“LAS LUDOTECAS EN LA

EDUCACIÓN NO FORMAL.
PROFUNDIZANDO EN UN CASO”

AUTORA: Victoria Benito Gadea

TUTOR ACADÉMICO: María Jesús Márquez García

 ÍNDICE Página
1. JUSTIFICACIÓN 3
2. OBJETIVOS 4
3. MARCO TEÓRICO 5

3.1 Definición 5
3.2 Historia 6
3.3 Tipos de ludotecas 8
3.4 Clasificación de ludotecas 10
3.5 Funciones de las ludotecas 11
4. METODOLOGÍA 13
5. ANÁLISIS DE LAS LUDOTECAS EN CONTEXTO DE SORIA 15
CIUDAD
5.1 ludoteca pública 15
5.2 ludoteca privada 16
5.3 Áreas de intervención 17
5.4 Comparación entre las ludotecas de Soria ciudad 17
5.5 Entrevista a los trabajadores de la ludoteca pública 18

6. ESTUDIO DE CASO 19

6.1 Introducción 19
6.2 Destinatarios 19
6.3 El trabajo día a día. Observación comunicativa 21
6.3.1 ¿Qué se hace diariamente en los meses de periodo escolar? 21
6.3.2 Otras actividades creativas y lúdicas 21
6.3.3 Actividades dentro y fuera de la ludoteca 23
6.4 Resultado de las encuestas a los padres de la ludoteca privada 25
6.5 Resultado del grupo de discusión de alumnos de la ludoteca 25
privada. 30

7. CONCLUSIÓN 34
8. BIBLIOGRAFÍA 39
RESUMEN
El ocio es un elemento fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje y la práctica
del mismo, ayuda a los niños a desarrollarse de forma integral.

Es por ello por lo que el presente trabajo pone el punto de mira en las ludotecas y
analiza el uso que le dan las familias, así como la importancia que atribuyen al ocio.

Los resultados nos permiten afirmar que el tipo de ocio que desean padres e hijos es muy
dispar, puesto que cada uno tiene sus preferencias, las cuales debemos tener en cuenta a
la hora de buscar la felicidad de los menores.

ABSTRACT
Leisure is a key element of the teaching-learning process andits practice helps children to
develop holistically.

That is why the gist of this work is focused on the play centres and analyses the use that
families give and the importance they attach to leisure.

The results allow us to affirm that the kind of leisure that parents and children want is
very [Link] onehas its preferences, sowe must take them into account for
searching children’s happiness.

PALABRAS CLAVE
Juego libre, juego dirigido, ludoteca pública, ludoteca privada, ocio, socialización y
familia.

KEY WORDS
Free play, directed play, public ludoteca, private ludoteca, leisure.
AGRADECIMIENTOS
A mis alumnos de la ludoteca que me han dejado aprender de ellos en el año y medio
que llevo trabajando. Cada día aprendes nuevas cosas juntos, te llenan de alegría y te
dan fuerzas para seguir estudiando.

Al los padres de los niños por la ayuda prestada, la disponibilidad y las ganas de
colaborar que han tenido.

Al fundador de la ludoteca que me hizo partícipe de su pequeña empresa y me ha

ayudado en todo momento.

“Un niño sin juguetes juega con lo que sea. Un niño sin tiempo, sin espacio, sin
personas con las que jugar, no juega” Marín (2011)
 1. JUSTIFICACIÓN
El juego es la actividad esencial en la vida del niño/a, a través de él desarrollan su
personalidad y se van formando.

Las ludotecas son un espacio idóneo para seguir jugando y donde podrán fomentar sus
relaciones sociales así como contribuir a su aprendizaje y desarrollarse como personas.

La elección del tema viene condicionada por la importancia que personalmente le

otorgo al juego en la vida de los niños. He de destacar que el juego es una actividad
innata, nadie nos enseña a jugar, sin embargo, este acto tan valioso nos sirve como
instrumento para socializarnos y relacionarnos con nuestros iguales, en definitiva, va
generando un desarrollo personal.

En la socialización, desarrollo y relación con el entorno que nos rodea interviene la

familia, que es el principal entorno en el que el/la niño/a se desenvuelve, ya que los
primeros momentos de juego y relación surgen en el núcleo familiar, con quién se
expresan, socializan y mantienen vínculos afectivos.

Por otro lado los/las niños/as deben aprender a relacionarse con la sociedad. En la que
debemos afrontar unas normas y decisiones para vivir nuevas experiencias, que nos irán
ayudando a formarnos como personas.

Tanto las relaciones familiares como con la sociedad se pueden desarrollar en las
ludotecas, que son instituciones preparadas para el ocio y el tiempo libre de los/las
niños/as, donde el juego y el juguete son los protagonistas y a través de ellos surgen las
relaciones entre iguales.

El objetivo principal del niño/a es jugar y divertirse, si analizamos un día cualquiera,

podemos ver que se pasarían el día jugando, sin límites ni horarios, perdiendo el sentido
del tiempo, pues el juego les crea satisfacción, le sirve para experimentar, desarrollar
ciertas habilidades y se sienten bien emocionalmente.
Todas estas observaciones las he podido comprobar en mi ámbito laboral, puesto que
trabajo en el campo de la educación no formal, concretamente en una ludoteca privada.
Tras las observaciones realizadas a los menores, he querido analizar el ocio y el juego
de los/las niños/as y las preferencias de los padres, centrándonos en un ámbito concreto.
Además he investigado mediante en cuestas, las opiniones de las familias sobre la
ludoteca y los servicios que se prestan, para poder llegar a la conclusión si la ludoteca
beneficia el desarrollo de los niños.

Tanto la educación formal como la no formal son esenciales para un correcto equilibro
en los/las niños/as, puesto que necesitan jugar y evadirse de la presión que reciben en
las aulas, por lo tanto, las familias deben tener en cuenta que existen unos espacios en
los que los/as niños/as continúan desarrollándose mientras se divierten, jugando con sus
iguales y aprendiendo a relacionarse con libertad y naturalidad.

Es por lo que este trabajo pone el punto de mira en conocer las ludotecas, la
satisfacción que tienen las familias que las usan y recomendar a otras familias su uso
porque consideran que ese espacio es favorecedor para el desarrollo de los menores.

2. OBJETIVOS

 Conocer una ludoteca y sus principales características

 Analizar las diferencias y semejanzas entre una ludoteca pública y una privada
 Saber las preferencias de ocio de los/las niños/as
 Descubrir las preferencias de ocio de las familias
 Poner en práctica las preferencias de los/las niños/as para lograr su felicidad
 3. MARCO TEÓRICO
3.1 Definición

Una ludoteca es un centro delimitado que tiene un objetivo lúdico, socioeducativo,

cívico, cultural e inclusivo, en el que se lleva a cabo un proyecto socioeducativo, y que
intentan garantizar la felicidad del niño/a a través del juego, haciendo hincapié en el
desarrollo integral del menor. Por ello, estos espacios cuentan con juegos, juguetes y
otros elementos lúdicos.

En estos centros se quiere estimular al niño/a y su familia a jugar ofreciéndoles un

espacio y juguetes pre-clasificados, diferentes juegos y actividades de entretenimientos
y talleres que las realizan personas especializadas como monitores y/o educadores, que
están preparados para estas funciones.

Cada ludoteca dispone de espacios distribuidos por edades o actividades que tengan el
fin de divertir al niño/a, puesto que son instituciones recreativo-educativas. En cada
centro podemos observar una organización y línea de acción educativa diferente,
adaptándose siempre a las necesidades de los niños y de las familias.

Como definición más “exótica” o poética, se puede citar la recogida por el taller de
ludotecas de Algete Jugar, participar y divertirse, en el Curso organizado por la Escuela
Pública de animación y Educación en el tiempo libre infantil y juvenil y la Concejalía
de Juventud del Ayuntamiento de dicha localidad, que dice textualmente:
“La ludoteca es una casa de chocolate, una puerta abierta a la imaginación, es la bola
de cristal en la cual todo puede suceder, el tren donde estamos todos y nos lleva a todas
partes, es el lugar vivo en el cual compartimos ilusiones, fantasías, sentimientos, risas y
también enfados, es una posibilidad a la creación”.

A continuación expongo una tabla1 con diferentes conceptos de ludoteca proveniente de

diversos pedagogos:

1
Bianchi, E. (1995). Ludotecas: espacios para jugar de la A a la Z. Buenos Aires:Fundación Educa.
3.2 Historia

El origen de la palabra ludoteca proviene del latín y se divide en “ludos” que significa
juego y “theca” caja o local para guardar algo.

La primera ludoteca surge en 1934 en la ciudad de Los Ángeles, California (EEUU). El

funcionamiento era similar al de las bibliotecas con los libros, es decir, hacían
préstamos de juguetes que los niños podían utilizar en sus casas. Tenía una función
compensatoria en el plano social ya que ofrecían posibilidades de juego a niños de los
sectores más humildes.
Las primeras ludotecas registradas surgen inicialmente como proyectos para atender a
niños deficientes y como un servicio de préstamo de juguetes. La primera ludoteca de
Europa se fundó en 1959 en Dinamarca. Con la publicación de la Carta de los Derechos
del Niño en 1959, las ludotecas inician un período de expansión como espacios
facilitadores del juego.2
A partir de ese momento comenzaron a instalarse entidades similares por los cinco
continentes. Situadas en una gran diversidad de espacios y adaptadas a la necesidad del
niño: jugar.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura

(UNESCO) divulga en 1960 la idea de crear ludotecas a nivel internacional y van
germinando así, nuevos proyectos en hospitales, cárceles, centros comunitarios,
escuelas, asociaciones, barcos y otros. Hoy en día destaca el gran movimiento
ludotecario en Francia, España, Gran Bretaña, Australia, Italia y Portugal.3

En España, al final de la década de los setenta, algunas instituciones públicas decidieron

crear o subvencionar ludotecas de carácter permanente. Tras los primeros estudios y
posteriores experiencias, la idea se ha ido extendiendo y consolidando con distinto ritmo
en las diferentes comunidades autónomas.

El 15 de noviembre de 1980 se inauguró la primera ludoteca en España llamada

“Margarita Bedòs”, en los locales de la Asociación de Vecinos de “Les Termes”
(Sabadell). Poco después, en marzo de 1981, apareció “La Guineu”, que se convirtió así
en la primera ludoteca de la ciudad de Barcelona. Posteriormente se fue extendiendo por
todo el país.
A partir este momento, comenzaron a crear ludotecas, que tenían un carácter educativo
a través del juego y el juguete, con una personalidad propia que las diferencia de otros
centros infantiles y juveniles.

Numerosos ayuntamientos y administraciones apostaron por las ludotecas como

espacios educativos en el tiempo libre, incluyéndolas dentro de los programas
educativos y sociales.
2
Galán Ascencio, B. D. C., García Delgado, M. B., & Melgar Ramos, L. J. (2005). Influencia de la Ludoteca NAVAS en
el desarrollo de la psicomotricidad de niños y niñas de 4 a 6 años de edad (estudio realizado en el municipio de Antiguo
Cuscatlán del Departamento de La Libertad).
3
La ludoteca un espacio comunitario de recreación.(Folleto informativo proporcionado por FUNIPRI)
Las ludotecas se crearon con el objetivo de asegurar el derecho fundamental de los
niños al juego. Dicho derecho fue recogido en 1959, año en que la Asamblea General de
las Naciones Unidas aprueba por unanimidad la Declaración de los Derechos del Niño,
en cuyo principio 7, párrafo 3, se señala que “El niño debe disfrutar plenamente de
juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos
por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el
goce de este derecho”.

Para asegurar el derecho del niño al juego, hemos de proporcionar a los niños tanto los
juguetes y conocimientos necesarios para jugar como los espacios necesarios para llevar
a la práctica dichos juegos y el espacio más idóneo para ello es la ludoteca.

En 1992 se habían registrado ya cuantiosas ludotecas por todas España: Cataluña 43,
Euskadi 20, Madrid 14, Navarra 12, Valencia 10, Andalucía 10, Aragón 7, Castilla y
león 5, Galicia 2, La Rioja 2, Cantabria 1, Castilla la Mancha 1, Murcia 1, Extremadura
1, Canarias 1 y Asturias 1.

En la actualidad, las ludotecas, además de ofrecer juguetes y divertir a los niños,

también facilitan las relaciones entre iguales proporcionando el desarrollo integral del
niño.

3.3 Tipos de ludotecas

Podemos encontrar numerosos tipos de ludotecas, por ello las analizaré detenidamente.

A) En referencia a la edad de los participantes:

- Ludoteca de primera infancia: para destinatarios de 0 y 6 años.
- Ludoteca infantil: sus usuarios tienen edades comprendidas entre los 7 y los 12
años.
- Ludotecas juveniles: destinadas a adolescentes y jóvenes a partir de los 13
años.
B) Conceptos de ludotecas:
- Ludoteca como recurso: sus actividades se basan en el funcionamiento diario,
teniendo como únicos recursos el juego y el juguete.
- Pueden formar parte de una entidad mayor (bibliotecas, aula de medio ambiente,
etc.)

- Ludoteca como centro de dinamización: usuarios y ludoteca dinamizan

diversas actividades (culturales, recreativas, deportivas, etc.), algunas veces en
colaboración con otras entidades y grupos de la comunidad (asociaciones, ONG,
etc.) y otras participando en las celebraciones o propuestas de otras entidades.

C) Según su organización y gestión

- Ludotecas con titularidad y gestión pública: pertenecen a la administración
pública y son gestionadas por ella: ayuntamientos, gobiernos autonómicos.
- Ludotecas con titularidad pública y gestión privada: al igual que las que las
anteriores, perteneces a la administración pública, pero son gestionadas por una
empresa privada.
- Ludotecas de asociaciones o fundaciones en convenio con la administración
pública: pertenecen a asociaciones, fundaciones, etc. y disponen de un convenio
con la administración para el funcionamiento de la misma. En dicho convenio se
regulará cuáles serán las funciones y el papel que desempeñará cada una de las
partes.

- Ludotecas de titularidad y gestión privada: en la actualidad este tipo de

ludotecas se están expandiendo debido al desarrollo y la evolución de las
actividades de animación sociocultural para niños que se están dando dentro del
campo de la educación no formal.
 3.4 Clasificación de ludotecas

3.4.1 Por sus funciones

Esta clasificación diferenciaremos las ludotecas por sus funciones y actividades
específicas en los espacios donde se encuentran:
 Ludoteca itinerante: sus objetivos son los mismos que otras ludotecas, la
diferencia es que funciona dentro de un vehículo que puede ser un autobús,
camión, o tráiler adaptados a las actividades que se desarrollen. Dichas
ludotecas se suelen usar para atender a comunidades muy distantes. El tiempo
que permanece la ludoteca itinerante depende de los intereses y necesidades de
la comunidad.
 Ludoteca hospitalaria: se ubican en los hospitales y su objetivo es mejorar la
estancia del niño, para que su estancia sea menos traumática, proporcionando así
mejores condiciones para su recuperación.
 Ludoteca escolar: normalmente se encuentran dentro de las escuelas y ayudan
con el aprendizaje de los menores aportando materiales. Además, sirven como
apoyo pedagógico para los profesores y psicólogos.
 Ludoteca terapéutica: se encarga de realizar actividades lúdicas con niños con
dificultades (Discapacidades, dificultades escolares, etc.). mediante dichas
actividades, ayudan a los niños a través del juego a superar dificultades
específicas. Estas ludotecas están dotadas de un equipo de profesionales
especializados para poder realizar las sesiones e intentar superar las dificultades
de los menores.
 Ludoteca de investigación: Se ubican en las universidades, con el fin de poder
realizar investigaciones, vivenciar experiencias y formar a estudiantes y
profesionales de la educación.
 Ludotecas en cárceles: ubicadas en las cárceles, su objetivo es paliar la
problemática social que tan marcada está, principalmente en la población
infantil y las madres. En numerosas ocasiones se realizan actividades conjuntas
madre-hijo con el fin de establecer una mayor relación social y mantener el
vínculo materno filial.
En dichas ludotecas también existe la opción de préstamo de juguetes.
  Ludotecas eventuales: sus actividades se desarrollan en diferentes locales,
donde se organizan grandes eventos. Su objetivo principal es la diversión.

3.4.2 Por su estructura:

También se pueden clasificar las ludotecas por su funcionamiento
 Ludoteca local: la encontramos en un local dotado de juguetes y mobiliario
adecuado, organizado por edades y actividades. Los niños pueden mirar los
juguetes, jugar con ellos, investigar,… el niño puede disfrutar de ellos en el
local o proceder al préstamo del mismo.
 Ludoteca itinerante: dota de juguetes y materiales a núcleos rurales en lo que
alguna asociación, centro de tiempo libre o escuela se convierten en sedes de
dicha ludoteca itinerante. Las ludotecas de este tipo cuentan con un depósito
central de juguetes y un medio de transporte, para desplazar los juegos y
juguetes. Frecuentemente se cambian los juguetes por unos nuevos y se llevan
los que han devuelto.
 Ludotecas combinadas: Se combinan con otros servicios de animación infantil
como bibliotecas, actividades culturales, recreativas y deportivas.
 Ludotecas especiales: trabajan con niños discapacitados, poseen materiales
seleccionados y trabajan con profesionales especializados. Normalmente se
encuentran dentro de las escuelas especiales para niños discapacitados. A estas
ludotecas van los niños acompañados por sus educadores que orientan la
elección de recursos. Sería muy recomendable instalarlas en las ludotecas
locales, con el fin de que los niños con discapacidad se relacionen.

3.5 Funciones de las ludotecas

Las funciones de las ludotecas afectan al trabajo con niños y padres en la comunidad
donde se encuentra.
Las principales funciones de las ludotecas son:
 Función educativa en el tiempo libre: Los educadores se preocupan por educar
en el tiempo libre y para el tiempo libre a través del juego, utilizando diferentes
 espacios para relacionarse con otras personas, aprender, escuchar, disfrutar, etc.
La ludoteca debe poseer recursos variados, juegos, materiales lúdicos, juguetes,
etc.
 Función recreativa: Su principal objetivo es ofrecer diversión y que sus
usuarios disfruten. El educador debe orientar en los juegos a los niños, en
función de sus gustos, aptitudes y posibilidades.
 Función de planificación: Incluye la planificación y programación de la
ludoteca: objetivos, metas, metodología, actividades y evaluación.
 Función administrativa y de préstamo: el objetivo es organizar la gestión
administrativa, financiera, el control de socios, juguetes y préstamos. Se crean
una serie de fichas y registros, documentos para llevar a cabo las actividades,
etc.
Algunos de estos registros son: el registro de socios, fichero de juguetes y
material lúdico, registro de funcionamiento interno, evaluación, etc.
 Función de investigación y documentación: se llevan a cabo investigaciones
para mejorar la ludoteca. Pueden tener un carácter:
- Cuantitativo-estadístico: juguetes más utilizados, porcentaje de asistencia
por población, porcentajes de asistencia por edad,..
- Cualitativo: calidad y variedad del juego, proceso de formación de grupos,...
También se tiene muy en cuenta el asesoramiento a padres-madres.

 Función de coordinación, información y publicidad: toda ludoteca debe

relacionarse y la coordinarse con otras entidades (ludotecas, colegios, grupos,
agentes de la comunidad). Por otro lado se le obliga a informar:
- A los organismos pertinentes a través de los informes y estadísticas
realizados con los datos de las evaluaciones periódicas.

- A los usuarios, padres, educadores y personas interesadas acerca del

funcionamiento y actividades de la ludoteca.

 Función de mantenimiento y control: El mantenimiento de la ludoteca abarca

diversos aspectos: administración, higiene, almacenamiento, reparación y
sustitución de desperfectos.
 4. METODOLOGÍA

La investigación realizada se centra en Soria capital. Mi objetivo ha sido hacer un

DAFO sobre las dos ludotecas que se encuentran en Soria capital, con el fin de
contrastar sus semejanzas, diferencias, puntos débiles, fuertes propuestas de mejora y
opiniones de padres, niños y trabajadores.

Esta investigación quiere resaltar la importancia del juego en los/las niños/as y la

importancia que le dan al juego las familias, defendiendo siempre el juego libre, no
como un pasatiempo, sino como un medio de aprendizaje.

Para la realización de dicho trabajo he llevado a cabo una metodología cuantitativa y

cualitativa. He efectuado una investigación flexible, en la que he incorporado hallazgos
que no había previsto inicialmente.

La observación y la escucha activa a los/las niños/as han sido unos de los aspectos clave
para poder desarrollar dicho trabajo.

A través de la metodología cuantitativa he estudiado los fenómenos sociales,

analizando la realidad social, tomando los fenómenos sociales como parámetros que se
pueden analizar, observar y explicar. Teniendo en cuenta las variables implicadas en el
problema, número de grupos e individuos de cada grupo, buscando establecer relaciones
de causa-efecto avaladas por datos empíricos.

Mediante la metodología cualitativa (comunicativa crítica), he podido comprender e

interpretar la realidad, haciendo hincapié en cómo los significados se construyen
comunicativamente, mediante la interacción entre las personas.

En primer lugar, comencé analizado mi puesto de trabajo, reflexionado sobre él y

examinado la labor que desempeño. Después comencé a investigar sobre el marco
teórico (historia, tipos de ludotecas, funcionamiento, etc.).

Tras terminar el marco teórico, analicé a la ludoteca pública, haciendo una entrevista a
una trabajadora, pudiendo así obtener semejanzas y diferencias que me dieron paso a
analizar la satisfacción familias y niños/as sobre la ludoteca, haciendo preguntas abiertas
y cerradas, que me llevaron a descubrir como niños/as y familias llevan a término el ocio
de los menores y sus preferencias.

Durante este proceso, he empleado diversas técnicas de recogida de información. Las

técnicas no son ajenas a naturaleza de la investigación, sino que dependen de ella.

Al emplear la metodología comunicativa crítica, he empleado una orientación

comunicativa, en la que las personas han participado en la investigación, desde el diseño
hasta las conclusiones finales.

Lo mismo ha ocurrido al emplear técnicas cualitativas como las encuestas, han

participado en recomendaciones y conclusiones, pero al utilizar la encuesta, es más
complicado entrar en un proceso comunicativo.

Las encuestas me permitieron detectas puntos fuertes y débiles de la ludoteca, aspectos

clave para realizar unas propuestas de mejora en mi investigación.

Con los/as niños/as de la ludoteca he empleado el relato comunicativo y el grupo de

discusión. A través del relato comunicativo he podido reflexionar e interpretar la vida
de los niños que asisten a dicho espacio, detectando ciertos aspectos que no se aprecian
con la observación.

La conversación mantenida con los/as niños/as a investigar fue en el espacio habitual (la
ludoteca), en un ambiente de afecto y confianza, primero les expliqué la intencionalidad
del diálogo y durante el diálogo mostré total interés por sus vivencias, aunque algunas no
fueran objeto de investigación.

Mediante el grupo de discusión pretendía conocer los puntos fuertes y débiles de la

ludoteca así como las posibles propuestas de mejora que señalaban las familias en las
encuestas realizadas.

Antes de iniciar el grupo de discusión, planee cuidadosamente la conversación con el fin

de lograr los objetivos propuestos. Durante la conversación les permití que hablaran y
opinaran, y animé a ciertos niños a que lo hicieran, puesto que tres niños/as eran los que
hacían reiteradamente las intervenciones.
En el DAFO realizado a las dos ludotecas, empleé técnicas diferentes, en investigación
de la ludoteca pública realicé una entrevista a una trabajadora, quien me informó de
aspectos internos de dicho espacio y también aportó la opinión personal.

En la ludoteca privada realicé unas encuestas a familias, pidiendo que señalaran puntos
débiles, fuertes y propuestas de mejora. También puede esclarecer la importancia que le
dan al juego frente a otras actividades.

Con los/as niños/as de la ludoteca privada realicé un grupo de discusión y un relato

comunicativo adaptado a cada edad, para descubrir los puntos débiles, fuertes, opiniones
y la importancia que le dan al juego frente a otras actividades.

La finalidad de mi investigación es dar a conocer las ludotecas como espacio de juego y

recalcar a las familias la importancia del juego en la vida de sus hijos, puesto que a
través del juego los/as niños/as se desarrollan de forma integral, potenciando valores y
normas que no les aportan otros medios. Como docente, mi objetivo personal es enseñar
jugando y hacerles ver a los padres la importancia de una enseñanza lúdica y motivadora,
dejando espacios de tiempo de juego libre.

5. ANÁLISIS DE LAS LUDOTECAS EN EL

CONTEXTO DE SORIA CIUDAD
5.1 Ludoteca “PÚBLICA”

La ludoteca pública es la única ludoteca municipal emplazada en Soria capital, está

promovida por el Ayuntamiento. Tiene unos precios de entre uno y dos euros por hora
de uso, a través de bonos para el servicio de conciliación familiar.
El Centro Municipal de tiempo libre ofrece 25 plazas para aquellas familias que
necesiten conciliar la vida familiar y laboral, en la que niños/as podrán realizar
diferentes actividades, merendar y hacer los deberes.

Este servicio está destinado a niños de 6 a 12 años, de lunes a viernes en horario

de17:00 a 20:00 y sábados de 10:00 a 13:00.

En el caso de que se genere lista de espera, no tendrán preferencia aquellas familias que
su trabajo coincida con el horario del centro y tengan dificultades para conciliar familia
y trabajo, sino que se admitirá al alumnado por riguroso orden de inscripción.

En dicha ludoteca se realizan de idiomas, música y ocio. Se imparten en horario de

17:00 a 20:00 y cuentan con 10 plazas por curso.

En verano ofrece un campamento urbano que acoge a 75 niños por quincena, con un
horario de 10:30 a 13:30 con un precio de 10€ por niño y quincena.
Un niño únicamente puede asistir a la ludoteca una quincena durante el verano.

5.2 Ludoteca “PRIVADA”

La ludoteca “privada” es la única ludoteca privada de Soria capital, tiene un precio de 5

euros la hora, que baja a 2 euros la hora por el uso de día, desciende a 1 euro la hora por
un uso semanal y no alcanza los 70 céntimos en el abono mensual.

Dicha ludoteca tiene capacidad para 55 niños que sus familias necesiten conciliar la
vida familiar y laboral, y que quieran que sus hijos disfruten del ocio. Se desarrollan
diferentes talleres, actividades, refuerzo escolar e ingesta de la merienda/almuerzo.
El espacio puede ser ocupado por niños a partir de 2 años sin límite de edad, de lunes a
viernes de 16:00 a 20:30 y sábados de 10:00 a 14:00

En el caso de que se genere lista de espera, tendrán preferencia las familias que antes se
hayan inscrito.
En verano se ofrece un campamento urbano que acoge a 55 niños por mes, con un
horario de 8:00 a 15:00 y de 17:30 a 19:30 con un precio desde 10€ hasta 200€,
haciendo grandes descuentos por llevar a más de un niño de la familia.

5.3 Áreas de intervención

Ambas comparten unas áreas de intervención que son las siguientes:

 Área de conciliación de la vida familiar y laboral: Se procurará un espacio de

conciliación para madres y padres trabajadores.
 Área de salud y deporte: Implantando un programa de promoción de la
salud incidiendo en la autoestima y hábitos de vida saludables.
Área de medio ambiente: Con el objetivo claro de sensibilizar, concienciar y
proteger nuestro entorno urbano y natural.
 Área intercultural: En base al respeto y la educación, mediante la realización de
actividades que nos ayuden a conocer el mundo y sus peculiaridades.
 Área cultural: Con cursos de música, idiomas y multitud de actividades de ocio.
 Área de igualdad: Tenemos como objetivo educar en la igualdad procurando una
transversalidad en todas las actividades, cursos y talleres que el Centro organice en
cualquiera de sus áreas.

5.4 Comparación entre las ludotecas de Soria ciudad

HORARI EDADE PLAZAS PRECIOS PLAZAS PRECIO

O S MATINALE MATINALE VERAN S
S S O VERNO
LUDOTEC 10:30- De 1€ a 10€ la
A 13:30h 6-12 25 2€/hora 75 quincena
MUNICIPA 17-20h años
L
LUDOTEC 8-15h A partir De 0,70€ a De 10€ a
A 16-20:30 de 2 55 5€/hora 55 200€
PRIVADA años
5.5 Entrevista a la trabajadora de la ludoteca pública

Realicé una entrevista a una trabajadora de la ludoteca pública con el fin de poder hacer
una comparativa.

1. Número de trabajadores: actualmente hay una persona responsable de la

ludoteca. Cuando se realizan talleres va una persona especializada a parte del
monitor. En verano se cuenta con 7 monitores
2. ¿Qué tipo de familias acuden? Acude todo tipo de familia,
3. ¿Con qué frecuencia van los niños? no suelen acudir niños fijos todas las
tardes. Actualmente la mayor demanda está en los talleres especializados.
4. ¿Qué se hace? Se ofrece refuerzo escolar, talleres previamente concertados,
manualidades, juegos de mesa y deportivos
5. Ratio de niños: durante el verano, se admiten a un máximo de 25 niños con
edades comprendidas entre 3 y 12 años. En los talleres únicamente pueden
acudir 10 niños. En verano la ludoteca abre sus puertas a 75 niños.
6. Tipo de contrato: la trabajadora posee un contrato que abarca el curso escolar
(septiembre-junio) y está contratada por la empresa a la que el ayuntamiento le
concedió la subcontrata.
7. ¿Tenéis alguna oferta referente a los precios? Si, durante el invierno hay unos
bonos intransferibles:
 15 horas-15€
 30 horas-25€
 60 horas-40€
En el verano el precio por quincena es de 15€ por niño y no hay descuento para
familias
(Entrevista elaborada para la ludoteca publica)
 6. LUDOTECA PRIVADA. ESTUDIO DE
FUNCIONAMIENTO Y ACTIVIDADES

6.1 Introducción

La ludoteca privada se encuentra a escasos metros del centro de la ciudad, en un local

accesible y luminoso, que permite desarrollar numerosas actividades dentro del espacio.

Recalco que dicha ludoteca tienen una entidad privada, con tres trabajadores en la
actualidad y ampliando los mismos en periodos vacacionales por la gran afluencia de
alumnos (puede albergar en su interior un máximo de 60 niños).

6.2 Destinatarios

A la ludoteca acuden niños de varias edades, la edad mínima es 2 años y no hay edad
máxima, pero suelen acudir al centro niños/as con una edad máxima de 12 años.
Aunque no se establezca un límite de edad, los propios usuarios optan por otro tipo de
actividades y ocio.
Los/as niños/as que acuden al centro provienen de familias muy diferentes en el ámbito
socio-económico y socio-cultural.

He de destacar que como espacio privado, posee unos precios que no todas las familias
se los pueden permitir y evidentemente no cubre todas las necesidades que a veces
necesitan, como por ejemplo el servicio de comedor.

Durante el periodo lectivo, y sobre todo de lunes a viernes, al centro acuden niños/as a
hacer los deberes y después a disfrutar de los juegos y juguetes, mientras que el viernes
y sábado, usan la ludoteca de forma exclusivamente ociosa, pasando unas agradables
horas jugando y/o celebrando cumpleaños.

En los meses de verano, las familias que acuden a la ludoteca son de nivel medio-alto,
posiblemente por el incremento de precios, ya que las instituciones públicas (como por
ejemplo los centros abiertos), ofrecen unos precios inferiores y a dichas instituciones
públicas se accede por los ingresos familiares, mientras que en las instituciones privadas
el acceso está regulado por orden de inscripción.

En veranos el 80% de las familias acuden a la ludoteca por necesidades laborales e

incompatibilidad de horarios, mientras que el resto del año hay un equilibrio entre; la
demanda del centro por cuidado de los menores y elección de acudir al mismo por
querer disfrutar de un ocio diferente.

En ambos casos, los trabajadores del centro siempre intentamos alcanzar un aprendizaje
lúdico a través del juego, inculcando unas normas y respetando las diferencias
personales de cada miembro.
6.3 El trabajo día a día. Observación comunicativa.

6.3.1 ¿Qué se hace diariamente en los meses de periodo escolar?

Las tardes de inviernos son muy largas y duras, los/as niños/as están cansados de la
jornada escolar, del exceso de deberes, del las presiones en el centro educativo y en el
hogar, y una larga lista que hace que mucha veces, los/as niños/as quieran jugar
libremente en ocasiones abusando de las nuevas tecnologías (videoconsolas y
ordenadores). He de resaltar que no es malo que cada persona tenga su momento de
tiempo para estar solo y disfrutar de él mismo, pero ese tiempo no debe prolongarse y
por supuesto, no debemos permitir ese abuso de las nuevas tecnologías.

En la ludoteca a los niños se les brinda la oportunidad de disfrutar con sus iguales y
vivir experiencias diferentes que posiblemente en casa no puedan alcanzarlas.

De lunes a viernes dedicamos las primeras dos horas (16-18h) a realizar deberes y
repasar e interiorizar conceptos escolares. Los/as niños/as de primaria hacen los deberes
que les mandan en el colegio y cuando terminan hacemos juegos repasando diferentes
conceptos o visualizamos videos de gran interés en la PDI.

Con los/as alumnos de infantil, la actuación es diferente, normalmente no les mandan

deberes del centro, con lo cual, les preparo juegos para aprender los conceptos básicos e
interiorizar nuevos y aprender curiosidades.

6.3.2 Otras actividades creativas y lúdicas

A las 18h aproximadamente, merendamos. Cada niño/a trae su merienda de casa y les
ayudamos a interiorizar unos hábitos de higiene y alimentación saludables. Les
acompañamos a lavarse las manos antes y después de la merienda y numerosas veces
analizamos que merienda es beneficiosa para nuestra salud, hablamos sobre los
alimentos saludables e incluso premiamos a los niños que han acudido durante tres días
con alimentos sanos.
Hasta las 19h les dejamos merendar y jugar libremente, con el fin de relajarse y eliminar
tensiones ocasionadas por los deberes.

A partir de las 19h hasta las 20h hacemos juegos organizados, manualidades o talleres,
dependiendo del día, del número de niños y de la edad de los mismos.

Bajo mi punto de vista, esta hora es la más significativa para mí, puesto que puedo
hacerles disfrutar a los/as niños/as de un ocio diferente, aprendiendo a divertirse con
cosas insignificativas y descubriendo aspectos que nunca hubieran pensado que les
podrían llegar a gustar.

En esta hora siempre enfoco el ocio a aprender jugando o aprender haciendo, nunca
hacemos juegos y talleres que nos les aportan nada.

En ocasiones las familias ven que sus hijos han hecho una manualidad y piensan que
han “pasado el rato sentados y tranquilos” pero en realidad, lo que yo veo es que han
desarrollado su capacidad creativa, han respetado órdenes, han aprendido o recordado
cómo se usan ciertos materiales y técnicas, han esperado su turno, han aprendido a
solicitar ayuda si lo precisan, han desarrollado su motricidad fina, etc.

Además, en cada manualidad salen

temas de conversación interesantísimos,
en los que los/as niños/as se ven
reflejados unos con otros porque en ese
rato, muchos cuentan el problema o la
experiencia que han tenido durante el
día, (por ejemplo: a mis padres se les ha
olvidado meterme el almuerzo y no
tenía), inmediatamente identifican el
problema o la vivencia en ellos mismos
y le cuentan que a ellos también les pasó
un día, se auto ayudan a resolver
conflictos, se dan consejos (no siempre
buenos, pero para eso está el monitor,
para aconsejarles de forma correcta). Personalmente noto que en esa hora se escuchan
unos a otros y se sienten escuchados, aspecto que muchas veces en casa no se les presta
demasiada atención y mucho menos en el colegio.

Por todos estos motivos y muchos más, veo esencial esta hora en la que estás cara a cara
interaccionando con los más pequeños, haciéndoles que se sientan felices y potenciando
al máximo su desarrollo integral.

Por último, les dejamos media hora de juego libre y les informamos a las familias cómo
han pasado la tarde. Además, en el momento de recogida hay un intercambio de
información padre-monitor/educador que personalmente me refleja claramente como es
una familia, la forma con sus hijos y cómo puedo intervenir con dicho niño/a ante
ciertas carencias y qué es lo que más necesita ese niño.
6.3.3 Actividades dentro y fuera de la ludoteca

Durante el verano la ludoteca privada prepara campamentos urbanos para que los/as
niños/as disfruten del ocio, combinándolo con un pequeño refuerzo escolar a primera
hora de la mañana (si las familias lo desean), pero nunca excediendo un tiempo
razonable. Además, si el/la niño/a no termina la tarea a las 10h, se deja para otro día
porque comenzamos a realizar actividades que son muy interesantes que participen.

De 10 a 11h hacemos juegos creativos, donde dejamos que las ideas y pensamientos del
niño surjan y salgan de ellos. Aspecto que considero fundamental en la infancia.

Por ejemplo creamos un cuento a partir de imágenes, comienzo un cuento y cada uno
aporta su fragmento, mezclamos cuentos populares, cambiamos el final de cuentos, etc.

Desde las 11 hasta las 13h salimos a la calle a disfrutar del verano. Cuatro días en
semana acudimos a los parques de la cuidad o visitamos monumentos y museos, el
quinto día vamos a la piscina.

Las estancias en la calle son realmente interesantes y motivadoras para los niños, porque
se les deja jugar en los columpios y con juguetes básicos que muchas veces no saben
apreciar los gratificantes que son; un simple balón, un frisbee,… juegos y juguetes que
les hacen disfrutar de su felicidad compartiéndola con el resto de sus iguales.
En dichos juegos también aparecen las disputas, pero esto siempre es bueno porque
aprenden a ver los problemas de la vida y sobretodo, aprenden a resolverlos de manera
pacífica y razonada.

Durante estas dos horas, veo que muchos niños no saben a que jugar y constantemente
están reclamando que les digas un juego y juegue con ellos. Este me lleva a pensar que
cada vez más, estamos creando una sociedad que no queremos que se salga de los
límites, y estamos cortando la libertad de ocio de los niños.

Bajo mi punto de vista, esos momentos de aburrimiento de los/as niños/as, son

estupendos, ya que les dejamos libertad de elección, no les marcamos normas y en
realidad, aunque estén aburridos, siempre tienen la mente activa, pensando a qué jugar,
con quién, qué usar, etc. En cambio, si les damos todos los juegos organizados, con el
tiempo medido y los problemas resueltos, ¿Qué libertad y creatividad estamos
potenciando en ellos?

Con esto, no digo que no tengamos que jugar con los/as niños/as, ni proponerles juegos,
pero si debemos observar sus inquietudes e intereses y hacer juegos, exploraciones,
análisis,… basándonos siempre en lo que les interesa y en lo que les puede aportar algo
positivo para su desarrollo integral, para así, poder proponer y desarrollar juegos y
talleres que fomenten la creatividad, libertad de expresión y elección de su ocio.

Si le obliga a un/a niño/a a realizar un ocio que no le agrada, ¿dónde dejamos la

felicidad del niño? la estamos boicoteando y quizás consigamos que dicho niño/a no
disfrute del ocio.

6.4 Resultado de las encuestas a los padres de la ludoteca privada

Antes de abrir la ludoteca privada Apréndix, se realizó un estudio poblacional en el que

se preguntó a las familias una serie de cuestiones que darían respuesta a la necesidad de
dicho servicio en la ciudad:
 ESTUDIO POBLACIONAL

1 ¿Sabe qué es una ludoteca? 0,68

2 ¿Llevaría a sus hijos a una en el centro de Soria? 0,84

3 ¿Cuántos días al mes? 5,56

4 ¿Cuántas horas cada día? 1,65

5 ¿Cuánto pagaría cada hora? 4,94

El cuadro muestra la síntesis de 5 preguntas a 75 padres y madres sorianos/as.

Se ha realizado una encuesta tomando como muestra la opinión de 75 padres y madres

de alumnos menores de edad matriculados en los centros docentes.

El resultado es bastante esperanzador, ya que el 68 % de las personas conocen lo que es

una ludoteca y hasta un 84 % estarían dispuestos a llevarles algún día al mes.
Concretamente los padres llevarían a sus hijos una media superior a los 5 días y medio
al mes, durante una hora y cuarenta minutos como promedio, y pagando cerca de 5
euros por cada hora de uso.

Tras un año y medio de la apertura de la ludoteca, quiero descubrir realmente que

servicio le dan a la ludoteca, por qué acuden a la misma y qué es lo que más les importa
durante la estancia de sus hijos en la misma. Por ello, he realizado unas encuestas a los
padres (ANEXO I).
 ENCUESTA LUDOTECA
TRABAJO FIN DE GRADO “CAMPUS DUQUES DE SORIA”.
Sexo:
Edad:
Edad del hijo/a:
Frecuencia:
Motivo:

1. ¿Qué puntos fuertes puede señalar de la ludoteca?

2. ¿Qué puntos débiles puede señalar de la ludoteca?
3. ¿Qué propuestas de mejora señalaría?
4. ¿A qué actividades le da más importancia durante estancia de su hijo en la ludoteca?
Refuerzo escolar, talleres, juegos, manualidades
5. ¿Qué importancia le da al juego como medio de aprendizaje de su hijo? 1 2 3
6. ¿Cree que las actividades realizadas dentro de la ludoteca contribuyen a la
formación integral de su hijo? 1 2 3
7. ¿Cree que las actividades lúdicas sirven para fomentar la comunicación entre niños
de su nivel? 1 2 3
8. ¿Considera necesarias las actividades dirigidas dentro de la ludoteca (talleres,
juegos, manualidades…? 1 2 3

Las encuestan las han rellenado tanto padres como madres de alumnos con edades
comprendidas entre 32 y 47 años, tutores legales de los menores, con edades
comprendidas entre 3 y 10 años. El 60% acude diariamente, frente al 40% que usa el
servicio en periodos vacacionales.
Los resultados que han relatado han sido los siguientes:

Los puntos fuertes que han señalado las familias son:

 Magníficos profesionales
 La paciencia que tienen los monitores con los/as niños/as
 Adecuados medios audiovisuales
 Amplio horario
 Monitores con cada grupo de edad de los/as niños/as
 La cantidad de aspectos que aprenden los/as niños/as
 Las relaciones entre los/as niños/as
 Monitores muy cercanos a los alumnos
 Las actividades tan variadas que se realizan (refuerzo escolar, juegos,
manualidades,…)
 Actividades al aire libre en verano
 La proximidad a sus hogares y trabajos

Los puntos débiles:

 Precios caros
 Espacio reducido
 Mezcla de niños de diferentes edades cuando solo hay un monitor
 Falta un espacio abierto (pequeño patio)
 Escasez de monitores
 Limitar las horas de uso la wii y el ordenador

Propuestas de mejora:

 Subvenciones para poder abaratar precios

 Talleres acorde con las edades
 Hacer actividades para niños más mayores
  Abrir los festivos
 No publicar en las redes sociales las salidas al exterior, antes de hacerlas, de
forma tan detallada para evitar peligros con los menores
 Separación de salas
 En veranos, mejorar la recepción de los/as niños/as en cuanto al espacio
(asignarles una percha y decirles dónde dejan la mochila)
 Poner perchas o casillas personalizadas para evitar la pérdida de objetos

Las familias que utilizan el servicio familiar, le dan más importancia a:

refuerzo escolar
talleres dirigidos
manualidades
juegos

Por otro lado, han contestado que el 90% de las familias consideran que el juego es un
medio de aprendizaje, 80% piensan que las actividades que realizamos dentro de la
ludoteca contribuyen a la formación integral de su hijo, y el 100% está de acuerdo que
deben ser dirigidas. Por último, destacar que el 90% piensa que las actividades que
realizamos sirven para fomentar la comunicación entre los menores.
Con todo esto, puedo concluir que la gran mayoría de los padres están satisfechos con el
servicio ofrecido, pero proponen aspectos de mejora que intentaremos solucionar.

El 30% de los alumnos acuden únicamente al refuerzo escolar, mientras que el 70%
restante combina el refuerzo escolar, juegos, manualidades, talleres, etc.

Durante la estancia en la ludoteca, los padres piensan que tras finalizar el refuerzo
escolar, consideran estrictamente necesarias las actividades dirigidas, para que se
socialicen con sus iguales y se desarrollen de forma integral.

En último lugar, les dan la misma importancia a los juegos que a las manualidades, pero
no por ello las consideran menos importantes.

6.5 Resultado del grupo de discusión de alumnos de la ludoteca

privada.

A los/as niños/as que acuden a la ludoteca de forma esporádica como asiduamente, les
he realizado unas preguntas individualizadas y después las hemos tratado de forma
conjunta.

Para poder hacer una comparativa con los resultados de las familias, les he preguntado
aspectos similares adaptados a su edad. Los temas que he tratado de forma individual
han sido los siguientes:

1. ¿Qué es lo que más te gusta de la ludoteca?

 Colchoneta
 La casita
 Jugar con los amigos
 El circo
 La wii
 La pantalla para bailar
 El ordenador
 2. ¿Qué es lo que menos te gusta de la ludoteca?
 Juegos de mesa
 Libros
 Cuando un niño no comparte

3. Cuando estás en la ludoteca ¿qué es lo que más te gustaría hacer?

juegos
manualidades
talleres dirigidos
refuerzo escolar

Observé los resultados y los compraré con los de las familias.

Los/as niños/as de edades comprendidas entre 2 y 6 años, lo que más les gustaba eran
los objetos de la zona de mayores y hacer actividades que pertenecen a etapas
superiores, en cambio, cuando les pregunté qué era lo que menos les gustaba, la mayoría
contestó” ¡me gusta todo!”.

Los/as niños/as de 6 años en adelante, destacaban como elementos favoritos las nuevas
tecnologías, jugar con los amigos y varios juguetes de la zona de los pequeños .Los
objetos que menos les gustan están relacionados con el uso de la mente y la
concentración (libros y juegos de mesa).
Respecto a la pregunta: ¿Qué os gustaría hacer cuando estáis en la ludoteca? Los
resultados han sido muy dispares

ÓRDEN PREFERENCIA DE LOS PREFERENCIA DE LOS

PADRES ALUMNOS
1º Refuerzo escolar Juegos
2º Talleres dirigidos Manualidades
3º Manualidades Talleres dirigidos
4º juegos Refuerzo escolar

Como podemos observar, las familias dan más importancia al refuerzo escolar y a los
talleres dirigidos, mientras que los niños están deseando jugar y hacer manualidades.
Esto no quiere decir que los alumnos no quieran hacer tallares y refuerzo escolar, sino
que sus preferencias son muy diferentes a las de sus padres.

Si eliminamos el refuerzo escolar, podemos concluir que familias y niños/as no poseen

las mismas preferencias respecto a su ocio ya que los alumnos prefieren hacer juegos
que implican movilidad, mientras que los padres optan por actividades más tranquilas.

Tras comparar estos resultados con los de las familias, decidí preguntarles de forma
grupal, por los aspectos que más y menos les gustaban a los padres, para que me dieran
su opinión.

Tratamos los siguientes temas, y las respuestas fueron:

 ¿Los profesores tenemos mucha o poca paciencia con vosotros? “Mucha,

porque me ayudáis a hacer los deberes que no entiendo y jugáis con nosotros”.
“A veces os enfadáis con nosotros porque no obedecemos”.
 ¿Creéis que debería haber más ordenadores y wii? (aquí las respuestas fueron
variadas) “Sí porque yo no juego nunca”. “No porque ya hay tres y
compartimos”. “Me gustaría que hubiera más pero sé que no es bueno jugar
tanto”.
  ¿Cuándo estáis aquí, se os hace corto? “Siempre estamos poco rato, mis padres
siempre vienen pronto a por mí”. “Estoy mucho rato, pero me gustaría estar
más” (Aunque estén de 16 a 20:30 horas).
 ¿aprendéis muchas cosas cuando estáis en la ludoteca? “Sí, juegos nuevos,
historias, a jugar con un juguete, hacer manualidades, etc”.
 ¿os gusta estar con niños de vuestra edad y niños más mayores/pequeños?
Pequeños: “Sí, me enseñan cosas los mayores, siempre quiero jugar con ellos”.
Mayores: “Bueno, a veces me gusta jugar con los pequeños”.
 ¿os gusta salir al aire libre en verano? “¡Sí mucho!” “bua cuando vamos a la
piscina entren es…genial!” “Y vamos a comer el bocadillo a la dehesa y
jugamos mucho y muchos”.
 ¿Creéis que hay poco espacio en la ludoteca? “No, porque podemos jugar al
fútbol y estamos bien y jugamos a muchas cosas”.
 ¿Qué os parece cuando jugamos todos juntos (mayores y pequeños)? “Bueno
a veces los pequeños no saben los juegos y las normas”.
 ¿os gustaría que la ludoteca tuviera un patio pequeño? “Sí estaría guay”.
 Los papás piensan que usáis mucho el ordenador y la wii, ¿Qué os parece si
hacemos un trato y dejamos de usarlos tanto? (diversidad de opiniones) “no
lo usamos casi nada”, “es verdad, tenemos que hacer caso a los profes y papás y
usarla menos”.
 ¿os gustaría venir a la ludoteca los domingos? (diversidad de opiniones) “Sí,
para jugar con los amigos”. “No porque los domingos me voy con mis papás”.

Tras analizar las respuestas de los/as niños/as, podemos observar que donde las familias
han señalado los puntos débiles y propuestas de mejora, ellos no ven problemas. Poseen
una visión del ocio diferente y a los aspectos que los papás dan importancia, ellos no, ya
que a los/as niños/as les preocupa más sus juegos y la relación entre ellos que los
recursos espaciales y materiales.
Las familias le dan más importancia a actividades dirigidas y refuerzo escolar que al
juego libre y los/as niños/as buscan un juego donde las normas las ponen ellos y no son
mandados por nadie, ya que pasan la mayoría del día asumiendo normas de los adultos.
Con esto no quiero decir que les tengamos que dejar jugar con total libertad durante
horas, si no que es muy importante dejarles jugar un periodo razonable de tiempo sin
normas impuestas ni juegos dirigidos, relacionándose con sus iguales.

7. CONCLUSIÓN

Las ludotecas surgieron hace 80 años aproximadamente y con el paso del tiempo han
ido cobrando mayor importancia, por un lado ha surgido la necesidad de dejar a los
niños en un lugar adecuado mientras las familias trabajan y por otro lado, las familias se
han dado cuento de la importancia de estos espacios de juego para lograr el desarrollo
integral del niño, comprendiendo la importancia que tiene en juego en sus vidas.

Hace años, los/as niños/as pasaban su tiempo jugando en las calles del pueblo o
pequeñas ciudades, pero la vida ha cambiado, las calles ya no son espacios de juego y
las familias buscan espacios donde puedan jugar sus hijos sin correr riesgos.

Actualmente, ambos miembros de la familia trabajan y la vida familiar no es concebible

con la vida laboral, por lo que ha surgido la necesidad de acudir a centros donde se haga
refuerzo escolar, juego libre y múltiples actividades, premiado el juego como
aprendizaje, por ello, cada vez más se usan las ludotecas. Pero en ocasiones el sentido
de ludoteca se está perdiendo, ya que numerosas familias acuden a estos espacios para
que sus hijos hagan refuerzo escolar en primer lugar, en vez de juegos y juego libre.

Por otro lado, señalo que el uso de este servicio implica unos costes para la familia que
hoy en día no todas se los pueden permitir, pero he de destacar que el Estado no ayuda
con subvenciones a las empresas privadas y esto ocasiona unos costes mayores que a
veces las ludotecas se convierte en un bien inaccesible para ciertas familias.
Todas las familias que usan este servicio están muy satisfechas con el mismo, por los
recursos, organización y profesionales. Estos datos los revelan las encuestas realizadas a
los usuarios de la ludoteca privada.

Tras un analizar los resultados se puede observar que las encuestas fueron contestadas
tanto por mujeres como por hombres, lo que nos relata que ambos miembros de la
pareja se interesan por la educación de sus hijos e hijas.

La mayoría de las familias acude a la ludoteca por temas laborales y cree que es una
buena opción dejar a sus hijos en un espacio lúdico durante su jornada laboral puesto
que piensan que beneficioso para la evolución y el desarrollo integral de los niños.

Por lo tanto, podemos afirmar que la ludoteca es un espacio donde los/as niños/as se
divierten jugando y haciendo otras actividades libres y dirigidas que les conducen al
desarrollo de sus capacidades, habilidades, actitudes y conocimientos, donde fortalecen
la socialización, el afecto, la cooperación, la imaginación y creatividad… fomentando la
participación, desarrollando su personalidad y ejerciendo sus derechos a través del juego
y la diversión.

Bajo mi punto de vista, los niños en la ludoteca se desarrollan socialmente, aspecto que
actualmente les cuesta mucho y gracias a este espacio los niños cuentan con
compañeros para jugar, no siendo necesariamente siempre los mismos. Esto les ayuda a
adquirir habilidades para relacionarse, aceptando normas y valores. Es por lo que apoyo
la consideración de Monroy Antón &SaezRodriguez (2012) en la que afirman que las
ludotecas cumplen una gran función social.

Las encuestan relatan el grado de satisfacción de los padres durante el uso del servicio,
pero consideran prioritario en refuerzo escolar y las actividades dirigidas antes que el
juego libre, aunque cuando les hablas de la importancia del juego libre, están de acuerdo
con las afirmaciones de Winnicot (1993), Brunner (1986), Chateau (1973), Vivet (2010)
y De Borja y Solé (2012), quienes dicen que el juego les hace crecer como personas y
favorece al desarrollo de la personalidad de los niños.

He de destacar que el juego tiene dos finalidades, una educativa y otra lúdica. Educativa
porque facilita el aprendizaje de los/as niños/as y lúdica porque a su vez es placentero.
Es el deseo de los/as niños/as, solos o acompañados y por eso hay que aprovechar las
oportunidades de juego, puesto que a través del mismo, podemos establecer unas
conexiones emocionales y afectivas que no nos las facilitarán otros medios.

Todos estos aspectos destacados nos revela la necesidad de difundir y sensibilizar a la

población del uso de las ludotecas.

Correcto
uso del
tiempo
libre

Potencia
Importanci LUDOTE el
a del juego CA desarrollo
integral

Implusa la
creatividad

A estos puntos clave debemos añadir la importancia que le da la ludoteca privada a la

conciliación familiar, ya que se adapta a los horarios laborales de las familias, e incluso
padres y madres pueden contactar esporádicamente con el personal para acudir al centro
antes/después de la apertura/cierre si son motivos laborales.

Además, la ludoteca y cuenta con personal cualificado que entiende a los alumnos en
los diferentes niveles, son profesionales titulados en educación y en ocio y tiempo libre,
los cuales establecen un vínculo con las familias para poder llevar a cabo una mejor
educación de los menores y asegurar la diversión y aprendizaje mediante el juego.

La ludoteca privada intenta lograr un equilibrio entre lo que las familias buscan y los
que los/as niños/as desean, todo ello a través del juego, la creatividad y la autonomía.

8. INTERVENCIÓN

A continuación expongo unas propuestas para dar a conocer las ludotecas y mejorar su
uso.

Las ludotecas deberían conocerlas las familias como espacios de juego con multitud de
recursos donde los niños aprenden jugando con sus iguales, se socializan y realizan
actividades lúdicas donde se potencia la creatividad, la autonomía personal, la
adquisición de normas y valores y el sentido del juego como disfrute.

Además debemos mostrar a los padres que en este espacio se favorece el desarrollo
afectivo, cognitivo, social y psicomotor, así como la personalidad de los niños. Las
ludotecas están destinadas a todos los niños mayores de 2 años que deseen aprender
jugando y realizando actividades de recreación pedagógica, recreación artística,
recreación deportiva y recreación turística. Ya que realizando dichas recreaciones
desarrollamos la creatividad y el aprendizaje, las relaciones socio-afectivas, las
emociones, los valores y el juego, aspectos que impulsan el sentido global de los niños.

Para dar a conocer la ludoteca a las familias, podemos ofrecerles un esquema resumen
de las principales características de este espacio:
 9. BIBLIOGRAFÍA
 Peralta, N. R. R. (2009). La educación no formal en el último cuarto del siglo XX: las
ludotecas como espacios educativos generados fuera de la escuela y su influencia en la
identidad de género. In El largo camino hacia una educación inclusiva: la educación
especial y social del siglo XIX a nuestros días: XV Coloquio de Historia de la
Educación, Pamplona-Iruñea, 29, 30 de junio y 1 de julio de 2009 (pp. 515-524).
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 Peralta, N. R. R. (2012). Origen de las ludotecas en España. In No es país para
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Constitución de Cádiz: genealogía y desarrollo del sistema educativo liberal/XVII
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 Antón, A. M., & Rodríguez, G. S. (2011). Concepto y tipos de [Link]:
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 Solé, M. D. B. (1994). Los juguetes en el marco de las ludotecas: elementos de juego,
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Editorial UNED
 López, N. J. S. LUDOTECA INFANTIL JUGANDO APRENDO. Trabajo fin de
grado