TABLA DE RESULTADOS DE LECTURA
Resultados por Tot
Nombre del componente al Observacio PALABRAS
alumno I II III IV V VI alum nes POR
no MINUTO
QUE LEE
APARICIO DE JESÚS JADE
1
JAILYNE
2 CANSECO PEREZ MANUEL
DE JESUS FERNANDEZ
3
ALEJANDRO
DE JESUS PEREZ MELISSA
4
MERCED
DE LA LUZ DE LA ROSA YAEL
5
CRISTOBAL
6 FERNANDEZ FERNANDEZ JIMENA
FERNANDEZ GALVEZ FRANCISCO
7
IKER
8 FERNANDEZ HERNANDEZ EVELIN
FLORES FERNANDEZ DYLAN
9
ABDIEL
FLORES SANCHEZ MATEO
10
EMMANUEL
11 GOMEZ GARCIA DYLAN
GOMEZ HERNANDEZ ALISSON
12
YULISA
13 GOMEZ ORTIZ RAFAEL
HERNANDEZ FERNANDEZ
14
HECTOR
HERNANDEZ SANCHEZ
15
CRISTOPHER
MARTINEZ FERNANDEZ
16
SAMANTHA
17 MOTA PADUA ALEXANDER
18 PADUA SANCHEZ DYLAN
19 PEREZ JUAREZ MARCOS
20 PEREZ NICOLAS MIGUEL ANGEL
21 SANCHEZ GARCIA NATALY ALEXA
SECUNDINO FLORES DIEGO
22
RODOLFO
23 SECUNDINO PADUA SANTIAGO
24
I II III IV V VI
Total del grupo por
componente:
REALIZAR SU DESCRIPCIÓN DE TOMA DE LECTURA CONSIDERANDO LO
SIGUIENTE:
Nivel esperado. De 15 a 18. El alumno lee de forma adecuada según lo es- perado
para su grado con un buen nivel de comprensión. Lo que favorece su seguridad y
disposición al realizar la lectura.
En desarrollo. De 10 a 14. El alumno presenta algunas de las características esperadas
para su grado junto con rasgos de un nivel anterior, por lo que su desempeño es
inconsistente. Por ejemplo, su lectura puede ser fluida, pero monótona o con mala
comprensión de las ideas clave.
Requiere apoyo. 9 o menos. La lectura del alumno no es fluida y su nivel de
comprensión es deficiente, además de mostrar inseguridad y frustración al enfrentarse
al texto.
RESULTADOS POR GRUPO DE LECTURA COMPONENTES
NIVEL ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO
RESULTADOS POR GRUPO DE PALABRAS POR MINUTO, TOMAR EN
CUENTA LAS PALABRAS QUE LE CORRESPONDEN A CADA GRADO
REQUIERE SE ACERCA AL ESTANDAR AVANZADO
APOYO ESTANDAR
CONCENTRACIÓN DE PALABRAS POR MINUTO POR ESCUELA
SE ACERCA AL
REQUIERE APOYO ESTANDAR AVANZADO
GRADO ESTANDAR
MENOR A 15 DE 15 A 34 DE 35 A 59 MAYOR A 59
1A
1B
SE ACERCA AL
REQUIERE APOYO ESTANDAR AVANZADO
ESTANDAR
MENOR A 35 DE 35 A 59 DE 60 A 84 MAYOR A 84
2A
2B
2C
SE ACERCA AL
GRADO REQUIERE APOYO ESTANDAR AVANZADO
ESTANDAR
MENOR A 60 DE 60 A 84 DE 85 A 99 MAYOR A 99
3A
3B
3C
SE ACERCA AL
GRADO REQUIERE APOYO ESTANDAR AVANZADO
ESTANDAR
MENOR A 85 DE 85 A 99 DE 100 A 114 MAYOR A 114
4A
4B
SE ACERCA AL
GRADO REQUIERE APOYO ESTANDAR AVANZADO
ESTANDAR
MENOR A 100 DE 100 A 114 DE 115 A 124 MAYOR A 124
5A
5B
SE ACERCA AL
GRADO REQUIERE APOYO ESTANDAR AVANZADO
ESTANDAR
MENOR A 115 DE 115 A 124 DE 125 A 134 MAYOR A 134
6A
6B
6C
TOTAL
TABLA DE RESULTADOS - ESCRITURA
NIVEL
Resultados por Total DE
Nombre del componente alumn Observacio
alumno o nes ESCRITU
RA
I II III IV V VI
APARICIO DE JESÚS JADE
1
JAILYNE
2 CANSECO PEREZ MANUEL
DE JESUS FERNANDEZ
3
ALEJANDRO
DE JESUS PEREZ MELISSA
4
MERCED
DE LA LUZ DE LA ROSA YAEL
5
CRISTOBAL
6 FERNANDEZ FERNANDEZ JIMENA
FERNANDEZ GALVEZ FRANCISCO
7
IKER
8 FERNANDEZ HERNANDEZ EVELIN
FLORES FERNANDEZ DYLAN
9
ABDIEL
FLORES SANCHEZ MATEO
10
EMMANUEL
11 GOMEZ GARCIA DYLAN
GOMEZ HERNANDEZ ALISSON
12
YULISA
13 GOMEZ ORTIZ RAFAEL
HERNANDEZ FERNANDEZ
14
HECTOR
HERNANDEZ SANCHEZ
15
CRISTOPHER
MARTINEZ FERNANDEZ
16
SAMANTHA
17 MOTA PADUA ALEXANDER
18 PADUA SANCHEZ DYLAN
19 PEREZ JUAREZ MARCOS
20 PEREZ NICOLAS MIGUEL ANGEL
21 SANCHEZ GARCIA NATALY ALEXA
SECUNDINO FLORES DIEGO
22
RODOLFO
23 SECUNDINO PADUA SANTIAGO
24
I II III IV V VI
Total del grupo por
componente:
REALIZAR SU DESCRIPCIÓN DE ESCRITURA CONSIDERANDO LO
SIGUIENTE:
Nivel esperado. De 15 a 18. El alumno comunica ideas de manera clara y coherente según el
propósito inicial del escrito. Utiliza un vocabulario di- verso, reglas ortográficas y signos de puntuación
según lo esperado para su grado escolar. Puede presentar errores u omisiones, pero son mínimos y no
alteran el propósito del texto.
En desarrollo. De 10 a 14. El alumno construye un texto siguiendo algunas convenciones y reglas de la
escritura que se esperan para su grado escolar. Sin embargo, la organización, los errores e
inconsistencias presentes en el texto dificultan la lectura o la comprensión del propósito comunicativo.
Requiere apoyo. 9 o menos. El alumno no comunica alguna idea clara de forma escrita a partir de
una situación planteada. El vocabulario es limitado; el texto es poco legible; la ortografía, uso de signos de
puntuación o la segmen- tación no corresponden con las convenciones del lenguaje escrito. Depende de
un apoyo externo para elaborar un texto acorde con su ciclo escolar
RESULTADOS TOTAL POR GRUPO DE ESCRITURA
NIVEL ESPERADO EN DESARROLLO REQUIERE APOYO
RESULTADOS POR GRUPO DE NIVEL DE ESCRITURA
SILÁBICO
PRESILÁBICO SILÁBICO ALFABÉTICO
ALFABÉTICO
NIVELES DE ESCRITURA POR ESCUELA
SILÁBICO
GRADO PRESILÁBICO SILÁBICO ALFABÉTICO
ALFABÉTICO
1A
1B
SILÁBICO
PRESILÁBICO SILÁBICO ALFABÉTICO
ALFABÉTICO
2A
2B
2C
SILÁBICO
GRADO PRESILÁBICO SILÁBICO ALFABÉTICO
ALFABÉTICO
3A
3B
3C
SILÁBICO
GRADO PRESILÁBICO SILÁBICO ALFABÉTICO
ALFABÉTICO
4A
4B
SILÁBICO
GRADO PRESILÁBICO SILÁBICO ALFABÉTICO
ALFABÉTICO
5A
5B
SILÁBICO
GRADO PRESILÁBICO SILÁBICO ALFABÉTICO
ALFABÉTICO
6A
6B
6C
TOTAL
Códigos de respuesta CÁLCULO MENTAL
1 1V 0
Respuesta Respuesta correcta Respuesta
correcta Con presentación equivocada
Sin presentación visual O sin respuesta
visual
Nombre Resultados por pregunta Total
# de Observaciones
del
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 aciert
alumno os
APARICIO DE JESÚS
1 JADE JAILYNE
CANSECO PEREZ
2 MANUEL
DE JESUS FERNANDEZ
3 ALEJANDRO
DE JESUS PEREZ
4 MELISSA MERCED
DE LA LUZ DE LA ROSA
5 YAEL CRISTOBAL
FERNANDEZ
6
FERNANDEZ JIMENA
FERNANDEZ GALVEZ
7 FRANCISCO IKER
FERNANDEZ
8 HERNANDEZ EVELIN
FLORES FERNANDEZ
9 DYLAN ABDIEL
FLORES SANCHEZ
10 MATEO EMMANUEL
11 GOMEZ GARCIA DYLAN
GOMEZ HERNANDEZ
12 ALISSON YULISA
13 GOMEZ ORTIZ RAFAEL
14 HERNANDEZ
FERNANDEZ HECTOR
15 HERNANDEZ SANCHEZ
CRISTOPHER
MARTINEZ FERNANDEZ
16 SAMANTHA
MOTA PADUA
17 ALEXANDER
18 PADUA SANCHEZ DYLAN
PEREZ JUAREZ
19 MARCOS
PEREZ NICOLAS MIGUEL
20 ANGEL
21 SANCHEZ GARCIA
NATALY ALEXA
22 SECUNDINO FLORES
DIEGO RODOLFO
SECUNDINO PADUA
23 SANTIAGO
24
Número de aciertos
con apoyo visual:
Total de aciertos en el grupo:
LISTA DE COTEJO DE MATEMÁTICAS
Analiza sus
Resuelve Resuelve Resuelve errores y vuelve
NOMBRE
operaciones operaciones problemas de a corregir sus
# DEL
básicas de suma básicas de resta suma consignas de
ALUMNO
manera correcta
SI NO SI NO SI NO SI NO
APARICIO DE JESÚS
1 JADE JAILYNE
CANSECO PEREZ
2 MANUEL
DE JESUS
3 FERNANDEZ
ALEJANDRO
DE JESUS PEREZ
4 MELISSA MERCED
DE LA LUZ DE LA
5 ROSA YAEL
CRISTOBAL
FERNANDEZ
6 FERNANDEZ JIMENA
FERNANDEZ
7 GALVEZ FRANCISCO
IKER
FERNANDEZ
8 HERNANDEZ EVELIN
FLORES
9 FERNANDEZ DYLAN
ABDIEL
FLORES SANCHEZ
10 MATEO EMMANUEL
GOMEZ GARCIA
11 DYLAN
GOMEZ HERNANDEZ
12 ALISSON YULISA
GOMEZ ORTIZ
13 RAFAEL
HERNANDEZ
14 FERNANDEZ
HECTOR
HERNANDEZ
15 SANCHEZ
CRISTOPHER
MARTINEZ
16 FERNANDEZ
SAMANTHA
MOTA PADUA
17 ALEXANDER
PADUA SANCHEZ
18 DYLAN
PEREZ JUAREZ
19 MARCOS
PEREZ NICOLAS
20 MIGUEL ANGEL
SANCHEZ GARCIA
21 NATALY ALEXA
SECUNDINO
22 FLORES DIEGO
RODOLFO
SECUNDINO PADUA
23 SANTIAGO
24
TOTAL
Dibuja cómo te sientes el día de hoy
GUÍA DE OBSERVACIÓN
PROPÓSITO: ASPECTOS A OBSERVAR:
Identificar a los alumnos que no ¿Cómo se relacionan los estudiantes entre compañeros?
conviven sanamente con sus ¿Respetan las reglas del aula y de sana convivencia?
compañeros para poder establecer Incidentes que se han presentado dentro del aula
estrategias de convivencia favorables (agresiones verbales, psicológicas, físicas,)
y contrarrestas conductas agresivas y Comportamiento de alumnos dentro del aula
de poca tolerancia.
REGISTRO:
TOTAL DE ALUMNOS:
ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA
Nombre del padre/madre/tutor: _______________________________ Nombre del padre/madre/tutor: _______________________________
1. ¿Cuántos hijos tiene?
R= 1. ¿Cuántos hijos tiene?
R=
2. ¿Cuál es su tipo de familia?
e) Nuclear (papá, mamá e hijos) 2. ¿Cuál es su tipo de familia?
f) Ampliada (padres, hijos, abuelos o tíos y primos) a) Nuclear (papá, mamá e hijos)
g) Monoparental (mamá e hijos o papá e hijos) b) Ampliada (padres, hijos, abuelos o tíos y primos)
h) Otra ___________________________________ c) Monoparental (mamá e hijos o papá e hijos)
d) Otra ___________________________________
3. ¿En qué trabaja y que horario tiene?
R= 3. ¿En qué trabaja y que horario tiene?
R=
4. ¿Tiene disposición para trabajar en actividades escolares? En el caso
de tener disposición, pero no tener tiempo ¿A quién mandaría? 4. ¿Tiene disposición para trabajar en actividades escolares? En el caso
R= de tener disposición, pero no tener tiempo ¿A quién mandaría?
R=
5. Si no tiene disposición ¿Cuál es el motivo?
R= 5. Si no tiene disposición ¿Cuál es el motivo?
6. ¿Quién se responsabiliza de las actividades escolares de su hijo? R=
R= 6. ¿Quién se responsabiliza de las actividades escolares de su hijo?
R=
7. ¿Cuáles son las actividades que su hijo realiza dentro de casa?
R= 7. ¿Cuáles son las actividades que su hijo realiza dentro de casa?
R=
8. ¿Qué valores como familia se practica en casa?
R= 8. ¿Qué valores como familia se practica en casa?
R=
9. Si usted recibo por parte del docente una queja por parte de su hijo
¿Cómo colabora con la docente en la resolución del conflicto de su 9. Si usted recibo por parte del docente una queja por parte de su hijo
hijo para mejorar su actitud? ¿Cómo colabora con la docente en la resolución del conflicto de su
R= hijo para mejorar su actitud?
R=
10. El resultado de su hijo depende mucho del apoyo que reciba del padre
¿Qué tanto te comprometes para apoyar a su hijo? 10. El resultado de su hijo depende mucho del apoyo que reciba del padre
R= ¿Qué tanto te comprometes para apoyar a su hijo?
R=
LISTA DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES O ALGUNA DISCAPACIDAD O CONDICIÓN
# NOMBRE DE LOS ALUMNOS SITUACIÓN QUE QUE FUE LO QUE OBSERVO
PRESENTA
TOTAL
PREPARACIÓN ACADEMICA D ELA PLANTA DOCENTE DE LA ESCUELA BENITO JUÁREZ
NOMBRE DE LOS MOTIVO POR EL QUE HAN
ULTIMO
NOMBRE DE LOS CURSOS/DIPLOMADOS O NO HAN TOMADO
GRADO NIVEL DE
DOCENTES REALIZADOS EN EL AÑO 2023 Y CURSOS DE ACTUALIZACIÓN
ESTUDIOS
2024 DOCENTE
Evelina García
1A
Méndez
Miryam Yuriko
1B
González Terui
Erika Ivette Leyva
2A
Jiménez
María Isabel De
2B
Jesús Flores
Inocencia Benito
2C
Del Rosario
Matilde Ortega
3A
Velázquez
Jessica
3B Barrientos
Barrientos
María De La Luz
3C
Hernández Pazos
Hylse Eduardo
4A
Epitacio
Elena Alarcón
4B
Sánchez
Araceli Gómez
5A
Juárez
Hilse Secundino
5B
De Jesús
Adrián Lozada
6A
Martínez
Brenda Serrano
6B
Márquez
Anayeli Guerrero
6C
Hernández
EDU. FISICA Juan Carlos
BAJA Pestaña Ortiz
EDU. FISICA Franco Zenteno
ALTA Morán
USAER Selene Cruz
Janneth Evelia
DIRECTORA
Flores Ortega
TOTAL DE DOCENTES 19
¿Cuántos docentes han tomado 1
TOTAL DE DOCENTES CON
o 2 cursos/diplomados en estos
LICENCIATURA
dos años?
TOTAL DE DOCENTES CON
MAESTRIA
AUTOEVALUACIÓN DOCENTE
ASPECTOS A DESCRIBIR
1. Considera actividades de acuerdo a la diversidad y las necesidades específicas de cada condición.
2. Estandarización de los aprendizajes como punto de partida para la intervención y para la evaluación.
3. Priorizar el trabajo individualizado sobre el trabajo cooperativo y colaborativo dentro del aula.
4. Utilización de recursos y/o apoyos tecnológicos como estrategia de enriquecimiento o una medida compensatoria
5. Ajustes Razonables (AR) acordes a las necesidades específicas asociadas a la condición (cuando se requieran).
REGISTRO:
ANÁLISIS
A DE OBSERVACIÓN INDIVIDUAL
No. Ámbito cognoscitivo SI NO
1. Se distrae fácilmente, y pierde el interés y la atención en clases.
2. Se fatiga con rapidez y no mantiene su atención por un periodo prolongado
3. Continúa por mucho tiempo con la misma actividad sin detenerse o cambia con rapidez de
actividad.
4. Experimenta dificultad para entender y seguir instrucciones, así como para recordar lo que se le
acaba de decir.
5. Muchas veces no puede realizar la actividad solo; requiere asesoría directa.
6. Muestra limitada curiosidad por conocer y explorar lo que le rodea.
7. Requiere apoyo para iniciar, desarrollar y terminar sus trabajos escolares.
8. Presenta dificultades en la escritura.
9. Invierte letras, números, palabras o frases cuando lee, copia o escribe.
10. Manifiesta dificultades en la lectura, inclusive de textos cortos.
11. Presenta dificultades en la comprensión de lo que lee.
12. Registra dificultades en la comprensión de un problema matemático.
13. Necesita la repetición constante para adquirir un nuevo conocimiento
14. Se acerca mucho para observar los objetos; al escribir o leer, abre y cierra los ojos repetidamente.
15. Presenta trastornos en la articulación: no pronuncia correctamente
16. Maneja un escaso vocabulario: sólo dice algunas palabras.
17. Tartamudea.
18. Presenta alguna alteración física que lo limita a comunicarse
19. No reacciona a sonidos fuertes y bruscos.
20. Se queja de dolor persistente o de zumbido en los oídos.
21. Pregunta con frecuencia qué o cómo, e indica que no entiende lo que le dicen.
22. Experimenta dificultades para establecer una comunicación con los demás.
No. Ámbito psicosocial SI NO
1. Se enoja o pelea mucho sin causa aparente
2. Es tímido y triste, y no se relaciona con los otros niños.
3. Presenta conductas como morderse, golpearse o chuparse el dedo o la mano entera; hace
berrinches exagerados frecuentes.
4. Muestra un patrón repetitivo y persistente de conducta rebelde, desobediencia y falta de respeto
a la autoridad.
5. Necesita mucho apoyo de maestros y compañeros
6. No se adapta con facilidad a situaciones nuevas o diferentes que tengan mayor grado de
dificultad
7. Se aísla en los juegos.
8. Tiende a abusar de los niños de menor edad.
OBSERVACIONES
No. Ámbito psicomotor SI NO
1. Choca frecuentemente con los objetos que se encuentran a su paso.
2. Cae con frecuencia.
3. Tiene dificultad para alternar ambos pies al caminar o correr.
4. No tiene movilidad en alguna parte del cuerpo.
5. Camina o corre con dificultad o presenta dolor.
6. Le cuesta trabajo estar erguido.
7. Tiene dificultad para tomar de manera adecuada un lápiz, un vaso, un cuaderno, etcétera.
8. No controla sus trazos al escribir, dibujar caminos, marcar contornos, unir los dibujos, etcétera.
