Taller 1
Didáctica de la Educación (Universidad Bolivariana del
Ecuador)
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Descargado por Alejandro Nolasco (
[email protected])
NEUROEDUCACIÓN
GRUPO 8: UNIDAD 1
TALLER #1 INTEGRANTES:
1. Jessica Cueva
2. Ericka Nieto
3. María Belén Alvarado
4. Maite Castillo
5. Yuly Orrala
6. Nancy Montoya R.
2023
Descargado por Alejandro Nolasco
1. Resumen con las ideas principales sobre la integración funcional de la corteza
cerebral.
Lograr un cerebro sano depende de un estilo de vida mantenido, se deben cultivar estilos de
vida saludables desde la niñez en la escuela y en el hogar, donde la nutrición, el ejercicio, el
fortalecimiento del potencial a través del juego, el aprendizaje de diversas materias y
materias, el desarrollo de la actividad intelectual apoyado en la autorregulación emocional,
el aprendizaje, normas positivas de conducta.
Hay estudios donde la actividad artística y el uso de medios artísticos aumentan la
capacidad de los lóbulos del cerebro y los hacen más resistentes. En este proceso, los
sistemas sensoriales juegan un papel importante en el desarrollo humano, porque participan
de todo lo que sucede y son un referente importante para la aplicación de estrategias de
integración sensorial, metodologías multisensoriales y teorías como la de las inteligencias
múltiples de Gardner. Las sensaciones forman parte del primer nivel de conocimiento,
incluyen el reconocimiento de la temperatura, el dolor, los olores, la discriminación, la
propiocepción y la vibración. Entre los sistemas están: Sistema auditivo, Sistema olfativo,
Sistema gustativo, Sistema visual y Sistema somatosensorial.
Ver, oír, saborear, oler y tocar aporta mucha información sobre el mundo que nos rodea y
nuestro propio cuerpo. Estos sentimientos se clasifican de la siguiente manera: extra
conceptuales: cuando provienen del entorno externo (la intensidad de los rayos del sol
sobre nuestra piel, apreciar una obra de arte, escuchar música, saborear una comida) y
propioceptivos, si provienen del interior (articulaciones, músculos, tendones, aparato
vestibular y receptores viscerales).
La respuesta al ejercicio basada en la estimulación neurosensorial requiere la activación de
receptores, que proporcionan al cerebro información sobre la ubicación de los vasos
sanguíneos. motivación Comprender los aspectos a considerar en la evaluación también
permite estructurar el proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta, entre otras
cosas, la categoría, el enfoque local, la duración. De manera similar, la clasificación de los
receptores: químicos, sensoriales, térmicos y visuales tiene muchas implicaciones.
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La observación y la descripción visual son habilidades intelectuales que se promueven
sistemáticamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Cada sonido que se escucha
forma ondas sonoras a través de los oídos, lo que hace que los tímpanos vibren. Estas
vibraciones viajan a lo largo de la cadena de huesecillos del oído medio y se convierten en
señales nerviosas, la corteza cerebral procesa estas señales y nos dice lo que escuchamos.
El gusto está compuesto por células sensoriales de la lengua, las llamadas papilas
gustativas, que son estructuras receptoras a las que reaccionan las sustancias químicas de
los alimentos. Las papilas gustativas responden a los sabores dulce, ácido, salado y amargo.
Se encarga de enviar mensajes a áreas de la corteza cerebral encargadas de procesar el
gusto. Son esenciales para estimular el desarrollo en la primera infancia y los años
preescolares, promover el gusto, brindar educación nutricional y promover estilos de vida
saludables a través de la educación, y este mecanismo tiene implicaciones para su
surgimiento.
En lo que respecta al olfato, es importante tener en cuenta que las células olfativas de la
membrana mucosa que recubre la cavidad nasal reaccionan a las sustancias químicas
inhaladas y envían mensajes al cerebro a través de nervios específicos. Esto representa
potenciales oportunidades laborales en el aula en los primeros niveles de educación y en
ciertas carreras de la educación superior.
El tacto tiene órganos en la piel que contienen millones de receptores sensoriales que
recopilan información relacionada con el tacto, como la presión, la temperatura y el dolor,
un proceso enviado al cerebro que provoca una respuesta. A través de nuestra piel
recibimos muchos conocimientos sobre nuestro entorno, cuerpo y mente.
Por otra parte, la corteza cerebral es una capa de tejido neural que cubre la superficie de los
hemisferios cerebrales, aquí es donde tienen lugar la percepción, la imaginación, el
pensamiento, el juicio y las decisiones. Si funciona correctamente, los humanos pueden
llegar a dominar: La capacidad de percibir aquello que nos ocurre y rodea, la capacidad de
imaginar, pensar, crear, tener capacidad de juicio, la posibilidad de tomar decisiones; y, la
capacidad de entender y producir el lenguaje.
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2. Reflexión sobre cómo utilizar la integración sensorial, la neuroplasticidad cerebral
y el uso de la teoría de las inteligencias múltiples en la escuela. (1 carilla)
Es importante la utilización de la integración sensorial, la neuroplasticidad cerebral y la
teoría de las inteligencias múltiples dentro de la escuela, ya que se necesita preparar un
entorno de aprendizaje especial para el estudiante y de esta manera obtener un mejor
aprendizaje.
Al hablar de integración sensorial es importante conocer como los estudiantes procesan la
información que se les entrega a partir de sentir, palpar, ver, escuchar; para de esta manera
crear ambientes que promuevan la participación y bienestar de los estudiantes. Por otra
parte, la neuroplasticidad cerebral, permite aprovechar la capacidad que tiene el cerebro
para adaptarse y también cambiar a lo largo del tiempo, con esta información, lo profesores
debemos aprovecharla, utilizando estrategias pedagógicas que estimulen el cerebro de los
estudiantes, para así tener un mejor aprendizaje.
En cuanto, a la teoría de las inteligencias múltiples propone que las personas poseen
diversas habilidades y capacidades; por lo tanto, los profesores al conocer las diferentes
inteligencias de sus estudiantes pueden diversificar los métodos de enseñanza, para de esta
manera brindar una mejor educación a sus estudiantes, reconociendo sus talentos y estilos
de aprendizaje.
Al utilizar en conjunto estas perspectivas, los profesores valoran individualmente a cada
estudiante, diseñando actividades y entornos que incorporen estímulos sensoriales, retos
cognitivos y oportunidades para expresar las diversas inteligencias, donde se potencie las
habilidades de los estudiantes, estas sean reconocidas y fortalecidas; es decir que su
formación sea holística, para que sepa enfrentarse a una vida diversa y dinámica.
Con lo mencionado anteriormente, se concluye que es necesaria la transformación de la
enseñanza del profesor y el aprendizaje de los estudiantes, las emociones que se generen al
momento del aprendizaje, sirven para comunicarnos y son importantes en los procesos de
razonamiento y toma de decisiones; es decir, lo emocional y cognitivo siempre irán de la
mano.
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3. Mapa conceptual ilustrado sobre los sistemas sensoriales y los órganos de los sentidos y su valor en la planificación y
desarrollo de actividades
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4. Planificación de (2) situaciones pedagógicas o actividades educativas orientadas
desde la integración sensorial y la multisensorialidad
AMBITO Relación lógico matemática
ACTIVIDAD Descubriendo el mundo de las texturas
DESTREZA Distinguir las texturas entre objetos del entorno:
liso, áspero, blando, suave.
Conocer diversas texturas a través del tacto
integrado las sensaciones que se producen, esta
actividad ayudara a estimular el sentido del táctil
LUGAR Salón de clases
TIEMPO 30 minutos
PASOS O Inicio
SECUENCIA Compartir con los niños/as el juego popular de “La
METODOLOGICA gallinita ciega”
Desarrollo
• Se realizará una conversación acerca de la
importancia de los sentidos para distinguir
diferentes objetos.
• Pedir a los niños que descubran con ayuda de su
cuerpo por medio del tacto zonas lizas y ásperas.
Como: cabello, rostro, manos, cejas, etc.
• La maestra solicitara escoger objetos de
diferentes formas y texturas para lograr diferenciar
los objetos que se han seleccionado para realizar el
ejercicio, actividad que se realizara con los ojos
vendados.
• Realizar un libro con las diferentes texturas que
se plantearon en el ejercicio con la finalidad de
exponer el producto final de cada estudiante.
Cierre y evaluación de conocimientos
• Generar una lluvia de ideas para descubrir que
objetos les resulto más interesantes de manipular a
los estudiantes.
• Por la actividad realizada los niños/as recibirán
un reconocimiento (aplausos y caritas felices).
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AMBITO Descubrimiento natural y cultural
ACTIVIDAD Descubriendo los sentidos
DESTREZA Observando en forma guiada, las funciones de los
sentidos, para hacer preguntas y respuestas sobre su
importancia para la obtención de información del
entorno, a través de los sentidos integrando las
sensaciones que se producen, esta actividad ayudara
a estimularlos.
LUGAR Salón de clases
TIEMPO 30 minutos
PASOS O Inicio
SECUENCIA
METODOLOGICA 1. Bienvenida de los niños
2. Canción buenos días amiguitos.
3. Canción sol solecito….
4. Canción señora semana
Desarrollo
5. Presentación de audio cuento de los
cincos sentidos.
6. Explicar con imágenes los sentidos que cada
persona tiene.
7. Realizar preguntas sobre los sentidos. ¿Para qué
sirven los sentidos?
8. La maestra solicitara escoger
objetos diferentes para que activar la parte sensorial
y logren diferencia a que sentido pertenece cada
objeto seleccionado para lograr diferenciarlos.
9. Realizamos un dibujo con el sentido que más le
gusto a cada estudiante
Cierre y evaluación de conocimientos
10. Realizamos un dibujo con el sentido que más le
gusto a cada estudiante.
11. Por la actividad realizada los niños/as recibirán
un reconocimiento (aplausos y caritas felices).
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Bibliografía
Lavados, J. (2012). El cerebro y la educación. Neurobiología del aprendizaje. Obtenido
de Scribd: https://es.scribd.com/document/393122536/Lavados-Montes-Jaime-El-
cerebro-y-la-educacion-Neurobiologia-del-aprendizaje-pdf
Ideas claves. Unidad 1
Descargado por Alejandro Nolasco
