SESIÓN DE APRENDIZAJE
: I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Institución Educativa : NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
1.2.- Docente : ALICIA PAICO ANCAJIMA.
1.4.- N° de estudiantes : 34 |
GRADO Y SDECCION : 2°”B”
1.5.- Fecha : MARTES 04 DE JUNIO DEL 2024
1.6.- Título de la sesión : ¿CUÁNTOS MENOS HAY? PROBLEMAS DE COMPARACIÓN.
II. DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CAPACIDADES CRITERIOS DE PROPÓSITO
EVALUACIÓN
Resuelve problemas Establece relaciones entre - Emplea estrategias Resuelve
de cantidad. datos y una o más de comparación para problemas
acciones de agregar, encontrar la propuestos de
- Traduce cantidades a
quitar, avanzar, re- diferencia de una comparación
expresiones numéricas.
troceder, juntar, separar, cantidad con
- Comunica su comparar e igualar relación a otra
comprensión sobre los cantidades, y las Explica por qué se
números y las transforma en expresiones debe restar en una
operaciones. numéricas (modelo) de situación y su proceso
- Usa estrategias y adición o sustracción con de resolución
procedimientos de números naturales de
estimación y cálculo. hasta dos cifras.
Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
III. MOMENTOS DE LA SESION
INICIO RECURSOS Y
MATERIALES
se saluda a los estudiantes y se recuerda las actividades anteriores
Juegan a la “máquina transformadora”.
Este juego consiste en que el primer participante entrega al segundo (máquina)
una cantidad de monedas (de papel). El segundo participante transforma la
cantidad (aumenta o disminuye) sin decir cómo. El tercero recibe las monedas y
dice cuántas hay. El primer participante debe decir qué pasó con su dinero (qué
le hizo la máquina). Gana si acierta. Puedes hacer que cambien de roles y
generen nuevos registros.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje
Hoy resolveremos problemas de comparación
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia juntamente
con los estudiantes
Levantar las manos si queremos participar
Respetamos la opinión de los demás
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra
DESARROLLO RECURSOS Y
MAT.
Presentamos el siguiente problema:
En la Institución educativa “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES” hay 17 tachos de
basura de color rojo y 23 tachos de basura de color verde. ¿cuántos tachos de
basura de color rojos menos que tachos de color verde hay en la I.E?
Comprenden el problema
Planteamos las siguientes preguntas:
¿Cuántos tachos de color rojo hay?
¿Cuántos tachos de color verde hay en la Institución Educativa?
¿Qué se pide en el problema?
Buscan estrategias
Preguntamos:
¿han resuelto antes algún problema parecido?, ¿qué deben hacer?, ¿cómo lo harán?, ¿qué
necesitan? ¿utilizarán material concreto?
Promovemos la utilización de dibujos, esquemas o símbolos para hacer las representaciones.
Proporcionamos el tiempo adecuado para que manipulen el material escogido y concreten sus
planteamientos. Formulamos preguntas que orientan la indagación: ¿qué significa una cantidad
menos que otra?
Comprobamos que exista concordancia entre el modelo de solución aditiva (comparación 2: se
conocen las dos cantidades y se pregunta por la diferencia “de menos” que tiene la cantidad menor
respecto a la mayor) con la representación concreta, gráfica y simbólica.
Estas podrían ser algunas maneras de resolver el problema.
¿Cuánto menos?
Explican las estrategias utilizadas para resolver el problema.
Escriben en su cuaderno el problema y su desarrollo.
Formalizan el aprendizaje
Preguntamos:
¿cómo se hace para saber cuánto menos es una cantidad qué otra?,¿qué operación se utiliza?
Ponemos énfasis en el proceso de comparar las cantidades para encontrar la diferencia entre ellas.
Reflexionan sobre la forma como lograron resolver el problema. Formulamos preguntas:
¿qué sintieron frente al problema? ¿les pareció difícil o fácil?, ¿pensaron en alguna forma de
hacerlo?,
¿el material fue útil en su aprendizaje?,
¿las representaciones concretas, gráficas y simbólicas ayudaron a la comprensión y al desarrollo?
Resuelven otros problemas
CIERRE
Realizamos un recuento de cómo escribieron los números ordinales
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
----------------------- ---------------------------------------
DIRECTORA PROF. ALICIA PAICO ANCAJIMA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Competencia/ Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estudiantes
- Emplea estrategias Explica por qué se debe restar en
de comparación para una situación y su proceso de
encontrar la resolución
diferencia de una
cantidad con
relación a otra
-
.
SI NO SI NO
1 ALVINES MACALUPU ELIANY
ALEXANDRA
2 CANOVA IMAN GENESIS LISBETH
3 CARCAMO MORALES JOSE JUNIOR
4 CHIROQUE RAMOS LEONEL
ALEXANDER
5 COVEÑAS CHERO ERICSON FABIAN
6 COVEÑAS CHIROQUE DANTE JOSUE
7 COVEÑAS PRADO DARLY GABRIEL
8 DURAND AREVALO LEIRE AKEMI
9 ELIAS SILVA DIANA NAHOMI
1 FLORES YOVERA LIZ NAYELI
0
1 GARCIA COVEÑAS WENDY VALENTINA
1
1 HUERTAS JUAREZ LUCIANA VALENTINA
2
1 IPANAQUE COVEÑAS ZOE ALEXIA
3
1 IPANAQUE MECHATO JOSHUA ALDAIR
4
1 IMAN RAYMUNDO AXEL GAEL
5
1 JUAREZ CANOVA ADRIEL ISRAEL
6
1 JUAREZ SILVA JOSUE ABDIEL
7
1 LOPEZ IPANAQUE ANGIE FIORELLA
8
1 LUPUCHE BRUNO THIAGO ALEXANDER
9
2 MENDOZA HUACHEZ JOSUE JORDAN
0
2 OLIVARES PRADO ELIAM ASAEL
1
2 ORTIZ PAIVA AZNAILA AMIL
2
2 PRADO PAICO LIAM SNAYDER
3
2 RAMOS AQUINO SEBASTIAN
4
2 RISCO DURAND EYMI NOEMY
5
2 RISCO IMAN FABIO ALEXANDRO
6
2 RUIZ YOVERA DOMINICK LIAM
7
2 SANCHEZ SILVA NAHOMI FABIANA
8
2 SEMINARIO BRUNO ISAAC BRUNOE
9
3 SEMINARIO IMAN VALERIA CAMILA
0
3 VILLEGAS CANOVA JOSUE ALEXANDER
1
3 VILLEGAS CANOVA YOSIMAR URIEL
2
VILLEGAS QUEREVALU OMAR
ALEXIA ABIGAIL
RESUMEN En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado
:
FICHA DE APRENDIZAJE
Resuelve los problemas con una estrategia.
1. En la escuela Mariana ha reciclado 45 botellas plásticas y José 23. ¿Cuántas botellas
menos que Mariana reciclo José?
Respuesta:
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Respuesta:
2._____________________
En una panadería han hecho 61 barras de pan blanco y 25 barras de pan integral.
¿Cuántas barras de pan integral hicieron menos que de pan blanco?
_____________________
_____________________
_____________________
Respuesta:
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
3. En el kiosco de periódicos se han vendido 57 diarios y 47 revistas. ¿Cuántas revistas
menos que diarios se vendieron en el kiosco?
Respuesta:
________________
________________
________________
________________
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En la Institución educativa “NUESTRA
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tachos de basura de color rojo y 17
tachos de basura de color verde.
¿cuántos tachos de basura de color
verde menos que tachos de color rojo
hay en el la “NUESTRA SEÑORA DE LAS
MERCEDES”?
