DOCENTE:

CATALINA BELEÑO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL GABRIEL GARCIA MARQUEZ ANGELICA ZAPATA
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS GRADO: 8° _____
ASIGNATURA: ESTADÍSTICA PERÍODO: 3°
FECHA: OCTUBRE
2024

PLAN DE APRENDIZAJE No.3

NUCLEOS TEMÁTICOS:

UNIDAD No. 3: LOS CONJUNTOS

 Definiciones preliminares
Temas:  Las operaciones entre conjuntos

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: Interpretación y representación.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

 Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y
verbal, y tantas otras...) y las respeto.
 Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas.
 Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los míos y pienso cómo eso influye en
mi trato hacia ellos.

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: Interpretación, análisis e inferencia

SABER – SABER.

LOS CONJUNTOS

DEFINICIONES PRELIMINARES

IDEA DE CONJUNTO

En matemática Conjunto y Elemento, son conceptos primitivos que no se definen y se consideran conceptos fundamentales.
Intuitivamente, un Conjunto es una colección o agrupación de objetos llamados Elementos.

Así, por ejemplo: El conjunto de vocales estará formado por las letras “a”, “e”, “i”. “o” y “u” que se llaman elementos del conjunto de
las vocales. Generalmente los conjuntos se denotan por letras mayúsculas “A”, “B”, “C”, etc. Y los elementos por letras minúsculas u
otros símbolos, separados por comas y encerrados entre llaves.

Ejemplo:

Si llamamos “A” al conjunto de vocales, entonces:

A = {a, e, i, o, u}

RELACIÓN DE PERTENENCIA

∈” y en el caso de no pertenecer por “∉”.

Es un concepto primitivo que relaciona los elementos con los conjuntos; es decir, si un elemento está en un conjunto o forma parte

de él, diremos que “pertenece” a dicho conjunto y lo denotaremos con el símbolo “

Por ejemplo, para el conjunto: A = {a, e, i, o, u}; diremos:

a  A: Se lee “a” pertenece a “A”

b  A: Se lee “b” no pertenece a “A”

La pertenencia sólo se da entre elemento y conjunto.

Se dice que un conjunto está determinado cuando se sabe con precisión que elementos pertenecen al conjunto y que elementos no
pertenecen al conjunto, existen 2 formas principales para determinar conjuntos.

DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

1)Por Extensión: Cuando sus elementos están indicados explícitamente, es decir, se mencionan en forma completa los elementos
del conjunto.

Ejemplo.: A = {7; 8; 9; 10; 11};

Se lee: “A” es el conjunto cuyos elementos son: 7; 8; 9; 10 y 11.

2)Por comprensión: Cuando se enuncia una propiedad común que caracteriza a los elementos de dicho conjunto.

Así, por ejemplo, del ejercicio anterior: A = {x/x ∈ N; 6 < x < 12}
Se lee: “A” es el conjunto de los elementos “x”, tal que “x” es un número natural, además es mayor que 6 pero menor que 12.

CONJUNTOS ESPECIALES

Conjunto Vacío o Nulo: Es aquel conjunto que no posee elementos. Se le representa por: { } y se denota por el símbolo Ø:.

Es decir: {x/x ≠ x} = { } = Ø

Ejemplo: {x/x ∈ N; 5 < x < 6} = { }

No existe un “x∈ N” que sea mayor que 5 y menor que 6 a la vez.

Conjunto Unitario: Es aquel que está constituido por un solo elemento. Se le llama también “SINGUETON”.

Ejemplo: {x/x є N; 5 < x < 7} = {6} puesto que “6 є N” es el único comprendido entre 5 y 7.

Conjunto Universal: Es un conjunto referencial que contiene a todos los conjuntos considerados y se le denota generalmente por
“U”. Así, por ejemplo, el conjunto “U” para los siguientes conjuntos:

A = {2; 4; 6; 8} y B = {1; 3; 5; 7; 9}

U = {x/x є N; 1 < x ≤ 9} ó U = {x/x є N; x < 10} ó U = {x/x є Z}

INCLUSIÓN DE CONJUNTOS:

Se lee: “A” está incluido en “B”, si y sólo si, para cualquier “x” que pertenece a “A”, éste también pertenece a “B”.

Además:

A ⊂B
” A” está incluido en “B” “A” está contenido en “B” “A” es subconjunto de “B”

B⊄A

“B” no está incluido en “A” “B” no está contenido en “A” “B” no es superconjunto de “A”
LAS OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

UNIÓN DE CONJUNTOS

AUB={2,4,6,8,10,a,b,c,d,e,f}

INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS

A∩B={a,e,4,6}

DIFERENCIA ENTRE CONJUNTOS

A-B= {10}

DIFERENCIA SIMÉTRICA DE CONJUNTOS

 A∆ B= {i, o, u, b, c, d}

COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO

AC= {m, r, c, l, g}

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Cómo se pueden definir las palabras Conjunto y Elemento? Escribe un ejemplo

2. ¿Qué relaciones se pueden establecer entre los elementos de un conjunto? Explica a través de un ejemplo.
3. ¿Cómo se pueden determinar los conjuntos? Escribe un ejemplo en cada caso.
4. Elabora un mapa mental donde se visualicen la clasificación de los conjuntos. Es cribe un ejemplo en cada caso.
5. Menciona y explica mediante ejemplos las operaciones que se pueden realizar con los conjuntos. Escribe sus respectivos
símbolos.

SABER HACER:

Actividad 1
 1. Escribe 3 ejemplos de conjuntos utilizando tus útiles escolares.

2. Escribe al lado de cada situación que clase de conjunto es:

A. El conjunto de los números naturales

B. El conjunto de granos de arena de una playa
C. El conjunto de las sillas de tu casa
D. El conjunto de los estudiantes de la IEDGGM
E. El conjunto de los rectores de la IEDGGM
F. El conjunto de los estudiantes que son aliens

3. Escriba al lada si ∈o

b ________ Conjunto de vocales 1__________ Conjunto de números pares

rosa_______Conjunto de las flores perro________Conjunto de las aves

negro_______Conjunto de los colores paloma______Conjunto de los sapos

uva_______Conjunto de las frutas tennis________Conjunto de los zapatos

4. Escribe ⊂ o ⊄ según el caso

A. Conjunto de Colores_______Conjunto de tonos azules
B. Conjunto de las aves_______ Conjunto de los animales
C. Conjunto de los números pares ____Conjunto de los números naturales
D. Conjunto de las tijeras __________Conjunto de los utiles de carpintería

Actividad 2

Observa el vídeo, saca 5 preguntas del vídeo y repondelas

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Actividad 3

A. Con los siguientes datos encuentra las operaciones que te piden:

B. Une con una línea según corresponda

C. Observa los conjuntos y selecciona la respuesta correcta
 D.

SABER - SER.

¿Prestaste atención a las explicaciones del docente? ¿Fuiste responsable para cumplir los tiempos establecidos en el plan de
aprendizaje? ¿Qué hiciste cuando se te dificultó alguno de los temas del plan de aprendizaje? ¿Te ha colaborado alguno de tus
compañeros en la resolución del plan de aprendizaje? ¿cómo calificarías tu desempeño en clases?

TRABAJO COOPERATIVO

En grupos de 3 averigua acerca de las aplicaciones de las operaciones de los conjuntos y realiza una cartelera para presentar en
clases.

COMPARTIR DE IDEAS

La socialización de las actividades se realizará de acuerdo con las fechas acordadas con el docente.

HACIA EL PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

Comentar la siguiente frase: “Aquellos que son más felices son los que hacen más por
otros”. Booker T. Washington.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La valoración se realizará de manera constante durante todo el periodo académico, en el desarrollo de cada clase. Se tendrá en
cuenta:

 Desarrollo ordenado y completo del plan de aprendizaje en el cuaderno.

 Interés que demuestre en las actividades desarrolladas durante la clase y aquellas que deban hacer en casa.
 Participación en el desarrollo de las plenarias.
 Responsabilidad y cumplimiento en el envío de cada una de las actividades programadas.
 Comportamiento durante el desarrollo de las clases.
 Respeto por la opinión de los compañeros durante las plenarias.
 Talleres
 Evaluación escrita al final del periodo

PREPARANDONOS PARA PRUEBA SABER.

1.

2.

3.

WEBGRAFÍA

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