SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa :
Docente responsable :
Ciclo :
Fecha de aplicación :
Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Organizamos nuestra historia personal en una línea de
tiempo
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
PERSONAL SOCIAL
Competencias/ Desempeños
Evidencias de aprendizaje
Capacidades 3er Grado 4to Grado
Construye Secuencia Secuencia Elabora una línea de
interpretaciones imágenes, objetos imágenes, objetos tiempo sobre los
históricas o hechos o hechos acontecimientos más
❖ Interpreta utilizando utilizando importantes de su vida.
críticamente fuentes categorías categorías Criterios de evaluación
diversas. temporales (antes, temporales (antes,
❖ Comprende el ahora y después; ahora y después; ❖ Reconoce que sus
tiempo histórico. años, décadas y años, décadas y recuerdos son parte de
❖ Elabora explicaciones siglos); describe siglos); describe su historia personal.
sobre procesos algunas algunas ❖ Identifica y explica
históricos. características que características que cuáles son sus
muestran los muestran los recuerdos especiales.
cambios en cambios en
diversos aspectos diversos aspectos Instrumento de evaluación
de la vida de la vida Lista de cotejo
cotidiana. cotidiana.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Inclusivo o de atención a la diversidad
Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes convocan a las familias principalmente a
Confianza en la persona reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de
sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Elaborar y leer la sesión. Aparatos electrónicos
Preparar el propósito de aprendizaje de la Papelote y plumones
sesión. Portafolio
Alistar los materiales requeridos. Accesorios
Imprimir imágenes con anticipación.
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Doy la bienvenida a mis estudiantes
🖎 Realizo un comentario: Niños y niñas, nuestra
familia es una parte muy importante en nuestras
vidas, porque gracias a ello adquirimos una
personalidad, aprendemos muchos valores y
formamos nuestro carácter r y nos ayudan a enfrentar
tiempos difíciles como el que estamos viviendo. Por
ello los recuerdos maravillosos de esa vivencia nos
llenan de alegría y felicidad. Ahora les pido contestar la siguiente pregunta:
¿Dónde podemos registrar los recuerdos de nuestra vida?
🖎 Comunico el propósito de la sesión: Organizaremos cronológicamente los
acontecimientos más importantes de nuestra vida en una línea de tiempo.
Se solicita a que planteen dos normas de convivencia virtual para un mejor
trabajo.
TERCER GRADO CUARTO GRADO
Problematización
Leen la siguiente situación:
Chaska tiene la tarea de elaborar una línea de tiempo con su historia
personal. Álex, su hermano mayor, se ofrece para ayudarla. Le muestra el
álbum familiar de fotos y le cuenta todo lo que él recuerda desde antes
que ella naciera, su nacimiento y los primeros años de su vida. A medida
que Álex muestra las fotos y va narrando los hechos, Chaska recuerda,
como un suceso muy significativo, el primer día que fue a inicial, también
la primera vez que vio el mar y cuando su hermana vino del extranjero.
Juntos escriben los datos en tiras de papel que quedaron así:
- En marzo del año 2016, fui por primera vez a una
institución educativa inicial recién inaugurada por la
comunidad. Todo era nuevo para mí, fue el
momento más significativo de mi vida.
- Dos años
mamá.
- Nací en mayo de 2012, en casa de mi abuelita Lorenza.
- En enero
puse a jugar en el mar.
- En setiembre de 2013, mis tíos me cortaron por
primera vez el cabello, por lo que hubo una gran
fiesta.
- Un año
Algunas casas antiguas se cayeron, pero ahora hay nuevas
construcciones en el pueblo.
- En julio
para visitar a toda la familia.
❖ Luego de leer, responden a las preguntas:
• ¿Qué necesitó Chaska para elaborar su historia
personal?
• ¿Cómo le ayudará la información que recogió con el apoyo de su
hermano Álex?
• ¿Crees que las fuentes que utilizó Chaska para recoger información
son las más adecuadas?, ¿por qué?
• De los hechos que recopiló, ¿cuál consideras que es el más
significativo para Chaska?, ¿por qué?
• ¿A qué otras fuentes pudo recurrir Chaska para obtener información?
Análisis de la información
❖ Leen nuevamente la información que ella y su hermano recogieron, y
organizan por años.
🖎 Observan la “línea de tiempo de la historia de Chaska” y lee con
atención cada acontecimiento.
❖ Ahora responden a las preguntas:
• ¿Cuál fue el acontecimiento más significativo para Chaska?, ¿por qué?
• ¿Qué sucedió antes de que naciera Chaska?
• ¿Qué acontecimiento ocurrió en la familia después del nacimiento de
Chaska?
• ¿Cuáles fueron los dos acontecimientos antes del viaje de vacaciones?
• ¿Hubo cambios en la vida de Chaska desde el momento en que nació
hasta hoy?, ¿cuáles fueron?
La línea de tiempo es una forma de representar, de
manera cronológica, los acontecimientos y hechos
más significativos ocurridos en un periodo de
Acuerdo o toma de decisiones
❖ Elaboran su propia línea de tiempo. Para ello, será necesario que
consideren lo siguiente:
1. Recoge, por medio de diferentes fuentes, información sobre los
acontecimientos significativos de tu vida. También puedes incluir otros
hechos que consideres importantes.
2. Identifica las fechas en que ocurrieron los acontecimientos y ordénalos
cronológicamente. Para ello, considera el año en que ocurrió el suceso.
3. Identifica el hecho más significativo (hecho referencial) o suceso más
importante que hayas podido vivir, el que marcó un antes y un después.
🖎 Ahora los niños y niñas deberán elaborar su línea de tiempo de un periodo de
10 años. En ella, registrarán los acontecimientos personales de su vida y
comunidad que han sucedido en este tiempo, para ello se guían de la ficha
“Elaborando nuestra línea de tiempo” (anexo).
Genero la metacognición a través de preguntas:
▪ ¿Qué aprendí?
▪ ¿Para qué aprendí?
▪ ¿Qué dificultades tuve?
▪ ¿Cómo lo supere?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
