SESIÓN/EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°: ….

1.
DATOS INFORMATIVOS

1.1 Docente :
1.2 Grado :
1.3 Aula :

1.4 Fecha :

Título de la Actividad : NOS DIVERTIMOS PRODUCIENDO HISTORIETAS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO DESEMPEÑO ADAPTADO CRITERIO DE EVIDENCIA

CAPACIDADES PRECISADO EVALUACIÓN

Escribe Escribe textos de forma Establece - Planifican historietas Escribe una historieta de
diversos coherente y relaciones teniendo en cuenta acuerdo a un hecho
tipos de cohesionada. Ordena las entre las sus elementos y previo, tiene en cuenta su
textos en su ideas en torno a un ideas, como estructura. estructura y el número de
lengua tema, las jerarquiza en causa – - Adecúa su historieta a viñetas, lo ajusta al
materna. subtemas de acuerdo a efecto, la situación propósito y destinatario.

- Adecúa el texto a la párrafos, y las desarrolla consecuencia comunicativa

situación para ampliar la y contraste, a considerando las
comunicativa. información, sin través de características y
digresiones o vacíos. algunos
- Organiza y desarrolla elementos de la
referentes y narración.
las ideas de forma
conectores.
coherente y
Incorpora de
cohesionada.
forma
- Utiliza convenciones
pertinente
del lenguaje escrito de
vocabulario
forma pertinente.
que incluye
Reflexiona y evalúa la sinónimos y
forma, el contenido y diversos
contexto del texto escrito. términos
propios de los
campos del
saber

COMPETENCIAS DESEMPEÑO PRECISADO DESEMPEÑO ADAPTADO

TRANSVERSALES

Se desenvuelve en entornos virtuales Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias Selecciona las aplicaciones para su desarrollo de sus
previamente recomendadas en los entornos virtuales actividades dadas.
generados por las TIC
adaptándolas al desarrollo de sus actividades desde su
-Personaliza entornos virtuales.
selección razonada de aplicaciones, servicios y objetos
-Gestiona información del entorno virtual.
virtuales.
-Interactúa en entornos virtuales.

-Crea objetos virtuales en diversos formatos

 Gestiona su aprendizaje de manera Determina sus metas de aprendizaje, teniendo en cuenta Identifica sus metas a través de sus necesidades.
sus necesidades, prioridades y recursos disponibles que
autónoma
le permitan lograr la actividad planteada.
Define metas de aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la

 Conciencia de derechos deliberación para arribar a consensos en la reflexión
 Libertad y responsabilidad
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
 Diálogo y concertación

HABILIDAD BLANDA:

2. SECUENCIA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN – TRABAJO AUTÓNOMO

DURANTE LA SESIÓN

INICIO Se les saluda cordialmente a los estudiantes.

Luego se les presenta en grande una historieta.

  Responden a interrogantes según las viñetas de la historieta presentada
 ¿Quiénes son los personajes de la historieta?

 ¿Sobre qué tratan la historieta?

 ¿Creen que puede escribir la continuación de la historieta? ¿Cómo lo harían?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos

 Respetar la opinión de los demás

 Lavado de manos por 20 minutos

 Explicamos la definición de la historieta.

¿Qué es la historieta?
La historieta es una secuencia narrativa de hechos que
usa principalmente imágenes que se presentan en
recuadros.
Cada uno de esos recuadros se llama viñeta.
DESARROLLO
Las expresiones que dan idea del paso del tiempo
aparecen dentro de recuadros que reciben el nombre de
carteles y están ubicados en la parte superior de cada
viñeta.

Estructura de la historieta
 Se retoma el propósito de la sesión escribir una historieta, para ello recuerdan la historieta leída en la actividad

anterior, responden.

 ¿Cuál es la estructura de la historieta?

 ¿Qué elementos tienen la historieta?

 ¿Qué tipos de globos podemos utilizar?

 ¿Cuántas viñetas utilizaron en la narración?

PLANIFICACIÓN
 Elige una historia para crear tu historieta. Luego completa las oraciones.

 La historia que elegí es... y trata sobre... Elegí esta historia porque...

 Planifican su historieta mediante el siguiente cuadro de planificación y lo completan.

¿Qué vamos a escribir? ¿Cuál es el mensaje ¿Para quién ¿Qué materiales

que quieres escribiremos? usaremos para escribir

transmitir? la historieta?

 Planifican sus ideas sobre el tema y propósito de su historieta utilizando el siguiente esquema:
 Define otros elementos que debes tener en cuenta en la escritura de tu historieta.

Titulo

¿Quiénes serán los ¿Dónde ocurrirá la historia? ¿Cuántas viñetas tendrá la

personajes? historieta?
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
Ten en cuenta
Recuerda utilizar signos de puntuación para lograr expresividad
en los diálogos. Puedes emplear también las líneas y símbolos.
Además, debes de decidir adecuadamente el tipo de globo a usar
en las conversaciones, los pensamientos y las expresiones de
enfado o sorpresa.

TEXTUALIZACIÓN
Escribimos el primer borrador

 Responden las preguntas:

 ¿Cuántas viñetas utilizarán

para el inicio?

 ¿Cuántas viñetas destinarán

para el nudo?

 ¿Cuántas viñetas usarán para

el desenlace?

 Escribe el primer borrador de su historieta, para ello se da las siguientes orientaciones:

 Traza el número de viñetas que tendrá tu historieta.

 Elabora los bocetos de tus dibujos (únicamente los trazos básicos sin colorear).

 Escribe los carteles con la información que aporta el narrador y los globos con los diálogos, pensamientos y

expresiones de los personajes. Ademas, utiliza los recursos necesarios para ganar expresividad.

 Trazan en la hoja bond las viñetas que utilizara. Se señala que los recuadros que realicen serán las “viñetas” de su

historieta.
 Escriben la primera versión de su historieta en los recuadros (viñetas) donde diseñan los personajes o escenarios de

la historieta y también escriben los textos.

 Indicamos que en esta etapa de la escritura, no deben preocuparse tanto por los dibujos, sino por los textos.

Tipos de globos

Otro recursos expresivos

Utiliza las conjunciones en los cartuchos y los diálogos de tus personajes.

Las conjunciones más usadas son las siguientes: y/e, o/u, ni, pero, aunque, mas, sino, que, no obstante, sin

embargo.

- Escriben la primera versión de tu historieta. Tengan en cuenta lo siguiente:

- Elabora solo bocetos de tus dibujos, es decir, solo los trazos básicos (sin colorear).

- Usa lápiz y borrador para que puedas corregir.

- Luego escribe las cartelas y los globos donde hablan los personajes. Emplea un vocabulario apropiado y usa recursos

expresivos diversos.

 Ahora lee como se hace una historieta

a) El argumento: Piensa la idea, los personajes, los escenarios, lo que queremos contar…

b) Elabora un guión.

c) Dibuja los personajes

d) El montaje final

 Ahora selecciona las imágenes para elaborar tu historieta de emociones, decide el número de viñetas
  Indicamos que mañana revisaremos las historietas que escribieron.

¿Qué es una historieta? ¿Cómo es la estructura de una historieta? ¿qué hicimos primero?, ¿luego qué más?; ¿qué

dificultades se presentaron?, ¿cómo las superamos?, ¿Para que servirá lo aprendido?

CIERRE
 Reflexiono sobre mis aprendizajes

DESPUÉS DE LA SESIÓN – TRABAJO AUTÓNOMO

Averigua para la próxima clase cuales son los procesos de un texto descriptivo.

3.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN GENERAL Y ADAPTADO: (ANEXAR)
 Lista de cotejo

4.
MATERIALES Y RECURSOS

MATERIAL MANIPULATIVO Y/O IMPRESO RECURSOS DIGITALES

Hojas blancas Multimedia

Lápiz Laptop
 Colores

Plumones

5.
REFLEXIONES SOBRE EL PROCESO DE APRENDIZAJE

a. ¿En cuál de los procesos pedagógicos tuvieron más dificultades mis estudiantes?
b. ¿Qué estrategias utilizaré para mejorar el avance de los desempeños precisados?

6.
OBSERVACIONES

 Todo lo que corresponde a Inclusión: Propósitos, criterios de evaluación, evidencias, actividades, etc. se resaltara con

negrita.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.

- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Criterios de evaluación

Planifican historietas teniendo Adecúa su historieta a la

Escribe una
en cuenta sus elementos y situación comunicativa
historieta de
estructura. considerando las
acuerdo a un
hecho previo,
características y elementos de
tiene en cuenta su
la narración.
estructura y el
número de
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes viñetas, lo ajusta
al propósito y
destinatario.
Lo estoy superando

Lo estoy superando

Lo estoy superando
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré

Lo logré

Lo logré

4
5

10