LA EVALUACIÓN FORMATIVA De acuerdo con cada situación las maestras y los
contribuye a que la escuela se maestros podrán contribuir representaciones
realistas de los aprendizajes a través de la
consolide como espacio público en observación que acompañe el proceso formativo.
donde cualquiera de sus miembros Lo fundamental de la evaluación de los
pueda equivocarse y cualquier aprendizajes es que contribuya para que el
magisterio fortalezca y desarrolle nuevos saberes
observador pueda darse cuenta de pedagógicos y disciplinares a partir de la
ello e igualmente pueda contribuir al autoevaluación que les permitan mejorar los
mejoramiento continuo de los seres procesos educativos en el marco contextual en el
que se realiza su actividad docente. la evaluación de los aprendizajes
humanos que conviven en el espacio
escolar. 2 LA ACREDITACION.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA DE Tiene como función sustentar el otorgamiento
tanto de calificaciones del de certificados de
LOS APRENDIZAJES.
acuerdo con el juicio que dan a las maestras y los
Comprenden los conocimientos y maestros de todo el proceso de enseñanza
saberes que tienen su origen en la aprendizaje, así como de las condiciones en las
que las y los estudiantes hayan avanzado en este.
escuela, la familia o la comunidad. La
La calificación se construye con la interpretación
observación, reflexión y que las y los docentes y las y los estudiantes
retroalimentación pueden ayudar a puede hacer de una serie de evidencias que se
logran materializar en exámenes, entrega de
distinguir los contenidos que tienen
trabajos, tareas que se solicitan, cuestiones que
un valor sustantivo en la disciplina incluso se pueden agrupar en un portafolio de
que necesitan aprender y reforzar. evidencias para determinar la asignación de un
número calificación que requiere el sistema ELABORADO POR PROFRA. LAURA ARROYO.
educativo.
relación formativaoblemas
Identificar la realidad en el que se encuentran
para ayudar alcanzar
¿Para qué evaluar?
LA EVALUACIÓN DE LOS Para poner en evidencia el trayecto Y acordar una estrategia de acción,
recorrido y el que falta por andar con el se trata de juzgar si lo hizo el
APRENDIZAJES fin de emitir una valoración pertinente estudiante bien o no a partir de la
forma parte del proceso siempre provisional. composición de lo que no se ha
formativo, se encuentra hecho bien y plantear acciones
dentro de la relación Momentos de la evaluación de los para resolver mejorar o
aprendizajes y acreditación. profundizar un tema, proyecto o
pedagógica profesor situación de la vida diaria, o
1 EVALUACIÓN FORMATIVA:
estudiante y en el marco de Se centra en el seguimiento que mejorar los métodos didácticos
un currículo que integra realicen las profesoras y los profesores empleados.
conocimientos y saberes del proceso de aprendizaje de las y los Trabajar con el error requiere que
estudiantes. Un aspecto central de la las niñas, niños y adolescentes
alrededor de la realidad de experimenten cómo el error en
evaluación formativa es trabajar con el
las y los estudiantes. error de las y los estudiantes en una situaciones concretas de su vida en
estrategia didáctica para interpretar el las que el profesor y la profesora
sentido del error. generen acciones que les permitan
tener conciencia de lo que hacen y
reflexionen para construir una idea
verdadera de lo falso.
