ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PUBLICA

JOSE SALVADOR CAVERO OVALLE

INFORME SOBRE EL AVANCE DE LA ARTICULACIÓN DEL CURSO CON EL PROYECTO

INTEGRADOR

AUTORES:
Curí Cardenas Roky
Lovaton Quispe Juan José
Cerdan Paucar Nicol Jackeline
DOCENTE DEL CURSO:
QUINTANILLA REYES, CAROL

DOCENTE DEL MODULO DE PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN

PALOMINO CHAVEZ, BRYAN MARLON

HUANTA –AYACUCHO 2024

DEDICATORIA

Dedico
principalmente
trabajo
haberme
la
permitirme
haber
hasta
importante
profesional.
ser
ymás
demostrarme
cariño
sin
incondicional
diferencias
nuestras
opiniones.
mi
pesar
distancia
nuestra
siento
siempre
estás
aunque
faltaron
cosas
juntos,
hubiera
momento
este
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para
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como
madre,
conmigo
significativos
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compartir
por
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ayudarme
momento.
cualquier
Romina,
te
hermanita.
infinitamente
Anita
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porque
equipo
formamos,
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hubiéramos
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escucharme
Dios,
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mí.
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y
Dedicamos este proyecto a Dios, sobre todo, por
haber permitido que llegue a este momento tan
importante de mi vida profesional, darme las
fuerzas para superar obstáculos y dificultades. A
mí y a nuestras familias por ser el pilar más
importante dentro de mi vida, mi carrera y por su
apoyo incondicional.
 AGRADECIMIENTOS
Agradezco a Dios por protegerme durante e todo mi camino y darme fuerzas para superior obstáculos y
dificultades a lo largo de toda mi vida

A mi madre que con su demostración de una madre ejemplar me ha enseñado a no desfallecer ni rendirme
ante nada y siempre perseverar a través de sabios consejos.

AA mis padre, por su amor incondicional, su apoyo constante y por creer siempre en mí. Su guía y motivación
han sido fundamentales para alcanzar mis metas. También a los profesores, por compartir su conocimiento y
por su dedicación en mi formación académica. Sus enseñanzas y consejos han sido invaluables para mi
desarrollo personal y profesional. Por otra parte a mis compañeros de clase, por su colaboración y su
compañerismo. Su apoyo y ánimo durante este proceso han sido una fuente de fortaleza y motivación.
Finalmente, agradezco a todas aquellas personas que, de alguna manera, han contribuido a que este trabajo
se haga
 INDICE

Resumen……………………………………………………………………………………………
Introducción………………………………………………………………………………………….
CAPÍTULO I

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA (ARTICULAR EL CURSO AL PROYECTO INTEGRADOR……………….

CAPITULO II

MARCO TEÓRICO (1 ½ PÁG) TRATAR LAS DOS VARIABLES DEL PROYECTO INTEGRADOR………………………………..

CAPITULO III

SISTEMATIZACIÓN DE APRENDIZAJES……………………………………………………………………………………

CONCLUSIONES………………………………………………………………………………………………………

REFERENCIAS……………………………………………………………………………………………………………..

ANEXOS……………………………………………………………………………………………….
 RESÚMEN

Durante tus prácticas profesionales en la institución educativa, realizaste actividades

de expresión corporal con los estudiantes. Esta experiencia te permitió explorar
diversas técnicas de expresión corporal, como la danza, el teatro o juegos
dramá[Link] la creatividad y la imaginación de los estudiantes a través del
movimiento y la expresión no [Link] la comunicación no verbal de los
estudiantes, ayudándoles a expresarse de manera más [Link] la
confianza en sí mismos al superar la timidez y desarrollar habilidades de expresión
[Link] la interacción y la colaboración entre los estudiantes a través de
actividades grupales de expresión [Link] expresión corporal en los niños y
niñas a través del ejercicio físico.
 Introducción
En el contexto de las prácticas pre profesionales, esto implica integrar el
conocimiento teórico con la experiencia práctica del cuerpo en movimiento o en
interacción con otros cuerpos. Este enfoque no solo fortalece las habilidades
técnicas y prácticas necesarias para la profesión, sino que también fomenta el
desarrollo de competencias emocionales y sociales, como la empatía, la
comunicación no verbal y la conciencia intercultural. Además, la incorporación de la
corporalidad en las prácticas pre profesionales promueve una comprensión más
profunda de la ética profesional y la responsabilidad personal, ya que el cuerpo no
solo ejecuta acciones, sino que también comunica valores y actitudes. Por lo tanto,
la integración de la corporalidad en las prácticas pre profesionales no solo enriquece
la formación académica y profesional, sino que también prepara a los estudiantes
para enfrentar los desafíos complejos del mundo laboral actual, donde la habilidad
para trabajar de manera efectiva con el cuerpo y con otros se vuelve cada vez más
importante.
CAPÍTULO I

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA (ARTICULAR EL CURSO AL PROYECTO INTEGRADOR, ver sílabo vinculación

el curso al proyecto integrador ayudantía)

Ayude a docente de planta con el traslado de materiales También con el control de asistencia de los
estudiantes también mantener el orden con los estudiantes hacerles participar en toda la actividad que
realiza el docente. También tuve la experiencia al ver al docente como realizo sus actividades a la vez vi
como los estudiantes se involucran en todas las actividades que realicé el docente. Un caso que tuve fue la
agresión de dos alumnos donde llegaron a meterse la mano me hacer que con los estudiantes para hablar
sobre el motive que pelearon asta solucionar dicho caso porque no está bien que los alumnos estén
peleando en los colegios. Lo que aprendí fue llevarme una experiencia hermosa con del docente donde el
trabajo que se realiza es en el campo a la vista de todos los docentes de otras áreas.

- A través del desarrollo de habilidades físicas, motrices, psicomotrices y de corporeidad teniendo en

cuenta el contexto donde estudian y de sus prácticas pre profesionales en las Instituciones
Educativas.
- Desarrollará relaciones respetuosas y del buen convivir, sin exclusión ni discriminación, en el marco
del enfoque inclusivo.
- Aprenderá a aprender en la diversidad y que implica reconocimiento y comprensión de otras
culturas desde el respeto, comunicación e integración.
CAPITULO II

MARCO TEÓRICO (1 1⁄2 PÁG) TRATAR LAS DOS VARIABLES DEL PROYECTO INTEGRADOR

Un proyecto integrador busca combinar conocimientos y habilidades de diferentes áreas para

abordar un problema o desarrollar una propuesta de manera holística. En el contexto del
desarrollo infantil y la expresión corporal, el marco teórico proporciona la base conceptual que
guía la implementación y evaluación del proyecto. A continuación, se presenta un marco teórico
relevante para un proyecto integrador enfocado en la corporeidad y la expresión corporal en niños
de 5 años a más.

VARIABLE DEPENDIENTE

El desempeño académico, como variable dependiente, se ve influenciado por múltiples factores,

incluidos los métodos de enseñanza, la motivación, la autoeficacia y la participación estudiantil. El
Proyecto Integrador busca mejorar el desempeño académico mediante la integración de
experiencias de aprendizaje prácticas y significativas, alineadas con teorías educativas que
promueven un aprendizaje activo y motivador.

VARIABLE INDEPENDIENTE

Los métodos de enseñanza activa, como variable independiente, tienen un impacto significativo
en el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. Al fomentar la participación, la reflexión y la
aplicación práctica del conocimiento, estos métodos contribuyen a un aprendizaje más profundo,
una mayor retención del conocimiento y el desarrollo de habilidades cruciales para el éxito
académico y profesional. En el Proyecto Integrador, la implementación de estos métodos es clave
para lograr una educación significativa y aplicada.
CAPITULO III

SISTEMATIZACIÓN DE APRENDIZAJES

a) Lecciones aprendidas
 La relación entre la corporeidad y el aspecto emocional fue aplicado por el docente de
practica en los estudiantes de de 2, 3, 4, 5, y 6 grado de primaria donde los estudiantes
están en una etapa de desarrollo en la que el uso del cuerpo y la expresión emocional están
íntimamente conectados. Donde el docente implemento juegos que involucren
movimiento, como "baile congelado", donde los niños se mueven al ritmo de la música y se
congelan en diferentes poses cuando la música se detiene. Esto les permite explorar y
expresar emociones a través del movimiento.
b) Saber pedagógico construido
 La organizacion con los estudiantes.
 Motivacion del docente.
 Calentamiento de las extremidades.
 Pide a los niños que se muevan libremente al ritmo de la música.
 Inicia la sesión con una breve explicación sobre la importancia de la respiración.
 Divide a los niños en pequeños grupos y asígnales diferentes escenas para representar
(alegría, tristeza, enojo, miedo).
 REFERENCIAS

Segun Lakoff y Mark Johnson Este libro aborda la teoría de la embodiment, destacando cómo las
experiencias corporales influyen en nuestra mente y [Link] un análisis profundo de cómo nuestras
mentes y pensamientos están inextricablemente ligados a nuestras experiencias corporales. El libro desafía
las ideas tradicionales de la filosofía occidental, que ha sostenido durante mucho tiempo que la mente es
independiente del cuerpo.

 EMBODIMENT:
Los autores argumentan que todo pensamiento humano está fundamentado en experiencias físicas. La
mente no es una entidad abstracta separada del cuerpo, sino que se desarrolla a partir de interacciones
corporales con el mundo.

 CONCEPTOS Y CATEGORÍAS:
Los conceptos no son universales ni absolutos; están moldeados por nuestras experiencias corporales. Por
ejemplo, entendemos "arriba" y "abajo" basados en nuestra orientación física.

 METÁFORAS CONCEPTUALES:
Lakoff y Johnson destacan que gran parte de nuestro lenguaje y pensamiento está basado en metáforas que
surgen de nuestras experiencias corporales. Ejemplos incluyen "calor emocional" y "carga emocional"
Anexos