Multiplicación y división Clase 1

Objetivo de la clase 1

Hoy vamos a resolver multiplicaciones usando estimaciones para aproximar

productos.

Rutina matem‡tica

Redondea los siguientes números al valor posicional más alto:

156 ≈ 200

146 ≈ 100

132≈ 100 18 ≈ 20 654 ≈ 700

456 ≈ 500 96 ≈ 100 425 ≈ 400

47 ≈ 50 1 756 ≈ 2 000

25 ≈ 30 78 ≈ 80

C‡lculo mental

Resuelve contra el tiempo los siguientes ejercicios:

62 x 5 = 310 18 x 6 = 108 25 x 6 = 150

33 x 8 = 264 520 : 8 = 65 15 x 12 = 180

550 x 8 = 4 400 107 x 4 = 428

52 x 2 = 104 320 : 8 = 40

Recuerda que...
Podemos aproximar de distintas formas para llegar a un resultado estimado.

Nuestro resultado aproximado se parecerá más al real mientras más cerca estén nuestras estimaciones
de los números reales.

La idea es estimar los factores a números con los que sea más fácil multiplicar.

Eje: Números y operaciones Módulo 2 3

Clase 1 Multiplicación y división

Actividades

1. Resuelve y encierra la mejor estimación:

a. Julia está haciendo pulseras. Necesita hacer 41 pulseras y para cada una debe usar 24 mosta-
cillas. ¿Aproximadamente cuántas mostacillas necesita?

Aproximación 1: 40 x 20 = 800

Aproximación 2: 40 x 25 = 1 000

Valor real: 41 x 24 = 984

b. José está resolviendo la siguiente multiplicación. Se le ocurren dos formas de estimarla, pero no
está seguro de cuál usar.
74 x 91
Calcula estimando de 2 formas y luego elige cuál es la mejor.
Aproximación 1: 70 x 90 = 6 300
Aproximación 2: 75 x 90 = 6 750
Valor real: 74 x 91 = 6 734

2. Estima los siguientes productos usando la estimación que crees dará un resultado más cercano al
real. Muestra cómo lo haces.
Luego usa la calculadora para calcular el resultado real y compáralos.

a. 39 x 58 = 40 x 60 = 2 400
Mi estimación tiene sentido porque el producto real es 2 262

b. 48 x 79 = 50 x 80 = 4 000
Mi estimación tiene sentido porque el producto real es 3 792

c. 3 x 118 = 3 x 120 = 360

Mi estimación tiene sentido porque el producto real es 354

d. 11 x 83 = 10 x 83 = 830 ó 11 x 80 = 880
Mi estimación tiene sentido porque el producto real es 913

e. 394 x 9 = 394 x 10 = 3 940 ó 400 x 9 = 3 600

Mi estimación tiene sentido porque el producto real es 3 546

4 5º básico
 Multiplicación y división Clase 1

3. Resuelve los siguientes problemas usando MORA. No olvides escribir respuestas completas.
a.

a a e e á á e e e

b.

á e e

c.
a a é e a e a aa e a a aa e a a a aa e a e
e E a a aa a a á a a a a a a e ee a

Eje: Números y operaciones Módulo 2 5

Clase 2 Multiplicación y división

Objetivo de la clase 2

Hoy vamos a multiplicar nœmeros de dos d’gitos por nœmeros de dos d’gitos.

Rutina matem‡tica

Resuelve las siguientes multiplicaciones:

a. 23 x 5 = 115 d. 73 x 7 = 511

b. 67 x 4 = 268 e. 125 x 8 = 1 000

c. 89 x 5 = 445 f. 32 x 11 = 352

Recuerda que...
Al multiplicar números de dos dígitos por dos dígitos, descompongo uno de los factores y multiplico
el otro por sus unidades y sus decenas:

63
x 42
126 (63 x 2)
+ 2 520 (63 x40)
2 646

6 5º básico
 Multiplicación y división Clase 2

Actividades

1. Resuelve las siguientes multiplicaciones. Escribe a qué corresponde cada producto parcial.

a. 74 b. 46
x 32 x 12
148 (74 x 2) 92 (46 x 2)
+ 2 220 (74 x 30) + 460 (46 x 10)
2 368 552

c. 55 d. 83
x 62 x 43
110 (55 x 2) 249 (83 x 3)
+ 3 300 (55 x 60) + 3 320 (83 x 40)
3 410 3 569

e. 92
x 24
368 (92 x 4)
+ 1 840 (92 x 20)
2 208

2. Resuelve los siguientes problemas. Recuerda usar MORA.

a.
E a a a a e a a ee a a a a á a a a a
a e a

( )
( )

Eje: Números y operaciones Módulo 2 7

Clase 2 Multiplicación y división

b.
E a a é e e e a ee a a a a á a a a e e e
a a a a a a á e a e a a é

) )
g
( )

g
g

g g

c.
a á a a a a a a a
e á a e a a e
a

8 5º básico
 Multiplicación y división Clase 2

d.
a aa e a ae e e á a e e a a e ee a a a e ee
e ea á e e ea a e e aa

e.
a a a e e a a a á a e a e a
a
e a a

) )

Eje: Números y operaciones Módulo 2 9

Clase 3 Multiplicación y división

Objetivo de la clase 3

Hoy vamos a resolver problemas de divisi—n con y sin resto de manera pict—rica y
simb—lica.

Rutina matem‡tica

Resuelve el problema.

M: En una granja vendieron 32 bandejas de 24 huevos cada una. Si cada huevo costaba $90, ¿cuánto
dinero reunieron por la venta de los huevos?

O: R:

Carla Villaseca Villarroel

32 bandejas 32 768
x 24 x 90
24 huevos cada una
128 69 120
$90 por huevo + 640
768

A: Reunieron $69.120 por la venta de los huevos.

Recuerda que...
Las partes de la división son:

45 : 5 = 9
↓ ↓ ↓
dividendo divisor cuociente

Le llamamos resto a la cantidad que sobra cuando no puedo dividir en partes iguales.

Puedo multiplicar para revisar que mis cálculos sean correctos.

10 5º básico
 Multiplicación y división Clase 3

Actividades

1. Resuelve los siguientes problemas usando diagramas que los representen. Usa la operación
inversa para revisar tu resultado.
a.
a e á e a e e e a e e e e ee e e a
e
a e e á a a e e a

//

b.
t t t
e a a e ee e a a á e e e e e a a e a

–
//

Eje: Números y operaciones Módulo 2 11

Clase 3 Multiplicación y división

c.
E a ae ea e e a e e ea a a a e a a a e e e e ea
á a a a e e a e e a á ea

–
//

d.
a a a a e e ae e a a a a á ae e a e e a a áa
a e a á

–
//

12 5º básico
 Multiplicación y división Clase 3

e.
E a a e e a e ae a e e a ea e a a a a a a
e é e á a e á e a á a e a

–
//

f.
U e a ae a e a a a a e a aa a e á a
e e a aa e e a a a a a

–
//

Eje: Números y operaciones Módulo 2 13

Clase 4 Multiplicación y división

Objetivo de la clase 4

Hoy vamos a dividir nœmeros de 3 d’gitos con divisores de un d’gito.

Rutina matem‡tica

E a e a e e e e e ea a a a e a ea e a a a ea
a e e ea e é e á a a ea E a e e aá a á ea

–
//

Recuerda que...
1. Para dividir números de varias cifras siempre debes partir dividiendo el valor posicional más alto.
2. Si no puedes dividirlo en partes iguales y te queda algún sobrante debes canjearlo por el valor
posicional inmediatamente menor.
3. Sigue así hasta que llegues a las unidades.
4. Si no puedes dividir las unidades en partes iguales, entonces lo que sobra será el resto.

14 5º básico
 Multiplicación y división Clase 4

Actividades

1. Divide usando representaciones.

a. 525 : 5 = 105

C D U

b. 423 : 3 = 141

C D U

c. 632 : 4 = 158 C D U

Eje: Números y operaciones Módulo 2 15

Clase 4 Multiplicación y división

2. Resuelve numéricamente.

a. 625 : 5 = e. 426 : 2 = CDU

CDU
426:2= 2 1 3
625:5= 1 2 5
– 4
– 5
02
12
2
10
06
25
– 6
– 25
0
0 //
//

b. 350 : 2 = f. 622 : 4 = CDU

CDU
622:4= 1 5 5
350:2= 1 7 5
– 4
– 2
22
15
20
14
22
10
– 20
– 10
2
0 //
//

c. 654: 4 = CDU g. 721 : 3 = CDU

654:4= 1 6 3
721:3= 2 4 0
– 4
– 6
25
12
24
12
14
01
– 12
– 0
2
// 1
//

d. 125 : 5 = h. 618 : 6 =
CDU CDU
125:5= 25 618:6= 1 0 3
– 0 – 6
12 01
10 0
25 18
– 25 – 18
0 0
// //

16 5º básico
 Multiplicación y división Clase 5

Objetivo de la clase 5

Hoy vamos a resolver problemas de divisi—n interpretando el resto.

Rutina matem‡tica

Resuelve las siguientes divisiones:

a. 432 : 2 = 432 : 2 = 216

– 4
03
2
12
– 12
0 //

b. 437 : 3 = 437 : 3 = 145

– 3
13
12
17
– 15
2 //

c. 425 : 5 = 425 : 5 = 085

– 0
42
40
25
– 25
0 //

Eje: Números y operaciones Módulo 2 17

Clase 5 Multiplicación y división

Recuerda que...
El resto representa la cantidad que nos sobra al hacer grupos, es la cantidad que no queda en
ninguno de los grupos formados.
• A veces al resolver un problema tengo que agregar un grupo para poder incluir los elementos
que sobran.
• A veces tengo que ignorar el resto porque solo me preguntan por los grupos completos.
• A veces tengo que usar el resto como respuesta, porque me están preguntando por lo que sobra.

Actividades

1. Resuelve e indica qué tuviste que hacer con el resto en cada caso.
a.

a es á a aa a e a e aá e e e a a e a e
a a a aa a e e a a a e a á a e a e e a a a
e aa e e a

¿Qué hiciste con el resto?

Agregué una botella más para que alcance para todos.

18 5º básico
 Multiplicación y división Clase 5

b.
ae á e e ae a ee aa a a e E a a a ee e e a e
e e a e e e e a á a ee e e e a

¿Qué hiciste con el resto?

Nada porque sobra y me piden los maceteros llenos.

c.
s s s N s s s
e e ae a ea e a a a ee á á a ee e e a e
e a e e a a ea e a á a a ea e e e

g
–

¿Qué hiciste con el resto?

Lo usé porque era parte de la respuesta.

Eje: Números y operaciones Módulo 2 19

Clase 5 Multiplicación y división

2. Resuelve, recuerda mostrar tu trabajo.

a.
a e áe a a e ee e e ee á a a a ea e e ea
e e a á a e á a á e a

g
–
g

b.
é e á a e aa e e a e a E a a a e e e a aa a ae aa
a e a a aa a e a e á é e e é

20 5º básico
 Multiplicación y división Clase 5

c.
i s 636 s s s 80 s s
e a a a ee a e e a e e a é

d.
a e á e a e a a aa e e e e a a a e a a a
a a e a a a e e a e e a a á a a a e e a á

–
g

Eje: Números y operaciones Módulo 2 21

Clase 6 Multiplicación y división

Objetivo de la clase 6

Hoy vamos a resolver problemas que involucran las 4 operaciones o una

combinaci—n de ellas.

Rutina matem‡tica

a. 59 – 3 x 2 + 5 x 2 – 3 c. 55 – 12 + 6 – 3 + 7

59 – 3 x 2 + 5 x 2 – 3 55 – 12 + 6 – 3 + 7
59 – 6 + 10 – 3 43 + 6 – 3 + 7
53 + 10 – 3 49 – 3 + 7
63 – 3 46 + 7
60 53

b. 72 + 4 x (4 + 2) – 5 x 10

72 + 4 x (4 + 2) – 5 x 10
72 + 4 x 6 – 5 x 10
72 + 24 – 50
96 – 50
46

Recuerda que...
Cómo resolver un problema con la estrategia MORA:
• M: Marcar, la segunda vez que leas, los datos con un círculo y la pregunta con una línea.
• O: Organizar tu trabajo.
• R: Resolver el problema.
• A: Analizar y anotar la respuesta.
Recuerda: si el problema tiene más de un paso divide tu espacio de resolución según la cantidad
de pasos.

22 5º básico
 Multiplicación y división Clase 6

Actividades

1. Resuelve los siguientes problemas usando la estrategia MORA. Recuerda dividir tu espacio de
resolución según la cantidad de pasos del problema.
a.
a a a a a a a a a a a a
a a e a e e a a á á e e a e
a e e a a a a

–
L g
g g

Eje: Números y operaciones Módulo 2 23

Clase 6 Multiplicación y división

b.
a aa aa a e ea E e a a e e a e ae
s s s T s ss $15 000 s s
a e e a e a á e a a ae a e a

//

c.
ée a ee É a e a e ae a a e a e a a a a e
a aa a e ee a a á a a a ee a

24 5º básico
 Multiplicación y división Clase 6

d.
a a a e ee e e a a a a e
a a a E e aa e e a a e e a a
e e e e a á e e e a

L
g
g
–

e.
s s s 3 s s
e e a a a aa a e a a á e á e a a

Eje: Números y operaciones Módulo 2 25