EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE LAS
MATEMÁTICAS
EVALUACIÓN UNIDAD 3: ¿CÓMO ANALIZAR LOS RESULTADOS DE UN INSTRUMENTO D
DE EVALUACIÓN?
Nombre: Katherine Sanhueza Aguayo.
Carrera: Psicopedagogía.
Informe Psicopedagógico Profesor: Juan Manuel Virulao Pinto.
I. Datos de Identificación
Nombres/Apellidos : Nicolás Andrés Quiñones Aravena.
Edad Cronológica : 7 años.
Curso : 1° Básico.
Colegio : Colegio Parque Central, Hualpén.
Fecha de Evaluación : abril 2025.
Nombre del Evaluador : Katherine Sanhueza Aguayo.
Prueba Aplicada : Batería Psicopedagógica Evalúa 1; Versión 2.0
II. Motivo de la Evaluación
La evaluación se realizará para determinar si Nicolás presenta alguna dificultad en
el área de matemática y así poder acceder al programa Pie en el establecimiento
educacional.
III. Antecedentes Relevantes de la Escolaridad y el Desarrollo
Nicolás Quiñones, de 7 años vive con sus padres. La estructura familiar es estable
con una dinámica de apoyo mutuo. Durante el embarazo presento complicaciones
lo cual Nicolás nació a las 28 semanas. En cuanto al desarrollo motriz fue mucho
más tardío, ya que aprendió a caminar a los 2 años sin apoyo y controlo esfínter a
los 2 años 10 meses. En relación a la morbilidad personal, Nicolás ha tenido
enfermedades comunes de infancia, no se reportan antecedentes familiares de
enfermedades psiquiátricas o neurológicas. En su periodo escolar presenta
algunas dificultades en el área de las matemáticas en cuanto a identificar
cantidades numéricas y de conteo de números por agrupaciones.
IV. Instrumentos y/o Procedimientos de Evaluación
TEST EVALUA-1: Al aplicar el test EVALUA -1 Nicolás muestra interés, se
concentra, más al observar las imágenes y procede a responder sin tener que
realizar pausas.
Subtest Puntaje Porcentaje Percentil Nivel
Series 24 100% 95% Alto
Clasificación 19 95% 98% Alto
Organización 39 75% 52 Medio
Perceptiva
Calculo 44 94% 90 Alto
Numeración
Total 126 88% Nivel Alto
De las actividades relacionadas con las matemáticas en esta batería
psicopedagógica podemos concluir que Nicolás presenta un nivel alto en el
desarrollo de las matemáticas y sus diferentes áreas, lo que corresponde según su
nivel de escolaridad, mostrando una pequeña disminución en el área de
percepción debido al poco dominio de su motricidad fina.
V. Valoración Psicopedagógica
Procesos Socio – Afectivos:
Nicolás se muestra como un niño muy atento y amigable, mostrando ser sociable
en la interacción con sus pares, familia y profesores. Es capaz de reconocer sus
preferencias y expresarlas.
Procesos Cognitivos:
Atención-memoria: Consigue retener información y atención durante algunos
minutos, pero luego pierde la atención.
Percepción: Según su edad logra adaptarse en un ambiente.
Psicomotricidad: Utiliza y practica la motricidad fina para ir puliendo sus
movimientos de coordinación.
Lenguaje: Nicolás se expresa de manera fluida y sin problemas, utilizando un
lenguaje claro, lo que le permite expresar lo que siente.
Pensamiento: Necesita de situaciones concretas para poder lograr llegar a
conclusiones validas, esto requiere refuerzo constante.
Competencias Curriculares en las matemáticas:
Calculo: Nicolás demuestra en el test, reconocer y clasificar elementos según sus
atributos, logra resolución de problemas mentales, aritméticos y operaciones.
reconociendo datos.
Ámbito Numérico: presenta un muy buen dominio y de manera concreta según
su edad, identificar y aplicar el conteo, reconocimiento de números y cantidades.
Operaciones: Nicolás según su edad, logra sin problema sumar y restar ya sea
de manera mental como concreta.
Resolución de Problemas: Presenta dificultad en identificar y reconocer algunos
datos, lo cual aun así logra realizar la resolución de problemas básicos.
Información del Contexto Escolar:
Nicolás cumple con el protocolo de vestimenta, materiales solicitados y horarios
respetando así el reglamento interno del establecimiento educacional. Se
comunica de manera respetuosa con sus pares y profesores. Logra adaptarse en
su ambiente y rutina escolar dentro del aula.
Información del Ámbito Familiar y Social:
Los padres de Nicolás cumplen con asistir a las reuniones mensuales de curso y a
las entrevistas personal con la profesora jefe. En la medida que pueden participan
de las actividades extra programáticas como el aniversario del colegio ayudando
en las convivencias escolares. Nicolás muestra bastante entusiasmo al compartir
con sus padres en este tipo de actividades.
VI. Síntesis de las Necesidades Educativas
Nicolás presenta dificultades para mantener la atención por un largo periodo de
tiempo, lo que provoca realizar pausas en la realización del instrumento, presenta
dificultad en entender los enunciados verbales de cada ítem. Las actividades de
conteo y numeración se dificulta mantener la concentración y en las actividades
con imágenes se logra concentrar mucho más y está dispuesto a realizarlas sin
problemas.
Durante la aplicación del test Nicolás muestra dificultades en el desarrollo del ítem
de organización perceptiva, donde se evidencia déficit de movimientos finos al
copiar figuras, también en la recolección de datos en los problemas matemáticos.
Según los resultados obtenidos en el test Evalúa -1, podemos observar que
Nicolás no presenta mayores problemas en el área de las matemáticas, lo cual
requiere cierta ayuda en la resolución de problemas que puede ser potenciado a
través de diversas estrategias y actividades en el hogar.
VII. Determinación de Apoyos
Plan de intervención Psicopedagógico en Matemáticas
Objetivo General: Promover el reforzamiento matemático a través de la
resolución de problemas, utilizando diversas estrategias de acción que le permitan
adquirir habilidades básicas y diversas estrategias para identificar y aplicar
operaciones matemáticas.
Área de Trabajo:
Concentración
Atención
Coordinación
Percepción
Objetivo Específicos:
Resolver operaciones de adición utilizando material concreto.
Actividad:
1) Inicio: se le invita a Nicolás a tomar asiento, y a jugar a sumar utilizando
legos, dejando que manipule el material concreto.
2) Desarrollo: Se mostrarán las tarjetas con los números y los símbolos, se le
explicara que pondremos los legos para que pueda sumar, encontrando los
números que correspondan para llegar al resultado o se podrán las tarjetas
con números y Nicolás tendrá que poner los legos según la cantidad para
realizar la operación.
3) Finalización: Se realizarán preguntas como: ¿Cómo te pareció el juego?
¿te resulto difícil? ¿Qué fue lo más fácil?
Recursos:
Legos
Láminas de números
Signos (+) (-)
Silla
Mesa
Indicadores de evaluación de la sesión:
Lista de cotejo
1) Reconoce numero con cantidad.
2) Cuenta objetos utilizando números consecutivos.
3) Logra ubicar símbolos matemáticos donde corresponde.
Apoyos y Sugerencias
Promover el razonamiento matemático a través de la resolución de problemas,
buscando diversas estrategias de acción que permitan alcanzar la solución a dicha
respuesta. Para apoyar a Nicolás con sus dificultades en las matemáticas, es
crucial identificar la causa de las dificultades y adaptar la enseñanza a las
necesidades individuales de Nicolás. Esto puede incluir el uso de ayudas visuales,
estrategias multisensoriales, tutorías personalizadas, y la exploración de diferentes
enfoques para la resolución de problemas.
En el Hogar:
1. Potenciar la motricidad fina, puedes utilizar una variedad de actividades que
involucran pequeños movimientos y coordinación mano-ojo. Ejemplos
incluyen recortar con tijeras, dibujar, escribir, abrochar botones o
cremalleras, trabajar con plastilina, o jugar con pinzas. Estas actividades
ayudan a fortalecer los músculos pequeños de las manos y dedos,
mejorando la precisión y la coordinación.
2. Trabajar el cálculo diariamente en situaciones cotidianas de la vida diaria.
3. Jugar y participar en los juegos de mesa donde Nicolás pueda razonar
buscando estrategias para resolver problemas matemáticos (juegos como
las cartas).
En el Establecimiento:
1- Realizar adecuaciones curriculares, que permitan fomentar la atención y
concentración de Nicolás lo que permitirá abordar de mejor manera los
problemas matemáticos.
2- Reconocer sus logros para así fomentar sus logros y capacidades.
3- Utilizar material concreto – visual para el desarrollo de sus actividades de
matemáticas en el aula, como laminas u objetos ya que al realizar
problemas matemáticos a bases de imágenes logra mayor concentración.
Katherine Sanhueza Aguayo
