REPIBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION.
INFORME
PROFESORA : ALUMNOS :
DELCIA CASTELLANO MARCOS RODRIGUEZ
DIANA GONZALES
Introducción
La lectura no es solo decodificar palabras, sino entender, analizar y usar la
información en la vida diaria. Como estudiante, me di cuenta de que aplicar
estrategias metacognitivas (pensar sobre cómo pienso) me ayuda a mejorar en
todas las asignaturas. En este informe, explico cómo técnicas como
**parafrasear, inferir, resumir, predecir, clarificar y preguntar** son claves, junto
con la metacognición, para ser un mejor lector y aprendiz.
Estrategias de Lectura
Parafrasear
Consiste en explicar con mis propias palabras lo que entendí. Por ejemplo, si
leo: *"La fotosíntesis es el proceso por el cual las plantas convierten la luz solar
en energía"*, puedo parafrasear: Las plantas usan el sol para crear su alimento
Esto me asegura que realmente comprendí.
Inferir
Es leer "entre líneas". Si en un texto dice: María cerró la ventana con fuerza
mientras las lágrimas caían, infiero que María está enojada o triste, aunque no
lo diga explícitamente. En historia, inferir me ayuda a entender causas de
eventos aunque no estén escritas.
Resumir
Extraer las ideas principales. Para hacerlo:
1. Identifico el tema central.
2. Destaco los puntos clave.
3. Lo escribo brevemente.
Ejemplo: Resumir un capítulo de Cien años de soledad en 5 líneas me ayuda a
estudiar para la prueba sin releer todo.
Predecir
Anticipar qué pasará. Si leo un artículo sobre calentamiento global, predigo que
hablará de consecuencias como el derretimiento de los polos. En clases, esto
activa mis conocimientos previos y me mantiene atento.
Clarificar
Detenerme si algo no queda claro. Uso:
- Relectura.
- Diccionario para palabras desconocidas.
- Preguntas al profesor.
Ejemplo: En física, si no entiendo "energía cinética", busco ejemplos prácticos
como un balón en movimiento.
Preguntar
Hacerme preguntas antes, durante y después de leer:
¿De qué trata esto?
¿Cómo se relaciona con lo que ya sé?
¿Qué puedo aprender?
En filosofía, preguntar ¿por qué? me ayuda a profundizar en las teorías.
Estrategias Metacognitivas
Conocimientos previos
Antes de leer, activo lo que ya sé. Si el texto es sobre la Revolución Francesa,
recuerdo fechas y personajes clave. Esto es como "precalentar" mi cerebro.
Objetivos
Defino para qué leo:
Necesito entender este texto para un ensayo (objetivo académico).
Quiero aprender a reparar mi bicicleta (objetivo práctico).
Plan de acción
Organizo cómo abordaré la lectura:
1. Skimming (hojear rápido).
2. Subrayar ideas principales.
3. Hacer esquemas.
Aspectos importantes
Identifico qué es relevante. En un texto científico, me fijo en hipótesis y
resultados; en uno literario, en personajes y conflicto.
Dificultades
Reconozco mis errores:
- Si me distraigo, uso la técnica Pomodoro (25 minutos de lectura, 5 de
descanso).
- Si no entiendo, pido ayuda.
Evaluación
Al final, me pregunto:
¿Logré mi objetivo?
¿Qué estrategias funcionaron?
Aplicación
Uso lo aprendido en otras áreas. Por ejemplo, aplicar inferencia en
matemáticas para resolver problemas con datos implícitos.
. Importancia de la Lectura en mi Vida Estudiantil
La lectura es la base de todo aprendizaje:
-En lenguaje: Analizar textos complejos me prepara para la PSU.
-En ciencias: Comprender artículos me ayuda en investigaciones.
-En la vida: Leer noticias críticamente evita que crea en fake news.
Ejemplo Práctico
Situación Leer un artículo largo sobre inteligencia artificial para tecnología.
Aplicación
[Link] Entender cómo afecta la IA a los empleos.
Plan
- Subrayar definiciones y ejemplos.
- Resumir cada sección. . Dificultad: Vocabulario técnico → Uso Google para
clarificar.
. Evaluación: Discutir el tema en clase confirmó que lo entendí bien.
Conclusión
Dominar estas estrategias me ha hecho más eficiente y crítico. La lectura ya no
es una tarea, sino una herramienta para aprender, crecer y hasta debatir con
mis amigos. Recomiendo a todos los estudiantes practicar la metacognición:
saber cómo aprendemos nos hace dueños de nuestro conocimiento.
