Leemos: La convención sobre los derechos del niño.
I.E: N° 14860 “Divino Corazón de Jesús” – Querecotillo
Director: Pedro Pablo Suarez Carreño Grado y sección: 4°“c”
Sub directora: María Elisa Álamo Franco. Fecha: 22.11/2024
Docente: Yovanny Francisco Navarro Atoche.
Área curricular: Plan lector.
Propósitos y evidencias de aprendizaje.
Estándar: Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado.
Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia .
Competencias Desempeños Evidenci Criterios de
y capacidades as evaluación
aprendiz
aje
Lee diversos Identifica información explicita, relevante Lee un
Predice de qué tratará
tipos de textos y complementaria que se encuentra en texto en el
el texto a partir de
escritos en su distintas partes del texto, Selecciona que
algunos indicios,
lengua materna datos específicos e integra información identifica
como el título y las
explicita cuando se encuentra en información
imágenes, que
● Obtiene distintas partes del texto, o al realizar relevante y
contrasta con la
información del una lectura intertextual de diversos tipos reflexiona
información que lee.
texto escrito. de textos con varios elementos sobre su
● Infiere e Ubica información
interpreta complejos en su estructura, así como contenido
explícita e implícita y
información del con vocabulario variado, de acuerdo a explica el propósito e
texto. las temáticas abordadas. intención del escrito.
● Reflexiona y Deduce características implícitas de
evalúa la forma, el seres, objetos, hechos y lugares, y
contenido y determina el significado de palabras,
contexto del texto
según el contexto, y de expresiones con
sentido figurado.
Enfoques Acciones observables. Valores: Empatía.
Enfoque de Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
derechos consensos en la reflexión sobre el cuidado de la salud, la elaboración de normas
u otros.
Preparación de la sesión de aprendizaje.
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales se utilizarán en esta sesión?
Prevé tener la U8 Fichas plumones, papelotes.
Prevé tener lista la sesión. Lectura
Contar con el material pertinente Escala de valoración.
Escala de valoración.
Momentos de la sesión: Inicio (15 minutos)
Saludo a los niños y niñas, dialogamos sobre lo que hemos trabajado en las sesiones
anteriores.
Dialogo sobre la importancia de consumir los alimentos, los beneficios y utilidades que
nos ofrecen los alimentos.
Escucho sus comentarios y refuerzo las ideas compartidas por los estudiantes.
Comunico el propósito de la sesión: En esta actividad los estudiantes van a leer un
texto en el que identificarán información relevante y reflexionarán sobre su contenido
Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán el desarrollo de la
actividad.
Comparto los criterios con los que determinarán su desempeño en el desarrollo de la
actividad.
Desarrollo (90 minutos)
Antes de la lectura
Pido a los niños que observen el título y las imágenes del texto de la ficha de trabajo.
Luego responden las siguientes preguntas: ¿Cuál es el sentido de la palabra
“derechos” en el texto? Menciono algunas alternativas.
Aquellos objetos que están rectos sin ninguna inclinación.
Beneficio que una persona puede exigir por acuerdo o por ley.
La mano y el pie que están al lado contrario de donde está el corazón.
Pregunto también ¿Con qué propósito crees que se ha escrito este texto? ¿Para qué
crees que se han colocado íconos junto a los textos? ¿con qué finalidad leerás el
texto “Los derechos del niño”? Voy a leer el texto “Los derechos del niño” para
conocerlos, darlos a conocer y hacerlos respetar
Tomo nota de sus hipótesis sobre el contenido del texto a fin de que sean confrontadas
por los niños durante y después de la lectura.
Durante la lectura.
Invito a que observen el texto e indico que lean en forma individual y silenciosa,
identifican las palabras y expresiones que no entienden y relean toda la información, para
que puedan darle sentido según el contexto.
Indico que lean cada derecho y respondas las actividades propuestas en su ficha de
trabajo.
Propongo que continúen leyendo sobre los derechos y encerrando los conceptos que no
entiendan para explicar su significado por el contexto del texto.
Después de la lectura.
Invito a los niños a comentar libremente sobre el contenido del texto. Pido que respondan
las siguientes preguntas: Los niños tienen derecho a recibir información de distintas
fuentes, por ejemplo, de Internet, ¿cómo harías para determinar si la información
de una página web es verdadera o es falsa?
Socializamos la información y brindo otros ejemplos de lo que conocen. Después
desarrollan la ficha de trabajo y aplican lo aprendido.
Reflexionamos: ¿Qué parte del texto te llamó más la atención?, ¿por qué?,
Cierre (30 minutos)
Recuerdo, junto con los niños y niñas, las actividades que hicieron antes de la lectura,
durante y después de la lectura, para identificar información en el texto.
Responden: ¿Qué te pareció más interesante en la actividad? ¿Cuáles fueron tus
dificultades?, ¿cómo las superaste? ¿Lograste tu meta?, ¿cómo lo hiciste? ¿Cómo
te sentiste durante la actividad?, ¿Cómo compartirías esta información con los
demás?, ¿cómo podrías dar a conocer esta información sobre los derechos con los
demás?
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intenta necesito
ndo mejorar?
Predice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios,
como el título y las imágenes, que contrasta con la
información que lee.
Ubica información explícita e implícita y explica el propósito e
intención del escrito.
Pinta el color de la carita si es que lograste cumplir los criterios, lo estas intentando o qué
necesitas mejorar.
ESCALA DE VALORACION.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades: ● Obtiene información del texto escrito. ● Infiere e interpreta
información del texto. ● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CRITERIO CRITERIO
Predice de qué tratará el Ubica información explícita e
texto a partir de algunos implícita y explica el
indicios, como el título y las propósito e intención del
N° NOMBRE Y APELLIDOS. imágenes, que contrasta escrito.
con la información que lee.
ESCALA DE VALORACION ESCALA DE VALORACION
observad
observad
Siempre
Siempre
A veces
veces
No lo
No lo
hace
hace
A
No
No
01 ALBURQUEQUE SILVA, ESMITH
02 ALVARADO FLORES, ANALIA
03 APONTE CASTRO, ALDO
04 BERRU RUJEL, JHORS
05 CARREÑO YAMUNAQUE, KIARA
06 CASTRO CASTILLO, MIA SOHANA
07 COVEÑAS HERRERA, FLAVIA
08 CHIROQUE ALAMA, JHON FRANK
09 GALLO HERRERA, ESTEBAN
10 GONZALES CAMACHO, LIAN
11 GUTIERREZ OVIEDO, EYMI
12 ISUIZA CARRREÑO, BRITHANY
13 MACHERO PEÑA, ALEXANDRA
14 MENDOZA RIVERA, CRISTEL
15 MENDOZA RODRIGUEZ, DHYLAN
16 MILIAN CAMACHO, KAORI
17 PACHERRES PALOMINO, BRIANNA MICHELLE
18 PORRAS RIVERA, LIAM
19 PULACHE ALVARADO, JHON FRANCO
20 RAMIREZ GALLO DIANA
21 RIVAS PULACHE, YERITZA
22 ROJAS ALBURQUEQUE, JOSHUA
23 RUPAY CARRREÑO, GIANKARLO
24 SANDOVAL CRUZ, BRIANNA DANAE
25 TABOADA CASTILLO, NATHAM JADEM
26 TELLO FARFAN, VALENTINA
27 VIERA NIZAMA, JORGE ADMIER
28 VIGIL JUAREZ KATIUSKA DE LOS MILAGROS
