Pregunta 1
0 de 0.33 puntos
El éxito de una entrevista va a depender de la persona que la realiza
conozca los aspectos de la misma y tenga la capacidad de aplicarlos de
forma sistemática. Ordena los siguientes pasos para el desarrollo de
una entrevista: 1. Tomar notas 2. Saber guardar silencio 3. Asegurarse
de que no va a ser interrumpido 4. Cuide el rapport 5. Mantenga el
contacto ocular 6. La entrevista debe ser preparada con antelación 7.
Utilice un tono de voz adecuado 8. Tener un objetivo 9. Tome el control
de la entrevista 10. Cuide el tipo de preguntas 11. Dirigir para que el
cliente vaya encontrando las respuestas
Respuesta
seleccionada:
6, 8, 9, 4, 3, 7, 2, 5, 1, 10, 11
Respuesta
correcta:
8, 6, 3, 9, 7, 4, 5, 2, 10, 11, 1
Pregunta 2
0.33 de 0.33 puntos
De acuerdo a los factores externos que pueden estar involucrados en
la elección de la orientación vocacional ¿Cuál de los siguientes no sería
uno de ellos?
Respuesta
seleccionada:
Las habilidades que se desarrollen en los alumnos
Respuesta
correcta:
Las habilidades que se desarrollen en los alumnos
Pregunta 3
0.33 de 0.33 puntos
A continuación se describen los ejes y áreas de trabajo que integran el Programa de Orientación Educativa en la RIEMS, selecciona a
cual corresponde la descripción:
Respuesta
seleccionada:
1b, 2a,
3c
Respuesta
correcta:
1b, 2a,
3c
Pregunta 4
0.33 de 0.33 puntos
La Universidad te ha solicitado establecer un programa de orientación
vocacional para aplicarse en todas las carreras. Para su elaboración,
debes conjuntar los elementos que compondrán tu programa, para
ello, debes darle un orden: 1. Diseño del programa 2. Coste del
programa 3. Ejecución 4. Planificación 5. Evaluación 6. Análisis del
contexto
Respuesta
seleccionada:
6, 4, 1, 3, 5, 2
Respuesta
correcta:
6, 4, 1, 3, 5, 2
Pregunta 5
0.33 de 0.33 puntos
Es elemento dentro de la elaboración del perfil de carrera que me
permite conocer de manera clara y específica lo que se espera de la
persona en términos de conducta:
Respuesta
seleccionada:
Las tareas a realizar
Respuesta
correcta:
Las tareas a realizar
Pregunta 6
0.33 de 0.33 puntos
La intervención educativa propone procesos y procedimientos concretos de actuación hacia diversas problemáticas, para ello es
necesario conocer los ejes vertebradores de intervención. Relaciona los ejes con su significado:
Respuesta
seleccionada:
1d, 2b, 3c,
4a
Respuesta
correcta:
1d, 2b, 3c,
4a
Pregunta 7
0.33 de 0.33 puntos
Dentro de la nueva conceptualización de la orientación vocacional, se
hace un planteamiento preventivo y de desarrollo que intenta
descubrir y potenciar el desarrollo del individuo durante su ciclo vital,
además contribuyen a su realización personal, educativa y profesional.
Esta nueva concepción se sustenta en los principios de: 1. Prevención
2. Desarrollo 3. Educativo 4. Intervención social
Respuesta
seleccionada:
1, 2, 4
Respuesta
correcta:
1, 2, 4
Pregunta 8
0.33 de 0.33 puntos
¿Cuál de los siguientes elementos no pertenece a la elaboración de un
perfil de carrera, de acuerdo a las diversas teorías existentes?
Respuesta
seleccionada:
Las creencias del alumno
Respuesta
correcta:
Las creencias del alumno
Pregunta 9
0 de 0.33 puntos
El proceso de toma de decisiones es continuo y secuencial, en el
sentido de que el sujeto requiere de una constante revisión en función
de las nuevas informaciones que va adquiriendo, por lo que
necesita _____________________________________________ y con ello
tener ______________________________________, por lo que debe tener en cuenta todos los
aspectos para afrontar la decisión con garantías de éxito.
Respuesta
seleccionada:
Autoevaluación / conocimiento de sí mismo
Respuesta
correcta:
Reafirmar la decisión tomada / posibilidad de cambiar de
opción
Pregunta 10
0.33 de 0.33 puntos
Técnica utilizada cuyo objetivo es poner al alcance del sujeto toda
aquella información que se tiene sobre él y descubrir aquellas
dificultades que éste va encontrando en proceso de identificación y
desarrollo de la carrera (profesional y personal):
Respuesta
seleccionada:
Entrevista
Respuesta
correcta:
Entrevista
Pregunta 11
0.33 de 0.33 puntos
Omar, psicólogo escolar trabaja con Sarah, una niña con discapacidad
mental, durante sus sesiones ella presenta resistencia a las actividades
por lo que decide utilizar un juego que a ella le gusta mucho (hacer un
rompecabezas) ligado a una conducta deseable pero que la niña no
realiza con tanto gusto (leer sobre un tema), de manera que lo primero
se presenta como reforzador positivo del segundo. ¿Cómo se
denomina esta estrategia?
Respuesta
seleccionada:
Principio de Premack
Respuesta
correcta:
Principio de Premack
Pregunta 12
0.33 de 0.33 puntos
Dentro de la educación especial se encuentran varios acontecimientos que marcaron su desarrollo. Relaciona las columnas según
corresponda:
Respuesta
seleccionada:
1d, 2c, 3b,
4a
Respuesta
correcta:
1d, 2c, 3b,
4a
Pregunta 13
0.33 de 0.33 puntos
Francisco es docente de una primaria pública del estado de Yucatán y
durante su clase utiliza una metodología de aprendizaje cooperativo.
Agrupando a sus estudiantes, en equipos de 3 a 4 niños, incluyendo a
alumnos con alguna necesidad educativa especial; durante las
actividades asigna responsabilidades y medios de participación,
garantizando la inclusión de quienes presentan alguna NEE. ¿Cuál
consideras es el objetivo más adecuado de este modelo de
intervención?
Respuesta
seleccionada:
Que el alumno con NEE forme parte del proceso y se sienta
un miembro más
Respuesta
correcta:
Que el alumno con NEE forme parte del proceso y se sienta
un miembro más
Pregunta 14
0 de 0.33 puntos
El análisis conductual aplicado es una técnica de instrucción para
enseñar a los estudiantes con retraso mental. Heward (2003) presenta
un listado de 6 aspectos de este enfoque sistemático para la
enseñanza de nuevas habilidades. Ordena los aspectos según
correspondan: 1. Utilizar estrategias que permitan a los estudiantes
transferir sus nuevas habilidades a situaciones externas a la
capacitación 2. Proporcionar a los estudiantes oportunidades
frecuentes para responder de manera activa 3. Brindar
retroalimentación inmediata 4. Medirlas con frecuencia y en forma
directa en términos de desempeño 5. Utilizar procedimientos que
permitan el control de la conducta para transferirla de las señales de
instrucción a otras que ocurran naturalmente 6. Definir las nuevas
habilidades de manera precisa y analizarlas en subtareas
Respuesta
seleccionada:
3, 6, 4, 1, 2, 5
Respuesta
correcta:
6, 4, 2, 3, 5, 1
Pregunta 15
0 de 0.33 puntos
El aprendizaje constructivista promueve que los estudiantes
construyan significados por sí mismos con el fin de comprender lo que
aprenden; esto representa un desafío para los estudiantes de pocas
habilidades porque tienden a enfocarse a los detalles y a no establecer
las conexiones para elaborar lo que han aprendido. A continuación, se
presenta una serie de recomendaciones para los alumnos con
problemas de aprendizaje en salones constructivistas ¿Cuáles
corresponden a las mencionadas por Green y Gredler? 1.
Modelamiento del profesor seguido por la perspectiva práctica 2.
Grupos flexibles y colaboración entre los estudiantes 3. Resolver los
problemas más simples que reflejen algún aspecto del problema
principal 4. Aportaciones y asistencia de los psicológos escolares en
forma de consulta y del diseño de intervenciones
Respuesta
seleccionada:
1, 2 y 3
Respuesta
correcta:
1, 2 y 4
Pregunta 16
0.33 de 0.33 puntos
De acuerdo a la evolución histórica de la Educación Especial, la visión
actual se encuentra basada en el Modelo social de la discapacidad, que
implica para el sistema educativo, la inclusión. Desde esta perspectiva,
la psicóloga María quiere fundamentar su planeación contemplando
las características de la inclusión. Del listado que se presenta,
selecciona las características que correspondan a la inclusión: 1. Visión
diferente de la educación basada en la diversidad 2. Se preocupa por
identificar y minimizar las barreras que enfrentan los estudiantes 3. Se
preocupa por identificar las necesidades educativas especiales 4. Es un
proceso que nunca está acabado del todo porque implica un cambio
profundo de los sistemas educativos y de la cultura escolar 5. Sistemas
de apoyo que colaboren con los docentes en la atención de la
diversidad del alumnado, prestando especial atención a aquellos que
más ayuda necesitan para optimizar su desarrollo y avanzar en su
aprendizaje 6. Se orienta al desarrollo de adecuaciones curriculares
Respuesta
seleccionada:
1, 2, 4, 5
Respuesta
correcta:
1, 2, 4, 5
Pregunta 17
0 de 0.33 puntos
De los siguientes factores etiológicos de la discapacidad intelectual,
¿cuál no se considera un factor que permita explicar su posible origen?
Respuesta
seleccionada:
Factores tóxicos del ambiente
Respuesta
correcta:
Infecciones de la madre
Pregunta 18
0.33 de 0.33 puntos
¿Qué término se considera más adecuado para nombrar a una
persona con necesidades especiales de educación?
Respuesta
seleccionada:
Discapacidad intelectual
Respuesta
correcta:
Discapacidad intelectual
Pregunta 19
0.33 de 0.33 puntos
De acuerdo al proceso histórico de la atención a la discapacidad
intelectual, ¿cuál de los siguientes elementos fue el que marcó una
diferencia en el tratamiento de la misma en México?
Respuesta
seleccionada:
La creación del instituto médico pedagógico
Respuesta
correcta:
La creación del instituto médico pedagógico
Pregunta 20
0 de 0.33 puntos
Con base en esta perspectiva se considera fundamental trabajar desde
una integración de la realidad como un todo complejo de
interconexiones:
Respuesta
seleccionada:
Modelo neo conductista
Respuesta
correcta:
Modelo holístico
Pregunta 21
0.34 de 0.34 puntos
¿Cuál de los siguientes elementos debe de tomarse en cuenta como
primer punto en la elaboración de un informe de intervención
educativa?
Respuesta
seleccionada:
Que sea precisa y comprensible
Respuesta
correcta:
Que sea precisa y comprensible
Pregunta 22
0.34 de 0.34 puntos
Al realizar una intervención educativa es necesario llevar a cabo
procesos sistemáticos que permitan dilucidar los resultados en forma
clara y sencilla, por este motivo ha de seguirse un formato que
unifique los criterios. De la siguiente lista, elige cuales corresponden a
los elementos que deben contemplarse en el informe de intervención
educativa: 1. Planteamiento del problema 2. Resumen 3. Marco teórico
4. Justificación 5. Desarrollo del tema 6. Conclusiones 7. Problemáticas
presentadas
Respuesta
seleccionada:
2, 3, 5, 6
Respuesta
correcta:
2, 3, 5, 6
Pregunta 23
0.34 de 0.34 puntos
Existen diferentes formas de intervención educativa, cuando esta tiene
como metas básicas el aumentar la competencia del consultante o
desarrollar sus habilidades para que sea capaz de resolver por sí
mismo problemas similares en el futuro. ¿A qué tipo de intervención
nos referimos?
Respuesta
seleccionada:
Consulta
Respuesta
correcta:
Consulta
Pregunta 24
0.34 de 0.34 puntos
Una intervención educativa es un programa específico o una serie de
pasos para ayudar a un niño a mejorar en un área de necesidad.
Completa las frases que caracterizan a la intervención educativa.
Tienen una ____________, es decir, están dirigidas a una __________ en
particular.
Respuesta
seleccionada:
Intención - deficiencia
Respuesta
correcta:
Intención - deficiencia
Pregunta 25
0.34 de 0.34 puntos
La psicóloga de la escuela ha decidido diseñar un modelo de
intervención educativa con chicos de escasos recursos de una escuela
rural. De acuerdo a lo anterior ¿qué aspecto es fundamental en el
diseño del mismo?
Respuesta
seleccionada:
Análisis profundo de las características de la población
Respuesta
correcta:
Análisis profundo de las características de la población
Pregunta 26
0.34 de 0.34 puntos
Carlos es un niño de 4 años de edad que presenta conductas
disruptivas en la escuela, es remitido al psicólogo porque no atiende
límites ni sigue instrucciones. En los últimos días está agrediendo
físicamente a sus compañeros ¿Qué aspectos exploramos en la
evaluación diagnóstica como primera información? 1. Entrevista a los
padres y a los maestros 2. Evaluación con pruebas proyectivas 3.
Evaluación psicométrica 4. Valoración neurológica
Respuesta
seleccionada:
1, 4
Respuesta
correcta:
1, 4
Pregunta 27
0.34 de 0.34 puntos
Javier quiere realizar un programa de intervención, del listado que se
presenta a continuación ordena los pasos que se requieren para hacer
un programa de intervención. 1. Metodología a utilizar: tipo de
programa 2. Objetivo: finalidad del programa 3. Fases, etapas del
programa y tiempo, criterios de cambio 4. Tema: área del programa 5.
Sujetos: a quién va dirigido, características 6. Sistemas de registro y
evaluación
Respuesta
seleccionada:
4, 2, 5, 3, 1, 6
Respuesta
correcta:
4, 2, 5, 3, 1, 6
Pregunta 28
0.34 de 0.34 puntos
En una escuela preescolar se aplica un programa de intervención para
mejorar el rendimiento académico, el programa consiste en dar una
hora adicional a la clase con actividades de estimulación sensorial. Este
programa se aplica diario al final de la clase por un periodo de un mes.
¿Qué tipo de registro aplicamos para determinar que el programa se
está realizando de acuerdo a lo indicado en el diseño?
Respuesta
seleccionada:
Registro de lista de cotejo de cada sesión
Respuesta
correcta:
Registro de lista de cotejo de cada sesión
Pregunta 29
0.34 de 0.34 puntos
Es el elemento que permite ubicar los pasos a seguir dentro de un
programa de intervención educativa:
Respuesta
seleccionada:
La metodología
Respuesta
correcta:
La metodología
Pregunta 30
0.34 de 0.34 puntos
Es el aspecto que permite conectar el informe psicológico al proceso
de la evaluación educativa:
Respuesta
seleccionada:
Las conclusiones y propuestas
Respuesta
correcta:
Las conclusiones y propuestas
sábado 17 de abril de 2021 08H36' CDT
