NOMBRE: MELANY ANDREINA
APELLIDOS: CASTRO GUERRA
DOCENTE: MSC. LUCÍA VEGA
ASIGNATURA: INCLUSIÓN
EDUCATIVA NIVEL: 8
GRUPO:
1
TEMA: Examen final.
Datos generales
Nombre: Mabel M.
Edad: 36 años
Sexo: Femenino
Lugar de nacimiento: Manta, Manabí
Fecha de nacimiento: 7 de diciembre de 1984
Estudio: 4 Básica
DESCRIPCION DE CASO
Paciente femenina de 36 años, originaria de la ciudad de Manta, Manabí, el 7 de
diciembre de 1984.
La señora Mabel M. Especifica que la paciente es adoptada. Su madre la abandono,
dejándola con su padre cuando era una recién nacida, para después ser adoptada por la
señora Moreira cuando tenía 7 años.
Antes de ser adoptada, la paciente residía con la pareja de su padre biológico, persona
que la maltrataba tanto física como psicológicamente por causa de los inconvenientes
que tenía la pequeña para expresarse.
Darle muy poco de comer, amarrarla y arrancar su cabello, son algunos de los abusos
que sufrió la pequeña. La información obtenida sobre su madre biológica es escasa, se
sabe que padecía de trastornos psicológicos y se escabullo después de abandonar a la
paciente.
La señora Mabel, menciona que la paciente empezó a hablar mucho después de su
adopción, aunque tenía inconvenientes al pronunciar ciertas palabras.
A la paciente se la registro en distintas escuelas establecimientos educativos, fue
rechazada en todas ellas por su comportamiento intranquilo y problemático para con sus
compañeros, como poner objetos punzantes en sus sillas. Asimismo, enfrentaba
dificultades para comprender las clases impartidas por los maestros.
A causa de estas situaciones, a la paciente se la dirigió con un médico psiquiatra, quien
prescribió Aripiprazol (fármaco del grupo antipsicóticos convencionales) a la paciente.
Este medicamento actúa reduciendo la excitación anormal del cerebro. Se le diagnostico
retraso mental leve- moderado.
Los pacientes con retraso mental presentan una lentitud en el desarrollo de la
comprensión, uso del lenguaje y en un bajo desempeño académico, laboral y también en
habilidades cotidianas, sociales y comunicativas. Condición para la cual también recibió
tratamiento. Actualmente, la paciente está cursando el cuarto año de básica en una
academia que da programas especiales para adultos y personas con incapacidades
especiales. Gracias a esto a podido saber escribir su nombre y su apellido, también los
números, vocales y algunas letras
Puntos clave:
Retraso mental: • Discapacidad leve- moderada 65%. • Habilidades
desarrolladas en uso. • Bajo rendimiento escolar, pero actualmente
mejorando. Emociones: • Las emociones para la edad que tiene es
inestables. • Al prescindir del medicamento muestra una conducta
inestable. Relaciones sociales y familiares: • Presenta mejoras en sus
relaciones familiares y sociables. • Gran capacidad de seguir reglas y
órdenes. • Hace tareas domésticas. • Buena relación con todos los
miembros de la familia.
RUTAS Y PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN PARA NIÑOS CON
DISCAPACIDAD EN EL LENGUAJE
Evaluación inicial: Es importante realizar una evaluación al comenzar
para poder ver qué tipo y alcance del trastorno del habla que presenta la persona (niño,
adolescente o adulto). Esto le permitirá entender y poder tratar áreas específicas que requieren
intervención.
Equipo multidisciplinario: Es muy importante contar con unos integrantes de profesionales
especializados en el área de la comunicación y el lenguaje, como logopedas, psicólogos y
pedagogos. Este equipo trabajará de manera conjunta para llevar a cabo un intervención para el
caso que sea correspondiente a las únicas necesidades del paciente.
Plan individualizado: es único porque se hará una intervención individual para las
características, objetivos específicos para el lenguaje, siempre debe de ser flexible y poder
adaptarse sus necesidades
Intervención temprana: esto es muy significante para la niñez porque presenta un antes y
después en su evolución de lenguaje esto hace que suban a niveles alto su adaptabilidad,
aprensión y desarrollo de estas
Terapia lenguaje: aquí existe un especializaste importante un logopedia que esta basado en
poder ejercer el niño una mejoría en su desarrollo, comunicación y lenguaje son muchas manera
de poder l niño hacer estos ejercicios basados en compresión auditiva, expresiones verbales
entre otras técnicas.
Adaptaciones y apoyos: este apoyo en diferente área sea educación, familiar, sociable esto hará
que de por si exista unas adaptaciones para ellos algunas pueden ser comunicación asertiva,
escuela apoyos visuales
INSTRUMENTO DE MEDICIÓN UTILIZADO PARA LA EVALUACIÓN DE
UNA FUNCIÓN PSICOLÓGICA.
El test Wechsler para adultos es uno de los test de inteligencia más utilizados debido a
su alta validez y fiabilidad.
La Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos – IV, o WAIS IV, es uno de los
test más utilizados en el mundo para valorar la inteligencia en adultos. Esto es debido,
en parte, a su alta validez y fiabilidad en cada una de las versiones realizadas, así como
por ir introduciendo avances metodológicos y teóricos realizados desde distintos
modelos de la psicología.
El test Wechsler para adultos permite detectar los puntos fuertes y débiles de la
persona, ya que al realizar una evaluación exhaustiva del perfil cognitivo se establecen
que puntuaciones se encuentran por encima o por debajo de la media personal.
Es un test primordial en el ámbito clínico, sobre todo para el diagnóstico de
discapacidad intelectual, trastornos del aprendizaje o trastornos del desarrollo. También
se suele utilizar en su totalidad, o sólo algunas pruebas, para la evaluación
neuropsicológica. A su vez es muy útil su aplicación en el ámbito escolar y en la
selección de personal.
La Escala de Inteligencia Wechsler para adultos – IV está pensado para evaluar la
inteligencia de personas entre los 16 y los 89 años.
La WAIS-IV ofrece puntuaciones compuestas que reflejan el funcionamiento intelectual
en cuatro áreas cognitivas: Comprensión Verbal; Razonamiento Perceptivo; Memoria
de Trabajo; y Velocidad de Procesamiento. A su vez presenta una puntuación
compuesta que refleja el intelecto general, es decir, el cociente intelectual o CI.
Cada una de las áreas cognitivas antes mencionadas se evalúan a través de diferentes
pruebas. Por ejemplo, una prueba de Comprensión Verbal es semejanzas, en dónde la
persona debe buscar similitudes entre dos objetos, o una prueba de Razonamiento
Perceptivo sería puzles visuales, en dónde la persona busca tres piezas para poder
completar el puzle que se le presenta.
MADURACIÓN SEXUAL Y AFECTIVIDAD
Hablar de sexualidad es hablar de autoestima, de afectos, de placer, de igualdad de hombres
y mujeres, de respeto a las diferentes orientaciones sexuales y también de relaciones
sexuales, de embarazo y anticoncepción, de prevención de infecciones de transmisión
sexual… Nos acompaña desde el nacimiento y tiene un papel esencial en el proceso de
desarrollo de las personas.
La colaboración con la familia es esencial en el proceso de intervención, brindando
orientación y apoyo para que puedan trabajar fuera del entorno terapéutico, así como
lo han venido realizando, pero tal vez fortalecerlo más en esta etapa de desarrollo.
En cuanto a la maduración sexual y la afectividad, es importante tener en cuenta
puede enfrentar desafíos adicionales debido a su discapacidad del lenguaje. Es
fundamental proporcionar un ambiente de apoyo, paciencia y comprensión por parte
de la familia, fomentando la comunicación efectiva y promoviendo la expresión
emocional en el hogar.
Anexos
