PLAN LECTOR
Michel Petit: “Este mediador es a menudo un maestro, un bibliotecario, un documentalista, o a veces un
librero, un prefecto, un trabajador social o un animador social voluntario o un político, hasta un amigo o
alguien con quien se topa uno”
Gemma Llunch: “El mediador es quien facilita las ideas o caminos para realizar las lecturas, es decir sirve
de puente o enlace entre los libros”.
• En el marco de la educación no presencial, las I.E. deben orientar a las familias para que apoyen, desde
sus casas en el rol de mediadores, el desarrollo de la animación lectora en los estudiantes
PLANIFICACION
• Identificar las necesidades, gustos e intereses de lectura en los estudiantes.
• Realizar una jornada de presentación del Plan Lector y/o actividades de promoción de la lectura en las
IIEE en el marco de la educación a distancia, la estrategia de Aprendo en casa y la emergencia sanitaria a
fin de generar la sensibilización y el compromiso de la comunidad educativa en especial de las familias.
• La actividad de lectura debe ser en los hogares una actividad permanente y planificada, destinada a
despertar el interés por los diversos tipos de texto y el desarrollo de la creatividad e imaginación en los
niños.
• En este contexto, sobre todo las familias cumplen un rol fundamental en su función de mediadores de la
lectura desde el hogar.
• El acompañamiento y la mediación de los docentes y los padres se debe caracterizar por ser cálido,
sensible y de genuino interés por las apreciaciones o ideas de los estudiantes.
• La lectura se desarrollará no solo para reforzar el trabajo de las competencias del área de
Comunicación, sino también en otras áreas curriculares.
• Se trabajará mediante la evaluación formativa retroalimentando y brindando recomendaciones
necesarias a las familias de los estudiantes en la mejora de su proceso lector.
EJECUCION
• Realizar jornadas de sensibilización y motivación a la lectura con la comunidad educativa, y difundir el
plan propuesto por diversos medios (Facebook, blogs, WhatsApp, instragram, Twitter, YouTube, página
web, correo electrónico, periódico mural, folletos, afiches, murales, gigantografias, revistas, es decir de
manera física y/o virtual, y en este contexto sobre todo hacer uso de las TICS
• El espacio de la lectura en el aula es muy importante, y este contexto en el hogar, por ello se debe
implementar en las casas, en la medida de las posibilidades, un espacio lector con material de lectura que
debe responder a las necesidades e intereses de los estudiantes.
• Estos espacios deben estar limpios, iluminados, ventilados y cómodos, se pueden incluir petates,
cojines, alfombras, etc., realizados con material reciclable.
EVALUACION
• Las lecturas del Plan lector y/o actividades de promoción de la lectura no deben estar sujetas a
evaluaciones ni interrogatorios punitivos, pero si debe proyectarse a tener un producto que será
socializado y difundido mediante el medio de conectividad que utiliza con el docente y/o a nivel
institucional, bajo este contexto desde las casas compartirán sus evidencias tangible o intangibles de su
proceso lector.
• La evaluación del Plan Lector y/o actividades de promoción de la lectura debe realizarse de manera
permanente, la cual permitirá retroalimentar y mejorar su ejecución e informar a la comunidad educativa.
• Se recomienda considerar como evidencias de las lecturas los productos (tangibles y no tangibles)
realizados en base a ella, las cuales, deben ser difundidas y publicadas, previa retroalimentación del
docente, en este contexto virtualmente, para ser visualizadas por la comunidad educativa y/o ser archivos
hasta el retorno de clases presenciales. Por ejemplo: El Portafolio Lector, la Bitácora de sus lecturas, El
Diario de Lectura, entre otros.
DE LA SELECCIÓN DE LECTURA
• La selección de lecturas debe alinearse con los enfoques transversales y con todas las áreas
curriculares, es decir, bajo una mirada interdisciplinar.
• Se debe partir de las necesidades e intereses de los estudiantes.
• Se debe hacer uso para construir el itinerario lector de la dotación del material de MINEDU (antologías,
libros, cuadernos de trabajo etc.) y otros textos con los que se cuente en la IE y en el hogar en el contexto
de la educación remota.
• Considerar la complejidad textual, la diversidad de formatos (impreso, digital, ilustrado), diversidad de
géneros (ficción: novela, cuentos, poesías, obras de teatro; no ficción: artículos, ensayos, biografías);
diversidad de autores (de lectura infantil y juvenil, regionales, nacionales, universales) y diversidad de
temas. La lectura tiene un sinfín de beneficios, sobre todo si es un hábito que se cultiva desde edades
tempranas. Leer potencia la imaginación, ayuda a aprender, a divertirse solo y favorece nuestra capacidad
de concentración. Para desarrollar el interés por la lectura presentamos un decálogo de consejos para
inculcar y fomentar el gusto por la lectura también en casa. 1. Libertad de elección El niño tiene capacidad
crítica y se le debe dejar que el mismo selecciones los libros que quiere leer. La imposición es un mal
camino para fomentar la lectura. Es aconsejable que los padres propongan a sus hijos libros que
alimenten su curiosidad, pero en ningún momento se les puede prohibir u obligar a leer un libro u otro. 2.
No imponer la lectura En este aspecto hay que ser asertivo y no obligar al niño a leer un tiempo
determinado cada día solo propiciará que el niño aborrezca la lectura. 3. Entender la lectura como un
juego Una gran dificultad a la hora de fomentar la lectura ha sido que los libros siempre han estado
relacionados con el mundo académico, por lo cual se debe enseñar el carácter amable y lúdico de los
libros. Leer debe ser un acto placentero.
DECÁLOGO DE CONSEJOS PARA INCULCAR Y FOMENTAR EL GUSTO POR LA LECTURA TAMBIÉN
EN CASA
La lectura tiene un sinfín de beneficios, sobre todo si es un hábito que se cultiva desde edades tempranas.
Leer potencia la imaginación, ayuda a aprender, a divertirse solo y favorece nuestra capacidad de
concentración. Para desarrollar el interés por la lectura presentamos un decálogo de consejos para
inculcar y fomentar el gusto por la lectura también en casa.
1. Libertad de elección El niño tiene capacidad crítica y se le debe dejar que el mismo selecciones los
libros que quiere leer. La imposición es un mal camino para fomentar la lectura. Es aconsejable que los
padres propongan a sus hijos libros que alimenten su curiosidad, pero en ningún momento se les puede
prohibir u obligar a leer un libro u otro.
2. No imponer la lectura En este aspecto hay que ser asertivo y no obligar al niño a leer un tiempo
determinado cada día solo propiciará que el niño aborrezca la lectura.
3. Entender la lectura como un juego Una gran dificultad a la hora de fomentar la lectura ha sido que los
libros siempre han estado relacionados con el mundo académico, por lo cual se debe enseñar el carácter a
