“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL – 2025
DATOS INFORMATIVOS
[Link]ÓN EDUCATIVA : 6010280
[Link] : PTO. Lupita
[Link] : Tnte. MANUEL CLAVERO
[Link] : PUTUMAYO
[Link]ÓN : LORETO
[Link] A ATENDER : 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6°
I.7.N° DE ESTUDIANTES : 13
I.8.AÑO LECTIVO : 2025
[Link] DE I.E. : MULTIGRADO MOMOLINGUE CASTELLANO
I.10. DOCENTE RESPONSABLE : PROF. EDUARDO PAREDES HUARICALLO
II. FUNDAMENTACION PEDAGOGICA
La Programación Curricular Anual (PCA) de la I.E N° 6010280 De la Comunidad de Pto. Lupita, se centra en un
enfoque por competencias en el marco de la estrategia Multigrado con atención Multinivel, con la finalidad de
garantizar que todos los estudiantes sean atendidos, para que progresen en sus aprendizajes respetando sus
niveles y estilos de aprendizaje, se fomenta el uso de estrategias contextualizadas que integren los saberes
comunitarios y promover la interculturalidad y desarrollen habilidades prácticas para la vida, asimismo, partir de
una evaluación diagnóstica para determinar el nivel real del desarrollo de las competencias, poniendo énfasis en las
competencias comunicativas: se Comunica oralmente en su lengua materna, Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna y la competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna, de igual manera en las
competencias matemáticas: Resuelve problemas de cantidad , Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio, asimismo desarrollar la competencia Participa democráticamente en búsqueda del bien común, a fin de
garantizar un buen clima en el aula donde prime el respeto a los derechos del niño y del adolescente.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
III. DIAGNÓSTICO INICIAL
Matriz de resultados de la Evaluación Diagnóstica
LEE DIVERSOS PARTICIPA
RESUELVE
TIPOS DE TEXTOS DEMOCRATICAMEN
N GRAD PROBLEMAS DE
ESTUDIANTES EN SU LENGUA TE EN BÚSQUEDA
º O CANTIDAD
MATERNA DEL BIEN COMÚN
NIVEL NIVEL NIVEL
NIVEL REAL NIVEL REAL NIVEL REAL
ESPERADO ESPERADO ESPERADO
1. 1° DUQUE COQUINCHE JAIRO
I II I II I II
2. 3° PAREDES PACAYA CRISTIAN
II III II III II III
3. 3° PACAYA CANO MARBEL SHAMARA
II III II III II III
4. 3° VASQUEZ GREFFA THOMMY RONALDO
II III II III II III
5. 3° VILLENA CONDE SHAIRA DANIELA
II III II III II III
6. 3° DUQUE COQUINCHE NICIA ROQUELINE
II III II III II III
7. 4° PACAYA CANO ARGENIS AMANDA
III IV III IV III IV
8. 4° VILLENA CONDE DANA PATRICIA
II III II III II III
9. 5º PAREDES PACAYA TATIANA
IV V IV V IV V
10. 6° AMASIFUEN PACAYA NANCY MARCINA
III IV III IV III IV
11. 6° PACAYA CANO JEMES DAMIAN
III IV III IV III IV
12. 6° VALDEZ LOPEZ DANIELA TATIANA
III IV III IV III IV
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
13. 6° VILLENA CONDE SUSAN MARIA
III IV III IV III IV
Características del Aula
o Los estudiantes cuentan con algunos materiales no estructurados propios de la zona
o Predominan familias que se dedican a la agricultura, pesca, caza, artesanía y prácticas ancestrales o
saberes comunitarios
o Escasos recursos pedagógicos en el aula, cuenta con algunos libros en la biblioteca del aula
o Los estudiantes participan en las actividades productivas y culturales propios de comunidad
Necesidades identificadas
o Dificultades en las competencias comunicativas, sobre todo en la competencia lee diversos tipos de textos
en su lengua materna
o Necesidad de reforzar las competencias de resolución de problemas en el Área de matemática
o Limitado conocimiento en prácticas de conservación del medio ambiente
o Dificultades para convivir de forma democrática , respeto a las normas de convivencia y regulación de sus
emociones
Competencias Priorizadas
o Comunicación
o Matemática
o Personal Social
IV. NIVEL ESPERADO DE LAS COMPETENCIAS PRIORIZADAS
COMPETENCIA NIVEL ESPERADO
S NIVEL III NIVEL IV NIVEL V
Lee diversos Lee19 diversos tipos de textos que trata Lee diversos tipos de textos de estructura Lee diversos tipos de textos que presentan
temas reales o imaginarios que le son simple en los que predominan palabras estructura simple con algunos elementos complejos
tipos de textos cotidianos, e los que predominan conocidas e ilustraciones que apoyan las y con vocabulario variado. Obtiene información
en su lengua palabras conocidas y que se ideas centrales. Obtiene información poco poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
materna acompañan por ilustraciones. Construye evidente distinguiéndola de otra semejante semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
hipótesis o predicciones sobre la y realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
información contenida en los textos y información explícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir
demuestra comprensión de considerando información recurrente para su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
las ilustraciones y de algunos símbolos construir su sentido global. Opina sobre importantes del texto y explica la
escritos que transmiten o. Expresa sus sucesos e ideas importantes del texto a intención de los recursos textuales más comunes a
gustos o preferencias en relación a los partir de su propia experiencia. partir de su conocimiento y experiencia.
textos leídos a
partir de su propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas de los
textos escritos
Escribe diversos Escribe a partir de sus hipótesis de sus Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
hipótesis de escritura diversos tipos de reflexiva. Adecúa al propósito y al destinatario Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
tipos de textos textos sobre temas variados a partir de una experiencia previa. Organiza y registro a partir de su experiencia previa y de
en su lengua considerando el propósito y el desarrolla lógicamente las ideas en torno a un alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
materna destinatario a partir de su experiencia tema. Establece relaciones entre ideas a lógicamente las ideas en torno a un tema.
previa. Desarrolla sus ideas en torno a un través del uso adecuado de algunos tipos de Establece relaciones entre ideas a través del uso
tema con la intensión de transmitir ideas conectores y emplea vocabulario de uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
o emociones, sigue la linealidad y frecuente. Separa adecuadamente las vocabulario de uso frecuente. Separa
direccionalidad de la escritura. palabras y utiliza algunos recursos ortográficos adecuadamente las palabras y utiliza algunos
básicos para darle claridad y sentido a su recursos ortográficos básicos para darle claridad y
texto. Reflexiona sobre las ideas más sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y explica importantes en el texto que escribe y explica
acerca del uso de algunos recursos acerca del uso de algunos recursos ortográficos
ortográficos según la situación comunicativa. según la situación comunicativa
Resuelve Resuelve problemas referidos a acciones de Resuelve problemas referidos a una o más acciones
juntar, separar, agregar, quitar, igualar y de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una
problemas de comparar cantidades; y las traduce a cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así
cantidad expresiones de adición y sustracción, doble y como partir una unidad en partes iguales;
mitad. Expresa su comprensión del valor de traduciéndolas a expresiones aditivas y
posición en números de dos cifras y los multiplicativas con números naturales y
representa mediante equivalencias entre expresiones aditivas con fracciones usuales44.
unidades y decenas. Así también, expresa Expresa su comprensión del valor posicional en
mediante representaciones su comprensión números de hasta cuatro cifras y los representa
del doble y mitad de una cantidad; usa mediante equivalencias, así también la
lenguaje numérico. Emplea estrategias comprensión de las nociones de multiplicación, sus
diversas y procedimientos de cálculo y propiedades conmutativa y asociativa y las
comparación de cantidades; mide y compara nociones de división, la noción de
el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su proceso de
resolución.
Resuelve Resuelve problemas en los que modela las Resuelve problemas en los que modela
características y datos de ubicación de los características y datos de ubicación de los objetos a
problemas de
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
forma objetos del entorno a formas bidimensionales formas bidimensionales y tridimensionales, sus
y tridimensionales, sus elementos, posición y elementos, propiedades, su movimiento y ubicación
movimiento y desplazamientos. Describe estas formas en el plano cartesiano. Describe con lenguaje
localización mediante sus elementos: número de lados, geométrico, estas formas reconociendo ángulos
esquinas, lados curvos y rectos; número de rectos, número de lados y vértices del polígono, así
puntas caras, formas de sus caras, usando como líneas paralelas y perpendiculares, identifica
representaciones concretas y dibujos. Así formas simétricas y realiza traslaciones, en
también traza y describe desplazamientos y cuadrículas. Así también elabora croquis, donde
posiciones, en cuadriculados y puntos de traza y describe desplazamientos y posiciones,
referencia usando algunos términos del usando puntos de referencia. Emplea estrategias y
lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a
procedimientos basados en la manipulación, través de la composición y descomposición, y para
para construir objetos y medir su longitud medir la longitud, superficie y capacidad de los
(ancho y largo) usando unidades no objetos, usando unidades convencionales y no
convencionales. Explica semejanzas y convencionales, recursos e instrumentos de
diferencias entre formas geométricas, así medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras
como su proceso de resolución. compuestas; así como relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos concretos y gráficos.
Convive y Convive participa democráticamente Convive y participa democráticamente cuando Convive y participa democráticamente cuando se
buscando común, actúa de manera se relaciona con los demás respetando las relaciona con los demás respetando las diferencias,
participa respetuosa con sus compañeros desde su diferencias y cumpliendo con sus deberes. expresando su desacuerdo frente a situaciones que
democráticamen propia iniciativa, cumple con sus deberes Conoce las costumbres y características de las vulneran la convivencia y cumpliendo con sus
te en búsqueda y se interesa por conocer más sobre personas de su localidad o región. Construye deberes. Conoce las manifestaciones culturales de
del bien común diferentes costumbres y características de manera colectiva acuerdos y normas. Usa su localidad, región o país. Construye y evalúa
de las personas de su entorno inmediato. estrategias sencillas para resolver conflictos. acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de
Participa y propone acuerdos y normas de Realiza acciones específicas para el beneficio vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar
convivencia para el bien común. Realiza de todos a partir de la deliberación sobre conflictos. Propone y realiza acciones colectivas
acciones con otros para el buen uso de asuntos de interés común tomando como orientadas al bienestar común a partir de la
los espacios, materiales y recursos fuente sus experiencias previas. deliberación sobre asuntos de interés público, en la
comunes. . que se da cuenta que existen opiniones distintas a
la suya.
V. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE /UNIDADES
PERIODO I II III IV
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
Nº DE UNIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
Fechas 17/03 al 14/04 al 26/05 al
23/06 al 25/07
11/08 al 08/09 al
20/10 al 14/11 17/11 al 19/12
11/04 16/05 20/06 05/09 10/10
Cantidad semanas. 4 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas
Transform Promove Promovem Participamo Fortalece Promovem
amos mos os en s en la mos os el uso
nuestra estilos de nuestra celebración nuestra de las
escuela en vida aula de la identidad plantas
un espacio
saludable espacios semana valorando medicinal
limpio y
saludable y de respeto patriótica y es para el
prevenim y demostrand respetand cuidado
TÍTULO DE LA UNIDAD os tolerancia o lo que o las de nuestra
enfermed para vivir hemos manifesta salud en la
ades sin aprendido y ciones comunida
endémica violencia en la culturales d
sy práctica de de nuestra
trasmisibl valores región
es
ÁRE COMPETENCI
A A
Construye su
X X X X X
Identidad
Personal Social
Convive y
participa
democráticam X
X X X X
ente en
búsqueda del
bien común
Construye X X X X X
interpretacione
s históricas
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Gestiona
responsableme
nte el X X X X X X
ambiente y el
espacio
Gestiona
responsableme
nte los X X X
recursos
económicos
Se comunica
oralmente en
su lengua X X X X X X X X
materna
Comunicación
Lee diversos
tios de textos
en su lengua X X X X X X X X
materna
Escribe
diversos tipos
de textos en su X X X X X X X X
lengua
materna
Resuelve X X X X X X X X
Matem
problemas de
ática
cantidad
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Resuelve
problemas de
regularidad X X X X X
equivalencia y
cambio
Resuelve
problemas de
forma X X X X X
movimiento y
localización
Resuelve
problemas de
gestión de X X X X X
datos e
incertidumbre
Indaga
mediante
Ciencia y Tecnología
métodos
X X X X X
científicos para
construir sus
conocimientos
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas X X X
para resolver
problemas de
su entorno
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimiento
s sobre los
seres vivos,
X X X X X X
materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo
Se
desenvuelve
de manera
X X X X X X X X
autónoma a
Educación Física
través de su
motricidad
Asume una
vida X
X X X X
saludable
Interactúa a
través de sus
habilidades X X X X X
sociomotrices
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Aprecia de
manera
Cultura
Arte y
crítica
X X X X
manifestacion
es artístico-
culturales
Crea
proyectos
desde los X X X X X X X X
lenguajes
artísticos
Construye su X X X X X X X X
identidad
como
persona
humana,
Educación Religiosa
amada por
Dios, digna,
libre y
trascendente,
comprendien
do la doctrina
de su propia
religión,
abierto al
diálogo con
las que le son
cercanas
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Asume la
experiencia
del encuentro
personal y
comunitario
con Dios en
X X X X X X X X
su proyecto
de vida en
coherencia
con su
creencia
religiosa
Se
desenvuelve
Tecnologías de Información y
en los
Comunicación (TIC)
entornos X X X X X
virtuales
generados
por las TIC
Gestiona su
aprendizaje
de manera X X X X X X X X
autónoma
VI. EVALUACION
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Desde un enfoque formativo se evalúa las competencias , es decir, los niveles cada vez más complejos de uso
pertinente y combinado de las capacidades, tomando como referentes los estándares de aprendizaje porque
describen el desarrollo de sus competencias y definen qué se espera lograr todos los estudiantes al finalizar un
ciclo en la Educación Básica, en ese sentido, los estándares de aprendizaje constituyen criterios precisos y comunes
para comunicar no solo si se a alcanzado el estándar, sino para señalar cuan lejos o cerca está cada estudiante de
alcanzarlo.
____________________
Lic. en Educ. Eduardo Paredes Huaricallo
