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Sesion 01 (4° A secundaria)
liderazgo y gestión (Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga)
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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FELIPE SANTIAGO SALAVERRY”
Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Institución Educativa : “Felipe Santiago Salaverry”
1.2. Grado y sección : 4° “A”
1.3. Unidad de aprendizaje : 3 ( Actividad N° 01)
1.4. Duración : 3 horas
1.5. Docente : Dina Elena Ayme Flores
2. TÍTULO DE LA SESIÓN. Socializamos las bases del concurso “Spelling Bee Contest”
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
Competencias
Desempeño (precisado) Criterio de evaluación Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Lee diversos tipos de Identifica información explícita, relevante y Identifica y socializa las distintas Evidencia:
textos en inglés como complementaria integrando datos que se bases del concurso tomando Socializa las distintas bases
lengua extranjera. encuentran en distintas partes del texto sobre conciencia sobre las del concurso tomando
las bases del concurso spelling bee contest. consideraciones a tener en cuenta conciencia sobre las
Obtiene información al momento de participar en el consideraciones a tener en
del texto escrito. “spelling bee contest”. cuenta al momento de
Deduce diversas relaciones lógicas (secuencia,
semejanza-diferencia) y jerárquicas (ideas participar en el SPELLING
Infiere e interpreta Lee y analiza el alfabeto inglés con BEE CONTEST
principales y complementarias, y conclusiones)
información del texto su fonética correcta.
escrito. en la lectura del alfabeto en inglés a partir de
información explícita e implícita. Instrumento de
evaluación:
Reflexiona y evalúa la
Señala las características de las letras, y el Lista de cotejo
forma, el contenido y
el contexto del texto significado de las palabras en contexto del
escrito. texto leído.
Explica el tema y el propósito comunicativo.
Ejemplo: Hablar acerca de los alfabetos en
inglés.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
● Determina metas de aprendizaje viables Comprende que debe organizarse y Evidencia:
sobre la base de sus potencialidades, plantear estrategias que le permitan
conocimientos, estilos de aprendizaje, alcanzar los propósitos de aprendizaje. Registro de asistencia,
habilidades y actitudes para el logro de la participación, y entrega de
Gestiona su
tarea simple o compleja, formulándose evidencias en el horario de
aprendizaje de manera
preguntas de manera reflexiva y de forma clase.
autónoma
constante.
Define metas de
● Organiza un conjunto de acciones en función Instrumento de
aprendizaje.
del tiempo (manejo del horario de clase, evaluación:
Organiza acciones
participación en clases, entrega de
estratégicas para
evidencias con puntualidad) y de los recursos Lista de cotejo
alcanzar sus metas de
de que dispone (diccionario) para lograr las
aprendizaje.
metas de aprendizaje, para lo cual establece
Monitorea y ajusta su
un orden y una prioridad para alcanzar el
desempeño durante el
propósito de la experiencia de aprendizaje.
proceso de aprendizaje.
● Revisa de manera permanente las
estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa y la
priorización de sus actividades para llegar a
los resultados esperados.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS
TRANSVERSALES
Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
Orientación al
Empatía dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
bien común Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Intercultural Dialogo Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre
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Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
intercultural estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
MOMENTOS DE LA SESIÓN.
Fases Secuencia metodológica/ Acciones a desarrollar
Elaboración de las bases del spelling bee contest
Elaboración de materiales (the alphabet )
Antes de la clase Lista de los 100 palabras
Organización de las actividades de aprendizaje.
Durante la Momentos Procesos didácticos
clase La profesora ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/ Good afternoon
según sea el caso, how are you today?, asimismo comenta acuerdos de convivencia (Raise your
hand if you need to speak, listen to the teacher and your partners, Be responsible) para la clase de
hoy.
La profesora continúa con la presentación la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA y conversa con los
alumnos al respecto
Nuestra Institución Educativa cumple un año más de vida institucional en la formación integral de los futuros
ciudadanos del distrito de Ninabamba, y por eso, para promover la participación, el compromiso y la identidad
institucional en nuestros estudiantes, así como el desarrollo de las competencias del área: Se comunica
oralmente en inglés como lengua extranjera, Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera y
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera, promovemos el concurso de deletreo
denominado: “SPELLING BEE CONTEST”
Ya que los concursos escolares son una estrategia pedagógica que buscan contribuir a la formación integral de
los estudiantes, así se menciona en la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo
del Año Escolar 2016 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, de la
misma forma en el numeral 6.2.5 sobre el Plan de Implementación al 2021 de la Política Nacional de
Enseñanza Aprendizaje y Uso del idioma inglés – “Inglés, Puertas al Mundo” se indica que uno de los objetivos
de la enseñanza aprendizaje del idioma inglés en la Educación Básica es mejorar la calidad del aprendizaje del
idioma inglés de los y las estudiantes de la educación básica.
Inicio
¿Qué sabemos de un SPELLING BEE CONTEST?
¿Qué conocemos del alfabeto inglés?
¿Cómo suenan las letras del English Alphabet?
Los estudiantes comentan sobre las preguntas.
La profesora presenta el título de la sesión de hoy: Socializamos las bases del concurso “Spelling Bee Contest”
La profesora pega en la pizarra el propósito de la sesión de hoy:
AIM: Socializa las distintas bases del concurso tomando conciencia sobre las consideraciones a tener en
cuenta al momento de participar en el SPELLING BEE CONTEST.
Competence: Read Different types of text in English
La profesora presenta los criterios de evaluación para la lectura de hoy :
¿puedo Identificar y socializar las distintas bases del concurso tomando conciencia sobre las
consideraciones a tener en cuenta al momento de participar en el “spelling bee contest”? Si/ Necesito
ayuda / No
¿Puedo leer y analizar el alfabeto inglés con su fonética correcta? Si/ Necesito ayuda / No
Desarrollo Antes de la lectura (Pre- reading)
Los estudiantes mediante la estrategia de predicciones, analizan el título y responden las preguntas.
Revisa el título del texto: “Socializamos las bases del concurso “Spelling Bee Contest”
Luego responden las preguntas de forma oral, teniendo en cuenta los acuerdos de convivencia. ¿De qué tratará
el texto? ¿Qué tipo de texto será?
La profesora escucha las participaciones de los estudiantes aplicando la técnica de predicción. Luego se
comparte la lectura mediante un papelote en la pizarra.
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Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
Durante la lectura (While- Reading)
Los estudiantes realizan una visión global del texto.
Se inicia con la lectura del texto “Socializamos las bases del concurso “Spelling Bee Contest” respetando los
signos de puntuación. Los estudiantes leen de forma individual en voz alta.
Después de la lectura (post-Reading)
La profesora realiza algunas preguntas: ¿Qué ideas acertaron en la predicción que hicieron al inicio? ¿Qué tipo
de texto es? ¿Cuál es su propósito? ¿De qué trata el texto?
La profesora deja el reto, para que los estudiantes respondan el cuestionario en grupos de manera oral:
El docente intermedia la participación de los estudiantes para realizar algunas preguntas, reflexiones y
conclusiones en función a la lectura realizada, para la consolidación de los aprendizajes.
Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes en función a las siguientes interrogantes:
¿Cómo hemos aprendido?
Cierre ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido el día de hoy en mi vida cotidiana?
¿Qué fue lo más sencillo y complicado del reto de hoy?
¿Lograste el propósito de hoy?
Después de la clase Los estudiantes realizan investigaciones sobre la fonética de las letras del alfabeto.
BIBLIOGRAFÍA:
Guía docente EDO (Teacher´s Book)
Diccionario Oxford inglés - español / español – inglés
CNEB, programa Curricular- Educación Secundaria
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DIRECTORA DE LA I.E COORDINADORA DE LETRAS Prof. AYME FLORES, Dina Elena.
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Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - LISTA DE COTEJO
ÁREA : Inglés
COMPETENCIA : Read Different types of text in English
FECHA : 15/05/2023 y 17/05/2023
ACTIVIDAD : Socializamos las bases del concurso “Spelling Bee Contest”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica y socializa las distintas
bases del concurso tomando
conciencia sobre las Lee y analiza el alfabeto inglés con su
Nº Estudiantes (4° “A”) consideraciones a tener en fonética correcta.
cuenta al momento de participar
en el “spelling bee contest”.
SÍ NO SÍ NO
01 ARAUJO MENDEZ, WILSON
02 CAMASI DIPAZ, LEYDI CAMILA
03 CAMPOS MENESES, NICOLE KIARA
04 CAMPOS RODAS, ROMEL JAVIER
05 CRIALES LIZANA, MARUSSIA GULNARA
06 ESPINO MARAPI, KARIAN
07 GUILLEN OCHOA, PAOLO CESAR
08 HUARANCA TINEO, DIANA ESTEFANY
09 LIZANA PERALTA, RUTH KASSANDRA
10 MARAPI ARANGO, ANGCHEL SAMUEL
11 OCHOA GUTIERREZ, KENDY BROKNER
12 PINTA GUILLEN, CRISTELL YASSU
13 QUISPE ROMANI, TATIANA SADITH
14 RODRIGUEZ CASTRO, YECK BRAYAN
15 RODRIGUEZ GUTIERREZ, ADEV HENRRY
16 TORRES LUJAN, JHON WILMER
17 VARGAS CHIHUA, ANGHELO GABRIEL
18 DELGADO HUICAÑA, JULIAN ABEL
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