PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO
DATOS REFERENCIALES:
DEPARTAMENTO: Beni PROFESOR: Josué Mejía Ascarrunz
DISTRITO: Reyes CURSO/NIVEL: 5° Primaria
NUCLEO: Jesús Alvares Rodríguez CAMPO: Comunidad y Sociedad
COLEGIO: San Silvestre AREA: Educación Musical
DIRECTOR: Abdel Carlos Ptaires Madde AÑO: 2025
OBJETIVO HOLÍSTICO DEL NIVEL:
Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios ético-morales, en el desarrollo del pensamiento
crítico; lectura comprensiva, escritura creativa; el pensamiento lógico matemático, resolución de problemas; a
través de la convivencia comunitaria biocéntrica; la sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte, música,
danza, deporte; el uso adecuado de las Tecnologías de Información y Comunicación, la exploración,
experimentación e investigación para contribuir a la educación intracultural, intercultural y plurilingüe del Estado
Plurinacional, en complementariedad, diálogo de saberes, conocimientos propios y universales.
PERFIL DE SALIDA DE NIVEL.
• EDUCACIÓN MUSICAL: Desarrolla capacidades perceptivas, emocionales y cognitivas, desde la
imaginación, la interpretación, la creación o la recreación de diversos géneros artísticos, formas y estilos
de música respetando ritmo, armonía y melodía.
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
“Padres de familia comprometidos en el aprendizaje de sus hijos”.
OBJETIVO GENERAL ANUAL:
Promover a padres de familia a la participación en la educación de sus hijos, en pro de apoyar y mejorar la
capacidad de su formación y aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Generar espacios de información y formación sobre la responsabilidad del PPFF para fortalecer vínculos
entre docentes – estudiantes.
• Desarrollar y fomentar el Proyecto Socio Productivo de la unidad educativa como estrategia metodológica
curricular en cada campo, área de saberes y conocimientos mediante estrategias y la inclusión de
actividades en el Plan Desarrollo Curricular (PDC) a padres de familia.
• Socialización del reglamento de la institución CPSS sobre la responsabilidad del docente, estudiante y
padre de familia.
• Desarrollar con los estudiantes Proyecto de Vida.
• Promover el cuidado de la salud mental y espiritual frente a la información y acoso cibernético.
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PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS SEGÚN EL AÑO DE ESCOLARIDAD.
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL (1 - 3) TRIMESTRES
PRIMER TRIMESTRE
PERFIL DE SALIDA
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
• Ejercicios de técnica vocal (relajación, respiración y emisión vocal).
• Entonación y mensajes que transmiten los himnos, marchas y
canciones (en LC y LO). (Según calendario cívico desarrollando en 1er,
2do y 3er trimestre).
• Interpreta cantos corales con sus
compañeros desenvolviendo la • Cánones a dos y tres voces de canciones tradicionales culturales de
armonización. acuerdo a la región.
• Ejecuta la lectura y escritura musical, • Elementos de la música (melodía, ritmo y armonía).
mediante la cual expresa su
interpretación instrumental. PSP: PADRES DE FAMILIA COMPROMETIDOS EN EL APRENDIZAJE DE
SUS HIJOS
• Mamá y papá… Primero tienes que cambiar tú.
PLAN DE CONVIVENCIA PASIFICO Y ARMONICO EN LA UNIDAD
EDUCATIVA - PILAR 2
• Uso no sexista del lenguaje y las imágenes
SEGUNDO TRIMESTRE
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
• Canciones y coro infantil con mensajes de cuidado y protección a la
madre tierra. (LC y LO).
• Uso de la escritura de los signos musicales.
• Adapta diferentes movimientos de la • Rítmica en la escritura musical y canto.
coreografía en las danzas y bailes a
partir de los ritmos musicales. • Ensambles instrumentales (melódicos, rítmicos y armónicos).
• Clasificación de Instrumentos musicales.
• Plantea la recuperación desde la
tradición oral de canciones en lengua PSP: PADRES DE FAMILIA COMPROMETIDOS EN EL APRENDIZAJE DE
originaria de su contexto. SUS HIJOS
• Proyecto de vida
PLAN DE CONVIVENCIA PACIFICO Y ARMONICO EN LA UNIDAD
EDUCATIVA - PILAR 5
• Autonomía personal e independencia económica
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TERCER TRIMESTRE
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
• Compases simples en canciones, ritmo y danza, entre otros (2/4,
3/4, 4/4).
• Lectura musical de ritmos tradicionales de Bolivia (instrumento
accesible a elección).
• Danzas de Bolivia e instrumentos musicales de las regiones
geográficas de acuerdo al ciclo productivo, espiritual y religioso.
• Ensamble instrumental y coro: interpretación de canciones y de
instrumentos.
PSP: PADRES DE FAMILIA COMPROMETIDOS EN EL APRENDIZAJE DE
SUS HIJOS
• Presentación Cyberbulling, Grooming
PLAN DE CONVIVENCIA PACIFICA Y ARMONICA EN LA UNIDAD
EDUCATIVA – PILAR 8
• Prevención y actuación ante la violencia contra las mujeres
BIBLIOGRAFÍA:
• Auza, A. (1989). Simbiosis cultural de la música boliviana. Bolivia. CIMA
• Paredes, R. (1981) El arte folklórico de Bolivia. Bolivia. POPULAR
• Cavour, E. (2010) Instrumentos musicales de Bolivia. Bolivia. CIMA
• Paredes, A. (2013) La danza folklórica en Bolivia. Bolivia
• Luis Origilio , F.(2012) Arte desde la Cuna. Argentina. NAZHIRA.
• Mansión, M. (1939) El estudio del Canto. Argentina. RICORDI.
• Cautera, M. (1982) Música par ciclos básicos. México. DAIMON
• Sig. E y Mendoza, D. (2012) No se baila así nomás. Bolivia. BOLIVIA.
• Hemsy da Gainza, V. (1997) Música y Educación. Argentina. LUMEN
• Hemsy da Gainza, V. (2002) Pedagogía Musical. Argentina. LUMEN
• Murray, R (1992) Hacia una educación sonora. Argentina. PEDAGOGIAS MUSICALES ABIERTAS
• Willems, E. (1981) El Valor humano de la educación Musical. Argentina. PAIDOS
• Danhauser.A (1983) Teoría de la música. Argentina. RICORDI.
• Ministerio de Educación (2023) Planes y Programas de Estudio, Educación Primaria Comunitaria Vocacional
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