Grado: 6° de primaria
Título: “Historia personal - Árbol de vida”
Comunicación 16 de abril del 2024
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterio de
capacidades evaluación
Escribe diversos Adecua el texto narrativo a la situación comunicativa considerando Reconoce los
tipos de textos en su el propósito comunicativo, destinatario y las características más acontecimientos
lengua materna comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; más relevantes de
Adecúa el texto a la para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de su biografía.
situación comunicativa. información complementaria. Planifica la
Organiza y desarrolla Escribe textos narrativos de forma coherente y cohesionada. estructura de su
las ideas de forma Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar autobiografía.
coherente y la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
cohesionada. Utiliza los
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, esquemas
Utiliza convenciones del causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y
lenguaje escrito de
propuestos para la
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y redacción.
forma pertinente.
algunos términos propios de los campos del saber.
Reflexiona y evalúa la Elabora su
forma, el contenido y
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar autobiografía
contexto del texto sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales para siguiendo la
escrito. reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas para estructura.
caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en Se aplica una lista
el lector. de cotejo
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
ENFOQUE INCLUSIVO O evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
ATENCIÓN A LA Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
DIVERSIDAD aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
contextos difíciles.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Escribe su autobiografía con su historia personal. Plumones, lápices y lapiceros.
Televisor
Laptop
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 25 min
En grupo clase
Observa las imágenes y ordénalas según tu criterio.
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Grado: 6° de primaria
Recuperamos los saberes previos dialogando con los estudiantes: ¿Lograron ordenar la secuencia de
la historia? ¿Si tuvieras que escribir tú historia personal que acontecimientos elegirías? ¿Qué otro
nombre recibe el texto que narra aspectos de nuestra vida? ¿Qué necesitamos para redactar una
autobiografía?
Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante la planificación en la escritura
de sus textos?
El propósito del día de hoy es:
PLANIFICA Y REDACTA SU HISTORIA PERSONAL
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones del docente.
Cumplir y enviar las evidencias.
Desarrollo Tiempo aproximado: 90 min
Antes de la planificación
Se presentan papelógrafos con información sobre la autobiografía:
Para que tu autobiografía resulte muy atractiva para los lectores, ten en cuenta lo siguiente:
Tú eres el narrador y el protagonista; por eso, tu relato debe ser narrado en 1ra persona.
Debes contar los hechos en forma ordenada, tal como ocurrieron en el tiempo: desde tu infancia
hasta el presente.
Como no puedes relatar absolutamente todo, escogerás los sucesos más importantes de tu vida:
aquellos que ofrezcan interés para ti y para tus lectores.
Tu relato debe ser veraz; es decir, no puedes contar hechos inventados o ficticios.
Una vez analizada la información procedemos a la planificación.
Planificación
Se indica que planificaran el cuento.
¿Qué escribiremos? Una autobiografía.
¿Sobre qué escribiremos? Nuestros momentos más importantes.
¿Qué tipo de lenguaje utilizaremos? Formal
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Grado: 6° de primaria
Compartirán las respuestas en equipos.
Textualización
Los estudiantes, completan el siguiente esquema que les ayudará a organizar sus ideas.
Ahora prepara tu autobiografía. Recuerda que debes considerar lo siguiente:
Dónde y cuándo naciste.
Quiénes son los miembros de tu familia.
Cuáles son los sucesos más importantes de tu vida y qué sentiste cuando los viviste.
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Grado: 6° de primaria
Algunos rasgos de tu carácter (habilidades y talentos, virtudes y defectos).
Principales pasatiempos.
Recuerda:
Organizar tu escrito en párrafos.
Usa un lenguaje claro y directo.
Redáctalas en primera persona.
Sigue una secuencia cronológica.
Aplica una ortografía y caligrafía correcta.
Realiza la redacción de su autobiografía.
Revisión
Los estudiantes presentan su autobiografía y completan una lista de cotejo para evaluar sus trabajos y
el de sus compañeros.
Preguntas SI NO
La autobiografía tiene datos básicos como nombre, edad, sexo, etc.
La autobiografía considera la temporalidad de los hechos
presentados.
Se ha seleccionado hechos más relevantes de su historia personal.
Cuide el orden y ortografía en el cuadro de doble entrada
Después de evaluar el trabajo, se hacen las correcciones necesarias.
Felicitamos a todos por la versión final y se resalta la participación de cada.
Cierre Tiempo aproximado: 25 min
Propicia la reflexión de los niños y niñas sobre sus aprendizajes preguntando:
¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿A través de qué aprendieron?
¿Cómo pueden usar sus aprendizajes en su vida diaria?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconoce los acontecimientos más
relevantes de su biografía.
- Planifica la estructura de su
autobiografía.
- Utiliza los esquemas propuestos para
la redacción.
- Elabora su autobiografía siguiendo la
estructura.
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Grado: 6° de primaria
Lista de cotejo
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Reconoce los Planifica la estructura Utiliza los esquemas Elabora su
acontecimientos más de su autobiografía. propuestos para la autobiografía siguiendo
relevantes de su redacción. la estructura.
biografía.
Lo hace No lo Lo hace No lo Lo hace No lo Lo hace No lo
hace hace hace hace
1 ANTAURCO CAMPOS BRYAN YAMIL
2 ATOCHE AGÜERO LENNY JOSHUA
3 CARDENAS RODRIGUEZ MATEO
CAYETANO
4 CERRON ARMAS ADA OFELIA
5 CHENTA CACHIQUE LIBIA CRISTINA
6 CUADROS DAVILA FABRIZZIO EMERICK
7 DIAZ OLIVERA ANABELLA ANGELICA
8 FERNANDEZ DIAZ ARIANA PAOLA
9 GARCIA GOMEZ PIERRE ANDRE
1
GOMEZ LUNA ALEJANDRA YIDDA
0
1 GOMEZ RODRIGUEZ CONNIE
1 ALEXANDRA
1
HERNANDEZ PINEDO RONY
2
1
ISMINIO SANCHEZ LUCIANA ZOE
3
1
LARRI RAMIREZ GABRIEL SEBASTIAN
4
1
LI LI WEIHOO NICOLAS
5
1 MOZOMBITE REQUEJO KÁTHERIN
6 XIOMARA
1
NAVARRO GARCIA BÁSTIAN CAMILO
7
1
PIMENTEL TAPULLIMA RENZO URIEL
8
1
PINEDO RIVERA SAYU CAMILA
9
2 PLASENCIA SANTILLAN MARINO
0 SEBASTIÁN
2
PUSE RENGIFO VIOLETTA JOHANY
1
2
REGUERA VASQUEZ ETHAN STEFANO
2
2
RELAIZA MOZOMBITE CARLOS DAVID
3
2
SAAVEDRA PEREZ SAMIN KALED
4
2 SATALAYA TUANAMA PAMELA
5 ALEJANDRA
2 SOSAYA HILDEBRANDT ANGIE
6 PATRICIA
2
TAVERA TORRES POOL SEBASTIAN
7
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Grado: 6° de primaria
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TORRES VASQUEZ JHIDAAN EMANUEL
8
2
TRIGOSO CASTAÑEDA SHALLY IROMY
9
3
VALDERRAMA GARCIA CARLOS IDELSO
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