PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

DIAGNÓSTICO

¡3…2…1... VOLVEMOS AL AULA!

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
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 PLANIFICACIÓN DE DIAGNÓSTICO
DATOS INFORMATIVOS
Asignatura
Nombre del docente: Área:
:
Números
Grandes
Unidad didáctica: DIAGNÓSTICO de 2
ideas:
semanas:
19 de mayo del 2025
Grado/Curso: Paralelos: A-B Fecha:
30 de mayo del 2025
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES

⮚ Socioemocional

⮚ Cultura de aprendizaje

⮚ Comunicacional y Lingüístico

⮚ Razonamiento lógico-matemático

⮚ Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Evaluar los aprendizajes adquiridos en el área de Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Ingles, Educación
Artística y Educación física mediante una prueba escrita y reforzar habilidades lingüísticas y sociales a través de actividades lúdicas y
reflexivas.
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICAS
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A /FECHAS CRITERIO DE DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
1 Lengua LL.3.1.1. I.LL.3.1.1. Técnica:
(comprensi ● TEMA: EVALUACIÓN DE LENGUA Y
ón lectora Participar en Reconoce la Medición.
y LITERATURA.
contextos y funcionalidad
producción Instrumento:
escrita) situaciones que de la lengua ● EXPERIENCIA
Evaluación – tipo
19-05-2025 evidencien la escrita como Cuestionario.
● Iniciar la clase con un Saludo y motivación:
funcionalidad de manifestación
la lengua escrita cultural y de
como identidad en ● Citar de forma breve la bienvenida con una frase
herramienta diferentes
positiva como "Hoy comenzamos una nueva
cultural. contextos y
aventura. Aquí todos aprendemos, nos cuidamos
situaciones,
y crecemos juntos."
atendiendo a
la diversidad ● REFLEXIÓN

lingüística del
● Explicar el propósito de la evaluación del día de
Ecuador.
hoy.

Realiza la Realiza la ● Indicar que se realizará una evaluación corta y

comprensión de comprensión luego actividades divertidas y reflexivas.
los contenidos de textos,
● CONCEPTUALIZACIÓN
implícitos de un compara,
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 texto mediante contrasta sus
● Dar las indicaciones para la evaluación.
la lectura de fuentes,
inferencias reconoce el ● Tiempo estimado: 40 minutos.
fundamentales punto de vista,
y proyectivo- las ● Leer cuidadosamente cada pregunta.
valorativas a motivaciones y
● Contestar con letra clara y completa.
partir del los oí
contenido de un argumentos
● APLICACIÓN
texto (REF. del autor al
LL.3.3.2.) monitorear y ● Realizar la evaluación de lengua y literatura.
autorregular su
comprensión
mediante el ● Realizar otras actividades complementarias.
uso de
● Aplicar una Lectura grupal o guiada
estrategias
cognitivas
● Leer un cuento breve (puedes elegir una fábula o
(REF.
I.LL.3.3.1.) fragmento literario).

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 ● Dialogar brevemente: ¿qué mensaje deja cada

una de las lecturas?, ¿quién fue tu personaje

favorito?, ¿qué harías tú en su lugar?

● Socializar las respuestas dadas.

● Dibujar los personajes del cuento.

● Crear un rincón de lectura.

● Socializar los cuentos que más nos llaman la

atención.
Educación Identificar I.EF.2.1.2. Técnica:
Física ● TEMA: EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
(ejecución riesgos y Mejora su
Medición.
de
habilidade acordar con desempeño de ● EXPERIENCIA
s motoras otros los modo seguro Instrumento:
básicas) ● Empezar con una breve charla sobre la
cuidados en juegos
Evaluación – tipo
20-05-2025
necesarios para propios de la importancia del movimiento y la actividad física.
Cuestionario.
participar en región, ● REFLEXIÓN
diferentes construyendo
prácticas con sus pares ● Preguntar: “¿Qué juegos juegan en el recreo o en
corporales de modos
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 manera segura. cooperativos casa con sus amigos?”
Ref. EF.2.6.1. /colaborativos,
● Escuchar respuestas como la cuerda, la rayuela,
posibilidades
las escondidas o el avión.
de
participación, ● Realizar ejercicios de relajación.

de acuerdo a
Identificar ● CONCEPTUALIZACIÓN
las
posibles
necesidades
maneras de ● Dar las indicaciones para la evaluación.
del grupo.
organizar por
● Tiempo estimado: 40 minutos.
categorías
diferentes tipos
● Leer cuidadosamente cada pregunta.
de juegos,
según sus ● Contestar con letra clara y completa.
características,
(objetivos, ● APLICACIÓN
cantidad de
jugadores, ● Realizar la evaluación de educación física.

lógicas,
recursos, entre
● Realizar otras actividades complementarias.
otras). Ref.
EF.2.1.9.
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 ● Correr y Atrapar Figuras

● Colocar figuras geométricas en diferentes zonas

del patio.

● Gritar una figura (por ejemplo: “¡Triángulo!”).

● Los niños corren, encuentran la figura correcta y

la traen al centro.

● El primero en traerla correctamente gana un

punto.

● Saltos por Colores

● Armar un camino con aros de colores (rojo, azul,

verde, amarillo).

● Indicar una secuencia de colores a seguir

saltando solo con un pie o con ambos.

● Aumentar la dificultad cambiando el orden o ritmo

de los saltos.

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 ● Carrera de Relevos con Obstáculos

● Dividir la clase en equipos.

● Crear una pista con obstáculos (saltar cuerda,

pasar por debajo de una mesa, rodar en una

colchoneta).

● Cada niño realiza el circuito y da el relevo al

siguiente.

● Gana el equipo que termina primero respetando

las reglas.

● Socializar lo que más les gustó de la clase.

Matemática Realizar I.M.2.4.2. Técnica:

(resolución ● TEMA: EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA
de conversiones Destaca Medición.
problemas monetarias situaciones ● EXPERIENCIA Instrumento:
y cálculo)
simples en cotidianas que
Evaluación – tipo
situaciones requieran de la ● Dar una bienvenida cálida y positiva: "En este Cuestionario.
21-05-2025
significativas. conversión de salón, los números no solo se suman... también
REF.M.2.2.14. unidades
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 monetarias, en sumamos risas, ideas y aprendizajes."
las que utilice
● Explicar la dinámica del día: evaluación + juegos
M.2.2.28. el dinero de
Utilizar el dinero manera y desafíos matemáticos.

de manera consciente y ● REFLEXIÓN

responsable y responsable.
reconocer su (J.2., J.3.) ● Emplear técnicas de respiración profunda y
valor estiramiento suave de manos, cuello y espalda
para liberar tensiones.
Describir y I.M.2.1.2. ● Dialogar sobre la importancia de las matemáticas
reproducir Propone
para nuestro diario vivir.
patrones de patrones y
● CONCEPTUALIZACIÓN
objetos y figuras construye
basándose en series de
● Dar las indicaciones para la evaluación.
sus atributos. objetos,
Ref. M.2.1.2. figuras y
● Tiempo estimado: 40 minutos.
secuencias
numéricas. ● Leer cuidadosamente cada pregunta.
(I.1.)
Identificar
● Contestar con letra clara y completa.
formas
triangulares en I.M.2.3.1.
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 cuerpos Clasifica,
● APLICACIÓN
geométricos del según sus
entorno y/o elementos y ● Realizar la evaluación de matemática.
modelos propiedades,
geométricos. cuerpos y ● Realizar otras actividades complementarias.
Ref. M.2.2.3. figuras
geométricas.
● Sumar para ayudar
(I.4.)
Realizar
● Presentar una lámina con escenas cívicas:
adiciones y
recoger basura, respetar señales, ayudar a un
sustracciones Opera
adulto mayor.
con los utilizando la
números hasta adición y ● Asignar un valor numérico a cada acción (ej.
9 999, con sustracción recoger basura = 10, ayudar = 15).
material con números
● Pedir a los estudiantes sumar el valor de 3
concreto, naturales en el
contexto de un buenas acciones.
mentalmente,
gráficamente y problema ● Ejemplo: “Si hoy recojo basura (10), ayudo a un
de manera matemático vecino (15) y cedo el asiento (5), ¿cuánto suman
numérica. (Ref. del entorno. mis acciones?”
M.2.1.21.) (Ref.
● Contar palabras y sílabas.
I.M.2.2.3.)
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 ● Entregar una lista de palabras (sustantivos o

verbos) relacionados con el aula.

● Contar la cantidad de letras y sílabas.

● Clasificar las palabras en tablas:

● Palabras con 1, 2, 3 o más sílabas.

● Palabras con menos de 5, entre 6-8 o más de 9

letras.

● Representar los resultados en un gráfico de

barras.

● Medir mi entorno natural

● Salir al patio o jardín y medir hojas, piedras,

ramas (usando regla o cinta métrica).

● Registrar las medidas en una tabla.

● Comparar: ¿Qué objeto es más largo?, ¿Cuál es

el más liviano?, ¿Qué forma geométrica tienen

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 las hojas?

● Reflexionar sobre el respeto y cuidado del medio

ambiente.
Educación Evaluar los Fortalecer Técnica:
Socioemoc ● TEMA: EVALUACIÓN DE HABILIDADES
ional aprendizajes vínculos y Medición.
(autoestim SOCIOEMOCIONALES.
adquiridos reflexionar
ay Instrumento:
convivenci sobre las sobre el ● EXPERIENCIA
a– Evaluación – tipo
actividad emociones, manejo Cuestionario.
grupal ● Dialogar con los estudiantes.
habilidades emocional.
guiada)
sociales y
22-05-2025
● ¿Cómo te sientes hoy? (los estudiantes pueden
autorregulación.
responder con una palabra, gesto o emoji
dibujado).

● REFLEXIÓN

● Reforzar: “Es válido sentir muchas cosas. Lo

importante es aprender a reconocerlo y

expresarlo con respeto.”

● CONCEPTUALIZACIÓN

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 ● Dar las indicaciones para la evaluación.

● Tiempo estimado: 40 minutos.

● Leer cuidadosamente cada pregunta.

● Contestar con letra clara y completa.

● APLICACIÓN

● Realizar la evaluación socioemocional.

● Realizar otras actividades complementarias.

● Entregar a los estudiantes Cartas

socioemocionales.

● Repartir tarjetas con preguntas como:

● ¿Qué te hace feliz?

● ¿Cómo demuestras que respetas a tus amigos?

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 ● ¿Qué haces si te sientes frustrado?

● Cada uno responde y comparte si quiere.

● Socializar sus respuestas.

● Responder por medio de un círculo de cierre con

la pregunta:

● “¿Qué me llevo hoy en el corazón?”

● Observar un Cuento o video reflexivo +

diálogo

● Ver un corto animado como “El puente” o “El

cazo de Lorenzo”.

● Luego reflexionar: ¿Qué emociones vieron?

¿Cómo actuaron los personajes?

● Elaborar nuestro propio cuento que exprese mis

emociones.
23-05-2025 FERIADO

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2 Ciencias Observar las Explica el ciclo Técnica:
● TEMA: EVALUACIÓN DE CIENCIAS
Naturales
etapas del ciclo vital del ser Medición.
(observació NATURALES.
ny vital del ser humano,
Instrumento:
aplicación ● EXPERIENCIA
humano y plantas y
– hábitos Evaluación – tipo
saludables, registrar animales Cuestionario.
plantas, ● Pregunta motivadora:
gráficamente (aves), desde
animales,
etc.) los cambios de la
● ¿Qué es lo que más te gusta de la naturaleza?
acuerdo con la identificación
26-05-2025
edad. de los cambios ● Emplear un juego rápido: “Verdadero o Falso”
Ref.CN.2.1.1. que se
oral (ej.: “El Sol es una estrella”, “Las plantas
producen en
respiran oxígeno”)
sus etapas e
importancia. ● REFLEXIÓN
(Ref.
I.CN.2.1.1.) ● Observar la imagen y describir los elementos.

Indagar y
describir las Propone
características medidas de
de los hábitats y protección
la materia viva o para la

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 inerte que se conservación
encuentra en de la materia
ella. (Ref. viva e inerte
CN.2.1.10.) que se
localizan en
estos hábitats
en función de
identificar las
amenazas y
cambios. (Ref.
Identificar y I.CN.2.3.2.)
● Distinguir los seres vivos de los inertes.
aplicar normas
Explica la
de higiene ● Explicar qué Se tomará una evaluación escrita.
importancia de
corporal y de
mantener una
manejo de ● Luego, se realizarán juegos y experimentos
vida saludable
alimentos, y divertidos.
en función de
predecir las
la ● CONCEPTUALIZACIÓN
consecuencias
comprensión
si no se las ● Dar las indicaciones para la evaluación.
de habituarse
cumple. Ref.
a una dieta
CN.2.2.5. ● Tiempo estimado: 40 minutos.
alimenticia
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 equilibrada, y
● Leer cuidadosamente cada pregunta.
el adecuado
manejo de ● Contestar con letra clara y completa.
alimentos
(Ref. ● APLICACIÓN
ICN.2.4.2.)
● Realizar la evaluación de ciencias naturales.

● Realizar otras actividades complementarias.

● CLASIFICO LO QUE ME RODEA

● Observar una serie de imágenes.

● Clasificar en dos grupos: seres vivos / seres

inertes.

● Justificar oralmente por qué pertenece a cada

grupo.

● Finalizar con un dibujo de su entorno con

elementos vivos e inertes.

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 ● EXPLORO MIS SENTIDOS

● Tocar, oler, escuchar, observar y saborear con

los ojos vendados.

● Adivinar de qué objeto o alimento se trata.

● Relacionar con el sentido que usaron.

● Completar una ficha con dibujos y respuestas.

● DESCUBRO EL AGUA

● Colocar hielo en un vaso y observar cómo se

derrite (sólido a líquido).

● Verter agua caliente en un vaso transparente y

observar el vapor (líquido a gas).

● Registrar lo observado en dibujos y palabras.

● Conversar sobre la importancia del agua en la

vida diaria.

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 Ciencias Expresar I.CS.2.1.2. Técnica:
● TEMA: EVALUACIÓN DE CIENCIAS
Sociales
opiniones Analiza los Medición.
(líneas del SOCIALES.
tiempo, acerca de las lazos y la
Instrumento:
comunidad, ● EXPERIENCIA
diversas formas historia familiar
símbolos Evaluación – tipo
patrios, de protección, que unen a los Cuestionario.
etc.) ● Pregunta activadora: “¿Cuál es un lugar
seguridad, miembros de
27-05-2025 solidaridad y su familia, importante de tu comunidad?”

respeto en la identificando la ● Aplicar un breve repaso de los temas evaluados

familia, importancia de
(líneas del tiempo, símbolos patrios, mapas,
reconociendo la contar con
ciudadanía).
importancia de acuerdos,
los acuerdos. vínculos, ● REFLEXIÓN
Ref.CS.2.3.1. valores,
● Observar la imagen e identificar cuáles son
trabajo
equitativo, acciones positivas con la comunidad.
derechos y
responsabilida
des que
Expresar
cumplir en
opiniones
función del
acerca de las
bienestar
diversas formas
común. (J.1.,
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 de protección, S.1.)
seguridad,
solidaridad y
respeto en la
familia,
reconociendo la
importancia de
los acuerdos.
Ref.CS.2.3.1.

● Presentar el Propósito del día:

● Se tomará una evaluación escrita.

● Luego, se participará en actividades de repaso

lúdico y creativo.

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 ● CONCEPTUALIZACIÓN

● Dar las indicaciones para la evaluación.

● Tiempo estimado: 40 minutos.

● Leer cuidadosamente cada pregunta.

● Contestar con letra clara y completa.

● APLICACIÓN

● Realizar la evaluación de Ciencias sociales.

● Realizar otras actividades complementarias.

● Armar un Mapa de mi Comunidad

● Pedir a los estudiantes que dibujen o recorten

imágenes de su barrio: casa, escuela, parque,

tienda, iglesia.
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 ● Armar en grupo un gran mapa colectivo en el

aula.

● Comentar la función de cada lugar y su

importancia.

● Dramatizar un Día en la Época Colonial

● Formar grupos y asignar roles: panadero,

maestro, agricultor, niño de esa época.

● Representar un día típico usando lenguaje y

vestimenta simulada.

● Comparar luego con la vida actual (ropa, oficios,

escuela).

● Crear una Línea del Tiempo Personal

● Los estudiantes dibujan una línea donde colocan

momentos clave de su vida: nacimiento, primer

diente, primer día de escuela, cumpleaños
especial.
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 ● Comparten con sus compañeros su línea.

● Reflexionan sobre cómo el tiempo pasa y cómo

cambian.
Responsabilizar I.ECA.2.3.13. Técnica:
● TEMA: EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN
Educación
se de la Crea con el Medición.
Artística ARTÍSTICA.
(producció transformación aporte de sus
Instrumento:
n creativa – ● EXPERIENCIA
progresiva de pares,
dibujo, Evaluación – tipo
modelado o algunos proyectos Cuestionario.
expresión ● Presentar pregunta activadora: “¿Qué es lo que
espacios del artísticos.
plástica)
centro (S.3., J.2.) más te gusta crear o expresar en arte?”

educativo, ● Mostrar algunas imágenes o ejemplos de arte

28-05-2025
incorporando
visual (dibujos, esculturas, pinturas) para inspirar.
las
producciones
que se elaboren
a lo largo del
curso. Ref.
ECA.2.3.14.

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 Adaptar sus
ideas y técnicas
artísticas
durante la
creación de un
proyecto grupal,
con apertura a
la crítica y
alcanzando
concesos con
sus
compañeros y ● REFLEXIÓN
compañeras
para resolver ● Presentar el propósito del día.

desacuerdos de
● Hoy vamos a demostrar lo que hemos aprendido
manera
constructiva. y luego hacer actividades que nos permitan

ECA. 2.2.14. expresarnos libremente.

● CONCEPTUALIZACIÓN

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 ● Dar las indicaciones para la evaluación.

● Tiempo estimado: 40 minutos.

● Leer cuidadosamente cada pregunta.

● Contestar con letra clara y completa.

● APLICACIÓN

● Realizar la evaluación de educación artística.

● Realizar otras actividades complementarias.

● Dibujar un Escudo de Valores

● Pedir a los niños que dibujen un escudo dividido

en cuatro partes.

● En cada parte deben ilustrar un valor que

practican en casa o en la escuela.

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 ● Compartir sus escudos explicando qué

representa cada dibujo.

● Crear una Obra con Emociones y Colores

● Escuchar diferentes fragmentos de música

(alegre, triste, tranquila).

● Dibujar libremente lo que sienten en ese

momento usando colores que representen esas

emociones.

● Reflexionar en grupo: ¿Qué emoción

expresaron? ¿Qué color usaron y por qué?

● Construir una Escultura con Material Reciclado:

“Mi Comunidad Ideal”

● Formar equipos y crear una maqueta de una

comunidad ideal.

● Incluir escuela, parques, hospitales, zonas

verdes, señalética.
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 ● Exponer la maqueta explicando cómo esa

comunidad cuida a las personas y promueve el

respeto.
29-05-2025 Exchange basic I.EFL.2.3.1. Técnica:
● TEMA: EVALUACIÓN DE INGLÉS.
introductions Learners can Medición.
and limited use ba- sic ● EXPERIENCIA Instrumento:
perso- nal personal
Evaluación – tipo
information in information ● Greeting & Warm-up Cuestionario.
class using and ex-
● Teacher: “Good morning, class! How are you
simple present pressions of
tense in order to politeness in today?”
get to know short ● Canción corta para activar (por ejemplo: “Hello,
their peers. dialogues or
hello! Can you clap your hands?”)
(Example: conversations.
● REFLEXIÓN
where one lives (J.2, J.3)
or goes to
● “Today we will have our English test. After that,
school, etc.)
we will play and sing in English!”
REF.EFL.2.1.1.
● CONCEPTUALIZACIÓN

Identify key I.EFL.2.21.1. ● Provide the assessment instructions.

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 information Learners can
● Estimated time: 40 minutes.
such as events, recog- nize,
cha- racters, through ● Read each question carefully.
and objects in pictures or
stories and other media ● Answer clearly and completely.
other age- such as ICT,
● APLICACIÓN
appropria- te key aspects of
literary texts if a story or
● • Conduct the English education assessment.
there is visual literary text
support. (both oral and
REF.EFL 2.5.1. written). (J.1, ● Draw your face and write: eyes, nose, mouth,
I.2) ears.

● Write 3 colors in English.

● Match the animal with the sound (dog - bark, cat -

meow, cow - moo).

● Complete: I am ______ years old.

● Write the days of the week you remember.

● • Conduct other complementary activities.

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 ● Bingo de vocabulario

● • Create cards with pictures and words (animals,

colors, clothing, numbers).

● • The teacher says the word aloud, and the

students mark the picture.

● 2. Simon Says

● Juego clásico en inglés para practicar comandos

y partes del cuerpo:

“Simon says touch your nose!” – “Simon says
jump!”

● 3. Canción activa

● Cantar y bailar con la canción “If you’re happy

and you know it” o “The wheels on the bus”.

● 4. Mini diálogos por parejas

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 ● Ejemplo:

A: What’s your name?

B: My name is ___
A: How old are you?
B: I’m ___ years old
Actividades Reforzar Valorar los Técnica:
● TEMA: Miscelánea de refuerzo
de
contenidos resultados Medición.
refuerzo.
previamente obtenidos por ● EXPERIENCIA Instrumento:
30-05-2025
vistos a través los
Evaluación – tipo
de estrategias estudiantes. ● Presentar una dinámica rápida: Preguntas tipo
Cuestionario.
lúdicas,
trivia o "semáforo del conocimiento":
colaborativas y
● Verde: Lo entiendo bien
significativas,
atendiendo a
● Amarillo: Tengo dudas
las necesidades
de los ● Rojo: No lo comprendo
estudiantes.
● Ejemplo: “¿Quién recuerda qué es un ser vivo?” /

“¿Qué número es mayor: 15?” / “¿Qué necesitas

para que una planta crezca?”

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 ● REFLEXIÓN

● Dialogar sobre todo lo que hemos aprendido en

estas semanas.

● CONCEPTUALIZACIÓN

● Presentar las estaciones de trabajo.

● Estación 1: "Contar y clasificar alimentos"

● Estación 2: "Observar y dibujar los estados del

agua"

● Estación 3: "Ubicar mi comunidad"

● Estación 4: "Crear una historia saludable"

● APLICACIÓN

● Realizar otras actividades complementarias.

● Estación 1:
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 ● Problema:

Contar cuántas frutas hay en una imagen del

mercado y clasificar por tipo (manzana, banana,
naranja).

● Desafío adicional:

Sumar cuántas frutas en total se tienen.

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 Habilidad: Conteo, suma, clasificación.

● Estación 2:

● Observar tres dibujos (hielo, vaso con agua, nube

de vapor) y escribir qué estado representa:

sólido, líquido o gaseoso

● Desafío adicional:

● Dibujar un ejemplo de cada estado.

● Habilidad: Observación, clasificación científica.

● Estación 3:

● Dibujar un croquis sencillo de su barrio o

comunidad, indicando: su casa, la escuela, una

tienda y un parque.

● Desafío adicional:

Escribir una oración sobre cómo llegar a la

escuela desde su casa.

● Habilidad: Orientación espacial, relación con el

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 entorno.

● Escribe el nombre de dos lugares importantes de

tu comunidad:

● Selecciona el símbolo patrio:

● Árbol del parque

● Bandera del Ecuador

● Globo de cumpleaños

● Estación 4:

● Escribir un cuento corto con un personaje que

aprende a cuidar su cuerpo comiendo bien y

haciendo ejercicio.

● Desafío adicional:

Usar al menos tres conectores: luego, entonces,

finalmente.

● Habilidad: Escritura creativa, uso de conectores,

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 estructura narrativa.
APROBADO POR VICERRECTOR/A
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA

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