer a los alumnos la creación de un poema sobre un tema de su elección.

2. Indicar que deben aplicar al menos dos recursos poéticos estudiados.

3. Guiar el proceso de escritura:

- Lluvia de ideas sobre el tema elegido

- Borrador inicial

- Revisión (¿Se aplican los recursos? ¿Hay rima? ¿El mensaje es claro?)

- Versión final

4. Ilustrar el poema para presentarlo en la antología del grupo.

**Actividad 8: "Recital poético"**

- Duración: 60 minutos

- Desarrollo:

1. Trabajar la lectura expresiva de poemas (entonación, pausas, ritmo).

2. Ensayar la lectura de los poemas creados.

3. Organizar un recital poético invitando a otros grados o a las familias.

4. Presentar la antología de poemas del grupo como producto final.

### Criterios de evaluación

**Evaluación formativa (durante el proceso):**

- Participación en las actividades de exploración y análisis

- Identificación correcta de los elementos formales de la poesía

- Reconocimiento adecuado de los recursos literarios

- Aplicación de los conocimientos en las producciones parciales

- Compromiso con el trabajo individual y grupal

**Evaluación sumativa (productos finales):**

1. **Producción de poemas** (60%)

- Adecuación a la estructura poética trabajada

- Uso pertinente de recursos literarios

- Originalidad y creatividad

- Coherencia y claridad en la expresión de ideas y sentimientos

- Presentación y estética del trabajo

2. **Lectura expresiva** (30%)

- Entonación adecuada

- Respeto por las pausas y el ritmo

- Expresividad y comunicación del sentido del poema

- Postura y actitud durante la presentación

3. **Participación en la producción colectiva** (10%)

- Aportes a la antología grupal

- Colaboración en la organización del recital poético

- Respeto por las producciones de los compañeros

### Rúbrica de evaluación para la producción poética

| Criterios | Nivel 4 (Excelente) | Nivel 3 (Muy bueno) | Nivel 2 (Bueno) | Nivel 1 (En
desarrollo) |

|-----------|---------------------|---------------------|-----------------|-------------------------|

| **Estructura poética** | Respeta completamente la estructura elegida (versos,

estrofas, rima si corresponde) | Respeta mayormente la estructura con pequeñas
desviaciones | Respeta parcialmente la estructura elegida | Presenta dificultades para
ajustarse a la estructura |

| **Uso de recursos literarios** | Utiliza variados recursos poéticos de manera original

y efectiva | Utiliza al menos dos recursos poéticos de forma adecuada | Utiliza al
menos un recurso poético correctamente | Utiliza recursos de manera incipiente o
confusa |

| **Expresión de ideas y sentimientos** | Comunica ideas y sentimientos con claridad

y profundidad | Comunica ideas y sentimientos de forma clara | Comunica ideas
básicas con cierta dificultad | Presenta dificultades para expresar ideas claras |
| **Creatividad y originalidad** | Presenta ideas muy originales y un enfoque creativo
destacable | Demuestra originalidad en su enfoque | Presenta algunas ideas
originales | Se apega a modelos vistos con poca innovación |

| **Presentación** | Trabajo cuidado, limpio y con ilustraciones pertinentes | Trabajo

limpio y bien presentado | Presentación adecuada con algunos detalles a mejorar |
Presentación que requiere mayor cuidado |

### Recursos

- Selección de poemas de autores latinoamericanos adecuados para el nivel

- Ejemplos de diferentes tipos de poemas (coplas, haikus, caligramas)

- Láminas ilustrativas de los recursos poéticos

- Materiales para la producción de la antología (hojas, cartulinas, materiales de

dibujo)

- Dispositivos para grabar las lecturas expresivas (opcional)

### Bibliografía sugerida para el docente

- Devetach, L. (2008). "La construcción del camino lector". Comunicarte.

- Andricaín, S. y Rodríguez, A. (2003). "Escuela y poesía: ¿Y qué hago con el poema?".

Lugar Editorial.

- Diseño Curricular para la Educación Primaria de la Provincia de Buenos Aires.

- Colección de poesía infantil y juvenil: obras de María Elena Walsh, Elsa Bornemann,
Jorge Luján, Liliana Cinetto, entre otros.

### Antología sugerida para trabajar en clase

- "A la luna le gusta la geografía". Jorge Luján

- "El sapito Glo Glo Glo". José Sebastián Tallón

- "La hormiga viajera". Nicolás Guillén

- "Doña Primavera". Gabriela Mistral

- "La luna tiene un secreto". María Cristina Ramos

- "La plaza tiene una torre". Antonio Machado

- "La mariposa". Federico García Lorca