Vo. Bo.

: PLANEACIÓN
SECRETARÍA DE EDUCA
Escuela Primaria: Antonio F. Delgado
__________________________________ EN EL ESTADO DE BAJA C
Maestro:
Mtra. Alma Delfina González Luis Martin Osuna Fuerte
Mendoza
CENTRO REGIONAL DE EDU
“MARCELO RUB
Coordinador de práctica Dulce Sarahi Gutierrez Cuevas
Profesora: LORETO, B.
Asesora del Curso: Alma Delfina González Mendoza
Fase: 5 Grado: 6° Grupo: “B”
“En acción por la biodiversidad”
Fecha: 31 de marzo al 11 de abril de 2024

Autorizó:
Viernes 28 de marzo de 2024

__________________________________
Mtro. Luis Martin Osuna Fuerte
Maestro titular del grupo
 Proyectos de Aula
Aventura de aprendizaje: En acción por la biodiversidad
Fase – Grado: Fase 5 - Sexto Grado Tiempo: 2 semanas
Escenario: Aula Metodología: Aprendizaje basado en problemas
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA)
Valoración de la megadiversidad mexicana: Investiga sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas
Megadiversidad en México, diversidad cultural, que hacen de México un país megadiverso y biocultural, relacionándolas con
relaciones ser humano naturaleza y representaciones las zonas climáticas, los espacios económicos, la distribución de la población
distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, en México y los países con mayor biodiversidad.
sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus Argumenta qué es la megadiversidad de México y por qué es parte de su
contextos. patrimonio natural y biocultural, para comprender su estrecha vinculación con
Ética, naturaleza y el desarrollo social, la salud y el bienestar de la población.
Ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de México reconocidos a nivel
sociedades
mundial.
Analiza críticamente las principales causas de la disminución de la
megadiversidad de México.
Ejes articuladores que se trabajan

Pensamiento Critico Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Vida Saludable
Explorar el significado de biodiversidad e identificar algunos problemas que la afectan, sus implicaciones en la salud y la importancia de
Propósito: cambiar la forma en que la humanidad se relaciona con la naturaleza. Además, generar propuestas para la conservación de la
biodiversidad en su entorno y en el mundo.
Problemática Contextualización
En el ámbito escolar, es común identificar estudiantes que presentan dificultades
para enfrentar situaciones que requieren la resolución de problemas de la vida
cotidiana. Estas situaciones incluyen tomar decisiones, gestionar conflictos
interpersonales, organizar tareas o encontrar soluciones a imprevistos. Dichas
Dificultad para enfrentar situaciones vivenciales que involucran la resolución a
dificultades pueden manifestarse en distintos grados. En el contexto escolar, estas
problemas en la vida cotidiana.
dificultades pueden traducirse en baja participación, escaso rendimiento
Dificultad para la concientización sobre la importancia de mantener limpios los
académico, problemas para trabajar en equipo y dependencia excesiva de los
alrededores de la escuela después de concluir el recreo.
adultos. Por ello, es importante implementar estrategias pedagógicas orientadas al
desarrollo de habilidades para la vida, tales como el aprendizaje basado en
problemas, la mediación de conflictos y el fortalecimiento de la autorregulación
emocional.
 1 SESIÓN
LUNES 31 DE MARZO DE 2025
Fecha de aplicación: Lunes 31 de marzo de 2025
Momento 1: Presentamos Recursos didácticos
 Dialogar en asamblea, en este proyecto, explorarás el significado de biodiversidad de
identificarás algunos problemas que la afectan, sus implicaciones en la salud y la importancia de
cambiar la forma en que la humanidad se relaciona con la naturaleza.
 Además, generaremos propuestas para la conservación de la biodiversidad en tu entorno y en el
mundo.
 En comunidad, dar lectura al texto titulado “¿Ratas con alas? Porque las palomas podrían ser una
plaga peligrosa” de la página 170 del libro Proyectos de Aula.
 Individualmente, pero sin olvidar que formamos parte de una comunidad, responder en las páginas
172 y 173 de libro Proyectos de Aula, las preguntas de reflexión sobre el texto leído en comunidad.
- ¿Qué piensas que sucede con las aves originarias de un lugar cuando llegan las palomas?
Opcional
(Tiempo)

- ¿Cómo podría afectar a tu salud la presencia de las palomas?

- ¿Qué acciones se podrían llevar a cabo para cuidar a las palomas y, a la vez, evitar que se - Libros de Proyectos de Aula.
conviertan en una plaga?
- ¿Se debe cuidar a todas las especies de animales y plantas del planeta o sólo a algunas?, ¿por
qué?
- ¿Se deben poner en práctica valores éticos para conservar la biodiversidad?, ¿por qué?
 Compartir con la asamblea sus respuestas.
Explicar que al estudiar problemáticas que afectan la biodiversidad en el mundo, es importante asumir una
postura ética y participar en la toma de decisiones, ya que no es suficiente tener una buena alimentación y
hacer ejercicio, sino contar con un ambiente adecuado y saludable, por ello se pueden crear comunidades
sustentables para actuar de manera justa y solidaria a fin de evitar situaciones que atentan contra la vida
en el planeta.
 Observar su entorno y anotar los diferentes tipos de flora y fauna que existen en su comunidad.
Tareas
Productos Evidencias de Aprendizaje
 - Ejercicios impresos:
 La biodiversidad en el mundo.
 Carta.  Caso de deterioro ambiental.
 Propuestas para la conservación de la biodiversidad.  Situaciones de mi entorno.
 Investigaciones.  Sociedades de consumo.
- Producto Final: Germinación de un frijolito  Manos a la obra.
 Nuestra experiencia.
- Apuntes en el cuaderno
- Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente.
Evaluación - Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e interdependencia global.
- Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de las destinatarias y los destinatarios.
 4 SESIONES
MARTES 01 DE ABRIL DE 2025
MIÉRCOLES 02 DE ABRIL DE 2025
JUEVES 03 DE ABRIL DE 2025
VIERNES 04 DE ABRIL DE 2025
Fecha de aplicación: Martes 01 de abril de 2025
Momento 2: Recolectamos Recursos didácticos
Comentar el caso de las palomas, que son especies de seres vivos que han traído ciertos beneficios, pero
también generan consecuencias al ser introducidas en ecosistemas ajenos inadecuadamente.
 Motivar a la comunidad a observar el video “¿Qué impactos provocan las especies invasoras?”,
mediante el enlace: [Link] (0:59) para conocer otras consecuencias de las
especies invasoras?
Señalar que, además del uso desmedido de recursos, la sobrepoblación o la contaminación, las especies
invasoras forman parte del problema sobre la pérdida de biodiversidad. - Internet y uso dispositivos
Opcional
(Tiempo)

PAUTA DE EVALUACIÓN: multimedia para observar el

 Investiga con mayor profundidad sobre el problema colectivo elegido. video y consultar el texto.
 Leer en la página 168 del libro Proyectos de Aula cuáles son los factores que provocan una variación - Libro Proyectos del Aula.
en la biodiversidad y subrayar las ideas relevantes.
 De manera individual, con base en los conocimientos del grupo sobre el tema, responder las
preguntas de la página 169 del libro Proyectos de Aula para reflexionar sobre el impacto de la
biodiversidad en su salud.
Elaborar un dibujo en el que se exprese lo que cada alumno o alumna siente por la biodiversidad.
 Socializar con la comunidad sus creaciones.
Tareas
Productos Evidencias de Aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 La biodiversidad en el mundo.
 Carta.  Caso de deterioro ambiental.
 Propuestas para la conservación de la biodiversidad.  Situaciones de mi entorno.
 Investigaciones.  Sociedades de consumo.
- Producto Final: Germinación de un frijolito  Manos a la obra.
 Nuestra experiencia.
- Apuntes en el cuaderno
- Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente.
Evaluación - Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e interdependencia global.
- Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de las destinatarias y los destinatarios.
Fecha de aplicación: Miércoles 02 de abril de 2025
Momento 2: Recolectamos Recursos didácticos
 Reunidos en pequeñas comunidades, buscar en las páginas 143 y 144 del libro Nuestros saberes:
Libro para alumnos, maestros y familia y en las páginas 78 y 90 del libro Cartografía de México y el
mundo, los mapas de los climas y las regiones naturales del mundo para identificar:
- En qué continentes hay mayor diversidad de climas.
- Qué continentes tienen más regiones naturales.
 Registrar en el ejercicio “La biodiversidad en el mundo” los hallazgos de su investigación, además de
buscar en la sopa de letras los nombres de los países megadiversos que existen. (Anexo al final de la - Libro Nuestros saberes: Libro
planeación) para alumnos, maestros y
Opcional
(Tiempo)

familia.
 Socializar con la comunidad sus respuestas.
- Libro Cartografía de México y
 Con base en la investigación realizada, analizar en qué continente se encuentra la mayor variedad de el mundo.
climas, regiones naturales y países megadiversos, los cuales anotarán en la última parte del ejercicio - Ejercicio “La biodiversidad en
“La biodiversidad en el mundo”. el mundo”.
 Reflexionar en torno a ¿Cómo influyen los climas y regiones naturales en la diversidad natural de los
países?, y anotarlo en el espacio de la página 171 del libro Proyectos de Aula.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en biodiversidad de continentes al analizar en
qué continente hay mayor número de climas y regiones naturales en el ejercicio “La biodiversidad en
el mundo”.
Tareas
Productos Evidencias de Aprendizaje
-
Ejercicios impresos:
 La biodiversidad en el mundo.
 Carta.  Caso de deterioro ambiental.
 Propuestas para la conservación de la biodiversidad.  Situaciones de mi entorno.
 Investigaciones.  Sociedades de consumo.
- Producto Final: Germinación de un frijolito  Manos a la obra.
 Nuestra experiencia.
- Apuntes en el cuaderno
- Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente.
Evaluación - Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e interdependencia global.
- Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de las destinatarias y los destinatarios.
Fecha de aplicación: Jueves 03 de abril de 2025
Momento 2: Recolectamos Recursos didácticos
 Explicar que, en la biodiversidad, se entreteje una compleja red entre sus miembros, donde cada uno
tiene un papel que contribuye a que haya equilibrio.
 Observar el esquema ilustrado en la página 171 del libro Proyectos de Aula, después, expresar otros
recursos que se pueden incluir y que satisfacen las necesidades humanas. Anotarlo alrededor del
esquema.
 Contestar, en el libro, las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se vería afectada la vida de las personas si se quitara un elemento del esquema? - Libro Proyectos del Aula.
Opcional
(Tiempo)

- Cuaderno.
- ¿Cómo se afectaría a otros seres vivos?
- Hojas blancas.
- ¿Cuál es la importancia de la biodiversidad para la vida en la Tierra? - Diversas fuentes de
- ¿Cómo se conseguiría que la interdependencia con la naturaleza fuera lo menos negativa posible? información.
 Señalar que la relación que la humanidad ha establecido con la naturaleza ha sido para obtener
materias primas, pero también por cuestiones económicas, culturales y sociales; de las cuales,
algunas han generado impactos negativos.
 Proponer a la comunidad escolar que investiguen sobre los siguientes casos que han causado
deterioro ambiental: la construcción de una carretera, un aeropuerto, una presa, un centro
habitacional o comercial, entre otros.
Tareas
Productos Evidencias de Aprendizaje
-
Ejercicios impresos:
 La biodiversidad en el mundo.
 Carta.  Caso de deterioro ambiental.
 Propuestas para la conservación de la biodiversidad.  Situaciones de mi entorno.
 Investigaciones.  Sociedades de consumo.
- Producto Final: Germinación de un frijolito  Manos a la obra.
 Nuestra experiencia.
- Apuntes en el cuaderno
- Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente.
Evaluación - Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e interdependencia global.
- Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de las destinatarias y los destinatarios.
Fecha de aplicación: Jueves 04 de abril de 2025
 Momento 2: Recolectamos Recursos didácticos
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Comprende las relaciones sociales, económicas, culturales y políticas en diversas interacciones que
inciden en el desbalance de la biósfera e Individualmente, en hojas blancas, elaborar una ficha
descriptiva como la que se muestra en la página 173 del libro Proyectos de Aula. También puede
entregar el formato impreso “Caso de deterioro ambiental”. (Anexo al final de la planeación)
 En asamblea, platicar sobre los resultados de su investigación.
 Copiar al cuaderno los siguientes planteamientos y responderlas de manera argumentada:
- ¿Qué consecuencias trae para la salud la destrucción de una zona natural?
- ¿Qué acciones proponen para construir un aeropuerto, una presa, una carretera, un hotel u otro
proyecto urbano y que el daño a la biodiversidad sea el menor posible? - Libro Proyectos de Aula.
Opcional
(Tiempo)

- Hojas blancas.
- ¿Es justo que se privilegien las construcciones por encima del equilibrio natural?, ¿por qué?
- Ejercicio “Caso de deterioro
- ¿Existen casos donde se pueda justificar la destrucción de la biodiversidad para brindar beneficios ambiental”.
a una comunidad?, ¿por qué? - Cuaderno.
 Socializar las respuestas cuidando que la participación de las alumnas y los alumnos sea
argumentada.

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Investiga en diferentes fuentes sobre algún problema colectivo que pueda prevenirse y las maneras de
lograrlo.
 Comparte la información investigada mediante la ficha “Caso de deterioro ambiental” y reflexiona
sobre la relevancia de la prevención.
 Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente.
Tareas Investigar en la Biblioteca de Aula, la Biblioteca Escolar o en internet, con ayuda de un adulto, en qué consiste el caso de
deterioro ambiental, las consecuencias en el ambiente y en las personas. Anotarlo en el cuaderno.
 Productos Evidencias de Aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 La biodiversidad en el mundo.
 Carta.  Caso de deterioro ambiental.
 Propuestas para la conservación de la biodiversidad.  Situaciones de mi entorno.
 Investigaciones.  Sociedades de consumo.
- Producto Final: Germinación de un frijolito  Manos a la obra.
 Nuestra experiencia.
- Apuntes en el cuaderno
- Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente.
Evaluación - Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e interdependencia global.
- Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de las destinatarias y los destinatarios.
 2 SESIONES
LUNES 07 DE ABRIL DE 2025
MARTES 08 DE ABRIL DE 2025
Fecha de aplicación: Lunes 07 de abril de 2025
Momento 3: Formulemos el problema Recursos didácticos
 Conversar acerca de las situaciones que se presentan en su comunidad, si han identificado alguna
situación que afecte la biodiversidad, por ejemplo, una especie exótica invasora.
 Organizar al grupo en pequeñas comunidades para realizar un recorrido por los alrededores de la
escuela y al interior de esta para reconocer la biodiversidad y situaciones que la afectan.
 Explicar que durante el recorrido deberán registrar en el cuaderno la biodiversidad encontrada.
 Al regresar al aula, elaborar, en el cuaderno, un croquis en donde ubiquen qué identificaron.
En asamblea, compartir sus hallazgos, explicando cuáles son las características de la biodiversidad - Solicitar los permisos
alrededor y al interior de su escuela y dialogar sobre los impactos negativos que encontraron en el necesarios para realizar un
recorrido alrededor de la
Opcional
(Tiempo)

recorrido.
escuela.
 Reflexionar en torno a las siguientes preguntas:
- Cuaderno.
- ¿Cuáles fueron las situaciones que más se repitieron? - Ejercicio “Situaciones de mi
- ¿Quiénes son responsables de ellas? entorno”.
- ¿Qué emoción les producen? - Libro Proyectos de Aula.
 ¿Por qué esas situaciones afectan la biodiversidad?
A partir de sus descubrimientos, anotar en el pizarrón situaciones o acciones que se identificaron en el
recorrido.
 Reducir el listado a cuatro situaciones o acciones y anotarlo en el ejercicio “ Situaciones de mi
entorno”, después analizar qué pasaría si no se atiende, sus consecuencias y el objetivo que quieren
lograr al elaborar un plan de atención. (Anexo al final de la planeación)
Tareas
Productos Evidencias de Aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 La biodiversidad en el mundo.
 Carta.  Caso de deterioro ambiental.
 Propuestas para la conservación de la biodiversidad.  Situaciones de mi entorno.
 Investigaciones.  Sociedades de consumo.
- Producto Final: Germinación de un frijolito  Manos a la obra.
 Nuestra experiencia.
- Apuntes en el cuaderno
 - Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente.
Evaluación - Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e interdependencia global.
- Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de las destinatarias y los destinatarios.
Fecha de aplicación: Martes 08 de abril de 2025
Momento 3: Formulemos el problema Recursos didácticos
Comentar qué acciones realizan para cuidar y preservar los recursos naturales. Analizar si las acciones
expuestas contribuyen o no a mantener el equilibrio que tiene la Tierra.
 En colectivo dar lectura al texto que se presenta en la página 177 del libro Proyectos de Aula, con el
cual se invita a valorar si el consumo de bienes y servicios se hace de manera responsable y cuidando
el impacto ambiental.
 Invitar al grupo a observar el video “Sociedades de consumo” mediante el enlace: - Libro Proyectos del Aula.
[Link] (reproducir hasta el minuto 2:22) con el propósito - Internet y uso dispositivos
Opcional
(Tiempo)

multimedia para observar el

de identificar las características del consumismo, así como sus consecuencias.
video y consultar el texto.
 Escribir en el cuaderno los criterios que se pueden considerar para hacer un consumo responsable. - Cuaderno.
Se sugiere consultar el enlace: [Link] para ampliar su redacción. - Ejercicio “Sociedades de
 Reunidos en comunidades contestar el crucigrama “Sociedades de consumo”. (Anexo al final de la consumo”.
planeación)
 Socializar sus respuestas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Indaga y propone acciones orientadas a promover el consumo responsable para favorecer estilos de vida
sustentables y el bienestar común.
Tareas
Productos Evidencias de Aprendizaje
-
Ejercicios impresos:
 La biodiversidad en el mundo.
 Carta.  Caso de deterioro ambiental.
 Propuestas para la conservación de la biodiversidad.  Situaciones de mi entorno.
 Investigaciones.  Sociedades de consumo.
- Producto Final: Germinación de un frijolito  Manos a la obra.
 Nuestra experiencia.
- Apuntes en el cuaderno
- Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente.
Evaluación - Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e interdependencia global.
- Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de las destinatarias y los destinatarios.
 1 SESIÓN
MIÉRCOLES 09 DE ABRIL DE 2025
Fecha de aplicación: Miércoles 09 de abril de 2025
Momento 4: Organizamos la experiencia Recursos didácticos
 Reproducir el video “Valores ambientales” mediante el enlace: [Link]
(4:11) para conocer cuáles son los valores ambientales que nos ayudan a promover acciones positivas
para lograr el equilibrio ecológico. - Libro Proyectos del Aula.
- Internet y uso dispositivos
Opcional
(Tiempo)

 En comunidad, aportar ideas para solucionar la situación o acción que seleccionaron en el ejercicio
multimedia para observar el
“Situaciones de mi entorno”. Se sugiere guiarse con los ejemplos de la página 177 del libro Proyectos video y consultar el texto.
de Aula. - Cuaderno.
 Anotar en el ejercicio “Manos a la obra” sus ideas para dar solución a la situación y, en la segunda - Ejercicio “Manos a la obra”.
parte del ejercicio, elaborar un plan de acción. (Anexo al final de la planeación)
 Tomar acuerdos sobre quiénes traerán los materiales para emprender el plan de acción.
Tareas Traer los materiales requeridos para poner en práctica su plan de acción.

Productos Evidencias de Aprendizaje

-
Ejercicios impresos:
 La biodiversidad en el mundo.
 Carta.  Caso de deterioro ambiental.
 Propuestas para la conservación de la biodiversidad.  Situaciones de mi entorno.
 Investigaciones.  Sociedades de consumo.
- Producto Final: Germinación de un frijolito  Manos a la obra.
 Nuestra experiencia.
- Apuntes en el cuaderno
- Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente.
Evaluación - Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e interdependencia global.
- Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de las destinatarias y los destinatarios.
 1 SESIÓN
JUEVES 10 DE ABRIL DE 2025
Fecha de aplicación: Jueves 10 de abril de 2025
Momento 5: Vivamos la experiencia Recursos didácticos
Comentar que darán inicio con el plan de acción que diseñaron, tomando en cuenta a todas las personas
según su edad y posibilidades para participar en el cuidado y protección de la naturaleza.
 Organizados en pequeñas comunidades, implementar el plan de acción diseñado.
 Indicar que registren en un diario, bitácora o ficha descriptiva su experiencia conforme ejecuten la
estrategia. También puede entregar el formato impreso la ficha “Nuestra experiencia” tantas veces
como el número de alumnos tenga. (Anexo al final de la planeación) - Ficha “Nuestra experiencia”.
Opcional
(Tiempo)

 Completar el formato de la página 180 del libro Proyectos de Aula en el que describirán y explicarán - Libro Proyectos de Aula.
el desarrollo de su estrategia; en caso necesario puede copiar la tabla al cuaderno. - Cuaderno.
- Redactar un oficio para las
 Comentar que, como ciudadanos, tienen una responsabilidad con su comunidad y la oportunidad de autoridades del municipio.
proponer acciones para conservar y proteger la biodiversidad.
Leer con atención las estrategias propuestas en la página 180 del libro Proyectos de Aula y escribir acciones
para llevarlas a cabo. Si es necesario puede copiarlo al cuaderno.
 Redactar un oficio dirigido a las autoridades del municipio o alcaldía para solicitar su intervención en
la solución de los problemas que identificaron.

Tareas
Productos Evidencias de Aprendizaje
-
Ejercicios impresos:
 La biodiversidad en el mundo.
 Carta.  Caso de deterioro ambiental.
 Propuestas para la conservación de la biodiversidad.  Situaciones de mi entorno.
 Investigaciones.  Sociedades de consumo.
- Producto Final: Germinación de un frijolito  Manos a la obra.
 Nuestra experiencia.
- Apuntes en el cuaderno
- Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente.
Evaluación - Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e interdependencia global.
- Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de las destinatarias y los destinatarios.
 1 SESIÓN
VIERNES 11 DE ABRIL DE 2025
Fecha de aplicación: Viernes 11 de abril de 2025
Momento 6: Valoramos la experiencia Recursos didácticos
 Dialogar con la asamblea sobre lo que han aprendido con este proyecto con relación a la importancia - Libro Proyectos de Aula.
de establecer relaciones armónicas con la naturaleza y generar el mejor impacto posible en ella. - Cuaderno.
 Individualmente, completar las frases de la página 181 del libro Proyectos de Aula referente al
cuidado de la biodiversidad, las consecuencias de la explotación de los recursos naturales y las
responsabilidades.
 Socializar con el grupo sus respuestas.
 En asamblea, evaluar la estrategia con base en las preguntas que se enlistan a continuación:
- ¿Qué valores y actitudes desarrollaron al hacer su proyecto?
- ¿Cómo participaron en las actividades?
Opcional
(Tiempo)

- ¿Cuáles fueron sus contribuciones?

- ¿Por qué es importante el diálogo y la planificación en el desarrollo de un proyecto?
- ¿Cómo fue percibido su proyecto por la comunidad escolar?
- ¿Qué beneficios trajo su proyecto para la comunidad escolar?
- ¿Cuál fue el impacto del proyecto en la promoción del derecho a un medio ambiente sano?
Pueden responderlas en la página 182 del libro Proyectos de Aula.
 Retomar el dibujo elaborado en el Momento #1, de la biodiversidad de “Recolectamos” y responder a
los siguientes cuestionamientos:
- ¿Cambió su visión inicial acerca de la biodiversidad y la importancia de su conservación?, ¿por
qué?
- ¿Qué pueden hacer para mejorar sus próximos proyectos?
 Socializar sus respuestas.
 PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e interdependencia global.
 Organizar a la comunidad para redactar una carta dirigida a los alumnos de sexto grado de su escuela
del año 2032, en la que deben explicar:
- Cómo es la situación actual de la biodiversidad en su comunidad y describan los problemas que
encontraron.
- Lo que hicieron para ampliar sus conocimientos e intervenir en los problemas.
- Mencionar que esperan que en el año 2032 aún se cuente con recursos naturales por conservar.
- Añadir fotos o imágenes de plantas, animales y paisajes de su comunidad.
 Guardar la carta en una caja especial y sellarla con la leyenda “Abrir hasta el año 2032”.
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para aprender a
identificar problemas ambientales y la importancia de atenderlos con acciones individuales y
colectivas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de las destinatarias y los
destinatarios.
Tareas
Productos Evidencias de Aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 La biodiversidad en el mundo.
 Carta.  Caso de deterioro ambiental.
 Propuestas para la conservación de la biodiversidad.  Situaciones de mi entorno.
 Investigaciones.  Sociedades de consumo.
- Producto Final: Germinación de un frijolito  Manos a la obra.
 Nuestra experiencia.
- Apuntes en el cuaderno
- Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente.
Evaluación - Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e interdependencia global.
- Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de las destinatarias y los destinatarios.