UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ
Facultad de Humanidades
PEM en Física y Matemática
Curso: Desarrollo de la competencia matemática I
Elisa Marbella Ramos González
9816-19-650
Guía de lectura No.10 (5 puntos)
Semana 10
Indicador de logro: Deducción de la constante de proporcionalidad de problemas de variación directa e inversa
para calcular un dato desconocido.
Instrucciones: Desarrolle la siguiente ruta de aprendizaje.
Actividad 1 (1 Punto)
Visualice y analice el siguiente video sobre variación directa e inversa:
[Link]
Llene el cuadro que a continuación se le presenta de acuerdo a lo observado en el vídeo.
Actividad No. 2 (3 puntos)
Visualice los siguientes videos que presentan un ejemplo resuelto sobre variación directa e inversa:
Variación directa: [Link]
Variación inversa: [Link]
Complete los esquemas que se presentan con los pasos para solucionar problemas de variación directa e inversa.
Esquema 1. Variación Directa Esquema 2. Variación Inversa
Solucione lo que se le solicita aplicando los pasos definidos en los esquemas anteriores.
Complete las siguientes tablas, e indique en cada caso si es directa o inversamente proporcional; o bien si no tienen
ninguna relación de proporcionalidad.
A 5 8 10 12
B 9 15 21 30 36
M 2 3 4 5 10
N 30 20 15 10
L 5 8 11 14 17 20
P 12 30 48 84
A 0 1 2 4 6 8
B 4 5 6 7 8
X 0 1 2 3 4 5 6
Y 0 6 12
N 1 2 3 4 5 6 7
P 3 11 18 38
Preguntas de Aplicación: (1 punto)
Reflexione en base a las actividades realizadas y responda: (8 a 10 líneas por pregunta en letra Arial 12)
1. ¿Por qué es importante el aprendizaje de este tema para los estudiantes de nivel secundario?
El aprendizaje de ambos tipos de variaciones proporciona a los educandos una útil herramienta a través de la
cual pueden desarrollar su capacidad de análisis y razonamiento crítico para identificar la relación que existe entre
dos o más proporciones; su pensamiento lógico-secuencial, mediante la adecuada identificación de su variación
(directa o inversa), con el fin de aplicar eficazmente procedimientos para calcular un valor desconocido dentro de
dicha proporcionalidad. Además de ello, el desarrollo de ejercicios que vinculen la temática con su contexto, le
permitirá asociar que los conceptos de razón y proporción pueden aplicarse dentro de otras disciplinas
(ecuaciones físicas, conversiones de unidades métricas), para calcular de forma más simple y comprensible,
valores desconocidos y dentro de sus actuares diarios en el entorno en el cual se desenvuelve, ampliando su
visión de la utilidad de la temática, evitando que erróneamente la perciba como un contenido que únicamente
recibirá en un determinado periodo escolar y que luego no volverá a utilizar.
2. ¿Qué aplicaciones puede mencionar de la variación directa e inversa en la vida cotidiana?
Cotidianamente empleamos los conceptos de variación directa cuando llevamos a cabo procesos de compra-
venta, por ejemplo cuando deseamos comprar productos por docenas o mayoreos y deseamos saber, en
comparación con el precio individual, cuanto debemos pagar por más unidades, o cuando compramos productos
que tienen un porcentaje de descuento y deseamos conocer cuánto debemos pagar ahora, comparando el precio
real con el valor de descuento. En cuanto al concepto de variación inversa, aunque pareciera más ajeno a lo
cotidiano lo empleamos incluso cuando caminamos, entre más rápido lo hacemos menos tiempo demoramos en
llegar a un mismo lugar, por lo cual nos permite establecer relaciones de tiempo-velocidad, tanto a pie, como en
un vehículo; también lo empleamos cuando (como se expresa coloquialmente) “hacemos vaca” (reunimos dinero
entre varias personas) para adquirir un determinado producto o servicio, ya que a mayor cantidad de personas, la
cantidad de dinero que deba aportar cada una será proporcionalmente menor. Esto por mencionar algunos
ejemplos.
