“NOS ORGANIZAMOS PARA UN
REGRESO FELIZ, SEGURO Y
SALUDABLE”
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre de actividad : ¿Clasificamos conjuntos?
1.2 Grado y sección : Cuarto “A”
1.2. Docente : Irene Lourdes Guzmán Vílchez
1.3. Fecha : Jueves , 03 de abril del 2025
1.4. Área : Matemática
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia de
capacidades evaluación aprendizaje
Resuelve problemas • Expresa con • Expresa la Clasifica conjuntos
de cantidad diversas comprensión de la Resuelve ficha
representaciones y clasificación de los
• Traduce cantidades
lenguaje numérico talleres.
a expresiones
(números, signos y • Forma su diagrama Lista de cotejo.
numéricas.
expresiones para clasificar los
• Comunica su verbales) su conjuntos.
comprensión sobre los comprensión de: •Realiza
números y las afirmaciones sobre
operaciones. • La unidad de millar
la clasificación
como unidad del
• Usa estrategias y conjuntos.
sistema de
procedimientos de numeración decimal,
estimación y cálculo. sus equivalencias
entre unidades
•Argumenta menores, el valor
afirmaciones sobre las posicional de un
relaciones numéricas dígito en números de
y las operaciones. cuatro cifras y la
comparación y el
orden de números.
Propósito Hoy van a reconocer la clasificación de conjuntos para resolver
problemas de la vida cotidiana
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la
asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración
dirigida por un estudiante.
Les invitamos a participar en el juego: “SIMONETA dice”
SIMONETA dice que formen un conjunto de todos los que tienen zapatillas.
SIMONETA dice que formen un conjunto de todos los que tienen zapatos.
SIMONETA dice que formen un conjunto de todos los que tienen polo rosado.
SIMONETA dice que formen un conjunto de todos los que tienen mochila con llantita.
SIMONETA dice que formen un conjunto de todos los que tienen zapatillas y polo
blanco.
SIMONETA dice que formen un conjunto de todos los que tienen tomatodo verde.
Responden:
- ¿Qué conjuntos han formado?
- ¿Qué conjuntos se podían agrupar de una sola característica?
- ¿Qué conjuntos se podían agrupar de dos características?
- ¿Qué es un conjunto?, ¿Qué tiene un conjunto?
- ¿Cómo podemos clasificar los conjuntos?
● Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy van a reconocer la
clasificación de conjuntos para resolver problemas de la vida cotidiana
Socializamos los criterios de evaluación.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo
de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el
buen trato entre el grupo clase.
● Respetar las opiniones.
● Levantar la mano para participar.
● Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO
Planteamiento del
Iniciamos
problemala sesión planteando la siguiente situación problemática: anexo 1
En el cuarto grado hay 6 estudiantes en el taller de dibujo, una
estudiante que participa en el taller de robótica y ningún
estudiante participa en el taller de inglés. ¿Cómo representarías el
conjunto del taller de dibujo?; . ¿Cómo representarías el conjunto
del taller de inglés?; . ¿Cómo representarías el conjunto que no
tiene estudiantes?
Asegúrate de que los estudiantes comprendan la situación. Para ello, plantea las
siguientes preguntas:
- ¿En qué talleres participan los estudiantes?
- ¿Cuántos participan en el taller de dibujo?
- ¿Cuántos participan en el taller de robótica?
- ¿Cuántos participan en el taller de inglés?
- ¿Qué nos pide el problema?
Brinda un tiempo adecuado a fin de que se organicen en equipos de trabajo según sus
propios criterios e indica que pongan un nombre a su equipo considerando una
característica que los integrantes tengan en común.
Búsqueda y ejecución de la
Se invita a los estudiantes a trabajar en equipos de 6 integrantes para resolver el
estrategia
problema usando sus propias estrategias, para ello se les da la mitad del
papelógrafo, y se pide que saquen su cartuchera.
Se plantea interrogantes con el fin de realizar un plan para resolver el problema:
- ¿cómo van a resolver la situación?
- ¿qué clase de conjuntos se van a formar?
- ¿Cómo lo van a representar?
Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de equipo en
equipo, presentándoles a la reflexión.
Socialización de
representaciones
D
D= { Ana, Susi, Elsa, Pepe, Luis, Joan}
(Se le puede colocar nombre a cada niño y niña)
R
R= { Susi }
V= { no hay estudiantes que participan }
Reflexión y formalización:
Formalizamos el aprendizaje con la siguiente información:
LOS CONJUNTOS
El conjunto es la agrupación, colección, clase o grupo de elementos que
comparten al menos una característica común.
Los conjuntos se nombran con las letras mayúsculas del alfabeto: A,B,C
…., Z.
CLASIFICACIÓN DE CONJUNTOS
Conjunto unitario: Es el que tiene un elemento:
Ejemplo: B= (consonante de la palabra ala) B= (l)
Conjunto vacío: Es el que no tiene elementos:
Ejemplo: A=(Es un rey de América del Sur) A= (no existen reyes en América del
ParaSur)
reflexionar acerca de lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:
¿A qué clase
- Conjunto pertenece
finito: Tieneelunconjunto
númeroD?limitado de elementos:
¿A qué clase
- Ejemplo: pertenece el conjunto
C= (estudiantes de cuartoR?grado de mi colegio)
- ¿A qué clase pertenece el conjunto V? ilimitado de elementos:
Conjunto infinito: tiene un número
- Ejemplo: D= (números
¿qué materiales impares)
utilizaron para representarla situación?, ¿cómo lo hicieron?;
¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?,
Planteamiento de otras
Finalmente se resuelven problemas de clasificación de conjuntos en su ficha de
situaciones
aplicación
CIERRE
Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron?, ¿cómo aprendieron?; ¿qué característica en común tenía
ambos conjuntos?; ¿en qué situaciones de la vida podrían aplicar lo aprendido?;
¿les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?; ¿qué les gustó más?, ¿por qué?
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: Clasificamos conjuntos
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Hoy van a reconocer la clasificación de conjuntos para resolver problemas de la vida
cotidiana.
Criterios
Expresa la Forma su Realiza
comprensión de la diagrama para afirmaciones
clasificación de clasificar los sobre la
N Nombres y Apellidos de los
los talleres. conjuntos. clasificación de
º estudiantes
conjuntos.
No lo Lo No lo Lo No lo
Lo hace
hace hace hace hace hace
1 ALVARADO MACALUPU, Brayan Barec
2 ARISMENDIS MOGOLLON, Zayumi Itzell.
3 AYALA HERRERA, Daleska Karelly
4 AYALA PAICO, Jhoan Andre
5 BANCAYAN MOGOLLON, Juan David
Snayder.
6 CASTILLO MORALES, Carlos Gabriel.
7 DE LA CRUZ MARTINEZ, Jeremy Alain.
8 DIAS CRUZ, Adriana Alejandra.
9 DURAND ALVARADO, Ashley Aylin.
10 ESPINOZA ALBINES Jhon Thiago.
11 FLORES BRUNO, Alvaro Saul.
12 GIRON VILLEGAS, Karla Yharin.
13 JIMENEZ OLAYA, Joshua Steven.
14 JUAREZ NAVARRO, Liam Josué.
15 LEYTON RISCO, Patricia Mayte.
16 LOPEZ BRUNO, Xoana Daney.
17 MEDINA PARDO, Emy Arleth.
19 NUÑEZ YESQUEN, Isaac Benjamin.
20 PANTA ESTEVES, Celia Yaritza.
21 PEREZ GUTIERREZ, Arturo Félix Iván.
22 RAMOS RETO, Daleska Cristell.
23 REMIGIO LOPEZ, Ronald Kalos Adriel.
24 SANCHEZ ZAPATA, Lyam Stephano.
25 SANTOS VILCHEZ, Luis Aldair.
26 SEMINARIO DIOSES, Santos Antonio.
27 SEMINARIO MOGOLLÓN. Jasbet Isabella.
28 TALLEDO CESPEDES, Emily Silvia Guisselle.
29 VIVAS MARCELO, Richard Gabriel.
30 ZAPATA ABAD, Thier Gustavo.
En el cuarto grado hay 6 estudiantes en el taller de dibujo, una
estudiante que participa en el taller de robótica y ningún
estudiante participa en el taller de inglés. ¿Cómo representarías el
conjunto del taller de dibujo?; . ¿Cómo representarías el conjunto
del taller de inglés?; . ¿Cómo representarías el conjunto que no
tiene estudiantes?
En el cuarto grado hay 6 estudiantes en el taller de dibujo, una
estudiante que participa en el taller de robótica y ningún
estudiante participa en el taller de inglés. ¿Cómo representarías el
conjunto del taller de dibujo?; . ¿Cómo representarías el conjunto
del taller de inglés?; . ¿Cómo representarías el conjunto que no
tiene estudiantes?
En el cuarto grado hay 6 estudiantes en el taller de dibujo, una
estudiante que participa en el taller de robótica y ningún
estudiante participa en el taller de inglés. ¿Cómo representarías el
conjunto del taller de dibujo?; . ¿Cómo representarías el conjunto
del taller de inglés?; . ¿Cómo representarías el conjunto que no
tiene estudiantes?
1. Une con diferentes colores de líneas las clases de conjuntos:
Conjunto vacío
Conjunto finito
Conjunto unitario
Conjunto infinito
2. Encierra los conjuntos unitarios:
