Desarrollo Personal y Social: Núcleo Identidad y Autonomía

1. Representar verbal y corporalmente diferentes emociones y sentimientos, en sus juegos.

2. Manifestar disposición y confianza al separarse de los adultos significativos.
3. Reconocer en sí mismo, en otras personas y en personajes de cuentos, emociones tales
como: tristeza, miedo, alegría, pena y rabia.
4. Manifestar disposición para regular sus emociones y sentimientos, en función de las
necesidades propias, de los demás y de algunos acuerdos para el funcionamiento grupal.
5. Manifestar sus preferencias cuando participa o cuando solicita participar, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
6. Actuar con progresiva independencia, ampliando su repertorio de acciones, acorde a sus
necesidades e intereses.
7. Comunicar algunos rasgos de su identidad, como su nombre, sus características corporales,
género y otros
8. Apreciar sus características identitarias, fortalezas y habilidades.
9. Manifestar progresiva independencia en sus prácticas de alimentación, vigilia y sueño,
vestimenta, higiene corporal, bucal y evacuación.
10. Manifestar satisfacción y confianza por su autovalía, comunicando algunos desafíos
alcanzados, tales como: saltar, hacer torres, sacar cáscara de huevos, entre otros.
11. Identificar alimentos que se consumen en algunas celebraciones propias de su familia y
comunidad.
12. Representar sus pensamientos y experiencias, atribuyendo significados a objetos o
elementos de su entorno, usando la imaginación en situaciones de juego.

Desarrollo Personal y Social: Núcleo Convivencia y Ciudadanía.

1. Participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando, intercambiando
pertenencias, cooperando.
2. Disfrutar de instancias de interacción social con diversas personas de la comunidad.
3. Colaborar en situaciones cotidianas y de juego, proponiendo acciones simples frente a
necesidades que presentan sus pares.
4. Colaborar en actividades, conmemoraciones o celebraciones culturales de su familia y
comunidad.
5. Iniciarse en la resolución pacífica de conflictos, dialogando respecto de la situación,
escuchando, opinando y proponiendo acciones para resolver.
6. Manifestar disposición para practicar acuerdos de convivencia básica que regulan situaciones
cotidianas y juegos.
7. Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su
seguridad, bienestar y el de los demás.
8. Reconocer acciones correctas e incorrectas para la convivencia armónica del grupo, que se
presentan en diferentes situaciones cotidianas y juegos.
9. Manifestar interés por algunos de sus derechos, tales como: ser escuchados, tener un
nombre, jugar, entre otros.
10. Manifestar interés para interactuar con niños y niñas, reconociendo la diversidad de sus
características y formas de vida (costumbres, fisonomía, lingüística, entre otras)
Desarrollo Personal y Social: Núcleo Corporalidad y Movimiento
1. Reconocer situaciones en que se siente cómodo corporalmente, manifestando al adulto su
bienestar y su interés por mantener estas condiciones

2. Reconocer las principales partes, características físicas de su cuerpo y sus funciones en

situaciones cotidianas y de juego.
3. Experimentar diversas posibilidades de acción con su cuerpo, en situaciones cotidianas y de
juego, identificando progresivamente el vocabulario asociado.
4. Reconocer el bienestar que le produce el movimiento libre en situaciones cotidianas y lúdicas,
manifestando su interés por desarrollarlo en forma frecuente.
5. Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a través del uso de diversos objetos, juguetes y
utensilios.
6. Adquirir control y equilibrio en movimientos, posturas y desplazamientos que realiza en
diferentes direcciones y en variadas situaciones cotidianas y juegos, con y sin implementos.
7. Resolver desafíos prácticos en situaciones cotidianas y juegos, incorporando mayor precisión
y coordinación en la realización de posturas, movimientos y desplazamientos, tales como:
esquivar obstáculos o mantener equilibrio al subir escalas.
8. Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales como: adelante/atrás, arriba/ abajo,
adentro/afuera, antes/ después, rápido/lento, en situaciones cotidianas y lúdicas
 Comunicación Integral: Núcleo Lenguaje Verbal

1 Expresarse oralmente, empleando estructuras oracionales simples y respetando patrones

gramaticales básicos, en distintas situaciones cotidianas y juegos.

2 Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas, explicaciones y preguntas

relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y lugar, identificando la intencionalidad
comunicativa de diversos interlocutores.
3 Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes sonoras como intensidad
(fuerte/suave), velocidad (rápido/lento).
4 Incorporar progresivamente nuevas palabras, al comunicar oralmente temas variados de su
interés e información básica, en distintas situaciones cotidianas.
5 Manifestar interés por descubrir el contenido de textos de diferentes formatos, a través de
la manipulación, la exploración, la escucha atenta y la formulación de preguntas.
6 Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de textos literarios y no
literarios, reconociendo ideas centrales, señalando preferencias, realizando sencillas
descripciones, preguntando sobre el contenido.
7 Reconocer progresivamente el significado de diversas imágenes, logos, símbolos de su
entorno cotidiano, en diversos soportes (incluye uso de TICs).
8 Producir sus propios signos gráficos en situaciones lúdicas.

Grafo

Comunicación Integral: Núcleo Lenguajes Artísticos

1 Manifestar interés por diversas producciones artísticas (arquitectura, modelado, piezas

musicales, pintura, dibujos, títeres, obras de teatro, danzas, entre otras), describiendo
algunas características.

2 Expresar sus preferencias, sensaciones y emociones relacionadas con diferentes recursos

expresivos que se encuentran en sencillas obras visuales (colorido, formas), musicales
(fuente, intensidad del sonido) o escénicas (desplazamiento, vestimenta, carácter
expresivo).
3 Interpretar canciones y juegos musicales, experimentando con diversos recursos tales como,
la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.
4 Expresar corporalmente sensaciones y emociones experimentando con mímica, juegos
teatrales, rondas, bailes y danzas.
5 Expresar emociones, ideas y experiencias por medio de la plástica experimentando con
recursos pictóricos, gráficos y de modelado.
6 Experimentar diversas posibilidades de expresión, combinando lenguajes artísticos en sus
producciones.
7 Representar a través del dibujo, diversos elementos de su entorno, incorporando figuras
cerradas, trazos intencionados y primeros esbozos de la figura humana.
Interacción y Comprensión del Entorno: Núcleo Exploración del Entorno Natural

1. Manifestar interés y asombro por diversos elementos, situaciones y fenómenos del entorno
natural, explorando, observando, preguntando, describiendo, agrupando, entre otros.

2. Comunicar verbalmente características de elementos y paisajes de su entorno natural, tales

como cuerpos celestes, cerros, desierto, flora; y de fenómenos como marejadas, sismos,
tormentas, sequías.
3. Descubrir que el sol es fuente de luz y calor para el planeta, a través de experiencias directas
o TICs
4. Comunicar algunas propiedades básicas de los elementos naturales que explora, tales como:
colores, texturas, tamaños, temperaturas entre otras
5. Distinguir una variedad progresivamente más amplia de animales y plantas, respecto a sus
características (tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades básicas y los lugares que
habitan, al observarlos en forma directa, en libros ilustrados o en TICs.
6. Colaborar en situaciones cotidianas, en acciones que contribuyen al desarrollo de ambientes
sostenibles, tales como cerrar las llaves de agua, apagar aparatos eléctricos, entre otras.
7. Emplear instrumentos y herramientas de observación y recolección (lupas, frascos,
recipientes, botellas, cucharas, embudos, pinzas, entre otros) en la exploración del entorno
natural.
8. Experimentar mezclas y disoluciones con materiales cotidianos tales como: burbujas de
jabón, agua salada, gelatina, describiendo los cambios observados.
9. Reconocer que el aire y el agua son elementos vitales para las personas, los animales y las
plantas, y que estos elementos pueden encontrarse con o sin contaminación

Interacción y Comprensión del Entorno: Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural

1. Describir actividades habituales de su comunidad, como ir de compras, jugar en la plaza,
viajar en bus, entre otras, señalando su participación en ellas.
2. Describir características de las formas de vida de su comunidad (viviendas, paisajes,
costumbres), a través de canciones, juegos, relatos y fotos familiares, entre otras.
3. Seleccionar utensilios domésticos y objetos tecnológicos que les permiten resolver problemas
en contextos sociales auténticos.
4. Reconocer sucesos significativos de su historia personal y familiar, en diversas situaciones,
tales como: conversaciones familiares, relatos de un agente comunitario, visitas a lugares,
observación de fotografías, entre otros.
5. Identificar instituciones significativas de su entorno, describiendo actividades y rutinas
representativas que en ellas se realizan.
6. Identificar algunas normas de protección y seguridad de su entorno cotidiano referidas a
alimentación, tránsito y sismos, y otras pertinentes a su contexto geográfico.
7. Distinguir en paisajes de su localidad, elementos naturales (bosque, cerros, ríos), y culturales
(caminos, edificios, puentes).

Interacción y Comprensión del Entorno: Núcleo Pensamiento Matemático.

[Link] patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos.

2. Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al clasificar por dos atributos a la
vez (forma, color, entre otros) y seriar por altura o longitud.
3. Describir la posición de objetos y personas, respecto de un punto u objeto de referencia,
empleando conceptos de ubicación y distancia tales como: dentro/fuera; encima/debajo;
cerca /lejos.
4. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, mediante la utilización progresiva de
algunas nociones y relaciones de secuencias, tales como: antes/ después, día/noche,
hoy/mañana.
5. Emplear cuantificadores, tales como: más/menos, mucho/poco, todo/ninguno, al comparar
cantidades de objetos en situaciones cotidianas.
6. Emplear progresivamente los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar
cantidades, hasta el 10 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones
cotidianas o juegos.
7. Representar progresivamente, números y cantidades en forma concreta y pictórica hasta el
10.
8. Resolver progresivamente problemas simples, de manera concreta y pictórica, agregando o
quitando hasta 5 elementos.
9. Descubrir atributos de figuras 3D, mediante la exploración de objetos presentes en su
entorno.

10. Identificar algunas acciones que se llevaron a cabo para resolver problemas

Lunes: Lenguaje verbal.

Martes: Lenguaje artístico
Miércoles: Exploración natural
Jueves: Entorno sociocultural
Viernes: Pensamiento matemático.